初二數(shù)學(xué)反思范文

初二數(shù)學(xué)反思范文初二數(shù)學(xué)反思1

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入，在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生綻開討論，使不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的進(jìn)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。課堂中設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論題，教師要進(jìn)展有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)展?fàn)幷撚懻?，這樣學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨(dú)立思索，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題、解決問題本領(lǐng)的進(jìn)展，逐步提高學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與學(xué)生思維的詳細(xì)形象性之間的關(guān)系，用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的熱忱，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備，為學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展、構(gòu)成作好鋪墊。由此支持鼓舞學(xué)生用自我的方法解決問題。

例如，在講三角形的外接圓時(shí)，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)圓競(jìng)賽，看誰能夠最快想出方法把它補(bǔ)成一個(gè)完整的圓。應(yīng)當(dāng)怎樣補(bǔ)呢?在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一個(gè)小小的懸念，為了能夠解決教師提出的問題，在全班同學(xué)中顯示自我的本領(lǐng)，所以學(xué)生對(duì)這一節(jié)新課的資料就會(huì)產(chǎn)生深厚的興趣，從而仔細(xì)聽課。

創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的學(xué)問、閱歷相適應(yīng)的問題情境，能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參加欲望，使學(xué)生快速沉醉于自主探究，到達(dá)欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的勝利奠定良好的根底。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近進(jìn)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動(dòng)“摘果”。

二、立足于學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和“數(shù)學(xué)化”，必需以學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活為問題背景，讓學(xué)生從詳細(xì)問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示，最終解決實(shí)際問題。同時(shí)應(yīng)注意培育學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，包括用數(shù)學(xué)眼光去觀看，用數(shù)學(xué)的學(xué)問去說明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個(gè)方面的意識(shí)。資料的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，又要靠近課本，使學(xué)生有興趣、有本領(lǐng)去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題。要堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，這會(huì)給學(xué)生帶來新奇感和親近感。教師必需設(shè)計(jì)好探究數(shù)學(xué)學(xué)問的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不一樣智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自我艱難探究，把握數(shù)學(xué)學(xué)問后的開心心情體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿意，鼓勵(lì)他們獲得更多的勝利。當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或消失問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使全部的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利感，樹立自信念，增加克制困難的士氣和毅力。

教學(xué)中，要擅長(zhǎng)將書本學(xué)問與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，科學(xué)地設(shè)計(jì)探究性問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看，分析社會(huì)，從而解決日常生活中的實(shí)際問題。培育學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模本領(lǐng)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)成和學(xué)生學(xué)習(xí)過程地體驗(yàn)，注意學(xué)生的動(dòng)手、操作本領(lǐng)的訓(xùn)練

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用“耳朵聽科學(xué)”。確實(shí)，思維往往從人的動(dòng)作、活動(dòng)參加開頭的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進(jìn)展，而動(dòng)手實(shí)踐，則最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要非常關(guān)注學(xué)生的直接閱歷，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)覺新知，理解、把握新知，應(yīng)用新知。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動(dòng)手操作，教學(xué)中，要重視學(xué)問的發(fā)生和進(jìn)展過程，學(xué)生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的資料，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程中獵取解決問題的閱歷。

四、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，培育創(chuàng)新和實(shí)踐本領(lǐng)

愛因斯坦說：“最重要的訓(xùn)練方法是鼓舞學(xué)生實(shí)際行動(dòng)。”圍繞問題情境，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的構(gòu)成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展現(xiàn)全體學(xué)生的共性、制造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素養(yǎng)。這是學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參加教學(xué)的根底。例如：在圖形的全等中，學(xué)生經(jīng)過進(jìn)取開動(dòng)腦筋，溝通合作，找出多種不一樣的分法，這是我始料不及的，同時(shí)讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛力是不行估量的，只要我們懂得去挖掘。

新課標(biāo)要求學(xué)生“能經(jīng)過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”。在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生綻開討論，使不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的進(jìn)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。課堂中設(shè)計(jì)的爭(zhēng)論題，教師要進(jìn)展有理有據(jù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)展?fàn)幷撚懻摚@樣學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，既能獨(dú)立思索，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題、解決問題本領(lǐng)的進(jìn)展，逐步提高學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)質(zhì)量。

初二數(shù)學(xué)反思2

在新課改、新教材的要求下，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)已成為教改的重要課題。經(jīng)過我對(duì)新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合我尋常的教學(xué)工作，談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會(huì)。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的教師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事很感興趣的時(shí)候，他就會(huì)自覺主動(dòng)地去探求討論，會(huì)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣，那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就會(huì)簡(jiǎn)便許多，也會(huì)有事倍功半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自學(xué)習(xí)興趣?？菰?、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會(huì)使學(xué)生更加的趣味索然，教師如何有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是我們每一個(gè)教師留意的問題。劇烈的奇怪心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中去進(jìn)取探究事情的前因后果及其內(nèi)涵。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的奇怪心。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)一些方程進(jìn)展求解時(shí)，我只看一眼，就和學(xué)生談到方程的解的情景，而學(xué)生卻僅有做過之后，才明白。學(xué)生就

奇怪了，他們想教師為什么沒有做，就明白了方程解的情景，談?wù)摷娂?。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用，學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí)，角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，能夠不證明全等三角形就得到線段相等，同時(shí)再分情景講解在不一樣的條件用不一樣的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子，車輪為什么是圓的假如是正方形會(huì)是怎樣樣誘發(fā)他們奇怪心爭(zhēng)論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，解決有關(guān)問題也簡(jiǎn)潔了。同時(shí)教師也要有必需的功底特別是在解題方面用不一樣的方法讓學(xué)生佩服。

二、在教師深刻領(lǐng)悟教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們信任自我的本領(lǐng);其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自我成為學(xué)習(xí)的仆人，能提高自我的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索等各種本領(lǐng)，僅有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦，敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氣氛，情愿進(jìn)取地學(xué)習(xí)。

三、培育學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法

新課程提倡的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，有很多問題需要學(xué)生共同合來完成，我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情景下，也要留意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上，有許多工作不是一個(gè)人能完成的，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本學(xué)問與生活，組織學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)也要獨(dú)立完成，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎讀幾遍學(xué)會(huì)從題目中找問題，而不是問教師。讓他們明白教師也是從題目中答復(fù)你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自我的疑問。另外重視數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué)，所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)，與課程改革的進(jìn)展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析本領(lǐng)仍舊較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析本領(lǐng)。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師值得仔細(xì)探究的問題。經(jīng)過我對(duì)新課程這幾年的討論，結(jié)合我尋常的教學(xué)工作，有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。[由大文斗.網(wǎng)友投稿]

2.留意和學(xué)生一齊探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一齊討論。

3.每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)展必需數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與熬煉，有了必需的思維本領(lǐng)與打好根底，能夠做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)討論與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時(shí)忽視，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。固然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積存與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大局部有期望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留局部成績(jī)?nèi)狈Φ膶W(xué)生再進(jìn)展一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法僅有依據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有必需效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的協(xié)作，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來協(xié)作教師的教，需要不斷地探究前行?？傊?，在新課程改革下，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生潛能開發(fā)出來，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，培育學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的本領(lǐng)。教師要能多思索，多探究，多創(chuàng)新，上好每一堂課，講好每一道題。僅有這樣才能走好教改之路，才能提高自我的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初二數(shù)學(xué)反思3

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)展教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個(gè)重要的前提

一、經(jīng)過生活中的事例，解釋某些數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生及進(jìn)展過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)才是我們真剛要做的。

而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)本領(lǐng)很重要的一塊，“操作猜測(cè)”這一形式對(duì)培育學(xué)生的歸納思想與本領(lǐng)所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設(shè)a=7k，b=5k，c=3k，可是學(xué)生不懂，設(shè)a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很簡(jiǎn)單理解了。

二、引用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得歡快和享受，是我們追求的目標(biāo)。經(jīng)過生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿意學(xué)生對(duì)外界新奇事物的心理需求，使學(xué)生到奇怪和興奮，同時(shí)，利用生活中的實(shí)際例子，能夠使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問、學(xué)生的思索過程詳細(xì)化、形象化，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，

三、在教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此根底上，教師能夠更進(jìn)一步地觀看生活、收集素材，給學(xué)生供應(yīng)一些更趣味、更有價(jià)值的實(shí)例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會(huì)生活及自然界的很多現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

四、在教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類社會(huì)生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會(huì)到了勝利的喜悅，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，更明白了學(xué)問的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會(huì)實(shí)踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生從中也能真正意識(shí)到：人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)當(dāng)獲得必需的數(shù)學(xué)。

初二數(shù)學(xué)反思4

怎樣熟悉《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和配套的“北師大數(shù)學(xué)教材”呢?假如對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》閱讀不祥，理解不深刻，教師在教學(xué)中的施展就會(huì)被“教材”所束縛，或者就按“教材”資料進(jìn)展教學(xué)、指導(dǎo)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展、學(xué)問本領(lǐng)是不能實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的，并且還直接影響中考的效果，也會(huì)埋沒一大批人才。所以，我認(rèn)為現(xiàn)行教材“北師大數(shù)學(xué)版本”只是綱樣、線索，要靠我們教師去挖掘、去探究，用新奇、創(chuàng)新的眼光去熟悉教材、使用教材，有外延和拓展，更要具有“目標(biāo)”意識(shí)，要了解教材與我們培育的對(duì)象，要有意識(shí)地培育和進(jìn)展學(xué)生。我們要牢記：教學(xué)是“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)展”。

近幾年處處都在提倡課堂教學(xué)改革，課改是每所學(xué)校的頭等大事，也是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。我校先后派了很多教師外出參觀學(xué)習(xí)，也帶回許多很好的課改閱歷，我受益非淺。近兩年來，我擔(dān)當(dāng)了初三數(shù)學(xué)教學(xué)，也擔(dān)當(dāng)了“講學(xué)稿”的編寫工作(很多學(xué)問資料是教材中沒有的，而是近幾年來中考目標(biāo)資料，以及系統(tǒng)根底學(xué)問訓(xùn)練題型)。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造和探究本領(lǐng)，我認(rèn)為許很多多新授課的學(xué)問資料還是根據(jù)孔老先生的“師者，傳道授業(yè)解惑也”的說法去教學(xué)較好。例如：概念課的教學(xué)，教師要引用有關(guān)實(shí)例或圖案進(jìn)展講解，不僅僅使學(xué)生了解概念的含義，更要使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵;在概念的應(yīng)用辨析中，充分發(fā)揮學(xué)生探究、爭(zhēng)論、溝通才是必要的。但不是說，無論什么資料都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主爭(zhēng)論、自主溝通就必需能實(shí)現(xiàn)。假如什么資料都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不如不辦學(xué)校，就讓學(xué)生在家自學(xué)就行了，還要辦學(xué)校、聘請(qǐng)教師干什么呢?固然，我這種說法并不是與課改對(duì)立，反對(duì)課改，而是更有利于課改。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)，很適用于練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、學(xué)問的應(yīng)用課，特別是一題多解、一題多變等課題，充分讓學(xué)生爭(zhēng)論、溝通是必要的?；蛟S學(xué)生思索及破題方法比我們教師單純的指導(dǎo)好的多。他們

經(jīng)過爭(zhēng)論、溝通還能發(fā)覺很多簡(jiǎn)捷、特別的技巧方法，還能從爭(zhēng)論、溝通中充分發(fā)揮學(xué)生的共性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究本領(lǐng)，也能不斷地熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，以及交際本領(lǐng)。

我認(rèn)為，新授課不僅僅要將學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程講清晰、講到位，同時(shí)舉例講解是很有必要的，由于在舉例的分析過程中，能夠吸引學(xué)生的留意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時(shí)，每個(gè)教師都非常期望抓住的教學(xué)好契機(jī)就彰顯出來了。引導(dǎo)學(xué)生參加分析是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想新舊學(xué)問、啟動(dòng)有關(guān)定理、公式，不斷篩選中啟用相關(guān)定理。另一方面，舉例講評(píng)要求學(xué)生有正確的書寫和解題格式標(biāo)準(zhǔn)，也是每寫一步的根本依據(jù)的訓(xùn)練要求。這樣做是對(duì)全體學(xué)生練習(xí)的根本要求;若不舉例示范，讓學(xué)生自主的探究、爭(zhēng)論、溝通，只是培育學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，有的學(xué)生口頭表達(dá)本領(lǐng)的確很強(qiáng)，全體同學(xué)都認(rèn)可，可是他們當(dāng)中多數(shù)在解題格式、標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練中的書寫及推理的前后規(guī)律關(guān)系比擬混亂(如：9.7班黃卓、黃萍同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)的確很強(qiáng)，但書寫卻非常差，甚至許多練習(xí)題根本不做，單元檢測(cè)時(shí)往往不能得高分。這就需要不斷地給他們提出要求，不斷地賜予訂正。對(duì)他們的口頭表達(dá)本領(lǐng)多加鼓舞，同時(shí)對(duì)書寫要求也不能放松，使全體同學(xué)都到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練要求。

總之，我認(rèn)為一堂數(shù)學(xué)課一般分為三個(gè)步驟：第一步，新課新知解讀，讓學(xué)生明確本堂課學(xué)些什么，實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)。其次步，舉例評(píng)析，師生共同分析解讀，恰當(dāng)?shù)剡x擇變式訓(xùn)練，讓學(xué)生小組溝通，再議一議有什么收獲，還有哪些盲點(diǎn)，師生再進(jìn)一步溝通。第三步，課堂自主練習(xí)訓(xùn)練，那里要依據(jù)學(xué)生層次情景，分層布置作業(yè)，既要照看好優(yōu)生，又要討論到差生，使各類學(xué)生都有不一樣的收獲，更不能損傷中差生的學(xué)習(xí)興趣。

初二數(shù)學(xué)反思5

“教然后而知困?！苯處熢谟?xùn)練教學(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在訓(xùn)練教學(xué)過程中的體會(huì)與反思。

長(zhǎng)期以來，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，討論教法多，而討論學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對(duì)學(xué)問的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小仆人。然后有打算、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱難的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培育學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)

學(xué)生往往不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新學(xué)問的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培育主要在課堂上進(jìn)展，因此要共性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)