談小學(xué)低段語(yǔ)文啟蒙教學(xué)

談小學(xué)低段語(yǔ)文啟蒙教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，語(yǔ)文啟蒙教育已不是單純地講解漢字讀音和筆畫的階段。如今，語(yǔ)文啟蒙教育要更全面地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)低段語(yǔ)文啟蒙教育，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初步階段，在這個(gè)階段的教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

一、整體思路：科學(xué)規(guī)劃

小學(xué)低段語(yǔ)文啟蒙教學(xué)的要點(diǎn)是科學(xué)規(guī)劃。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的取得起到至關(guān)重要的作用。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃：首先是知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)前應(yīng)該明確學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。分別是字母、字音、常用詞語(yǔ)的書寫、組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)言內(nèi)容等。其次是教學(xué)內(nèi)容的安排，在這點(diǎn)上老師需要遵循簡(jiǎn)單易懂、語(yǔ)言平實(shí)的原則，原材料為童謠、童話、聽音辨詞、繪本故事等。然后是教學(xué)重難點(diǎn)的安排，針對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)和理解能力將重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)分層次，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)逐級(jí)推進(jìn)，自我舉一反三地積極思考。最后是重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的注意事項(xiàng)，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該及時(shí)留心學(xué)生的反應(yīng)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

二、語(yǔ)文啟蒙教學(xué)重點(diǎn)的掌握

孩子們?cè)谇捌诘恼Z(yǔ)文啟蒙教育中，布置的任務(wù)大多以書寫為主。毫無(wú)疑問(wèn)，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容。因此，筆畫、字母、書寫等必須要打好。一般來(lái)講，識(shí)字階段是重頭戲，學(xué)生在此階段要注重對(duì)生字的分析才能夠在日后的識(shí)字和運(yùn)用中輕易化解困難。當(dāng)箍銀在小學(xué)階段進(jìn)入到閱讀理解時(shí)，便能夠從全面的視角更好地解讀文字和整篇文章。需要特別注意的是，老師在教學(xué)的過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)自我理解，確保有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生們親自思考和汲取新的知識(shí)。循序漸進(jìn)的方法能夠讓每一位學(xué)生都有一個(gè)自己學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段：提高教育質(zhì)量

語(yǔ)文啟蒙教育同樣也離不開新穎的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要從傳統(tǒng)方法，例如口傳心授，講解填寫筆畫，“傳統(tǒng)”等得到信息，而且需要實(shí)行其他形式的教學(xué)。例如，讓學(xué)生通過(guò)特別的配合完成任務(wù)，由個(gè)人或組組進(jìn)行搶答等有二十個(gè)招式，這樣可以讓學(xué)生在更加輕松自如的加速提高自己的語(yǔ)文水平，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造意識(shí)。此外，在摸索中得出適合本班學(xué)生的教學(xué)法則，從而提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。

四、多元化教學(xué)方法：提高教學(xué)效果

語(yǔ)文啟蒙教育同樣需要多元化的教學(xué)方法。例如，在掌握了基礎(chǔ)之后，將提供有意義的信息，讓孩子們進(jìn)行探究、歸納、總結(jié)，提升他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力。又如利用多種途徑進(jìn)入童話世界，尤其是《安徒生童話》和《格林童話》等經(jīng)典童話，這樣可以在創(chuàng)造的同時(shí)溫柔地塑造孩子們的人文情懷。此外，在教學(xué)過(guò)程中還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力相互促進(jìn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的結(jié)果。

五、關(guān)注個(gè)性化成長(zhǎng)：挖掘?qū)W生的潛力

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文啟蒙時(shí)，各自都具備不同的學(xué)習(xí)潛力，因此需要注意每個(gè)孩子的發(fā)展和他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生才華橫溢或可能存在某種才能時(shí)，就可以在課堂中相應(yīng)地設(shè)置一些專業(yè)性的內(nèi)容，激勵(lì)他們發(fā)揮所長(zhǎng)，在日后的學(xué)習(xí)中不斷提升自己。只有這樣，才能夠真正挖掘出每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)空間和潛力。

六、綜上所述

小學(xué)低段語(yǔ)文啟蒙教育是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和入門階段。針對(duì)教育的特點(diǎn)，我們應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，更易掌握教學(xué)重