任務(wù)二詩歌朗誦

任務(wù)二詩歌朗誦朗誦比賽流程1.評委及嘉賓入場。2.主持人宣布比賽開始。3.主持人宣布比賽規(guī)則及選手。4.選手比賽。5.評委點評。6.主持人總結(jié)。7.統(tǒng)計結(jié)果，評委宣布比賽結(jié)果。8.進行頒獎。9.比賽結(jié)束。分組誦詩請每個小組以集體形式或者選出代表，朗誦自己小組最喜歡的詩歌。每組推選一位同學(xué)作為評委。小組詩歌題目重讀（10分）輕讀（10分）節(jié)奏（10分）情感（10分）總分（40分）XX小組XX小組XX小組XX小組XX小組評分標準：大眾評詩（1）請評委做點評。（2）請評委公布比賽結(jié)果。示例：

給我留下最深印象的是XX小組朗誦的《沁園春·雪》，該組的誦讀語氣豪邁，很有氣勢，但是我也覺得語調(diào)過于高昂，抑揚頓挫不夠，比如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，語氣是不能過度高昂的，可以平緩一些，如果語氣一味地高亢，情感表達就不夠豐富了。

“詩言志”，詩歌就是通過有節(jié)奏和韻律的語言來反映生活、抒發(fā)情感，也就是為了表達出自己的觀點以及喜怒哀樂等情緒。但是人在不同情緒之下，即使用相同的語言，表達的情感也會有所區(qū)別，這是為什么？探究讀法

語氣的輕重緩急、節(jié)奏的快慢、語調(diào)的高低等都會影響情感的表達。

我們在詩歌誦讀時，首先要注意什么？

作者創(chuàng)作時的情感。要準確抓住詩人心中的情感，同學(xué)們在朗讀詩歌時就應(yīng)該從以下幾個方面入手：（1）自我誦讀，把握節(jié)奏。1.即時情感——創(chuàng)作背景以“/”表示節(jié)奏，以“?”表示重讀，以“__”表示語音延長，以“

”表示輕讀。北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。···········································（2）個性誦讀，分析節(jié)奏。那我們?yōu)楹我绱颂幚磉@首詩的節(jié)奏、語調(diào)呢？請同學(xué)挑選一處范讀，并說明理由。示例：

北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。這三句描繪了千里冰封，一片白茫茫的壯闊景象?！氨眹?、千里、萬里”重讀，要讀出雄壯的氣勢。······（3）結(jié)合背景，分析情感。其實節(jié)奏的劃分很大程度上受情感的影響。那我們應(yīng)該從哪些方面去分析詩歌情感呢？

寫作背景、詩人、寫作內(nèi)容……

這首詩寫于1936年2月，當時紅軍正準備東渡黃河抗日，人民軍隊與侵略者大戰(zhàn)在即，正趕上一場大雪，北方大地冰封雪蓋，滔滔黃河也因之封凍，毛澤東同志有感而發(fā)寫下了這首詞。在當時人民英勇抗擊侵略的大環(huán)境下，毛澤東同志意在借遼闊的北國雪景，展現(xiàn)中華兒女的英勇氣概，所以作者在開篇即寫出了視野的開闊、北國雪景的壯麗。請一位同學(xué)來說說這首詩的寫作背景。

在朗誦時要注意詞的上片音調(diào)需高昂，尤其是量詞，限定性的詞需重讀以顯氣勢。詞的下片需在音調(diào)上先抑后揚，因為這里有一組對比，作者在當時的背景之下，并非想歌詠古人，而是借對比來贊頌當代中華兒女，因此下片最后一句要讀出豪邁的氣勢。結(jié)合剛剛介紹的寫作背景，請一位同學(xué)說說這首詩從整體上該如何誦讀。北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃ?）自由誦讀，把握節(jié)奏。2.常見情感——識人識基調(diào)以“/”表示節(jié)奏，以“?”表示重讀，以“__”表示語音延長，以“

”表示輕讀。輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我/輕輕的招手，作別/西天的云彩。那/河畔的金柳，是/夕陽中的新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖；在康河的/柔波里，我/甘心做一條水草?。?）個性誦讀，分析節(jié)奏。那我們?yōu)楹我绱颂幚磉@首詩的節(jié)奏、語調(diào)呢？請你挑選一處范讀，并說明理由。示例：

輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我/輕輕的招手，作別/西天的云彩。開篇四句，語氣要輕，語速要緩，讀出不舍與眷戀之情。（3）品析詩風(fēng)，讀出情感。讀這首詩時，要以輕緩語氣，表現(xiàn)出徐志摩對康橋、康河的眷戀。這除了跟詩歌所表現(xiàn)的情感有關(guān)，也跟詩人本身有不可分割的關(guān)系。現(xiàn)在請同學(xué)說一說這種語氣節(jié)奏的處理，為何與詩人有關(guān)呢？可以結(jié)合詩人的寫作風(fēng)格來分析。徐志摩屬于浪漫主義詩人，他的浪漫，少了一份情感抒發(fā)的熾熱，少了一份意氣風(fēng)發(fā)，而多了一份文人的恬靜與儒雅。他的這首《再別康橋》文辭優(yōu)美，輕柔雋永，充滿書卷氣，也正如康河里的柔波一樣，柔和、綿長。所以，我們讀這首詩需要音調(diào)柔和、語速放緩，仿佛自己正對著自己深愛的戀人在緩緩敘說自己的深情。（4）對比誦讀，讀出情感。詩人的詩風(fēng)對詩歌誦讀時的節(jié)奏、語氣等影響很大，徐志摩的詩風(fēng)恬靜儒雅，我們在讀的時候，就要將這種柔和舒緩讀出來。我們結(jié)合以上提示，再一起來把詩讀一遍。輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我/輕輕的招手，作別/西天的云彩。那/河畔的金柳，是/夕陽中的新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖；在康河的/柔波里，我/甘心做一條水草！3.品讀詩境——緊抓意象意象蘊含著詩人情感，請同學(xué)們以《鄉(xiāng)愁》為例，從意象的角度分析一下作者的情感。

詩中作者選用了“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，這幾種意象能代表人物在不同時期與不同事物的阻隔而產(chǎn)生的思念之情。（1）自由誦讀，把握節(jié)奏。以“/”表示節(jié)奏，以“?”表示重讀，以“__”表示語音延長，以“

”表示輕讀。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽我/在這頭大陸/在那頭（2）個性誦讀，分析節(jié)奏。那這首詩我們該如何去讀呢？請你挑選一處范讀，并試著分析一下。示例：

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽/我/在這頭/大陸/在那頭最后一句讀的時候語調(diào)要上揚，氣流不斷，讀出激昂、慷慨之感，讀出對祖國、對家鄉(xiāng)的強烈思念之情。（3）品讀詩境，讀出情感。我們剛剛一起品讀了《鄉(xiāng)愁》這首詩，在整體上又應(yīng)該如何去把握朗讀節(jié)奏呢？

這首詩在讀表時間概念的句子時，應(yīng)該輕讀并且語音要適當延長，感覺像是一個老者在回憶，娓娓道來，不急不緩，深情雋永。（4）對比誦讀，讀出情感。

《鄉(xiāng)愁》這首詩的情感，著重體現(xiàn)在“鄉(xiāng)愁”和“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個意象上，我們在讀的時候語氣也應(yīng)該是極輕柔的，那種雖被阻隔萬里但是依然心系祖國和親人的思念之情要讀出來。小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽我/在這頭大陸/在那頭4.讀法歸納（1）詩歌誦讀要注意以下幾點：停頓要得當；節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意重讀的詞語；讀準字音，讀出情感。（2）聯(lián)系寫作背景，通過詩人、詩風(fēng)、意象及意境來分析詩歌情感，以此為基礎(chǔ)把握朗讀節(jié)奏，讀出詩歌情感。鞏固讀法自由誦讀請大家結(jié)合剛剛講授的詩歌誦讀技巧，挑選一首自己喜歡的詩歌進行誦讀，嘗試著通過節(jié)奏、語氣、語調(diào)等的變化，將詩歌的情感讀出來。朗誦分享請幾位同學(xué)再來為大家朗誦一下自己最喜歡的一首詩歌。給我一瓢/長江水啊/長江水酒一樣的/長江水醉酒的/滋味是/鄉(xiāng)愁的/滋味給我一瓢長江水啊/長江水給我一張海棠紅啊/海棠紅血一樣的/海棠紅沸血的/燒痛是/鄉(xiāng)愁的/燒痛給我一張/海棠紅啊/海棠紅給我一片/雪花白啊/雪花白信一樣的/雪花白家信的/等待是/鄉(xiāng)愁的/等待給我一片/雪花白啊/雪花白給我一朵/臘梅香啊/臘梅香母親一樣的/臘梅香母親的/芬芳是/鄉(xiāng)土的/芬芳