2021年有關(guān)識(shí)字教案范文集合六篇

2021年有關(guān)識(shí)字教案范文集合六篇

識(shí)字教案篇1

【教材簡說】

《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些

會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的'象形

識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)

意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和

諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：在語境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、

水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，

養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛

之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力

是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特

點(diǎn)？

２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很

有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、

森、眾

３、有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是

由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，

他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我

們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組

成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系

看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》

象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象

形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意

字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識(shí)字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用

圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，互相正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋

友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，

可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以

教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文

本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地

去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)

識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有

所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注

重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)

字。

生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是

有關(guān)系的。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說說嗎？

生２：如“明”這個(gè)字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮

的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，

合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像

是一根樹枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！

像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還

發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字

要發(fā)生變化的？

師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫就要發(fā)

生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變

化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界里，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、

研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生

發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地

發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的

喜悅和探究的樂趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，

蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友

拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋

友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿

著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一

次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)

拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、

眾）

（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)

生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，

開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的

興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導(dǎo)

１、投影出示書上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，

怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

２、學(xué)寫“力”字。

⑴了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同

之處。

⑶學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。

⑷教師范寫。

３、學(xué)寫“手”與“水”

⑴比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。

⑶學(xué)生試寫后教師范寫。

４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解用含有字母的式子表示數(shù)量意義，掌握用含有

字母的式子表示數(shù)量的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

（一）口答

出示四張撲克牌：J、Q、K、A，它們分別代表什么？

（二）引入

我們已經(jīng)學(xué)過用字母表示運(yùn)算定律，計(jì)算公式和常見的數(shù)量

關(guān)系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？

二、新授教學(xué)

（一）教學(xué)例1

例1．姐姐比弟弟大4歲．

1．根據(jù)這個(gè)條件，你知道了什么？

2．如果知道弟弟的歲數(shù)，能不能算出姐姐的歲數(shù)？

3．教師引導(dǎo)推算：

當(dāng)?shù)艿?歲時(shí)，求姐姐歲數(shù)的算式是什么？姐姐幾歲？

當(dāng)?shù)艿?歲時(shí)，求姐姐歲數(shù)的算式是什么？姐姐幾歲？

當(dāng)?shù)艿?歲、4歲、5歲、……時(shí)，求姐姐的歲數(shù)算式是什

么？姐姐幾歲？

教師板書：

姐姐比弟弟大4歲

弟弟的歲數(shù)

姐姐的歲數(shù)

1

1＋4

2

2＋4

3

3＋4

＋4

4．分析思考

（1）教師提問：上面的每一個(gè)式子，只能表示出某一年弟

弟與姐姐的歲數(shù)關(guān)系．怎樣才能用一個(gè)式子簡明地表示出任何一

年兩人的歲數(shù)關(guān)系呢？

（2）學(xué)生討論：如果用字母表示弟弟的歲數(shù)，那么姐姐的

歲數(shù)可以表示成：＋4

5．理解“”的含義

（1）表示什么？4表示什么？

（2）“”這個(gè)式子又表示什么？

小結(jié)：“”這個(gè)式子既簡明的概括了“姐姐比弟弟大4歲”

這個(gè)數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也表示了姐姐的歲數(shù)

6．練習(xí)

（1）當(dāng)＝7時(shí)，姐姐的歲數(shù)是多少？

（2）當(dāng)＝10時(shí)，姐姐的歲數(shù)是多少？

（二）教學(xué)例2

例2．一種花布每米12.4元．根據(jù)這個(gè)條件可以算出購習(xí)

布應(yīng)付的錢數(shù)．

1．根據(jù)這個(gè)條件，分別算出購買花布1米、2米、3米、米

應(yīng)付的錢數(shù)．

購買花布的數(shù)量（米）

應(yīng)付的總價(jià)（元）

1

12.4×1＝12.4

2

12.4×2＝24.8

3

12.4×3＝37.2

12.4×＝12.4

2．思考：這里的表示哪些數(shù)？12.4表示什么？

3．練習(xí)

當(dāng)＝0.5時(shí)，應(yīng)付的錢數(shù)怎樣計(jì)算？

（三）出示例3

例3．一個(gè)商店原有120千克蘋果，又運(yùn)來了10筐蘋果，

每筐重千克．

（1）用式子表示出這個(gè)商店里蘋果重量的總數(shù)．

（2）根據(jù)這個(gè)式子，求等于25時(shí)，商店一共有多少千克

蘋果．

1．學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系．

2．學(xué)生嘗試解答

3．集體反饋，教師同步板書

（1）

（2）

答：商店一共有370千克蘋果．

三、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用含有字母的式子表示數(shù)量．只要給出式

子中每個(gè)字母所代表的數(shù)量是多少，就可以算出這個(gè)式子所表示

的具體數(shù)量是多少．

四、課堂練習(xí)

（一）口答

1．一本練習(xí)本的價(jià)錢是0.40元，買8本應(yīng)付多少元？

2．一本練習(xí)本的價(jià)錢是0.40元，買本應(yīng)付多少元？

3．一本練習(xí)本的價(jià)錢是0.40元，買本應(yīng)付多少元？

（二）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)氖阶樱?/p>

1．一天早晨的溫度是攝氏度，中午比早晨高8攝氏度，中

午的溫度是（）攝氏度．

2．一個(gè)商店運(yùn)到500輛自行車，總價(jià)是元，單價(jià)是（）

元．

3．食堂原計(jì)劃每月燒煤噸，實(shí)際節(jié)約噸，實(shí)際每月燒煤

（）噸．

（三）判斷

1．除20的商用式子表示是．（）

2．在1÷中，可以表示任何數(shù)．（）

3．的平方也就是2．（）

4．5＋＝10與5＋中的表示的數(shù)相同．（）

五、布置作業(yè)

（一）說一說下面每個(gè)式子所表示的意義．

1．四年級(jí)學(xué)生訂《中國少年報(bào)》130份，五年級(jí)同學(xué)訂的

份數(shù)比四年級(jí)多份．130＋表示什么？

2．少年宮買了個(gè)小足球，每個(gè)48.5元，48.5表示什么？

3．張師傅每天做個(gè)零件，李師傅每天比張師傅多做8

個(gè)．＋8表示什么？5表示什么？5（＋8）呢？

六、板書設(shè)計(jì)

用字母表示數(shù)量

例1．姐姐比弟弟大4歲．例2．一種花布每米12.4元．

姐姐比弟弟大4歲

弟弟的歲數(shù)

姐姐的歲數(shù)

1

1＋4

2

2＋4

3

3＋4

＋4

購買花布的數(shù)量（米）

應(yīng)付的總價(jià)（元）

1

12.4×1＝12.4

2

12.4×2＝24.8

3

12.4×3＝37.2

12.4×＝12.4

例3．一個(gè)商店原有120千克蘋果，又運(yùn)來了10筐蘋果，

每筐重千克．

（1）用式子表示出這個(gè)商店里蘋果重量的總數(shù)．

（2）根據(jù)這個(gè)式子，求等于25時(shí)，商店一共有多少千克

蘋果．

（1）

（2）

答：商店一共有370千克蘋果．

識(shí)字教案篇3

隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具

體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)

生對(duì)生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、

高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。

課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年

級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)

本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”

字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想

喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是

口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，

不易混淆?！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用

手，所以“找”字是提手旁?！盀貘f看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，

我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)

生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。

這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的

水。因?yàn)槠孔永锏乃欢啵瑸貘f喝不著水，怎么辦呢？出示“怎

么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有

許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了。

“旁邊”和“辦法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加

解釋，只要對(duì)字形稍加指點(diǎn)就可以了。對(duì)“辦”字我還作了這樣

的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所

以‘邊’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一

個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就

喝著水了。

就這樣，教師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生

字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，也可以把一篇課文中的生字集中提出先教，或部分先

教，或?qū)W了課文后重點(diǎn)教。方法多種多樣，視具體課文、具體生

字而定?？傊?，識(shí)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提

高識(shí)字的效率。

識(shí)字教案篇4

一、明確要求

看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之

前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作

合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的

筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣。

同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。看圖讀拼音識(shí)字是借助圖

和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字

之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說

話結(jié)合起來。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。

為此，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；

4.正確朗讀拼音短文。

二、看圖讀拼音短文

1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問

學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形

狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrìyuán

yuán。

2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮

又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuèyáwānwān。

3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么

樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗?；鹈缡?/p>

么顏色？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”

法指導(dǎo)讀拼音短文。

師問：紅日什么樣？

生讀：紅日?qǐng)A圓。

師問：月牙怎么樣？

生讀：月牙彎彎。

師問：河水怎么樣？

生讀：河水清清。

師問：火苗什么顏色？

生讀：火苗紅紅。

指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，

還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看

圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜

過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

三、教學(xué)生字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開火車讀。

“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老

師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的

筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指

導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成

今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物

形狀的字，我們叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班

齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么

筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什

么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？

第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外

到內(nèi)。個(gè)別書空，全班書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“月”字，

現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了?！霸隆弊窒袷裁?？像彎彎的月亮，所

以我們說“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開火車

讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，

指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆

畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先

中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字，漸

漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也

叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班

讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第

二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書空，全班書空。老師指圖說：這

是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了?！盎稹弊窒窕鹈?，這

個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這

個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。

四、游戲鞏固

一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用

前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教

學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，

我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字

競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識(shí)字。

五、指導(dǎo)讀書寫字

鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課

本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接

著就指導(dǎo)寫字。對(duì)剛開始識(shí)字的兒童來講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。

因而，寫字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十

分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描

寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這

對(duì)才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。

六、教學(xué)反思：

《日月水火》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課，

《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，

讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本

課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的

動(dòng)力?，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月

水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，

主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字

的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的

開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

二、利用直觀教具幫助識(shí)字

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)

生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué)，象形識(shí)字

“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但

對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平

均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢

字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方

塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的

認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，

如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了

象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體

地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”

時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生

觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的

在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他

們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生

在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，

以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新

生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾

聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫

的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累

的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激

發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽

懂。

識(shí)字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生

字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)人：

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而

且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來

學(xué)幾個(gè)。

二、初讀諺語，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。

2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)

生字。

3、反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀：開火車讀、賽讀等形式。

（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”

（3）互相交流識(shí)字方法。

（4）游戲：拍手識(shí)字

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

（2）、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大

雁南飛的句子。

教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語

你知道了什么？

3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它

諺語。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，

（2）小組合作學(xué)習(xí)