初中英語-人教版七下Unit 2 （第四課時）教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE七下Unit2閱讀課教學設(shè)計Learninggoals(教學目標)1.Learntoknowwhatarehealthyorunhealthyactivities.2.Learnhowtowriteabouttheirowndailyroutinesbyusingthefollowingsentences:Iusually…;Idon’tliketo…;Isometimes…;WhenI…;I…andthenI…3.情感目標：1)Healthistheresultofhavinggoodhabits.健康是良好習慣的結(jié)果2)Happinesslies,firstofall,inhealth.幸福首先在于健康。

Step1.Warmingupandleadingin(熱身導入)1.Listentoasongaboutaclock(欣賞一首歌曲并導入課題)GuessinggameGuessingMr.Wang’sroutine.(猜一下王老師每天的日?；顒樱〦.g.Mr.Wanggetsupat5:30/…（getup，brushteeth，eatbreakfast，cometoschool，gohome，cleanmyroom，eatdinner，takeawalk，gotobed） 3.LeadinginWhataboutmydailyroutine?A:Doyouliketo…?Ｂ：Yes,Ido./No,Idon’t.（通過同桌對話，讓學生親身體會哪些是健康的活動，哪些是不健康的活動）Step2.Beforeyouread（讀前）一挑戰(zhàn)生詞1.______________adv.很快地 2._________________adv.有時 3.______________adv.或者；也4.______________v.品嘗；n.味道 5._________________n.生活6.___________pron.大量；許多二．短語比拼1.大量，許多_________________ 2.睡得早___________________ 3.吃得快__________________4.要么...要么..._______________ 5.對...有益_________________ 6.做運動_________________7.嘗起來不錯________________ 8.到家____________________ 9.吃雪糕_________________(閱讀前的設(shè)計主要讓學生心中有healthyactivities和unhealthyactivities的概念，通過討論的方式讓學生得出答案，并形成正確的價值觀;同時，上面的討論交流滲透了閱讀文章中的部分生單詞，為接下來學生的順利閱讀鋪平了道路)Step3.Whileyouread（讀中）Task1.Fast-reading（讀取大意）T:Read2bonPage11andanswerthefollowingquestion.1.Whatdoesthepassagemainlytalkabout？A.TonyandMary’sdailyactivitiesB.TonyandMary’sfriendship(友誼)（閱讀方法點撥：快速閱讀時，不要逐字默讀、反復回讀，而要養(yǎng)成按意群默讀的習慣）Task2.Careful-reading（理解細節(jié)）T:Next,readthetextcarefullyandsilentlytoanswerthefollowingthequestion.Whoishealthier（更健康的）,TonyorMary?（通過這個問題導入細節(jié)閱讀，是這個問題成為細節(jié)閱讀的一條主線）1.Readthefirstparagraphandfillinthechart.2.Retell（根據(jù)思維導圖復述第一自然段）3.Readthesecondparagraphandanswerthefollowingquestions.(讀短文第二段回答下列問題)1）WhatdoesMaryusuallydointhemorning?Sheusually___________atsixthirty.Thenshealways_____________and______________.Afterthat,she_______________ateightthirty.2）Whatdoessheeatforlunch?3）Whatdoesshedoafterlunch?4）Whatdoesshealwaysdoafterdinner?5）Whatdoesshedointheevening?6）Whattimedoesshegotobed?4.Retell（根據(jù)思維導圖復述第二自然段）5.GroupworkNowlet’sseewhoishealthier,TonyorMary?(本環(huán)節(jié)主要是通過細讀部分。在閱讀過程中，重在培養(yǎng)學生的查讀能力和對閱讀材料的整合能力。通過本環(huán)節(jié)的學習，使學生對healthyactivities和unhealthyactivities有了一個更清晰的認識，從而引導學生意識到養(yǎng)成健康的生活習慣的重要性。)6.Pleaseremember:1)Healthistheresultofhavinggoodhabits.健康是良好習慣的結(jié)果2)Happinesslies,firstofall,inhealth.幸福首先在于健康。

（通過Tony和Mary的對比，適時進行情感教育）Step4.Afteryouread（讀后）I.ExplainLanguagePoints(精講語言點，并進行針對性練習)II.小小翻譯家(試譯下列句子)1.我沒有太多時間吃早飯,所以我吃得很快。2.放學后，我有時打半個小時的籃球。3.當我到家時，我總是先做作業(yè)。4.晚上我要么看電視，要么玩電腦游戲。5.在10點半，我刷牙然后上床睡覺。6.然后她總是洗淋浴，吃豐盛的早飯。7.在12點鐘，她午飯吃很多的水果和蔬菜.8.她知道這（冰淇淋）對她（的健康）是不好的，但它嘗起來很美味！III.PlayavideoPlayavideo《Myday》.（讓學生通過看視頻盡可能記住更多的信息；并通過看視頻過渡到寫作的環(huán)節(jié)）IV.Writing根據(jù)自己的實際情況完成表格后，然后根據(jù)表格內(nèi)容寫一篇短文。ActivitiesTimeActivitiesTimegetup

eatdinner

eatbreakfast

gohome

gotoschool

dohomework

exercise

gotobed

eatlunch

(usually/always/never)Hello!Iam...IamastudentinBianyuanMiddleSchool.Iusuallygetupat6:15.Ialwayseatbreakfastat…寫作小提示：1:要根據(jù)時間順序來描述自己日常的習慣。2:能夠適當?shù)氖褂妙l率副詞always,usually,often,sometimes3:能夠使用恰當?shù)倪B詞及短語，如：then,afterthat等。（通過寫作練習檢查并反饋本課時的收獲）Step5.Self-evaluation（自我評價）Inthislesson,Ilearnedmanythings.（通過自我評價，讓學生總結(jié)一下本課時的收獲）Step6.Homework:I.Recite2b.II.RewritethefirstparagraphusingTony.（通過家庭作業(yè)鞏固本課時的收獲）學情分析我所教七年級學生地處農(nóng)村，初中學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。他們的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在教學過程中，注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務(wù)型教學法，情景交際法，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。部分學生上英語課時，思維抑制，對英語幾乎沒有興趣。由于他們來自十幾所不同的小學，導致了他們的學習習慣參差不齊，基礎(chǔ)不一。從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨生子女，家長望子成龍，看女成鳳，對孩子溺愛、驕縱。要想在課堂上培養(yǎng)孩子的學習好習慣，克服困難的勇氣在目前這個環(huán)境與條件下相當困難，這需要一定的過程。部分學生學習知識不扎實，不能主動的去學習。懶于動腦，懶于動手，不能踏踏實實的去學習。今后還需加強小組合作學習，發(fā)揮兵教兵的作用。效果分析評價內(nèi)容評價項目評價等級ABCD自評對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨立思考的習慣強較強中弱自信心體驗到學習成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識好較好一般弱在知識，方法方面的收獲程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習的正確性高較高一般低師評上課專心聽講的程度專注較好一般有時分心參與教學活動的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維度強較強一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強較強一般弱評價說明在評價等級下，相應(yīng)的欄只選一項，打√教材分析《GOFORIT》是以任務(wù)型語言教學為基礎(chǔ)的英語教材，它體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想。教材中每個單元都是一個獨立的話題，但它在學生的實際生活中連成了一個整體。本單元的教學本著新目標的理念，針對學生的實際及教學實際來實施的。本單元我說的是第四課時。一、教材內(nèi)容及地位分析：新目標英語七年級下Unit2第四課時是閱讀教學，是本單元的重點。此部分采用“讀前”“讀中”和“讀后”設(shè)計。開展教學時，應(yīng)將它們作為一個整體，由一個任務(wù)自然過渡到下一項任務(wù)，一氣呵成。第一個問題檢測文章的主旨大意，第二個問題涉及文章的具體細節(jié)。然后訓練的重點由“讀”過渡到“寫”上。本篇閱讀材料以第一人稱描述姐弟兩人的生活習慣，情感目標明確，教師要引導學生關(guān)注健康生活，培養(yǎng)良好生活習慣。將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務(wù)中，七年級的學生通過完成一個個的任務(wù)達到交際目的。二、教材目標分析：1.知識目標：學會日?；顒拥谋磉_。2.能力目標：會用頻度副詞和連詞表達日常活動。3.情感目標：1)Healthistheresultofhavinggoodhabits.健康是良好習慣的結(jié)果2)Happinesslies,firstofall,inhealth.幸福首先在于健康三教材重難點分析：1、重點本節(jié)課的重點是能讀懂2b的文章，本節(jié)課涉及到的語言、詞匯，第三人稱單數(shù)動詞的運用。2、難點第三人稱單數(shù)謂語動詞的運用。四、教學策略和難點突破采用交際教學法，通過組織活動進行教學，體現(xiàn)Learningbydoing,doingislearning;任務(wù)型活動設(shè)計策略，興趣教學策略，合作學習，啟發(fā)式教學和調(diào)查法等多種方式相結(jié)合。評測練習閱讀前檢測練習I．挑戰(zhàn)生詞1.______________adv.很快地 2._________________adv.有時 3.______________adv.或者；也4.______________v.品嘗；n.味道 5._________________n.生活6.___________pron.大量；許多II．短語比拼1.大量，許多_________________ 2.睡得早___________________ 3.吃得快__________________4.要么...要么..._______________ 5.對...有益_________________ 6.做運動_________________7.嘗起來不錯________________ 8.到家____________________ 9.吃雪糕_________________閱讀中針對性練習I.詞匯辨析1.alsotoo1)Heisastudent.I’m____________astudent.2)Heisastudent.Iamastudent,____________.2.eitheror1)Sheisn’tateacher.Iamnotateacher,______.2)Eitheryouorhe___right.3）Afterclass,Jane_____sings_______dances.3.muchmanylotsof1)Mysisterdrinks_______watereveryday.=Mysisterdrinks________watereveryday.2)Mayreads___________books.=Mayreads______________books.4.begoodforbegoodatbegoodwith1)Tina擅長英語。Tina____________English.2)我和老人們相處得好。I__________________theoldpeople.3)做運動對我們健康有好處。Playingsports_____________ourhealth.II.小小翻譯家(試譯下列句子)1.我沒有太多時間吃早飯,所以我吃得很快。2.放學后，我有時打半個小時的籃球。3.當我到家時，我總是先做作業(yè)。4.晚上我要么看電視，要么玩電腦游戲。5.在10點半，我刷牙然后上床睡覺。6.然后她總是洗淋浴，吃豐盛的早飯。7.在12點鐘，她午飯吃很多的水果和蔬菜.8.她知道這（冰淇淋）對她（的健康）是不好的，但它嘗起來很美味！讀后綜合性練習Writing根據(jù)自己的實際情況完成表格后，然后根據(jù)表格內(nèi)容寫一篇短文。ActivitiesTimeActivitiesTimegetup

eatdinner

eatbreakfast

gohome

gotoschool

dohomework

exercise

gotobed

eatlunch

(usually/always/never)Hello!Iam...IamastudentinBianyuanMiddleSchool.Iusuallygetupat6:15.Ialwayseatbreakfastat…課后反思一、幾點收獲：1、閱讀就是從反復的讀中獲取知識提高閱讀能力，語言集中的全面訓練，還要注意閱讀策略的滲透和閱讀技能的培養(yǎng)。教學設(shè)計善于給學生提供大量的語言實踐機會。讓學生多說，反復的說。通過這種渠道，語言能力得到了很大的提高。2、教學課件充分的發(fā)揮了輔助作用。讓學生運用素材去操練語言。善于讓學生去運用身邊的事去操練語言。設(shè)計巧妙，充分地調(diào)動學生積極性，去拓展知識。3、對教材的整合，用教材教，而不是教教材，在師生之間自然的交流中達到了語言學習的目標。先解決詞匯障礙，再去運用語言。二、課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，兩點遺憾如下：1．在組織課堂中，評價較單一。通過“要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學生的學習興趣?！?.教無定法，教必有法。閱讀課沒有固定模式，也永遠沒有最好模式，有的只是更好，我也將以此為契機，探索更優(yōu)化的閱讀課教學模式。課標分析本節(jié)課的內(nèi)容為：七下Unit2第四課時閱讀課本單元的主題是一般現(xiàn)在時及日常作息習慣（Dailyroutines），圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生能簡單的談?wù)撊粘Ｗ飨⒘晳T，能就日?；顒拥臅r間進行問答。教學中我要求學生能很熟練的談?wù)撊粘Ｗ飨⒘晳T及日?；顒樱ㄟ^對本單元的任務(wù)性活動，目的是能培養(yǎng)學生們能很好的規(guī)劃自己的日常生活，養(yǎng)成良好的作息習慣，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。我們教學的對象是初一學生，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。本節(jié)課在選取教學資源方面以以學生熟悉的生活實際和知識的圖片和視頻為主，為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應(yīng)用于實際問題的解決。一、結(jié)合課標課程理念進行教學。1、新課標要求“面向全體學生……”因此本節(jié)課在教學過程中，始終以學生為主體設(shè)計和開展