桂林山水教學設(shè)計方案范文匯總五篇

桂林山水教學設(shè)計方案范文匯總五篇桂林山水方案1教學目標

知識：

1、學會6個生字及新詞，認讀2個字。2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點。能力：

能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點寫清楚、寫具體。思品：

產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。教學重點：

感受桂林山水的美麗景色，體會作者表達的思想感情。教學難點：體會課文最后一段話的表達方法。一、談話導入：同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看

那里的山水板書課題。請同學們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！二、檢查預習效果

1、你學會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？2、交流點撥：

重點指導：

攀瀾的書寫

“啊”的變音

出示句子：漓江的水真靜?。」鹆值纳秸嫫姘。±旖乃媲灏。」鹆值纳秸骐U??！漓江的水真綠啊！桂林的山真秀啊！3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）

三、讀課文，理清文章脈絡

1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）

2、人們是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。課文是按怎樣的順序來寫的？（總———分—總）

第二課時

一、導入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學習課文。二、自學第三自然段。1、請同學們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同）

桂林山的特點具體描寫的句子是怎樣寫具體的2、桂林的山有怎樣的特點呢？它是怎樣將山的特點寫出來的呢？對照表格自學。3.集體交流，教師適時指導。特點之一“奇”。（1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）

（2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）（3）教師要再教學中引導學生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話？特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

三、學習課文最后一自然段

1、假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

2、你是怎樣來理解像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

3、默讀這一自然段，你怎樣來理解“畫”、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導學生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩?！爸穹ば≈邸眲t增添了動感）

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）四、讀全文體會篇章結(jié)

五、布置作業(yè)：仿照第2、3自然段的寫法，寫一段話，把一個事物的幾個特點寫具體。課后小結(jié)

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學生對課文寫法領(lǐng)悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點，在引領(lǐng)學生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感情朗讀，學生的積極性比較高，對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過，學生對“啊”的讀音還不太準確，需要講一講相關(guān)知識。桂林山水教學設(shè)計方案2教學目標

1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。2．培養(yǎng)學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。3．有感情地朗讀課文。背誦課文。4.激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。教學重點

了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。教學難點

培養(yǎng)學習的自學能力。教學過程

（一）激情導入。同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風光秀美的自然景色。今天，老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》?！?/p>

（二）視頻欣賞。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究。圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導學生學習漓江水的特點是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學。1、漓江水的特點是什么？學生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點？（找學生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點。2、在歸納出漓江水的三個特點的基礎(chǔ)上，逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。通過相應圖片，給學生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子，讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。3、齊讀第二段的第一句，讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學生回答后，教師進一步明確寫法：通過對比，強調(diào)漓江的水有它獨特的美。（四）學生自學。教師在領(lǐng)學第二段的基礎(chǔ)上，讓學生按照學習第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學第三段。1．桂林的山有什么特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．體會桂林山的特點，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。每個學習小組在組長的帶領(lǐng)下，討論學習桂林山的特點。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？（五）學生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學生有感情地朗讀全文，進一步激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。（六）總結(jié)全文。教師引導學生回顧全文，進一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點。（七）布置作業(yè)

1．把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到本上。2．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險桂林山水教學設(shè)計方案3教學目標

知識與能力

1.品味文章詩意美。2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。3.學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。過程與方法

1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。2.在反復吟誦中體會文章的詩意美。3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。情感、態(tài)度與價值觀

1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。教學重、難點及教學突破

重點

1.品味文章詩意美。2.學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。難點

1.學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。2.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。教學突破1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。2.在反復吟誦中體會文章的詩意美。3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力

(第1課時)

一、導入新課

1.導入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學們知道他是誰嗎?2.對學生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學來給大家介紹一下作者的情況?3.講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學生注意。4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。5.等學生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。二、誦讀課文.整體感知

1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。2.巡視課堂，等學生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?3.引導學生對課文內(nèi)容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。5.巡視課堂，不時給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。6.鼓勵學生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。7.引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。8.引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點。三、朗讀小結(jié)

1.這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀1一2段。2.讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。3.引導學生思考課后第一題。(第2課時)

一、誦讀課文，進入新課

1.讓學生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2.表揚學生：同學們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?3.同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。二、組織學生討論交流

1.選幾個重點問題指導學生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?2.對學生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談談你的理解。4.鼓勵學生：同學們談得非常好，領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?5.對學生的發(fā)言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。三、總結(jié)全文

1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學們通過本文的學習，一定收獲不少吧1

2.讓學生交流學習感想。本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學習，學生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。桂林山水教學設(shè)計方案4【教學目標】

１、學會列提綱背誦課文。２、學會９個生字，理解１９個詞語的意思。３、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。４、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情?！局攸c難點】

１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學會列提綱背誦課文?！菊n前準備】

多媒體課件、實物投影儀。【教學過程】

一、欣賞錄象，導入新課１、同學們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？二、重點學習第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽錄音。思考：

桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？２、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，隨機學習：

討論：

⑴桂林水的特點：

靜、清、綠。⑵學習第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。再讀第１句，質(zhì)疑：

（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。桂林山水教學設(shè)計方案5教學目標：1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。4、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學過程：

一、導入新課。1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點記號）二、自學課文，理清文章思路。1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。3、檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節(jié)

1、分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。2、交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。個讀，齊讀。⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學習課文的？【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。4、檢查背誦。四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫第二節(jié)。第二課時

教學目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。4、背誦課文。教學