家長應(yīng)機智應(yīng)對老師的批評

PAGEPAGE1家長應(yīng)機智應(yīng)對老師的批評第一篇：家長應(yīng)機智應(yīng)對老師的批評家長應(yīng)機智應(yīng)對老師的批評面對老師的批評，家長要智慧地應(yīng)對，不要正面跟老師起沖突，但也切忌逆來順受，即便老師批評得有道理。最好的辦法是能夠扭轉(zhuǎn)局面，將老師的批評轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？假如孩子成績不好或者犯了錯誤，老師請你去辦公室，批評你不負(fù)責(zé)任，對孩子太放任，甚至說孩子成績太差跟家庭教育有直接關(guān)系，你站在那里被老師數(shù)落，臉上無光，喪失自尊，但是為了孩子，也只好點頭隱忍。敢于直接批評家長的老師一定是資深老師，并且一定是所謂的“優(yōu)秀老師”。他們往往仗著年齡、資歷，或者是名氣教訓(xùn)家長，而多數(shù)家長都會忍氣吞聲。我曾親眼見到過這樣一件事。高老師帶的班每次都能考出年級第一名的好成績，即便是一個不被大家看好的班，只要高老師一接手，也能麻雀變鳳凰。因此高老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的心目中都有極高的威望，誰也不敢輕易得罪她。有一次期末考試，她的班以平均分0.2分之差考了年級第二名。本來大家都覺得很正常，沒有誰因此就對高老師的能力提出質(zhì)疑，但是高老師過不了自己這一關(guān)。她找來本班的試卷，一張張進行分析研究，終于發(fā)現(xiàn)問題所在，是平時成績還不錯的小剛同學(xué)作文沒做完，只寫了一小半，被扣掉了12分。高老師一算，班里50個孩子，平均分比第一名少0.2分，總分就少了10分，如果按照小剛平時的水平，作文寫完的話最多扣2分，那么全班成績和第一名不就持平了嗎？高老師頓時火冒三丈，立即打電話通知小剛的媽媽來學(xué)校。小剛媽媽帶著小剛匆匆來到學(xué)校，還沒有弄明白狀況，就被高老師痛罵了一頓：“你瞧你兒子干的好事兒！我這一年的付出都?xì)г谀銉鹤拥氖稚狭?，平時看他老老實實，沒想到關(guān)鍵時刻這么愚蠢，整個班都被他拖累了，遇到他算我倒霉！”小剛媽媽和小剛看著高老師手里揮舞的試卷，好半天才明白是因為小剛作文沒做完，考差了。小剛傷心地痛哭起來，媽媽則局促不安地站在一旁，一邊責(zé)罵兒子，一邊不停地向高老師道歉?！皶r間來不及了，我沒有寫完作文，老師就讓收卷了?！毙偝槠忉尅！罢l叫你速度那么慢，你是七老八十的老頭嗎？再說你是傻瓜啊，老師收卷你就讓她收？你不知道求老師讓你寫完嗎？真是木頭腦袋，不知應(yīng)變！”高老師不依不饒，使勁搖晃著小剛?！罢娴膶Σ黄?，高老師，我們回家一定好好教育小剛，讓他以后提高速度！”小剛媽媽反復(fù)說?！耙院?！哼！什么以后！我這一年算是白干了！”高老師使勁拍著辦公桌，提高嗓門說著。小剛媽不知道怎么辦，嚇得不停地抹眼淚。我們都覺得高老師的做法太過分了，但因為大家是同事，又不便當(dāng)眾干涉。小剛和媽媽可憐兮兮地離開辦公室，看著讓人覺得真是心酸，如果我是這位家長，一定不會任由老師這樣的責(zé)罵。怎么能把自己一年工作的成敗都壓在孩子身上呢，那12分能說明什么呢？年級第一名和第二名不過就是個名聲而已，僅僅為了這個名聲，就去傷害一對母子的自尊？高老師，你倒是狠狠地發(fā)泄了，有沒有想過這對家長和孩子會造成怎樣的傷害？老師責(zé)罵家長，只要家長認(rèn)為沒有道理，或者心里有不同的想法，都要不卑不亢地提出來。老師和家長，必須站在平等的位置上，相互尊重，相互配合，如果家長對老師一味地忍讓，在老師面前失去尊嚴(yán)，也會使孩子受到影響，過多地承擔(dān)了歉疚和自責(zé)，以為是自己犯下了天大的錯。當(dāng)然，家長一定要控制好自己的情緒，不能做出過激行為。有一位男生，打傷了班里另一位同學(xué)的眼睛，老師通知其家長到學(xué)校協(xié)商醫(yī)藥費問題。這位男生的爺爺一副趾高氣揚的模樣走進辦公室，說自己的孫子根本沒有錯。老師嚴(yán)厲地說：“發(fā)生矛盾雙方都有責(zé)任，而且你孫子讓某某同學(xué)受傷了，家長怎么能包庇孩子的錯誤呢？這樣孩子是不能得到教訓(xùn)的?！边@位爺爺突然對老師大吼：“我的孩子我會教育，不用你來教！我憑什么負(fù)責(zé)，在學(xué)校發(fā)生的事情就該學(xué)校負(fù)責(zé)！”老師也十分生氣，“怎么有你這樣不講道理的家長？我不想再和你談了，請孩子的父母來吧！”“天王老子來，我也是這個態(tài)度！”這位爺爺漲紅著臉在辦公室破口大罵，最后還是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面請走了這位老人家。老師覺得很委屈，當(dāng)即就流下了眼淚。后來，孩子的父母到學(xué)校向老師道歉，并承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。但是這件事在老師心上一直是個傷疤，對打人這個孩子再不敢多加管教，并且也有意識地讓其他孩子遠(yuǎn)離這個孩子，不要和他發(fā)生矛盾。面對老師的批評，家長怎樣做比較合理呢？我曾經(jīng)看到這樣一位家長，面對老師的批評，處理得不溫不火，非常恰當(dāng)。還是前面提到的那個資深老師高老師，有一次，她通知一位家長到辦公室。高老師一邊批改作業(yè)一邊教訓(xùn)這位家長：“你兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課搞小動作，注意力不集中，字寫得像甲骨文，你們做家長的平時管了嗎？別以為把孩子送到學(xué)校來就可以不聞不問了，我班里這么多學(xué)生，不是只管你家一個小孩的！”這位父親不慌不忙地搬來一把張凳子坐在高老師身邊，客氣地說：“高老師，孩子身上確實有很多毛病，我也想趁這個機會好好和你溝通一下，不知道你能不能暫時放下手中的工作？耽擱你了?！备呃蠋熤缓梅畔录t筆，正襟危坐地看著這位家長。這位父親說：“孩子三歲之前都是爺爺奶奶帶著的，我們疏忽了照顧，后來才知道三歲之前的教育很重要，但是已經(jīng)晚了，孩子的很多不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。我和愛人也想了很多辦法，糾正孩子的習(xí)慣，但我們畢竟不是專家，也不太懂教育，所以特別希望能給孩子找個好老師。我們千方百計打聽到高老師很優(yōu)秀，對孩子很負(fù)責(zé)，于是費了很多力氣才把孩子送進您的班，希望能得到您的指點和幫助。高老師，我也知道您班里學(xué)生多，您的工作很辛苦，但請相信，我們做家長的一定會配合您的工作，關(guān)鍵是您能不能給我們一些指點，怎么教育孩子，糾正他的不良習(xí)慣？”聽到這一席話，高老師態(tài)度180度大轉(zhuǎn)變，她耐心地告訴家長應(yīng)該怎么幫助孩子改正壞習(xí)慣、提高書寫能力，并且還主動提出讓孩子每天回家要練習(xí)一篇小字第二天拿給老師檢查。高老師和這位家長探討了好幾個配合教育孩子的好辦法，雙方交流十分愉快。這位家長走后，高老師還微笑著贊嘆：“這種家長才是好家長??！”我非常佩服這位家長的語言藝術(shù)，在短時間內(nèi)化干戈為玉帛。他的方法值得各位家長借鑒。貼心提示：當(dāng)家長遭遇老師的批評時，不能卑微隱忍，也不能惡語相抗，而應(yīng)該由始至終保持一種輕松自然的態(tài)度。老師不會無緣無故地批評家長，家長要學(xué)會從中聽出問題來，聽完老師的批評后，再運用語言藝術(shù)，肯定老師的付出，并向老師虛心求教如何更好地教育孩子，讓老師從批評者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。這時，老師會覺得自己倍受尊重，緊張的氣氛自然會轉(zhuǎn)化成和諧的氣氛，讓彼此交流愉快。第二篇：正確對待老師和家長的批評主題班會發(fā)言稿：正確對待老師和家長的批評最近在我們學(xué)校發(fā)生了一些不和諧的事情，有的同學(xué)不聽老師和家長的話，在課堂上、在家里跟老師跟家長頂嘴，這不僅不符合一個中學(xué)生的要求，違犯了校規(guī)校紀(jì)，它最大的危害還在于對今后人生道路的影響。先說一件真實的故事：去年碰到我以前的一個學(xué)生，閑聊當(dāng)中得知他現(xiàn)在在外地打工，工作不穩(wěn)定也很辛苦，我感到非常吃驚。因為他曾是一位很優(yōu)秀的學(xué)生，按他當(dāng)時的成績考上重點大學(xué)都不成問題，怎么會沒書可讀？其實，導(dǎo)致他成績下降的原因卻非常簡單，只是因為沒能正確對待老師的批評。一天正在上英語課，突然從他旁邊飛出一個紙團，同學(xué)們都“嘩”地叫起來。老師非常生氣，快步走到他的旁邊，嚴(yán)厲地說：“你為什么上課亂扔紙團？你看你現(xiàn)在對全班紀(jì)律造成的影響！”他說：“紙團不是我扔的。”老師更加生氣：“做了錯事還不肯承認(rèn)。我明明看見紙團是由你這兒被拋出去的，還想抵賴？”這個學(xué)生被老師這樣一說也發(fā)起了脾氣：“我說不是我就不是我！”班級這下更加亂了，吵聲引來了班主任，將他帶出了教室。后來英語老師了解了真相，也互相進行了溝通，但他始終覺得老師是在故意找茬，故意讓他難堪，故意讓他不爽。從此，他對英語老師產(chǎn)生了偏見，英語學(xué)科成了他的瘸腿，乃至高考痛悔當(dāng)初，但為時已晚。像這位學(xué)生那樣，不能正確對待老師的批評或受不了老師的誤解，從而產(chǎn)生不良后果，甚至影響人生前途的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中時有發(fā)生。老師不是圣人，他的批評有時也難免不恰當(dāng)或有些隨意性。作為一名在校學(xué)生，只有處理好師生關(guān)系，加強師生溝通，正確對待老師的批評、誤解、責(zé)備，才能形成良好的心理素質(zhì)，才能促進自己的發(fā)展。再說一個實例：我校一位學(xué)生抱怨說：“一次上課，我無意識地轉(zhuǎn)筆時，不小心把筆掉在了地上，我彎腰去撿筆卻又把鉛筆盒碰掉地上了，響聲很大。老師批評我不認(rèn)真聽講，我就跟老師吵了起來。心想：碰掉鉛筆盒又不是故意的，為什么對我這樣嚴(yán)厲還？還讓我寫檢查？心里很不服氣。”這位同學(xué)的想法對嗎？同學(xué)們，學(xué)校是學(xué)生集中的地方，每個學(xué)生都必須嚴(yán)格要求自己，否則學(xué)校正常的秩序就難以維持。老師不僅有教書的責(zé)任，而且還有育人的責(zé)任，而嚴(yán)格要求正是老師對學(xué)生關(guān)心愛護的體現(xiàn)。老師既是慈母又是嚴(yán)父。人們常說“嚴(yán)師出高徒”，許多有成就的人都是在老師的嚴(yán)格教育下成才的，所以，他們一直到老都不忘兒時老師的教導(dǎo)。如果你上課不認(rèn)真聽講，老師裝作沒看見；讓你背課文，你沒背過，老師也不檢查；作業(yè)沒做完或做錯了，老師也不檢查糾正，這樣長期下去，你的學(xué)習(xí)會好嗎？十年后在你走上工作崗位，回憶起初中階段的學(xué)習(xí)時，你肯定會說，當(dāng)時的老師是那么不負(fù)責(zé)任?，F(xiàn)在來看剛才的情況：聽課時手里玩東西是一種不良習(xí)慣，而又碰掉鉛筆盒，響聲肯定影響了其他同學(xué)聽課，這就更不對了。難道老師不應(yīng)該批評嗎？如果全班五十名同學(xué)都這樣，那課堂不就亂了套，老師還怎么講課？上課不做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，這是學(xué)生應(yīng)遵守的紀(jì)律。而通過做檢查可以更深刻地認(rèn)識到自己行為的危害，下決心糾正自己“無意識地”玩東西的不良習(xí)慣，這是對自己、對大家都有益的事！作為學(xué)生，其常犯的錯誤無非是與同學(xué)之間鬧磨擦，或者做作業(yè)不認(rèn)真，或者說上課不認(rèn)真聽講，或者做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，受到老師的批評，或者在家因做錯某些事遭到家人的批評等。出現(xiàn)以上情況，我們應(yīng)該怎樣去看待呢？人無完人，孰能無過？因此，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認(rèn)識自己所犯錯誤的根源及危害性，尤其是不會找到改正的方法。一個明智的學(xué)生決不會犯第二個同樣的錯誤。唯有糊涂的學(xué)生犯了錯誤怕別人批評或指出缺點，其最終結(jié)果害的仍將是自己本身。若自己遭到教師和家長的批評，我們要向自己多問幾個“為什么”：是害我？是幫我？是我有錯還是教師和家長有錯？他們?yōu)槭裁匆u我？我守紀(jì)了嗎？……經(jīng)過一番反省，一般都會認(rèn)識到自己所犯錯誤的危害性。當(dāng)我們挨批評時，不要在意批評者的臉色，更不要把批評者當(dāng)作“死對頭”。一般來講，批評者的臉色都是比較嚴(yán)肅的，但出發(fā)點是好的；既然嚴(yán)肅，臉色肯定不會好看，但要明白這比較嚴(yán)肅的面孔中蘊藏著深深的愛，這愛是至高無上的。俗話說得好：“嚴(yán)是愛，寬是害，不管不問壞得快。”高爾基說：“真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應(yīng)該這樣要求自己的朋友，這樣的友誼才是真正可貴的。”人常說，師如父母。可見師與父母之間的關(guān)系。既然如此，學(xué)生無論在家或在學(xué)校，若犯了錯誤，老師和家長都會盡最大努力幫助學(xué)生指出并改正錯誤，避免再犯，以求進步。教師和家長對學(xué)生的批評，都是為了學(xué)生的進步，盡管偶爾因方式可能不太恰當(dāng)，但其出發(fā)點和最終目的都是善意的。因此，學(xué)生確實應(yīng)虛心接受批評，這一點不容懷疑。老師也是人，也有可能會犯錯誤，如果在管理學(xué)生方面偶有在你認(rèn)為是錯的時候，先要冷靜思考，然后再私下單獨與老師交流。要體諒老師是出于“恨鐵不成鋼”的動機，而并非惡意，并非“有意找我們麻煩”。這樣，便會從心理上消除對老師的敵對情緒，并進一步設(shè)想，假如自己處在老師的地位，是不是也會像老師那樣處理問題？此外，老師每天面對的是幾十張甚至上百張面孔，而每一個學(xué)生的個性又是千差萬別的，且又處于發(fā)展變化之中，一時觀察判斷錯誤當(dāng)屬在所難免。倘若能如此設(shè)身處地地體諒老師，就不會與老師發(fā)生頂撞、抗拒的事了。虛偽的迎合是友誼的毒劑，誠懇的批評是友愛的厚禮。同學(xué)們，老師都當(dāng)過學(xué)生，家長也當(dāng)過學(xué)生，他們會以過來人的身份教你們該如何首先會做人，然后再思考如何做一個合格的中學(xué)生，該如何少走人生的彎路。他們更會提醒你們：世上沒有“后悔藥”！不聽老人言吃虧在眼前?。∮H愛的同學(xué)們，請切記：可憐天下父母心，可憐天下教師心。最后，我用陳毅元帥的一首詩與同學(xué)們共勉：難得是諍友，當(dāng)面敢批評；有時不能忍，猝然發(fā)雷霆；繼思不太妥，道歉親上門；于是又合作，相諒心氣平。第三篇：靈活機智應(yīng)對綁架《靈活機智應(yīng)對綁架》教學(xué)設(shè)計1710班張晉波學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解社會,掌握必要的安全防范知識,以樹立安全意識,增強安全觀念。2、加強學(xué)生的生命意識教育。3、教學(xué)生了解有關(guān)應(yīng)對綁架的措施。學(xué)習(xí)重點：能夠做到自覺提高警惕、防范被綁架；教學(xué)生了解有關(guān)靈活應(yīng)對綁架的措施學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解社會,掌握必要的安全防范知識,以樹立安全意識,增強安全觀念.，加強學(xué)生的生命意識教育。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入，介紹“我的見聞”1、你見過或聽說過小學(xué)生被綁架的事情嗎？事情是怎樣發(fā)生的？2、綁架事件帶給受害人怎樣的傷害和影響？二、新課探究（一）綁架事件可預(yù)防：1、自學(xué)及小組學(xué)習(xí)課本，想一想：下列哪些行為可能會導(dǎo)致綁架事件的發(fā)生？怎樣做可以預(yù)防綁架事件的發(fā)生？請把正確的做法寫在課本圖下面的橫線上。（1）小華向外人炫耀家里很有錢，爸爸是當(dāng)?shù)氐拇笃髽I(yè)家。（2）小英獨自一人到比較偏僻或者人員稀少的地方。（3）小明聽信不認(rèn)識的人說他的爸爸生病住院，并準(zhǔn)備和他一起去醫(yī)院。（4）小偉平時喜歡與校外一些不明身份的人員搭訕和交往。2、集體交流以上內(nèi)容。3、自讀案例分析，小組討論，集體交流：（1）鵬鵬是怎樣被綁架的？從鵬鵬的綁架事件中，你吸取到了哪些教訓(xùn)？應(yīng)該怎樣避免類似事情的發(fā)生？4、師生小結(jié)防綁架小支招：（1）不要將過多的零花錢帶到學(xué)校，不要大手大腳花錢。（2）不獨自一人到偏僻或人員稀少的地方。（3）在路邊行走時，要警惕突然?？吭谏磉叺能囕v。（4）在未告知家長的情況下，不要接受熟人的禮物和乘坐熟人的汽車。（二）遇到綁架巧應(yīng)對1、自學(xué)課本，討論：采用哪種方式可以脫離危險？情況一：被不明身份的人員綁架。我的應(yīng)對方式（1）知道自己被綁架后非常害怕，只是哭泣不止。（2）不與綁架者發(fā)生正面沖突，機智地周旋，伺機求救、逃跑。（3）貿(mào)然與綁架者搏斗。其他情況二：被平時比較熟悉的人員綁架。我的應(yīng)對方式：（1）跟綁架者套近乎，不激怒也不威脅綁架者，使其放松警惕性。（2）向綁架者聲稱要將綁架自己的事情告訴家長或者報警。（3）完全相信綁架者，按照綁架者的要求去做。其他2、自讀案例分析，組內(nèi)交流：（1）琴琴是如何被王某騙到家中的？（2）發(fā)現(xiàn)被綁架后，琴琴是怎樣做的？（3）琴琴是如何被解救的？（4）通過琴琴綁架案，你學(xué)到了什么？3、師生小結(jié)應(yīng)急方法：遇到綁架時，（1）不要驚慌和害怕，要牢記綁架者的外形特征。（2）一旦被綁架，可以利用手機、字條、留下記號等方法求助。（3）一旦被綁架，無人時，不要大哭大鬧，要伺機逃脫。三、小結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容，并閱讀“我的收獲”部分。四、由學(xué)生自編自演的小品《靈活機智應(yīng)對綁架》。內(nèi)容見視頻板書設(shè)計：遠(yuǎn)離綁架的危險一、綁架事件可預(yù)防：不炫富、不獨行、不隨便坐他人車??二、遇到綁架巧應(yīng)對：不驚慌、不哭鬧、麻痹壞人伺機逃??教學(xué)反思：我們的生活中存在著一些不健康的東西，如果不具有防范的意識和能力，將直接決定著學(xué)生一生的健康發(fā)展?fàn)顩r。在七年級安全課程教學(xué)中安排的《靈活機智應(yīng)對綁架》，將學(xué)生已經(jīng)面對或者可能面對的被綁架的危險呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行探討，分析危害，并且掌握應(yīng)對綁架的方法。能夠做到自覺提高警惕、防范被綁架是我教學(xué)這節(jié)課的重點。在教學(xué)中，我采取自主閱讀思考、小組討論探究、集體交流學(xué)習(xí)，學(xué)生展示的教學(xué)模式，組織學(xué)生分析課中的案例，留給學(xué)生充分的發(fā)揮、想象和辯論的空間。我利用多種信息的采集和運用，進行小組交流。學(xué)生或讀、或演、或辯、或講，小組展示氣氛熱烈，增強了學(xué)生自信心、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，使學(xué)生全面素質(zhì)得到了提高。如果能把情境表演、相聲、講故事、看視頻、影片片斷等學(xué)生喜聞樂見的形式搬進課堂，我們的安全課將更加有聲有色，學(xué)生也會更加喜歡這樣的課堂，并在潛移默化中提高安全防范的意識。第四篇：機智應(yīng)對口語機智應(yīng)對口語考研復(fù)試的英語口語部分一般是問答形式和話題陳述，前種形式比較好應(yīng)對，與其他考試的不同是問題會更加專業(yè)化；后種形式的隨機性就比較大，可能是學(xué)術(shù)問題，也可能是生活上的問題，需要你快速作出反應(yīng)。建議大家要多花一點時間，一定要做長文章的精聽，比如說精聽一些字?jǐn)?shù)不少于兩千字的演講稿，或者是比較長的一些陳述，比如探索雜志。另外有些學(xué)校會把對專業(yè)的考察加進去，所給的文章可能是專業(yè)方面的，這時候?qū)忌囊髸?，不但要求聽懂更重要的是用詞的準(zhǔn)確，對此考生應(yīng)該多接觸專業(yè)方面的英語，比如專業(yè)性的權(quán)威雜志和節(jié)目等。另外建議考生練習(xí)聽寫，平時聽錄音時就要有意識地將關(guān)鍵信息寫下來，一方面訓(xùn)練信息接受的準(zhǔn)確性；另一方面培養(yǎng)短期記憶、正確拼寫單詞的能力。練習(xí)聽寫還能強制性地迫使自己全神貫注、積極思考。但是要想成功的應(yīng)多口語考試還是要從基礎(chǔ)做起，首先是發(fā)音，由于這種考試都是外語系的老師去打分，第一大標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)音，英語的發(fā)音，這一點很重要。其次是詞匯，說話的時候的詞匯量，不能夠全部使用那些“傻瓜”詞匯，你要能夠體現(xiàn)出來自己這個階段應(yīng)該具有的英語水平，畢竟這是一個考研復(fù)試。最后，在回答問題的時候一定要具有邏輯上的連貫性，切不可東拉西扯，思想混亂。由于復(fù)試是差額復(fù)試，存在很大的競爭性，所以在口語考試的過程中一定要存找機會展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和特長，給老師留下深刻印象，以便讓自己脫穎而出，為自己的順利過關(guān)增加砝碼。所以大家一定要從各個方便提升自己的聽說能力，取得最后的勝利！第五篇：老師批評學(xué)生,家長如何對待？老師批評學(xué)生，家長如何對待？海安縣雅周中學(xué)周玉元郵編226641學(xué)生在成長過程中有時會違反校紀(jì)校規(guī)諸如打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊等，老師發(fā)現(xiàn)后會對學(xué)生進行批評教育，有時還會和家長交換情況，讓學(xué)校、家庭聯(lián)手共同促進學(xué)生健康成長，但我們有些家長在對待老師給孩子的批評上步入了誤區(qū)。一、家長對老師批評孩子的誤區(qū)誤區(qū)一：滿不在乎型一天小華的媽媽來學(xué)校給小華送吃的，班主任王老師正好遇到小華的媽媽，他把小華最近偷偷溜出學(xué)校去網(wǎng)吧打游戲的事告訴了小華的媽媽，小華媽媽聽了后大大咧咧地說：“王老師，學(xué)校不是還要學(xué)電腦？去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲不也能培養(yǎng)他的智力?”王老師趕忙向她解釋上網(wǎng)成癮危害，以及學(xué)校的紀(jì)律制度。小王的媽媽聽了后打斷老師的話說，我家的孩子我知道，他不會成癮的，老師你讓他去上吧。材料中的小華的媽媽對待老師對孩子批評就是典型的滿不在乎型。小華在學(xué)校經(jīng)常瞞住老師偷上網(wǎng)吧，其行為本來違反學(xué)校的紀(jì)律，班主任王老師把情況告訴小華的媽媽，本希望家長配合學(xué)校做好小華的工作，讓小華從此遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，但小華媽媽的態(tài)度確實讓班主任老師為難。像小華媽媽這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長甚至認(rèn)為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的批評不聞不問。誤區(qū)二：簡單粗暴型小林在班上成績優(yōu)良，但他就是喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，暴力傾向嚴(yán)重。老師多次找他談話，他認(rèn)錯的態(tài)度很好，可事后他又犯，老師們有時真拿他沒辦法。一天他因為一點小事與同桌打起來，把同桌的頭打破，縫了6針，不得已班主任打電話叫來小林爸爸，小林爸爸聽說事件的原委后，當(dāng)著班主任的面抽了小林三個嘴巴，把小林的嘴打得血淋淋的。小林的爸爸是70年代初期出生的，在恢復(fù)高考十周年那年參加高考，因為當(dāng)時錄取率低，小林的爸爸終究未能鯉魚跳龍門，但他把他曾經(jīng)的希望寄托在他的孩子身上，他對他的兒子小林要求非常嚴(yán)格，只許孩子規(guī)規(guī)矩矩，不許孩子越雷池半步，孩子要是越雷池半步，小林的爸爸就會將小林打的頭破血流。在現(xiàn)實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳如雷，對孩子非打即罵。其實在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴(yán)重也就無需多言——他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護短型初二年級3班教室夜里經(jīng)常少東西，不是張三少計算器就是李四少零花錢，班主任小霞老師無計可施，體育老師主動請戰(zhàn)，埋伏在二3教室的對門，三天后，凌晨三點終于發(fā)現(xiàn)有人進了二3班，他沖進教室，打開電燈，出乎老師的意料，竟然是本班勞動委員小軍，班主任當(dāng)即找小軍談話，小軍爽快地認(rèn)了錯并寫下了檢查，當(dāng)班主任小霞與家長交換情況時，小軍的父親卻不承認(rèn)孩子偷東西，說是老師逼的，甚至找到校長要求追究小霞老師的責(zé)任！筆者和小霞老師曾同一個辦公室辦公，當(dāng)時小軍承認(rèn)偷拿學(xué)生東西，并把偷拿的東西上繳給小霞老師?？尚≤姷母赣H為了所謂的面子就是不承認(rèn)，還向老師興師問罪。在現(xiàn)實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子嬌生慣養(yǎng)，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，一味與老師爭執(zhí)，甚至對老師大打出手！筆者所在的學(xué)校就曾出現(xiàn)過令人啼笑皆非的事，有一位班主任老師到學(xué)生家家訪，家長竟把老師的自行車扣押了。二、家長對老師批評孩子應(yīng)采取的對策1、要樹立正確的教育理念首先學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校必然要制定相應(yīng)的規(guī)章制度并認(rèn)真執(zhí)行，否則學(xué)校的正常的教育教學(xué)秩序就會受到?jīng)_擊；其次教師職責(zé)是教書育人，只教書不育人，或只育人不教書都不能說是教師履行了自己的職責(zé)；再次教育的方法多種多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)馁p識教育可以給學(xué)生極大的促進，但恰如其分的批評也能促使