漢語(yǔ)拼音a o e教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)漢語(yǔ)拼音〔aoe)教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音〔aoe)教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(aoe)教學(xué)反思一漢語(yǔ)拼音《aoe》的教學(xué)，是漢語(yǔ)拼音的起始課，漢語(yǔ)拼音〔aoe)教學(xué)反思。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。我從新一生的身心特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)利用課文的插圖，從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么或誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?順勢(shì)告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)的字母寶寶在跟我們捉迷藏，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)。我用童真童趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流，可以拉近師生間的間隔。兒歌由于瑯瑯上，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜歡。故在教學(xué)本課時(shí)我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為進(jìn)步漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效途徑。例如：“張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！币荒昙?jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來(lái)有一定的難度。抽象﹑死板地給學(xué)生講四聲，學(xué)生會(huì)很難理解，我就采用講故事的方法，符合學(xué)生愿意承受的方式。我講小兔子汽車的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡;第三聲：汽車下坡又上坡;第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程，不知不覺，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的.同時(shí)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。我作為一名新老師，不管是教學(xué)還是班級(jí)管理很多方面有待我去探究﹑學(xué)習(xí)，我要好好陪同我的新一生們一起成長(zhǎng)，愉快學(xué)習(xí)!一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(aoe)教學(xué)反思二上課前我告訴學(xué)生，從今天起我們就開場(chǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用途可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手，資料共享平臺(tái)《漢語(yǔ)拼音〔aoe)教學(xué)反思》(s://..)。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用途大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話;看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生來(lái)講有的在幼兒園己學(xué)過(guò)，有的一點(diǎn)兒也沒學(xué)過(guò)，如何使他們都能學(xué)有興趣，老師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)展教學(xué)，比方：制作一個(gè)拼音王國(guó)的課件。告訴學(xué)生拼音王國(guó)里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?就這樣帶著學(xué)生來(lái)到了拼音王國(guó)。結(jié)合“aoe”的插圖來(lái)幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈敏多樣，講究實(shí)效。利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“aoe”的音。通過(guò)老師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模擬體會(huì)，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢(shì)表示腔調(diào)的符號(hào)，汽車平走“āāāā”，汽車上坡“áááá”，汽車下坡又上坡“ǎǎǎ?！?，汽車下坡“àààà”。練習(xí)時(shí)按有序讀、無(wú)序讀，兩種形式交替進(jìn)展。先出示四線三格讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后電腦博士書寫，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的?先寫哪一筆?再寫哪一筆?在四線三格的哪個(gè)格上寫?在教寫字母時(shí)，老師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)展教學(xué)，比方：