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平板在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要:隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起,教育信息化已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì),為教育改革提供了一種新的形式。思想政治也是作為高中重要的教學(xué)學(xué)科和高考科目,教育部最新制定的《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了在課程實(shí)施中,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),拓展教育資源和教育空間。這就決定了在政治學(xué)科教學(xué)中依托信息化資源是必不可少的。傳統(tǒng)的信息化教學(xué)教師主要是依托課件為主,現(xiàn)在保定三中開(kāi)展試點(diǎn)引入平板電腦進(jìn)行教學(xué),這既是對(duì)教師教學(xué)能力的新挑戰(zhàn),又是提升教學(xué)效率的新機(jī)遇。那么如何通過(guò)運(yùn)用平板電腦提高高中政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,這就是本論文主要研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:平板電腦;高中政治;政治教學(xué)我國(guó)高度重視教育信息化發(fā)展,近年來(lái)相繼出臺(tái)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等指導(dǎo)性文件。2021年起,隨著“雙減”政策的全面貫徹落實(shí),教育主陣地回歸課堂。教育信息成為了高中政治課堂教學(xué)提質(zhì)、增效、賦能的關(guān)鍵要素。在新時(shí)代教育改革背景下,信息技術(shù)的運(yùn)用將成為助力課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段,保定三中把握信息化教學(xué)新的發(fā)展機(jī)遇,通過(guò)教室安裝的希沃白板和給每一位師生配備華為平板,積極推動(dòng)智慧課堂的建設(shè),改變傳統(tǒng)的信息化教學(xué)模式,積極探索傳統(tǒng)政治教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),為以后政治教學(xué)的改革開(kāi)辟了一條新路徑。一、依托平板電腦實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以前的信息化教學(xué)頂多是教師使用PPT講課和一些教學(xué)視頻的運(yùn)用,這樣并未脫離單向傳播的狀態(tài),整個(gè)班一起自主學(xué)習(xí)探討一個(gè)問(wèn)題時(shí),整個(gè)班必須進(jìn)度一致,這樣對(duì)于有的學(xué)生就覺(jué)得自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足,對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又覺(jué)得探究的時(shí)間太多,這樣使課堂上自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)并不能發(fā)揮出最佳作用,教師也不能做到實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,這樣就使自主學(xué)習(xí)流于形式了,而且學(xué)生上課期間走神的情況屢見(jiàn)不鮮,這樣其實(shí)并未真正發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)在以平板和智慧大屏等終端為載體,教師就可以把政治教學(xué)中需要使用的課件、導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻傳送到每一位的平板電腦上,學(xué)生可以對(duì)老師提出的問(wèn)題直接在平板電腦上作答,并直接傳送至教師的平板端。這樣就使學(xué)生面前有了真實(shí)可感的形式傳授和學(xué)習(xí)政治知識(shí),并且及時(shí)作答使自主學(xué)習(xí)的成果得以量化,學(xué)生有了成就感,同時(shí)方便了教師掌握學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。這樣全班不在必須保持進(jìn)度一致,給了每個(gè)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生由被教師牽著走的被動(dòng)接受者變成能夠主動(dòng)探究自己解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)者。因此教師可以在政治課堂上使用平板電腦進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行充分且成效顯著的自主學(xué)習(xí),切實(shí)提高政治課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。二、依托平板實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)也是平板教學(xué)眾多的優(yōu)勢(shì)之一。平板電腦根據(jù)學(xué)生課上和課下的政治學(xué)科學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試的題目的作答情況,依托大數(shù)據(jù)分析平臺(tái),精準(zhǔn)分析出每一位學(xué)生的薄弱之處,有效定位每一位同學(xué)的知識(shí)短板,便于教師靈活采取教學(xué)策略。這樣就可以根據(jù)每一位學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、快慢、難易、的程度,定制最符合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案,真正做到有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),實(shí)現(xiàn)因材施教,這樣學(xué)習(xí)效果就能達(dá)到最大化。依托華為平板和網(wǎng)絡(luò)資源,老師進(jìn)行分層教學(xué),有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,老師就可以向其推送一些輔助性學(xué)習(xí)資料如知識(shí)點(diǎn)必背點(diǎn)總結(jié),布置的政治作業(yè)也大多以基礎(chǔ)題型為主。而對(duì)于基礎(chǔ)較好一些的學(xué)生,他們應(yīng)當(dāng)拓展更廣泛的領(lǐng)域,學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí),比如可以適當(dāng)向優(yōu)秀學(xué)生推送一些與課程內(nèi)容相關(guān)馬恩經(jīng)典著作原稿和黨代會(huì)報(bào)告原文,布置如小論文寫(xiě)作、政治實(shí)踐活動(dòng)等更有難度更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這時(shí),老師有針對(duì)性將符合他們自身情況的教學(xué)資源推送給學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)分層布置作業(yè),定制化作業(yè)符合學(xué)生的實(shí)際情況,改變傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)布置不能兼具全體學(xué)生,讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都不能得到提升的困境,使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能得到提升,也會(huì)使教師的教學(xué)工作變得更加便捷、輕松。這樣在雙減政策的大背景下,依托平板資源和大數(shù)據(jù)分析,能夠真正做到分層教學(xué),在這種模式之下,學(xué)生不需要去進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)和作業(yè),教師會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)和布置作業(yè),把他們從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái),讓教育變得更加有的放矢、因人制宜。這樣在既能夠做到給學(xué)生減負(fù),又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率,這樣才是真正符合雙減的初心和原則,真正實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程中的“以人為本”三、依托平板擴(kuò)展學(xué)生視野 平板電腦自身就具有豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以善用這些資源,助力政治課堂的構(gòu)建,比如可以讓學(xué)生課前在平板上尋找每日時(shí)政,在課堂進(jìn)行分享,這樣學(xué)生就從傳統(tǒng)課堂資源的被動(dòng)接受者,變成了主動(dòng)的尋找者。同時(shí)教師利用平板也更方便收集整理學(xué)生上傳的優(yōu)秀作業(yè),直接利用平板與希沃白板的連接,更加方便的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,為其他同學(xué)提供模范榜樣作用,這也是重要的課堂資源的生成。這樣就讓學(xué)生從課堂資源的接受者變成課堂資源的尋找者和生成者。平板自身和網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富性,使學(xué)生可以接觸到各個(gè)方面和學(xué)科的知識(shí),其中不乏一些對(duì)各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融合的一些資源。所以教師可以針對(duì)這一情況進(jìn)行跨學(xué)科資源聯(lián)動(dòng)推送,以此幫助學(xué)生構(gòu)建不同學(xué)科之間特別是像歷史政治這種相關(guān)學(xué)科之間的知識(shí)關(guān)聯(lián),這樣有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,形成辯證思維的學(xué)習(xí)方法,能夠在自己的頭腦中構(gòu)建一個(gè)各個(gè)學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,真正實(shí)現(xiàn)思想政治課能與其他學(xué)科的融合發(fā)展。四、依托平板教學(xué)需要注意的問(wèn)題同樣平板進(jìn)課堂的教學(xué)方式還存在著很多挑戰(zhàn),例如網(wǎng)絡(luò)繁雜的信息會(huì)不會(huì)侵占學(xué)生的思想,學(xué)生會(huì)不會(huì)在平板上打游戲浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,長(zhǎng)期使用平板學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的視力等等,這些也是全社會(huì)所廣泛關(guān)注和討論的問(wèn)題。因此這就要求教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平板的管理。那么為學(xué)生平板開(kāi)發(fā)何種權(quán)限,什么時(shí)候開(kāi)放,以什么樣的形式開(kāi)放還是我們今后進(jìn)行信息化教學(xué)中要進(jìn)行著重探討的問(wèn)題。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也不能完全依賴(lài)于平板,對(duì)于政治學(xué)科中的重難點(diǎn)和需要推演的流程圖部分,還是需要借助于黑板和粉筆,帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行推演,在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)過(guò)程也實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣互補(bǔ)。現(xiàn)在保定

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