《巨流河》讀后感

第《巨流河》讀后感《巨流河》讀后感1

齊邦媛教授的回憶錄《巨流河》是一本很精彩的書。

我感到有以下優(yōu)點。

一是內容厚重。作者80高齡寫成此書。一生經歷了諸多重大的歷史變遷。從抗日戰(zhàn)爭，到內戰(zhàn)，到臺灣和大陸從對抗到對話的各個時期，都以一個知識女性的獨特視角記錄了親歷親聞。有很多獨家的歷史細節(jié)，十分珍貴。

二是作者既有很好的國學根底，又有很高的英文修養(yǎng)，全書既是嚴謹?shù)氖饭P，又是優(yōu)雅的散文?，F(xiàn)在國內出版的回憶錄也很多，對歷史抱有嚴謹態(tài)度者已是上品，兼具美文品質者十分罕見。而一般大陸作家的回憶錄雖有文采，但有歷史感者極少。

三是若干內容給人以現(xiàn)實啟迪。在現(xiàn)代化進程中，臺灣比大陸快一拍。在許多方面，可以說臺灣的昨天是大陸的今天，臺灣的今天是大陸的明天。

且舉一例：齊邦媛在1970年代在國立編譯館供職，主持新編臺灣中學國文教科書。臺灣原來和大陸相似，在黨化教育的大環(huán)境下，語文教科書以意識形態(tài)為主導，孫中山、蔣介石的文章比重很大，別的選文也著眼于政治需要，差不多成了政治教科書，學生十分反感。齊邦媛借重一批開明教授的'支持，改變了這個格局，讓語文回歸語文。這有點像前些年錢理群他們組織編寫《新語文讀本》，向官方版陳舊的語文教科書發(fā)起挑戰(zhàn)。所不同的是，齊邦媛獲得了成功。而錢理群的《讀本》至今處在邊緣地位。上海的新編中學歷史教科書，企圖告別階級斗爭史觀，采用文明史觀，因幾位史學界左爺告狀，干脆被官方封殺。而臺灣教科書改革，雖有守舊勢力責難，經歷陣痛，畢竟成功。從這個意義上看，大陸今天某些方面，還沒有達臺灣70年代的水平?！毒蘖骱印纷x后感2

讀完齊邦元先生的《大江大河》，流暢、沉穩(wěn)、淡定、超然的文筆所寫的故事一個接一個地浮現(xiàn)在我的眼前，激蕩著我胸中復雜難言的情緒。

祁邦元先生出生于1924年，抗戰(zhàn)爆發(fā)時，她還是一個天真爛漫的豆蔻姑娘。從中學開始，她的青春充滿了血腥的襲擊，敵機一再轟炸的驚慌，和大人一起逃警的驚慌，國破家亡的恥辱，萬千教師和學生們在廢墟上齊聲吶喊?！爸腥A不滅，有我在！”凌云的遠大志向……

在條件極其惡劣、物資極度短缺、全國戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們的生命安全難以得到保障。他們堅持上學和考試。很難想象，也很執(zhí)著。素有“火爐”之稱的重慶，夏季酷熱難耐。邦元老師和同學們每天都餓著肚子坐在蒸籠似的`教室里，大汗淋漓地還在復習備考。即便隨時想逃避鬧鐘，你依然“唱個不停”——八小時幾何、算術、語文、外語按課表不停學，邊打邊讀夜讀宿舍有虱子，睡不著。防止在受到空中攻擊時失去逃生的機會。

艱苦的逆境并沒有磨滅他們的希望和斗志，他們的青春依然絢麗多彩，熠熠生輝。邦元先生說：“我們經常抄寫、背誦大段古文詩詞，徜徉在文海詩海中。即使過著‘沒有明天’的生活，精神世界也是充實而充實的。”畢竟開心。”就是在黑暗荒涼的八年抗戰(zhàn)中，她從一個懦弱的孩子成長為一個充滿詩書的無畏頑強的女孩：她會在梅山月夜下聆聽悲傷的琴曲，迷惑國家的未來她將何去何從？在“雷馬平娥”危機重重的逃亡中，她將堅持自學歐美文學，尋求精神寄托。帶著少女的柔情，她會期盼淡淡的我領悟到“生是死者唇邊的微笑”。

書中，邦元老師如實講述了她少年時與空軍張大飛的青春故事。張大飛比她大六歲，父親因為幫助地下抗日同志被日本關東軍活活燒死。齊母同情他悲慘的身世，對他無微不至的照顧，視如己出。盧溝橋事變后，張大飛被選入“飛虎隊”，保家衛(wèi)國，歷經生死?！毒蘖骱印纷x后感3

經朋友強烈的推薦，也為自己不久將來的臺灣之行作準備，我網購了齊邦媛先生的《巨流河》一書，大概用了三個月的時間，斷斷續(xù)續(xù)地讀完。本有興趣再讀，但禁不住源源不斷的好書的誘惑（最近在看《南渡北歸》三大本）。既是積習使然，更擔心初讀和粗讀之后形成的印象如煙逝去，所以還是在再讀之前留下一點文字，算是給自己和給閱讀一點交代吧。

此前不知道齊先生為何人，此后也難知道更多，因為她還不算大名人。但這樣的身份似乎更容易切近我等?！毒蘖骱印啡缢淖詡?，所以讀來真實親近，還有幾分別致。

她1924年出生，今天近90歲高齡。其間身歷抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和臺島建設。雖然一生主要事業(yè)即讀書、教書和編書，似乎并不耀眼，但能見證近百年的變遷，人生自然帶幾分傳奇。但她對這樣的傳奇，無絲毫的夸張、炫耀和突出，她盡量把自己放“平”，只是以一個親歷其間的女人、學人和教徒，來觀察、感受和敘述。這一段歷史，有中日之戰(zhàn)，有國共之爭；有東北的.流亡，有大陸的遠離；有黨內的傾軋，有學理的爭持。她以一個敏感女子的心性，以一位虔誠教徒的心境，以一介普通平民的心地，給我們提供了一個獨特的視角，讓這段最近的歷史，于我們更真實，更生動，更細膩，稀釋了以往它給我們的抽象感、宏大感和傾向感，讓我們對戰(zhàn)爭之痛、鄉(xiāng)愁之傷和建業(yè)之難有更為深切的體悟。

作者一生，投入地讀書，而獲豐滿的享受；執(zhí)著地教書，而富有成就感；勇?lián)姑ゾ帟瑢ε_島文學和教育卓有建設、革新和推廣的意義。其間，和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經歷，也讓人欣羨不已。同樣重要的是，她竟把這一切寫成了眼前這本30余萬字的《巨流河》，讓我直嘆斯人不虛此生，不負此生?！毒蘖骱印纷x后感4

上學期，劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事，我聽得如醉如癡，放學便把這本書買回家了。剛看了兩三頁，就投入進去了，有時竟忘記了吃飯。僅7天時間便讀完這本書了。

《巨流河》這本書是齊邦媛女士寫的。描述了當時國家和日本對戰(zhàn)，勝利后國共又開始對戰(zhàn)的情景。寫得淋漓盡致。在這期間，又講述了去樂山上大學時，先念的哲學系，后又因為朱光潛老師的引導下，轉成了外文系。在當時的社會下，朱光潛老師可是名滿天下的學者。當我讀到這時，不禁羨慕起齊邦媛女士了，羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師，還有許多名師在她身邊。俗話說；“人在什么環(huán)境中成長，日后必定成為那樣的人?！彪m說齊邦媛女士那代人在日本占領東北后，流亡到了關內，又向后方逃難，在西南讀書，抗戰(zhàn)勝利后又打內戰(zhàn)，但又因為許多名師在她身邊，她成績很好，還受到了很大的`啟發(fā)。

這本書中，令我印象最深刻的便是從南京逃到漢口在車上的畫面，有人掉進河里，摔倒了卻沒有人去扶。我想，也許因為死亡的逼迫，大家選擇了顧自己。

有時候，我在邊讀《巨流河》這本書時，還在想一個問題，如果當時郭松齡成功度過巨流河，倒張作霖成功，是否東北能夠及早現(xiàn)代化，也是否能夠避九八一，現(xiàn)實的發(fā)生呢？是否就沒有其他國家援助中國對抗日本呢，是否打敗日本后國共不內抗呢？但后