沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿

沙漠里的奇怪現(xiàn)象說課稿沙漠里的驚奇現(xiàn)象說課稿1

一、說教材

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》是蘇教版語文八年級語文下冊第11課，是這個單元的第一課。這個單元從體裁上看屬事理說明文，一般來說，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過本單元的學(xué)習(xí)，必需要讓學(xué)生“油然而生探究世間萬物神秘的興趣，享受發(fā)覺的勝利〞，培育“喜愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神〞，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的勝利與否，直接影響著學(xué)生對下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必需從思想上高度重視。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問點

〔1〕能說出文章介紹的幾種沙漠里的驚奇現(xiàn)象和形成的緣由。

〔2〕學(xué)習(xí)簡潔的事理說明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說明方法。

2、能力培育

〔1〕探究這些驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會從科學(xué)角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

〔2〕擅長從網(wǎng)絡(luò)上搜尋學(xué)問，拓寬自己的視野。

3、情感體驗

〔1〕激發(fā)探究自然神秘的興趣，明白“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)〞。

〔2〕體驗有些動植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特別本事；它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)省用水，盡可能削減水的損失。

三、說教學(xué)重點難點

重點：把握事理說明文的寫作順序

難點：能科學(xué)解釋沙漠里的驚奇現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。

疑點：沙漠里的怪異之謎都能揭開嗎？

四、說教學(xué)設(shè)想

沙漠對學(xué)生來說，是一個生疏而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些驚奇現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)當(dāng)是不斷深層次思索的問題。為此，在教學(xué)預(yù)備階段，我主要做了如下工作：

1、登陸“百度〞，點擊“圖片〞，搜尋“沙漠〞、“沙漠驚奇現(xiàn)象〞，想通過這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜尋圖片的過程中，意外的發(fā)覺了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對“海市蜃樓〞、“鳴沙〞的文字介紹。

2、登陸“百度〞，搜尋“海市蜃樓〞“鳴沙〞視頻片斷，我如愿以償，為增添課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、設(shè)法開拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過程中，一些詳情性的學(xué)問，不能一覽無余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力〞，促使學(xué)生自己自主探究、合作溝通。

五、教學(xué)模式：“三讀一探一連接〞

1、初讀課文整體感知。教學(xué)生用圈點勾畫法初讀課文，提出并互相提出問題，互相解決，不能解決的問題提交到課堂上。教師根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計問題，師生共同分層次對這些問題逐一研討。其間，注重對課文內(nèi)容的提煉，對行文思路的梳理，并適時進(jìn)行情感體驗教育。

2、再讀課文，評點品味。對文中應(yīng)當(dāng)把握的亮點，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生“習(xí)得〞，實現(xiàn)技能遷移。

3、三讀課文，自我觀賞。依據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的狀況，和自己對生活的感悟，可重新圈點批注，可聯(lián)想想象，可互相溝通感性與理性的認(rèn)識，到達(dá)一種精神上的愉悅。

4、課文延長，探究討論。備課時，盡可能注重向課外延長，找一些與有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料〔文字、圖片、動畫、視頻、歌曲等〕，組織學(xué)生課堂上探究討論，品味其中的“發(fā)覺〞。

5、網(wǎng)站連接，拓寬視野。鼓舞學(xué)生上網(wǎng)搜尋更多的學(xué)問，這里蘊藏著無窮的學(xué)問寶藏，是學(xué)生真正探究神秘的海洋。

六、說教學(xué)流程

1、導(dǎo)入課文：課前，要細(xì)心設(shè)計、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3〞，把學(xué)生的思緒引向廣漠無垠、寬闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)〞的故事，提出問題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用“其實，并沒有什么‘火焰山’，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像‘火焰山’，這只是沙漠中驚奇現(xiàn)象的一種〞，引入課文，為介紹沙漠里的驚奇現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。

2、簡介

穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中，他的真實感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍》、《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》等，鼓舞學(xué)生課外去搜尋。

3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個直觀的感受。

4、初讀課文整體感知

要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點勾畫法讀課文，互相提出問題，互相解決，在課堂上要求學(xué)生思索出示的幾個問題，而這幾個問題也是本節(jié)課要重點解決的問題，因此，將分層次對這些問題逐一研討。

〔1〕古人對沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。

〔2〕沙漠里的驚奇現(xiàn)象和形成的緣由

用列圖表的方法，試圖清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生。

在解釋“魔鬼的海〞和“海市蜃樓〞時，出示幾幅清楚、典型的圖片，放映山東電視臺記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓〞的奇觀。

在解釋“鳴沙〞現(xiàn)象時，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時所拍攝到的影片。

接著，不失時機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡明扼要的展示給學(xué)生。

〔3〕梳理寫作思路

本文按先“描述〞、再“解釋〞的寫作順序，在此不失時機(jī)的告知學(xué)生三種常見的說明順序：時間順序、空間順序、規(guī)律順序，并分別予以簡明扼要地介紹，讓學(xué)生思索、推斷本文該屬于哪一種。

本文情感體驗的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來：“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)〞。

4、再讀課文評點品味

主要是品味說明語言、說明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因為這不是本節(jié)課的教學(xué)重點。

5、課堂重要內(nèi)容反饋。

6、課文延長，探究討論

蘇軾說得好：“欲學(xué)詩，功夫在詩外〞。要求學(xué)生觀看沙漠特有動植物圖片，說說從中得到的發(fā)覺。先后出示：“沙漠之舟駱駝〞、“根系發(fā)達(dá)的沙拐棗〞、“葉縮成小球狀的檉柳〞、“葉退化成小刺的仙人掌〞、“一到旱季就落葉的相思樹〞、“駱駝刺〞，引導(dǎo)學(xué)生探討溝通他們的發(fā)覺，接著加以規(guī)范：“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特別本事；它們能充分節(jié)省用水，盡可能削減水的損失；它們能充分吸收水分。〞

7、網(wǎng)站連接拓寬視野

8、作業(yè)布置。

七、說板書

板書由三個部分組成：“課題、〞、“現(xiàn)象、成因〞、“必備術(shù)語〞。板書整齊明了，言簡意賅，能收到言有盡而意無窮的效果。

11、沙漠里的驚奇現(xiàn)象竺可楨

現(xiàn)象成因說明對象

“魔鬼的海〞說明順序

海市蜃樓光線折光和反射說明方法

鳴沙沙粒移動摩擦說明語言

總之，情景導(dǎo)入，意味盎然；內(nèi)容翔實，條分縷析；讀圖說圖，將誘發(fā)得當(dāng)；自主探究，將評價到位。如有不到之處，敬請各位同仁斧正。

沙漠里的驚奇現(xiàn)象說課稿2

一、教材分析

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，說明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的真理。

文章起筆即以沙漠“十分可怕〞“令人恐懼〞的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中神秘。在帶著讀者思索的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，激發(fā)了讀者的興趣?！渡衬锏捏@奇現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文，表現(xiàn)了探尋自然神秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培育喜愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解說明文所運用的常用方法，理解認(rèn)識它們的作用。體會說明文精確、生動的特點。因此，在教學(xué)中，一方面要立足課文，把握所學(xué)有關(guān)學(xué)問和方法，一方面要留意情感的激發(fā)和培育?！渡衬锏捏@奇現(xiàn)象》一文思路清楚，吸引力強，語言精確，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣的好教材。根據(jù)新課程語文要求，單元訓(xùn)練重點，本課實際，確定了以下內(nèi)容。〔一〕教學(xué)目標(biāo)：1.了解沙漠的驚奇現(xiàn)象及成因。激發(fā)探究科學(xué)神秘的興趣，用科學(xué)的目光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的英勇精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，品味課文，學(xué)習(xí)本文用設(shè)問句步步引導(dǎo)的寫作方法。4.通過學(xué)生閱讀比較，體會本文語言精確生動的特點。(二)教學(xué)重點：1.明白沙漠里的驚奇現(xiàn)象及其形成緣由，懂得任何怪異現(xiàn)象其實都是可以用科學(xué)的道理來說明的道理。2.學(xué)習(xí)描述現(xiàn)象，提示成因的寫法，領(lǐng)會本文語言精確生動，可讀性強的特點。

二、說教法

1.放映圖片，激發(fā)興趣，直奔主題。通過欣賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來再解決自主學(xué)習(xí)問題時，效果會更好。在理解沙漠里驚奇現(xiàn)象的成因時，可設(shè)計學(xué)生對話表演，一舉解決這一課文重點。也可選一組同學(xué)上臺示范，直接檢驗學(xué)習(xí)效果。

2.播放錄像，真實感受，從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音，強化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但到底是怎樣的響聲，響聲有多大，并無聽覺感受。當(dāng)他們真實聽到鳴沙那如汽車飛機(jī)一般的轟鳴時，不但對課文的描述有了主動的認(rèn)同和真實感受，而且會對大自然的奇異現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。

3.多形式閱讀，在了解整篇課文時，讓學(xué)生以自己喜愛的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時有肯定的目標(biāo)，用幻燈打出學(xué)習(xí)要點。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就成因的說明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問句步步引導(dǎo)的作用，領(lǐng)會課文語言精確生動的特點。通過讀，理解課文，通過讀，學(xué)會寫法，通過讀，品味語言，培育語感。

4.查資料，給提示，設(shè)練習(xí)。課前查閱資料，是為了熟識課文，拓展學(xué)問面，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參加的主動性。設(shè)練習(xí)，作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，依據(jù)幻燈片提示，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠〞為題辦一期手抄報。這個作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢，表達(dá)新課程大語文理念；二是提倡學(xué)生開闊眼界，在重視教科書的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習(xí)的時間和空間，這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)神秘的興趣得以長久和提升，使情感看法融入學(xué)習(xí)實踐中。

三、說學(xué)法

1.自讀自悟。本課篇幅不太長，又用文藝性的`筆法，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語文學(xué)習(xí)以具有獨立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗為主要目標(biāo)，教學(xué)時，讓學(xué)生自讀自悟。

2.眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法，課文探究練習(xí)四這樣支配，明顯是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時，讓學(xué)生運用這些方法，并對學(xué)生進(jìn)行主動性的評價。眼到，閱讀時，留意生僻字，難解詞，設(shè)問句及美詞美句；口到，讀文本，談觀看沙漠圖片印象，商量溝通，上臺表演；心到，文章描述現(xiàn)象，探覓緣由，體會由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處，教師引導(dǎo)，反復(fù)閱讀，從表達(dá)方式、修辭、詞語方面理解文章的語言。

3.溝通資料，比較閱讀，學(xué)生溝通自己從網(wǎng)上或報刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容、表達(dá)的方式和語言特點等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。

四、說教學(xué)程序

〔一〕教師導(dǎo)入

1.簡短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談觀看印象。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課文。板書課文標(biāo)題。

〔二〕自主學(xué)習(xí)

1.打出幻燈片自學(xué)要點，讓學(xué)生以自己喜愛的方式閱讀

2.教師巡察，指教，作主動性評價。

3.學(xué)生自己設(shè)計對話表演，請兩臺學(xué)生上臺表演。

4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。

5.讀結(jié)尾一句話，打出幻燈片并板書。

〔三〕品味課文

1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

2.跳讀找出生動優(yōu)美的語句。

3.瀏覽，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說明性的文字。課文中用了哪些說明方法。

〔四〕溝通查閱資料，適當(dāng)比較閱讀，將資料裝訂，在班內(nèi)傳閱。

〔五〕拓展學(xué)問

用幻燈打出“關(guān)注沙漠〞的文字，辦一期手抄報。

〔六〕作業(yè)

明確作業(yè)內(nèi)容。

沙漠里的驚奇現(xiàn)象說課稿3

一、說教材

1、教材分析

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)？蘇教版語文教科書第四冊第三單元的一篇課內(nèi)講讀重心課文，也是本學(xué)期首次接觸的一篇說明文。這篇課文先從法顯和玄奘兩個物對沙漠的“可怕〞寫起，讓讀者觸目驚心，激發(fā)讀者探求知欲望，引出下文。接著，用設(shè)問引出問題“沙漠真像二人說的那樣可怕嗎？〞可地質(zhì)部、石油部、中科院工作人進(jìn)入大戈臂卻沒有遇到奇離鬼怪的現(xiàn)象，是個極好的回答，并且又提出一個新問題“這是什么原因呢？〞接著用生動的語言回答了產(chǎn)生那些驚奇的現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的緣由，條理清晰，勸說力強，給人的深刻的印象。

2、重難點

理解沙漠驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，能理解人們對沙漠現(xiàn)象持不同說法的根源。

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕了解沙漠里的驚奇現(xiàn)象及其形成的緣由。

〔2〕理解本文的寫作思路。

〔3〕激發(fā)探究大自然神秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、說教法

1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀功能，用細(xì)心設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2、讀思同步法

學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行，既可以提高學(xué)生的讀書水平和思索問題，解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

3、在研讀課文的同時，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)支配一些思索題讓學(xué)生思索，檢測學(xué)生把握學(xué)問的狀況，學(xué)習(xí)課文完成后，布置作業(yè)進(jìn)行達(dá)標(biāo)測，當(dāng)場檢查學(xué)生是否到達(dá)學(xué)習(xí)目地。

三、說學(xué)法

1、循序研讀法

根據(jù)課文內(nèi)容順序讀書，思索老師提出的問題，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育獨立思索的能力。

2、整體感知法

這是學(xué)生閱讀文章的一般方法，通過瀏覽課文，抓住重點語段把握文章脈絡(luò)，從而理解的寫作意圖。

3、圈點勾畫法

這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動筆的好習(xí)慣的一種比較好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生留意圈點勾畫，一些好句子或段落，寫上自己的理解。

四、說教學(xué)程序

1、用飽含感情的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，快速導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生圈點讀書，思索，把握字詞，句子，理解課文，整體感知。

3、理解課文的寫作思路與語言特色。

4、思路拓展與作業(yè)布置，以穩(wěn)固的學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上向課外延長。

五、說板書

設(shè)計板書是一篇課文的濃縮，能夠完好地表現(xiàn)的思路和結(jié)構(gòu)框架，給學(xué)生直觀的認(rèn)可，從而更形象地理解課文主題。

沙漠里的驚奇現(xiàn)象說課稿4

各位老師，大家好：

我今日所說的課文是《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》，它所處的單元是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。

一、說教材：

本課是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元，竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。

本單元主題是“事理說明〞是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說清晰的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神。

依據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的目標(biāo)確定為：

1、概括沙漠里的驚奇現(xiàn)象及其形成的緣由。

2、學(xué)習(xí)示異釋疑的奇妙構(gòu)思，揣摩精確生動的語言。

3、體會文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡潔日常生活現(xiàn)象。

其中1、2是本文的重點，3是難點。

二、說教法：

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采納的手段，是使教學(xué)過程到達(dá)優(yōu)化的一種推動力。孟子說：“教亦多術(shù)矣。〞“術(shù)〞即教學(xué)方法，教師要依據(jù)具體狀況，采納敏捷的教法，不拘一格，凡是能到達(dá)目的的方法，便是好方法。

依據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際狀況，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要實行板塊教學(xué)法：目標(biāo)恰當(dāng)，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然；整體感知，使學(xué)生把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味；動態(tài)生成，使學(xué)生獨特張揚；遷移探究，使學(xué)生舉一反三。

在組織板塊教學(xué)時，適時滲透圈點勾劃法〔訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力〕、探究指導(dǎo)法〔引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思索和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神〕、多媒體輔助教學(xué)法〔激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思索〕等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。有名教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子。〞教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。

因此，我在教學(xué)本文時，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生采納以下學(xué)法：

1、閱讀思索法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容由不熟識到熟識，思索由膚淺到深入。

2、自主合作溝通法——培育學(xué)生的合作意識，在自主合作溝通中體驗勝利的喜悅，取長補短，不斷提高自己。

四、說教學(xué)過程：

依據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計成一個具體的教學(xué)流程，這個流程包括8個環(huán)節(jié)。

〔一〕設(shè)置情境導(dǎo)入新課

我們一起來猜個謎語“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟，海市蜃樓多奇景。〞〔打一自然物體〕讓學(xué)生猜謎底，并說說理由。

古代文人依據(jù)自己對沙漠的感受也寫過很多關(guān)于沙漠的詩，我們熟識的有“大漠孤煙直，長河落日圓。〞“翰海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。〞信任同學(xué)們在電視和雜志上見到過沙漠，請你用一個詞或一句話說說沙漠給你的印象。學(xué)生各自說印象后再請一位學(xué)生將這些答案進(jìn)行整合。

在有名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》。

〔這個導(dǎo)語能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣?！?/p>

〔這個環(huán)節(jié)大約用3分鐘〕

〔二〕初讀課文整體感知

自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字并思索以下問題：

1、古代到過沙漠的人對沙漠有什么感受？為什么？

2、課文寫了沙漠里的哪些驚奇現(xiàn)象？這些驚奇現(xiàn)象是怎樣形成的？

〔本環(huán)節(jié)主要培育學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生字詞的積累，培育學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容?！?/p>

〔這個環(huán)節(jié)大約用9分鐘〕

〔三〕再讀課文揣摩構(gòu)思

思索：是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清晰的？

〔這個環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的奇妙構(gòu)思?！?/p>

〔這個環(huán)節(jié)大約用10分鐘〕

〔四〕三讀課文品味語言

我們對沙漠里驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，文章又是如何說清晰的已經(jīng)有了一個比較清楚的理解，那么假如對文中的一些詞加以修改，能到達(dá)這種效果嗎？

出示示例：“據(jù)說，每逢農(nóng)歷端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會……〞句中的“據(jù)說〞能否刪掉？為什么？

請你再找一些類似的例子，并加以分析。

〔通過品味語言，學(xué)生可以體會本文語言的嚴(yán)密性、精確性?！?/p>

〔這個環(huán)節(jié)大約用10分鐘〕

〔五〕視頻觀賞反思文本

我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象?！卜乓曨l〕〔視頻放到一半暫?！晨吹竭@我們知道書上的說法還缺乏以清晰地解釋響沙的緣由，那我們來想想還有什么緣由能使沙發(fā)出轟隆的巨響〔學(xué)生回答〕緣由到底是什么呢？我們接著看片子〔放視頻〕

〔這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對文中的學(xué)問進(jìn)行了補充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探究是無止境的。提出的問題可讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情?！?/p>

〔這個環(huán)節(jié)大約用5分鐘〕

〔六〕運用學(xué)問解釋現(xiàn)象

我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的驚奇現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的學(xué)問解釋以下現(xiàn)象?！渤鍪酒阉升g的《山市》譯文〕

〔有一天〕孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，突然觀察山頭有一座孤零零的寶塔屹立起來，高高地直插青天，〔大家〕你看我，我看你，又詫異又懷疑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，〔又〕觀察幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是〔出現(xiàn)〕“山市〞了。沒多久，〔又出現(xiàn)了〕高高的城墻，〔頂上是〕呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清楚地呈如今眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

〔這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的科學(xué)道理來解釋生活現(xiàn)象，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說明的。〕

〔這一環(huán)節(jié)大約用3分鐘〕

〔七〕聯(lián)系生活出謀劃策

寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識沙漠，討論沙漠，進(jìn)而改造沙漠，請你為改造沙漠?dāng)M一條公益廣告。

〔這個環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的公德心。〕

〔這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘〕

〔八〕布置作業(yè)穩(wěn)固學(xué)問

假如你是一個導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓，請你用本課所學(xué)的學(xué)問和生動的語言向大家介紹這奇妙的幻景。

沙漠里的驚奇現(xiàn)象說課稿5

我今日所說的課文是《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面加以具體的說明。

一、說教材：

1、教材分析：

《沙漠里的驚奇現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，說明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理。

本單元主題是“事理說明〞，是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說清晰的同時重在豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神。

2、目標(biāo)設(shè)計：

依據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能概括沙漠里的驚奇現(xiàn)象及其形成的緣由；

2、體會文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會用科學(xué)道理來解釋簡潔日常生活現(xiàn)象；

3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的奇妙構(gòu)思，揣摩精確生動的語言。

其中1、3是本文的重點，2是難點。

二、說教法：

依據(jù)閱讀教學(xué)的特點和本課的實際狀況，本課主要實行板塊教學(xué)法：

1.圖片激趣法。通過欣賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。

2、讀思同步法。學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會品味；最終遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思索問題、解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

另外在組織板塊教學(xué)時，適時滲透圈點勾劃法〔訓(xùn)練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力〕、探究指導(dǎo)法〔引導(dǎo)學(xué)生對文本深入思索和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神〕、多媒體輔助教學(xué)法〔激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思索〕等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

有名教育家陶行知先生說：“