江西省教師招聘考試《幼兒園教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版）

江西省教師招聘考試《幼兒園教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容包括()、（江南博哥）專業(yè)知識及專業(yè)能力三大維度的內(nèi)容。A.專業(yè)技能B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)理念D.專業(yè)理念與師德參考答案：D參考解析：《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容，分三大模塊：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。專業(yè)理念與師德確定了“職業(yè)理解與認識”“對學(xué)生的態(tài)度與行為”“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”“個人修養(yǎng)與行為”四個領(lǐng)域；專業(yè)知識確定了“幼兒發(fā)展的知識”“幼兒保育和教育知識”“通識性知識”三個領(lǐng)域；專業(yè)能力確定了“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”“一日生活的組織與保育”“游戲活動的支持與引導(dǎo)”“教育活動的計劃與實施”“激勵與評價”“溝通與合作”“反思與發(fā)展”七個領(lǐng)域。[單選題]2.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的()和必備道德品質(zhì)。A.行為準則B.教育規(guī)律C.社會公德D.社會規(guī)則參考答案：A參考解析：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。[單選題]3.教師職業(yè)道德的特點包括影響的深遠性、行為的典范性、意識的自覺性及()。A.知識的專業(yè)性B.境界的高層次性C.道德的高尚性D.技能的示范性參考答案：B參考解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、社會、集體、職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。其特點表現(xiàn)為境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性和影響的深遠性四個方面。[單選題]4.幼兒園、家庭、()是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。A.社區(qū)B.社會C.學(xué)習(xí)D.大自然參考答案：A參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。[單選題]5.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中專業(yè)理念與師德部分對教師的態(tài)度和行為的基本要求不包括()。A.重視幼兒身心教育B.維護幼兒合法權(quán)益C.信任幼兒、尊重個體差異D.培育幼兒的良好的意志品質(zhì)參考答案：D參考解析：專業(yè)理念與師德部分對教師的態(tài)度和行為的基本要求包括：關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康；尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒；信任幼兒，尊重個體差異；重視生活對幼兒健康成長的重要價值?！芭嘤變旱牧己靡庵酒焚|(zhì)”屬于“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”領(lǐng)域的基本要求。[單選題]6.教育孩子問題上，父母觀點發(fā)生沖突時，應(yīng)在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上，私下溝通好，避免孩子無所適從，這體現(xiàn)了家庭教育的()原則。A.一致性B.科學(xué)性C.指導(dǎo)性D.適度性參考答案：A參考解析：家庭教育的一致性要求家長在對孩子的教育問題上，不論在父母之間，還是在祖父母之間，或是在父母和祖父母之間都應(yīng)保持高度一致，有利于教育影響的一致性，為兒童營造最佳發(fā)展環(huán)境。[單選題]7.幼兒的學(xué)習(xí)是以()為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A.直接經(jīng)驗B.動手操作C.直接感知D.親身體驗參考答案：A參考解析：幼兒園的學(xué)習(xí)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。因為幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物的，即用眼睛看到物體的外形，耳朵聽到聲音，舌頭嘗到味道，鼻子嗅到氣味，皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式主要是具體形象思維。[單選題]8.布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素不包括()。A.化學(xué)因素B.物理學(xué)因素C.生物學(xué)因素D.教育因素參考答案：D參考解析：良好的自然環(huán)境能為學(xué)前兒童提供各類物質(zhì)條件，維持和促進其正常的生命活動和健康的發(fā)展。布拉姆提出影響學(xué)前兒童健康的自然環(huán)境因素包括化學(xué)因素、物理因素和生物學(xué)因素。D項，教育因素屬于社會環(huán)境。[單選題]9.人從出生到成人的發(fā)育過程中，頭增大了1倍，軀干增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍，這體現(xiàn)了人體生長發(fā)育的()。A.連續(xù)性B.不均衡性C.相互關(guān)聯(lián)性D.個體差異性參考答案：B參考解析：不平衡性是指嬰幼兒身心發(fā)展的各個方面具有不均衡性，時間有先有后，速度有快有慢。人體各器官系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定的規(guī)律，不是以同一速度生長和成長，即有先有后，快慢不一。[單選題]10.學(xué)前兒童對營養(yǎng)和熱能的需要，從種類上看，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素和()六大類缺一不可。A.氨基酸B.水C.谷物D.胡蘿卜素參考答案：B參考解析：兒童是一個特殊的群體。其特殊性就表現(xiàn)在他們正處于體、腦發(fā)育期，所以充足、合理的營養(yǎng)對他們顯得尤為重要。兒童生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)素可分為六大類：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、無機鹽和水。[單選題]11.在傳染病的發(fā)生、發(fā)展過程中，從病原體侵入人體到最初出現(xiàn)癥狀的這段時間稱為()。A.潛伏期B.前驅(qū)期C.癥狀明顯期D.恢復(fù)期參考答案：A參考解析：潛伏期是指病原體侵入人體至最早出現(xiàn)臨床癥狀的這段時間。不同的潛伏期長短不同，有的疾病短至幾小時，有的則長達數(shù)年。但同一種傳染病有固定的潛伏期。[單選題]12.()主要是通過空氣傳播的。A.細菌性痢疾B.流行性乙型腦炎C.流感D.沙眼參考答案：C參考解析：流感主要通過流感患者咳嗽、打噴嚏等方式排出病毒，經(jīng)過呼吸道感染他人。A項，細菌性痢疾是腸道傳染病，幼兒可因接觸患兒和帶菌者的糞便，以及糞便污染的衣物、用品等，通過手、食物、水及飲食進入胃腸道而受感染；B項，流行性乙型腦炎是經(jīng)蚊蟲傳播的；D項，任何與沙眼病人眼的分泌物接觸，均可造成沙眼傳播感染的機會。[單選題]13.4～5歲幼兒應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動()左右。A.15分鐘B.30分鐘C.45分鐘D.60分鐘參考答案：B參考解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，4～5歲幼兒具有一定的適應(yīng)能力，能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。[單選題]14.培養(yǎng)幼兒飯前洗手、進食定時定量、不亂吃零食和過多吃冷飲、進餐時細嚼慢咽習(xí)慣屬于()。A.個人衛(wèi)生教育B.心理健康教育C.營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育D.消費衛(wèi)生教育參考答案：C參考解析：營養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和建立合理的膳食制度，有助于幼兒的膳食達到平衡，以滿足生長發(fā)育的營養(yǎng)需要，防止各種營養(yǎng)性疾病的發(fā)生。[單選題]15.科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時間安排應(yīng)有相對的()，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。A.計劃性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.計劃性和靈活性D.科學(xué)性和合理性參考答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。[單選題]16.教師職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)為教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用及()作用。A.促進B.感染C.規(guī)范D.強化參考答案：A參考解析：教師職業(yè)道德具有認識功能與實踐功能。實踐功能集中表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會促進功能等方面。教師職業(yè)道德對教師起教育作用和調(diào)節(jié)作用；對學(xué)生起榜樣和帶動作用；對社會起影響和促進作用。[單選題]17.以下不屬于親社會行為的是()。A.模范B.分享C.助人D.合作參考答案：A參考解析：親社會行為通常是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向，包括分享、合作、助人、安慰、贈與、謙讓、援助等。[單選題]18.()強調(diào)為兒童提供實物，讓他們自己主動操作，視兒童為主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者。A.布魯納B.維果斯基C.皮亞杰D.杜威參考答案：C參考解析：皮亞杰的認知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：為兒童提供實物，讓他們自己動手操作；強調(diào)兒童的自主活動，鼓勵兒童在活動過程中的自我調(diào)節(jié)，視兒童為主動學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者。[單選題]19.幼兒每天睡眠應(yīng)保證11～12小時，其中，午睡一般()左右。A.1.5小時B.2小時C.2.5小時D.3小時參考答案：B參考解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議，要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。[單選題]20.幼兒要學(xué)會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。5～6歲幼兒一般連續(xù)看電視時間不宜超過()。A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘參考答案：D參考解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中指出，5～6歲幼兒要主動保護眼睛，不要在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。[單選題]21.具有強烈的好奇心、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造，這些均是良好的()的重要體現(xiàn)。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)品質(zhì)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.學(xué)習(xí)能力參考答案：B參考解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。[單選題]22.小明在中午吃飯的時候不小心被魚刺卡住喉嚨，老師采取的正確措施是()。A.吞咽飯團B.喝醋C.及時就醫(yī)D.自然咳出參考答案：C參考解析：氣管、支氣管異物自然咳出率僅有1％～4％，故一旦發(fā)現(xiàn)幼兒氣管、支氣管內(nèi)有異物，應(yīng)立即送醫(yī)院急救。大多數(shù)情況下，喉嚨被卡魚刺者都用吞咽飯團或喝醋的方法來應(yīng)對，會因為吞咽動作帶動魚刺越扎越深，還會給治療帶來更大的難度。[單選題]23.班級管理是通過計劃、組織、實施、()等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。A.總結(jié)B.小結(jié)C.調(diào)整D.檢查參考答案：C參考解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，對班級內(nèi)部與外部的各種關(guān)系和各種因素進行規(guī)劃、組織和控制，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。[單選題]24.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應(yīng)具備的通識性知識包括：自然科學(xué)和人文科學(xué)知識、中國教育基本情況、()和現(xiàn)代信息技術(shù)知識。A.藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識B.幼兒保育和教育知識C.班級管理知識D.幼兒發(fā)展知識參考答案：A參考解析：幼兒園教師應(yīng)具備的通識性知識包括：具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識；了解中國教育基本情況；掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識；具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。[單選題]25.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是()。A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后參考答案：B參考解析：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右方向；從7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準的左右方位。[單選題]26.社區(qū)資源包括自然資源、()和生活設(shè)施資源。A.人文資源B.教育資源C.環(huán)境資源D.人力資源參考答案：A參考解析：社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。社區(qū)資源主要包括幼兒園、家庭、社區(qū)周圍的自然環(huán)境、生活設(shè)施環(huán)境和人文環(huán)境。[單選題]27.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和()的能力。A.分析幼兒B.與幼兒交往C.評價與反思D.與幼兒游戲參考答案：C參考解析：教師在活動組織與指導(dǎo)中的能力主要包括：觀察了解幼兒的能力；與幼兒積極互動的能力；及時轉(zhuǎn)變角色的能力；不斷評價和反思的能力。教師要積極觀察與參與幼兒的活動，不斷進行調(diào)整，并作出評價與反思。[單選題]28.關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是()。A.從自我中心語言到社會語言B.從社會化語言到自我中心語言C.從內(nèi)部語言到外部語言D.從獨自語言到內(nèi)部語言參考答案：A參考解析：皮亞杰著重研究了2～7歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會化語言。他把自我中心語言和社會化語言對立起來，認為兒童自我中心語言的發(fā)展，將向社會化語言過渡。隨著年齡增長，自我中心語言的比例逐漸降低。[單選題]29.皮亞杰設(shè)計的三山實驗結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有()。A.直觀性B.自我中心性C.形象性D.經(jīng)驗性參考答案：B參考解析：心理學(xué)家皮亞杰的“三山實驗”是一項幼兒在不同方位觀察山丘的實驗，前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性，即只能從自身的角度考慮事物。[單選題]30.教師設(shè)置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的()思維。A.發(fā)散B.聚合C.形象D.抽象參考答案：A參考解析：發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。讓孩子說出不同的解決方案可以發(fā)展孩子的發(fā)散思維。[單選題]31.關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯誤的是()。A.幫助發(fā)展自我的功能B.賦予社會知覺的功能C.提供情感支持的功能D.滿足自我需求的功能參考答案：D參考解析：同伴關(guān)系，是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同并相互協(xié)作的關(guān)系。同伴關(guān)系對學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會知覺的功能和提供情感支持的功能三個方面。[單選題]32.嬰幼兒的行為由最初的生理需求，發(fā)展為社會需求，體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的()特點。A.社會化B.豐富化C.自我調(diào)節(jié)化D.深刻化參考答案：A參考解析：嬰幼兒最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運動的分化有密切關(guān)系，情緒中社會性需求成分不斷增加，情緒活動中涉及社會性交往的內(nèi)容隨年齡增長而逐漸增加。[單選題]33.《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)合理地制定幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()。A.2小時B.2.5小時C.3小時D.3.5小時參考答案：D參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于3.5小時。[單選題]34.()是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作參考答案：C參考解析：角色游戲是指幼兒通過扮演各種角色，用語言、動作、表情無拘束地表現(xiàn)對周圍生活的認識和體驗的游戲，主題、角色、動作和規(guī)則是其基本結(jié)構(gòu)要素。其中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。[單選題]35.舒特·戴森歸納的0～7歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點中，以下描述錯誤的是()。A.1～2歲兒童能自發(fā)地、本能地創(chuàng)作并歌唱B.2～3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片段C.3～4歲兒童能感知旋律輪廓、可以培養(yǎng)絕對音高D.4～5歲兒童能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認出相同的部分參考答案：D參考解析：英國的心理學(xué)家舒特·戴森通過研究兒童音樂能力的發(fā)展，歸納出0～7歲兒童音樂能力發(fā)展的一般特點。其中，能從簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認出相同的部分屬于5～6歲兒童音樂能力發(fā)展特點。4～5歲兒童能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏。[單選題]36.關(guān)于兒童涂鴉期指導(dǎo)策略闡述錯誤的是()。A.提供適當(dāng)材料B.鼓勵兒童動作，不做其他刺激C.練習(xí)簡單的繪畫技能D.用童心對待兒童的涂鴉行為和作品參考答案：C參考解析：兒童美術(shù)活動的特點與發(fā)展規(guī)律是兒童喜歡用筆隨意地涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，所以教師不能教給兒童繪畫技能。[單選題]37.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和()應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力參考答案：C參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。[單選題]38.開展藝術(shù)活動時，教師應(yīng)注意幼兒在活動中的()和態(tài)度的傾向，而不能僅關(guān)注其表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。A.情緒體驗B.情感體驗C.想象創(chuàng)造D.大膽表達參考答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。[單選題]39.關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各領(lǐng)域內(nèi)容描述錯誤的是()。A.語言是交流和思維的工具B.科學(xué)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知C.人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容D.藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域是感知與欣賞、表達與創(chuàng)造參考答案：D參考解析：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括語言藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)等，而感受與欣賞、表達與創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域教育的目標。[單選題]40.馬斯洛提出的“需求層次理論”中將()列為最高心理需要。A.審美需求B.認知需求C.自我實現(xiàn)需求D.歸屬與愛的需要參考答案：C參考解析：馬斯洛“需求層次理論”是行為科學(xué)的理論之一，該理論將需求分為五種：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。這五種需求像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，只有低層次的需求得到滿足才能發(fā)展高層次的需求。[單選題]41.幼兒園教育活動組織中的導(dǎo)入策略主要有興趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情景?dǎo)入、()導(dǎo)入。A.情感B.問題C.互動D.探究參考答案：B參考解析：幼兒教育活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了更好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更好地開展教育活動，其導(dǎo)入方式有興趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情景?dǎo)入和問題導(dǎo)入。[單選題]42.幼兒的體育活動量取決于體育活動的()、密度和時間三個因素的綜合情況。A.場地B.材料C.準備D.強度參考答案：D參考解析：幼兒身心處于快速發(fā)展發(fā)育中，體育活動要堅持適度原則，體育活動要綜合考慮活動的強度、密度和時間來決定體育活動的量。[單選題]43.壯壯為了童童手中的玩具而打他，壯壯的行為屬于()。A.敵意性攻擊B.工具性攻擊C.目的性攻擊D.意外性攻擊參考答案：B參考解析：工具性攻擊是指兒童渴望得到一種物體、權(quán)力或空間，并且努力去得到它，他們?yōu)榇送啤⒑盎蛘吖魮趼返娜?，并不直接由憤怒或某種情緒引起，而是把傷害他人作為一種手段。[單選題]44.教師在幼兒已有超市購物經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，組織開展一節(jié)社會活動“逛超市”引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理性消費，此教育活動的內(nèi)容選擇是從()入手。A.教材B.興趣C.聯(lián)系D.經(jīng)驗參考答案：D參考解析：幼兒教育活動內(nèi)容的確定既要符合幼兒年齡特征，滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，又要聯(lián)系幼兒實際生活經(jīng)驗與興趣，具有時代性與豐富性。題干中的教育活動內(nèi)容是從幼兒已有超市購物經(jīng)驗入手選擇教育內(nèi)容。[單選題]45.許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭，幼兒對穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于()。A.形象記憶與情緒記憶B.形象記憶與運動記憶C.情緒記憶與邏輯記憶D.運動記憶與情緒記憶參考答案：A參考解析：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可以劃分四種，由早到晚分別是：①運動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶；②情緒記憶是對體驗過的情緒或情感的記憶；③形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料；④語詞記憶是以語言為材料作為記憶的內(nèi)容。題干中“穿白大褂”屬于形象記憶；“哭”屬于情緒記憶。[單選題]46.心理學(xué)家羅杰斯認為心理的安全、()是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。A.自由B.輕松C.愉快D.民主參考答案：A參考解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造寬松、自由與安全的心理氛圍，他認為心理的安全、自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。安全、自由的心理環(huán)境能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需要得到滿足。[單選題]47.引導(dǎo)家長參加課程建設(shè)和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等，這體現(xiàn)幼兒園與家庭之間的()。A.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系B.朋友關(guān)系C.教育與受教育關(guān)系D.合作關(guān)系參考答案：D參考解析：家園合作應(yīng)貫穿于幼兒園教育的始終和幼兒園的日?；顒又?。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。[單選題]48.探究式學(xué)習(xí)具有自主性、開放性和()三個特點。A.主動性B.互動性C.過程性D.自發(fā)性參考答案：C參考解析：探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。探究式學(xué)習(xí)的特點有：自主性、開放性、過程性、實踐性。[單選題]49.幼兒認識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學(xué)習(xí)是通過幼兒()而實現(xiàn)的。A.探究式學(xué)習(xí)B.操作式學(xué)習(xí)C.多種感官參與學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為主，幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。幼兒園課程應(yīng)積極發(fā)揮幼兒感官的作用，讓他們正確地運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺進行學(xué)習(xí)。題干中，幼兒通過多種感官的參與認識菊花。[單選題]50.麗麗脾氣急，在生活中還表現(xiàn)出動作快，吃飯快，做事喜歡一氣做完，易沖動……這反映麗麗個性的()特征。A.整體性B.開放性C.穩(wěn)定性D.獨特性參考答案：A參考解析：個性是一個統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，是由各個密切聯(lián)系的成分所構(gòu)成的多層次、多水平的統(tǒng)一體，是人的整個心理面貌。在這個整體中各個成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個人的行為的各個方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征。因此，從一個人行為的一個方面往往可以看到他的個性，這就是個性整體性的具體表現(xiàn)。[單選題]51.教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形很大，一個圖形很小。”老師回應(yīng)：“對呀，大小不同。還有什么也不同呢？”另一位幼兒說：“顏色不同，一個是紅色，一個是黃色?！闭垎栠@位老師運用的回應(yīng)策略是()。A.提升式回應(yīng)B.提煉式回應(yīng)參考答案：D參考解析：反問式回應(yīng)是指教師對幼兒的回答與反應(yīng)通過反問處理，在問與答、答與回應(yīng)不斷互動的過程中，教師與幼兒構(gòu)建起對話的平臺，彼此碰撞出思想的火花。[單選題]52.幼兒學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要包括幼兒對教育活動中的參與度、幼兒的情感、幼兒的()、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.學(xué)習(xí)方式B.學(xué)習(xí)途徑C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)方法參考答案：A參考解析：幼兒學(xué)習(xí)評價是指教師收集有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的各種素材和信息，并以某種參照為標準，對幼兒的學(xué)習(xí)進行綜合、解釋、價值判斷，以評定幼兒學(xué)習(xí)水平的過程。評價內(nèi)容主要包括幼兒對教育活動中的參與度、幼兒的情感、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[單選題]53.為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質(zhì)地的紙張和畫有直線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進行剪紙活動。這體現(xiàn)了材料投放的()。A.豐富性B.層次性C.情感性D.探索性參考答案：A參考解析：材料投放的豐富性要求教師應(yīng)根據(jù)區(qū)角的活動內(nèi)容，為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗以及活動技能等富含教育價值的物質(zhì)條件，讓幼兒自由地依據(jù)自己的需要選用合適材料。題干中教師的做法體現(xiàn)了教師做到了為同一活動提供多種材料。[單選題]54.有些幼兒喜歡參與團體活動和小組討論，喜歡與同伴相互游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認為這些幼兒傾向于()學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.交際型學(xué)習(xí)者B.語言型學(xué)習(xí)者C.自然學(xué)習(xí)者D.視覺型學(xué)習(xí)者參考答案：A參考解析：兒童的五種學(xué)習(xí)類型：①視覺型，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖像的形式出現(xiàn)時，學(xué)習(xí)得最好；②聽覺型，通過音樂和談話，學(xué)習(xí)得最好；③身體型，當(dāng)他們能全身運動、體驗和實驗時，學(xué)習(xí)得最好；④書面型，喜歡閱讀，從書本上吸取知識，偏好自己閱讀而不愿別人為他們解釋；⑤群體互動型，又稱偏好交際型，喜歡討論或其他需要大家一起參與的活動。[單選題]55.中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是()。A.冷水沖洗B.肥皂水沖洗C.擦藥D.毛巾包裹參考答案：A參考解析：處理燙傷的方法是：先迅速去除高溫物（如衣物、熱粥等），然后用冷水局部沖洗。沖洗后，若僅只有皮膚紅腫，涂抹燙傷膏即可。若皮膚紅腫，并有水泡，應(yīng)該用干凈紗布覆蓋表面，緊急就醫(yī)。[單選題]56.()、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)參考答案：A參考解析：建構(gòu)活動是兒童利用各種建筑材料，如積木、積塑、沙土、金屬部件等，按自己的需要、興趣和意愿進行建筑、構(gòu)造的活動。架空、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。[單選題]57.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒說過一句話。他們的游戲?qū)儆?)。A.聯(lián)合游戲B.平行游戲C.獨自游戲D.合作游戲參考答案：B參考解析：平行游戲是2～3歲兒童的一種游戲方式。此時兒童雖喜歡和其他兒童同時游戲，但在游戲過程中是各玩各的，單獨從事游戲，互不侵犯。[單選題]58.慧慧上幼兒園和媽媽分開時哭起來了，但媽媽離開后不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩，傍晚媽媽來接她時，她快樂地投入媽媽的懷里?；刍圻@種行為屬于()。A.焦慮—回避型依戀B.安全型依戀C.焦慮—抗拒型依戀D.焦慮—安全型依戀參考答案：B參考解析：依戀是幼兒與成人之間形成的一種身體與情感的聯(lián)系，分為回避型、安全型、反抗型三種。其中安全型依戀表現(xiàn)為母親離開時，幼兒產(chǎn)生分離焦慮。憂傷時容易被陌生人安慰，但母親的安慰更有效；母親返回時，以積極的情感表達依戀并主動尋求安慰。[單選題]59.君君遇到困難就退縮，反映性格的()。A.對現(xiàn)實態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征參考答案：D參考解析：性格結(jié)構(gòu)分為性格的態(tài)度特征、情緒特征、理智特征與意志特征。性格的意志特征主要包括對行為目的的明確程度，對行為的自覺控制水平，對自己作出決定并貫徹執(zhí)行的方面以及在長期工作或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。[單選題]60.貝貝好想坐飛機，可從來沒有坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情景和感受，這種現(xiàn)象反映幼兒想象的()。A.情節(jié)性B.夸張性C.新穎性D.豐富性參考答案：B參考解析：幼兒想象具有夸張的特點，夸大事物某個部分或某種特征，混淆假想與現(xiàn)實，表現(xiàn)為：①把渴望到的東西說成已經(jīng)得到；②把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；③在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。[問答題]1.簡述影響兒童同伴交往的因素。（5分）參考答案：同伴關(guān)系，是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同并相互協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系可以幫助幼兒發(fā)展自我、賦予幼兒社會知覺、提供幼兒情感支持等。影響兒童同伴交往的因素主要包括兒童自身的特點和外部環(huán)境。（1）兒童自身的特點①幼兒自身不可控的特征，如幼兒的外表、姓名、年齡、性別等這些幼兒自身無法隨意改變的因素都會影響幼兒同伴接納的狀況。尤其是外表，3～5歲的孩子能區(qū)分漂亮和不漂亮的孩子，他們對身體特點的判斷基礎(chǔ)與成人相同。②幼兒的性格特征。幼兒良好的個性特點有利于發(fā)展同伴關(guān)系，不良的個性特點將阻礙同伴之間的交往。影響幼兒同伴交往的主要性格特點有：是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛說話程度和膽子大小等。（2）外部環(huán)境父母的影響、教師的鼓勵、玩具和電視等都會影響幼兒的同伴交往。早期親子交往的狀況會影響到幼兒自身的安全感、對同伴的信任感、與人交往的方式、表達情感的方式等，這些無疑會影響到其與同伴的交往。（3）社交能力幼兒在與同伴交往中的社會行為是影響同伴接納程度的重要原因。在兒童的同伴交往中，孩子自身對交往的主動性和交往的能力是影響同伴接納性的主要因素。[問答題]2.學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些？（5分）參考答案：當(dāng)兒童的行為與其所處的社會文化背景不相適應(yīng)，稱為問題行為。兒童在發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題行為較為常見，對兒童身心健康的影響很大。幼兒常見的問題行為，具體如下：（1）情緒問題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。（2）品行問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。（3）語言問題，如口吃、緘默癥、語言發(fā)育遲緩等。（4）睡眠問題，如夜驚、夢游癥、夢魘、入睡困難等。（5）飲食問題，如厭食、不良進食習(xí)慣、異食癖等。（6）行為習(xí)慣問題，如吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。[問答題]3.大班幼兒洋洋九月就要入學(xué)了，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)小學(xué)生活，每天洋洋從幼兒園回來后，便讓他做10道20以內(nèi)的計算題和認讀20個生字，可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到5分鐘便會以各種理由開溜，注意力不集中，最后完成媽媽布置的任務(wù)用了1個半小時，而且效果很不理想。問題：請從幼小銜接和幼兒注意力分散角度分析洋洋完成效果不理想的原因。參考答案：（1）幼小銜接角度為讓大班幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，家長和幼兒園可以對大班進行專門入學(xué)準備工作，幼小銜接的目的有：培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性，幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備。在幼小銜接中要注意兩個問題：①整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。材料中洋洋的媽媽只注重對洋洋讀、寫、算的能力的培養(yǎng)，忽視了對洋洋學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是致使洋洋完成效果不理想的原因之一。②培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。教師要針對過渡期兒童的特點及實際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡單地下放到幼兒園。材料中，洋洋的媽媽忽視這一階段兒童身心發(fā)展的特點及規(guī)律，一味將小學(xué)教育內(nèi)容教授給洋洋，導(dǎo)致效果不理想。（2）幼兒注意力分散角度整個幼兒期，幼兒注意的發(fā)展表現(xiàn)為，幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，注意穩(wěn)定性較差。引起幼兒注意分散的原因具體如下：①無關(guān)刺激的干擾。容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生無意注意的因素是那些新鮮的、變動的、與幼兒興趣有關(guān)的事物，材料中“洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引”，洋洋很容易被這種有趣的刺激物所吸引，從而干擾他正在進行的活動。②精神疲勞。長期從事一件事容易導(dǎo)致注意力不集中，尤其是注意力缺乏穩(wěn)定性的幼兒。材料中“完成媽媽的任務(wù)用了一個半小時”，洋洋從事枯燥的單調(diào)的活動過長，導(dǎo)致大腦疲倦，導(dǎo)致注意力不集中。③缺乏興趣。導(dǎo)致幼兒注意力分散的另一個原因是缺乏對注意對象的興趣。材料中媽媽布置的任務(wù)，無法引起洋洋的興趣，對幼兒來說，興趣的動機作用尤為重要，會直接影響到活動時的注意狀況。④教學(xué)活動沒有與實際操作相結(jié)合。要想維持幼兒注意的穩(wěn)定性，應(yīng)該將教學(xué)過程與實際操作相結(jié)合，吸引幼兒的興趣。材料中，洋洋的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏實際操作，缺少積極參與和創(chuàng)造發(fā)揮的機會，容易導(dǎo)致洋洋注意分散，效果不理想?？傊?，在幼小銜接工作中，幼兒教師與家長要從幼兒身心的發(fā)展的特點出發(fā)促進幼兒全面發(fā)展，避免“小學(xué)化”傾向，充分利用幼兒認知發(fā)展的特點進行有效教育。[問答題]4.在開展體育游戲“搬家”活動中，教師為幼兒游戲準備了各種大小不一的廢舊紙箱，同時利用各種資源創(chuàng)設(shè)了狹小的通道，低矮的山洞，高低不一樣的柵欄、獨木橋、間隔的橋墩、顛簸的輪胎路和小山丘，幼兒游戲過程中，有的用頭頂著箱子側(cè)身走過狹小的通道，有的拎著小箱子平穩(wěn)地走過獨木橋，有的則抱著小箱子跨過每座橋，有的相互合作，你推我拖的把大箱子拖過了輪胎路，總之，每個幼兒都積極參與到“搬家”游戲中，在大家的努力下，終于完成了“搬家”任務(wù)。問題：請根據(jù)材料，試分析和論述教師為順利開展活動運用了哪些有效的師幼互動策略？并論述師幼互動的重要作用。參考答案：幼兒園師幼互動是指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程的綜合。師幼互動意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈在師幼之間的一種教育情境和精神氛圍。（1）該案例中運用的師幼互動策略有效的師生互動策略包括三種：激勵式互動策略、挑戰(zhàn)式互動策略、追隨式互動策略。①激勵式互動策略。激勵式互動策略是指教師為激發(fā)幼兒的活動興趣，鼓勵幼兒的持續(xù)活動而與幼兒進行的互動行為，主要包括情境感染、語言催化和情感分享。材料中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情景與材料來激勵幼兒的學(xué)習(xí)與活動的興趣。②追隨式互動策略。主要包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、變換調(diào)整、耐心等待和及時反思。材料中，“搬家”游戲中，幼兒因為各種苦難而進展緩慢，在大家的努力下，終于完成了“搬家”任務(wù)。體現(xiàn)了教師對幼兒游戲的耐心。③挑戰(zhàn)式互動策略。教師的支持除了“鼓勵”和“追隨”以外，“質(zhì)疑”和“挑戰(zhàn)”也是相當(dāng)重要的，主要包括問題質(zhì)疑、啟發(fā)思考和推動深化。材料中，教師通過利用材料，創(chuàng)設(shè)難度不同的環(huán)境，運用了挑戰(zhàn)式的互動策略。（2）師幼互動的