甘肅省教師招聘考試《幼兒園教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版）

甘肅省教師招聘考試《幼兒園教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.幼兒園教育要和()教育相互銜接。A.托兒所與小學（江南博哥）B.社區(qū)C.家庭D.0～3歲兒童的保育教育及小學參考答案：D參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育要與0～3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。教育銜接工作有利于培養(yǎng)教育生活的適應性，提高保育教育質量。[單選題]2.對稱是()幼兒繪畫的一個重要特征。A.圖式期B.象征期C.涂鴉期D.寫實期參考答案：A參考解析：圖式期又稱概念畫期或形象期，這一時期幼兒以自我為中心觀察現(xiàn)實生活，用畫來表達各種概念，開始用一定的圖式描畫周圍環(huán)境，形成了模式比較固定的概念畫，經(jīng)常重復用一定的圖式畫人，但人大都為左右對稱，較為呆板，對稱是這一時期的重要特征之一。[單選題]3.學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過()。A.測驗B.評價幼兒學習文化知識、算術、認字的水平C.考試D.幼兒在教育教學過程中的表現(xiàn)參考答案：D參考解析：學前班兒童的教育主要不是進行知識的學習，而是為將來的學習打基礎，培養(yǎng)各種基本的能力和良好的個性發(fā)展，所以其評價的方式也不應以考查知識為主要目的，應是一種過程性評價。[單選題]4.親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型參考答案：A參考解析：親子關系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關系。親子關系通常分成三種：民主型、專制型及放任型。不同的親子關系類型對幼兒的影響是不同的。研究證明，民主型的親子關系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。[單選題]5.熱情大方、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動、心直口快是對人()表現(xiàn)的表述。A.情感B.性格C.為人D.氣質參考答案：D參考解析：氣質是一個人所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的速度（反應的快慢）、強度（反應的大小）及靈活性（轉換的速度）方面。而性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。[單選題]6.社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒的()和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。A.社會認知B.社會態(tài)度C.社會意識D.社會行為參考答案：B參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。[單選題]7.兒童進餐必須定時定量，進餐間隔時間應為()小時。A.1～2B.2～3C.3～4D.4～5參考答案：C參考解析：根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點，教育機構要制定正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準時，兩餐間隔時間不得少于3小時半，應為3～4小時。[單選題]8.當幼兒自由地選擇材料進行數(shù)學活動時，教師如要評價每個幼兒選擇和操作材料的情況，此時收集評價資料的最好方法是()。A.測試法B.作業(yè)分析法C.觀察法D.臨床法參考答案：B參考解析：作業(yè)分析法是一種主要以各種作業(yè)為研究對象的研究方法。分析的內容是影響該項作業(yè)效率和作業(yè)質量的各種因素。通常包括作業(yè)方法、原材料、設備與工裝工位器具、作業(yè)環(huán)境條件等方面。題干中教師收集評價資料的最好辦法就是作業(yè)分析法。[單選題]9.哪一種方法不是幼兒心理學研究中常用的實驗法？()A.實驗室實驗B.自然實驗C.教育心理實驗D.胚胎學實驗參考答案：D參考解析：幼兒心理學實驗研究法的基本類型包括實驗室試驗、現(xiàn)場試驗（即自然實驗）以及教育心理試驗。胚胎學試驗是遺傳學的基本研究方法，心理學的研究方法中沒有此方法。[單選題]10.下列關于《幼兒園工作規(guī)程》說法錯誤的是()。A.幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構B.幼兒膳食費應實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目C.幼兒入園前須進行體檢，合格者方可入園D.幼兒園須使用全國通用的普通話參考答案：D參考解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒入園前，應當按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。幼兒膳食費應當實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目。幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言。[單選題]11.兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是()。A.6個月～1歲B.1～1.5歲C.1.5～2歲D.2～3歲參考答案：B參考解析：單詞句是指用一個詞代表的句子，一般出現(xiàn)于1～1.5歲。幼兒開始能說出幾個單詞，但這些單詞在交往的過程中，往往表達一個完整語句所包含的意義。這個階段被稱為“單詞句階段”。[單選題]12.()是1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會通過的。A.《聯(lián)合國憲章》B.《日內瓦兒童權利宣言》C.《兒童權利宣言》D.《兒童權利公約》參考答案：D參考解析：《兒童權利公約》由1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，l990年9月2日生效。該公約旨在保護兒童權益，為世界各國兒童創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。[單選題]13.下列不屬于幼兒園教師職責的是()。A.妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具B.參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動C.制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務D.與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務參考答案：A參考解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒園教師對本班工作的主要職責的規(guī)定，教師有合理安排幼兒一日生活，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，開展適宜的教育活動，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作，與家長保持經(jīng)常聯(lián)系、共同配合完成教育任務，參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動，定期向園長匯報，接受其檢查和指導等職責。A項，屬于本規(guī)程第三十八條規(guī)定的幼兒園保育員的職責。[單選題]14.下列不屬于角色游戲的是()。A.“娃娃家”游戲B.“看醫(yī)生”游戲C.“逛商店”游戲D.“造城堡”游戲參考答案：D參考解析：角色游戲是指幼兒通過角色扮演，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。“造城堡”游戲屬于結構游戲，即經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活，來發(fā)展認知能力、動手操作能力、與人合作能力和想象創(chuàng)造力。[單選題]15.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在()、品德等方面的和諧發(fā)展。A.智力、紀律B.體質、美育C.體質、智力D.智力、美育參考答案：C參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十六條規(guī)定，幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發(fā)展。該條規(guī)定體現(xiàn)了幼兒教育要以幼兒身體的養(yǎng)護為主，同時促進幼兒在智力與品德方面的發(fā)展。[單選題]16.有助于兒童之間的相互學習和交流，可滿足兒童個體的不同發(fā)展需要的分組教學方式屬于()。A.同質分組B.異質分組C.按興趣分組D.按意愿分組參考答案：B參考解析：同質分組是將在身心發(fā)展水平與特點、興趣與愛好等因素相同的學生編成一個小組，即等級分組。異質分組就是把身心發(fā)展水平與特點、興趣與愛好等因素不相同的學生編成一個小組，即混合小組，這類分組可滿足兒童個體的不同發(fā)展需要，促進幼兒之間的交流與學習。[單選題]17.兒童最早發(fā)展的是身體的中部動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作，這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.由首至尾和由近及遠的規(guī)律B.由首至尾和由粗到細的規(guī)律C.由近及遠和由粗到細的規(guī)律D.由近及遠和由細到粗的規(guī)律參考答案：C參考解析：學前兒童動作發(fā)展遵循“由近及遠”和“由粗到細”（從大肌肉動作到小肌肉動作）的原則，學前兒童的身體各部分的生長遵循“頭尾發(fā)展”和“近遠發(fā)展”（從中心到四周）的原則。[單選題]18.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知參考答案：D參考解析：陶行知提出“生活教育”理念，主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力，創(chuàng)辦燕子磯幼稚園，著有《幼稚園之新大陸》等。他以“生活教育”為理念，廣泛開展幼稚園生活教育課程實驗，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園。[單選題]19.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對()。A.膽汁質的幼兒B.多血質的幼兒C.粘液質的幼兒D.抑郁質的幼兒參考答案：D參考解析：個體的氣質可分為膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四種類型，其中抑郁質的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內傾性。在教育這類幼兒時，要注意去除其氣質方面的疑慮、孤僻等特點，培養(yǎng)自信心。[單選題]20.1989年11月20日第44屆聯(lián)合國會議通過的文件宣布：締約國確認殘疾兒童有接受()的權利。A.特別照顧B.特殊教育C.積極矯治D.正常兒童同等待遇參考答案：A參考解析：1989年11月20日第44屆聯(lián)合國會議通過的文件是《兒童權利公約》。該文件第二十三條第二款規(guī)定，締約國確認殘疾兒童有接受特別照顧的權利，應鼓勵并確保在現(xiàn)有資源范圍內，依據(jù)申請斟酌兒童的情況和兒童的父母或其他照料人的情況，對合格兒童及負責照料該兒童的人提供援助。[單選題]21.活動性原則源自()的“做中學”教育思想。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.杜威參考答案：D參考解析：杜威提出“做中學”教育思想，主張教育要以兒童為中心，以活動為中心。兒童的發(fā)展是通過活動而實現(xiàn)的，學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，以活動作為學前教育的主要內容和形式。[單選題]22.教師在設計活動方案預設活動目標時，應注意表述角度的統(tǒng)一，以下規(guī)范的表述方式是()。A.“學會……”“感受……”B.“學會……”“引導幼兒感受……”C.“培養(yǎng)幼兒……”“感受……”D.“學會……”“培養(yǎng)幼兒……”參考答案：A參考解析：教育活動目標陳述的應是幼兒通過教育活動之后，他們在體智德美等方面的能力和情感、行為技能方面的變化。教育活動目標不應陳述“教師做什么”，因為教育活動目標預期的是幼兒的學習結果，用“教師應該做什么”的語句陳述，在邏輯上是講不通的。[單選題]23.接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型()年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內任一記分周期沒有記滿()分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。A.13B.26C.212D.312參考答案：D參考解析：《中小學幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內任一記分周期沒有記滿l2分記錄。無致人傷亡的交通責任事故。[單選題]24.蘇蘇今年3歲，他喜歡在唱歌的時候把弟弟的奶瓶當話筒，這充分體現(xiàn)了蘇蘇的()。A.觀察力B.判斷力C.創(chuàng)造力D.模仿力參考答案：C參考解析：創(chuàng)造力的特點在于它的新穎性和獨創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。蘇蘇唱歌時把奶瓶想象成話筒，體現(xiàn)了他的創(chuàng)造性。[單選題]25.幼兒眼望天上的云彩，嘴里不停地說“那是馬，那是狗……”，這是幼兒的()。A.幻象B.再造想象C.無意想象D.有意想象參考答案：C參考解析：根據(jù)想象是否具有目的性，可分為無意想象和有意想象。其中無意想象指沒有特定目的、不自覺的想象，是最簡單的、初級的想象。幼兒看到天上的浮云，一會兒想象是馬，一會兒想象是狗，反映了幼兒并沒有預定目的和意圖，是一種不由自主進行的想象，是一種無意想象。[判斷題]1.幼兒教育要貫徹保教并重的原則，在保育中進行教育，在教育中處處有保育。()A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透，教中有保，意味著教育中滲透著保育的內容；保中有教，意味著保育中含有教育的因素。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統(tǒng)一的教育目標指引下，在同一個教育過程中實現(xiàn)的。[判斷題]2.幼兒教育是基礎教育，是養(yǎng)成教育，是健康教育，是素質教育，更是知識技能的教育。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只注重知識和技能，忽視情感、社會性和實際能力的傾向。題干表述“更是知識技能的教育”說法錯誤。[判斷題]3.幼兒園的教育活動應符合幼兒的興趣和發(fā)展需要，活動內容應以兒童的要求為主。()A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：教育活動內容的要求，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。[判斷題]4.能從生活中和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，是幼兒園數(shù)學教育領域的重要內容和要求。()A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：幼兒園數(shù)學教育領域的重要內容和要求是幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題；培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡參與數(shù)學活動。[判斷題]5.表演游戲是幼兒根據(jù)角色來表演的游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲，表演游戲屬于創(chuàng)造性游戲。幼兒根據(jù)角色來表演的游戲是角色游戲，角色游戲也是創(chuàng)造性游戲。[判斷題]6.組織幼兒畫畫、折紙、剪紙、泥工等是對他們進行書寫能力的訓練。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：幼兒繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙等屬于美育教育的活動，都是在手的協(xié)調操作下進行的，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，并不是為了訓練幼兒的書寫能力。[判斷題]7.根據(jù)想象的對象來劃分，幼兒想象可以分為無意想象和有意想象。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：根據(jù)想象產(chǎn)生時是否有預定目的，可以把幼兒想象分為無意想象和有意想象。無意想象是沒有預定目的、不自覺的想象。有意想象是有預定目的、自覺產(chǎn)生的想象。其中，幼兒想象以無意想象為主。[判斷題]8.發(fā)展幼兒身體的基本動作是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：幼兒體育的目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒身體的基本動作是幼兒園體育的重要內容。[判斷題]9.在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：最新研究證明，仙人球并無防電磁輻射的功能，同時仙人球長滿刺容易傷人，因此，不宜放在幼兒活動室里。[判斷題]10.幼兒園教育評價的目的是了解班級幼兒不同的發(fā)展水平。()A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。而不是題干所說為了“了解班級幼兒不同的發(fā)展水平”。[問答題]1.簡要說明游戲是幼兒的基本活動。參考答案：游戲是幼兒的基本活動，游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，主要原因有兩方面：（1）幼兒身心發(fā)展特點決定游戲是幼兒的基本活動游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點。由于幼兒身心發(fā)展極不成熟，就有好動、好模仿、好奇心等特點，幼兒游戲最能充分地反映與體現(xiàn)幼兒學習與發(fā)展的主體性，能最有效地滿足幼兒的需要與特點，最符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力，對幼兒具有不可替代的發(fā)展價值。（2）游戲對幼兒發(fā)展具有重要價值①游戲對幼兒認知發(fā)展的作用：游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；游戲能促進幼兒智力的發(fā)展；游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。②游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用：幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，掌握各種社會準則、學會分工與合作，學會與人相處的技巧、如何尊重他人等，學會從他人角度去理解、思考問題，把自己融入集體之中。③幼兒游戲對幼兒情感發(fā)展的作用：幼兒游戲有利于發(fā)展幼兒的成就感、增強自信心，培養(yǎng)幼兒關心、同情他人的情感，發(fā)展幼兒的美感，促進幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力的提高。④游戲對幼兒身體發(fā)展的作用：幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展，使幼兒身體的各種器官得到活動，促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運動技能和技巧，還有利于幼兒內臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?？傊谟螒蛑?，幼兒積極主動地探索周圍環(huán)境，形成和發(fā)展著各方面的能力。游戲就是幼兒的學習與工作，是幼兒的基本活動。[問答題]2.簡述幼兒園藝術領域教育的內容與要求。參考答案：幼兒藝術教育是指以音樂（包括舞蹈）和美術為主要內容和形式的教育。藝術教育培養(yǎng)幼兒初步的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。幼兒園藝術領域教育的內容與要求具體如下：（1）引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（2）在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。（3）提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（4）在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（5）指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。（6）為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。[問答題]3.簡述家園合作的形式。參考答案：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應該處于主導地位。家園合作主要有兩種形式：（1）家長直接參與①家長開放日——定期讓家長來園參觀或和幼兒一起活動（如運動會、生日會）。②“爸爸、媽媽老師”制度——家長可以不定期地來園和教師一起組織活動。③親子游戲——家長來園與自己的孩子一起舉行各種活動。④夏令營活動——幼兒園和家長一起組織的野外活動。（2）家長間接參與①個別方式的家園聯(lián)系a.家訪——多在開學時進行，教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實施有針對性的教育。b.家園聯(lián)系簿——是一種日常性家長工作形式，優(yōu)點是能雙向溝通，有連續(xù)性，可保存。c.個別談話——也是家園溝通的渠道，如利用家長接送幼兒之機相互交換情況。②集體方式的家園聯(lián)系a.家長專欄——設立“家園之窗”“家教須知”“幼兒園一周活動（或食譜）”等專欄，供家長了解幼兒園保育和教育情況，宣傳科學育兒知識等。b.家長委員會——由家長民主推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長的意見和要求。c.家長座談會——向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作。d.家長學?！蚣议L宣傳教育知識，幫助家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。[問答題]4.教師邊出示灰兔邊問幼兒：“我今天請來的客人是誰呀？”幼兒答道：“小白兔”。教師又說：“再仔細看看，它是誰？”幼兒回答：“它是灰色的小白兔”。問題：你從幼兒的回答中看出了什么問題？分析產(chǎn)生的原因，說說你從中可以吸取什么教訓？參考答案：（1）問題從幼兒的回答中，可以看出教師對幼兒的認知水平?jīng)]有充分了解。（2）問題的原因該教師在備課這一環(huán)節(jié)沒有做好，沒有備好學生。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，2歲到7歲階段兒童認識活動的特點是：①相對的具體性。只能借助于表象進行思維活動，不能進行運算思維。②不可逆性。各種關系是單向的、不可返回的，沒有守恒結構。③自我中心性。只能從自己的角度理解事物。④刻板性。在思考問題時，只能注意到某一方面，不能顧及其他。⑤缺乏概括事物性質的層次性。材料中，師生的問題正是幼兒思維缺乏概括事物性質的層次性的體現(xiàn)。前運算階段的兒童缺乏對類包含的理解，在進行推理時，不能同時想到子類和總類。（3）吸取的教訓①教師課前備課一定要充分，應充分了解學生，多了解幼兒的發(fā)展特點，要在備課的過程中全方位了解幼兒。②教師要不斷學習教育學與心理學知識，更好地了解幼兒發(fā)展的特點以及幼兒心理，以更好地進行幼兒教育保育工作。[問答題]5.一節(jié)繪畫課上，教師讓幼兒看黑板。師：小朋友們，黑板上有什么？幼：有人。幼：有山。幼：有樹。接著又問第二幅畫。師：小朋友們，畫上有什么東西？幼：樹。幼：葉。幼：枝。教師示范繪畫并進行指導，教師看幼兒畫的五花八門，又指導說再看老師畫一遍，結果全班畫的都一樣，只是與老師畫的相比更為粗糙。問題：（1）該教師的教學存在哪些問題？（2）該教師違背了哪些學前教育的原則，請指出并提出合理建議。參考答案：（1）該教師教學沒有注重教育的差異性與幼兒的主體地位。①幼兒身心發(fā)展具有差異性。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，導致身心發(fā)展具有差異性，表現(xiàn)在智力類型、學習風格和個性特征等差異上，這就要求教學要因材施教，促進每一位幼兒的最大發(fā)展。材料中在繪畫教學過程中，該教師以統(tǒng)一的標準來要求兒童，而忽視了學生的個性差異性。②幼兒在教育中具有主體性地位。幼兒是具有能動的創(chuàng)造性與自主性的個體，這要求教師在發(fā)揮主導作用的同時充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。材料中，該老師要求幼兒按照老師的繪畫進行作畫，扼殺了兒童的創(chuàng)造力，忽略了幼兒的主體性地位，不利于兒童的健康成長。（2）該教師的教學行為違反了學前教育的主體性原則、活動性原則和直觀性原則。由于學前兒童身心發(fā)展的特殊性，根據(jù)學前教育主體性原則、活動性原則和直觀性原則的要求，教師在教學活動中應做好以下幾點：①教學發(fā)揮幼兒的主體地位。幼兒是學習的主體，只有幼兒積極參與、主動建構，課程才能激發(fā)他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。在學前教育中，教師要扮演好自己的環(huán)境創(chuàng)設者、兒童學習的觀察者、引導者角色，體現(xiàn)“導”的藝術，把活動的主體地位讓給幼兒，激發(fā)學前幼兒的學習興趣和動機，而不是一成不變地讓幼兒被動地接受教師的教授。②教學以活動為中心，寓教育于活動中。學前幼兒認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們不可能像中小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展，學前教育不能只讓幼兒靜坐著看和聽，而應該運用各種方法，引導幼兒主動活動。[問答題]6.猜猜我有多愛你栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，這我可猜不出來?！崩跎拇笸米诱f?！坝羞@么多。”小兔子伸開雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可我愛你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想。“我愛你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說?！拔覑勰?，也有我夠到的那么高。”大兔子也舉起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑勰悖恢钡侥愕哪_趾夠到的地方。”栗色大兔子說，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上?！拔覑勰?，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮Γ嫌痔??！翱墒俏覑勰?，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ?，它跳得那么高，耳朵都碰到樹枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直伸到河那邊?！薄拔覑勰悖^了那條河，再翻過那座山。”栗色的大兔子說。這實在太遠了，栗色的小兔子想。它太困了，實在想不出什么來了。于是，小兔子抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠了。“我愛你，一直到月亮那么高?！彼f，然后閉上了眼睛?！班?，這真遠，”栗色的大兔子說，“這非常遠，非常遠”。栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”問題：請根據(jù)上述兒童文學作品內容，針對4～5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，寫出活動名稱、活動目標、活動準備，并設計活動過程。要求如下：從日常生活和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學內容；運用游戲化、活動化的教學方式；突出幼兒學習的自主性和積極性；在幫助幼兒習得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。參考答案：中班活動設計：猜猜我有多愛你（一）活動名稱《猜猜我有多愛你》，重點領域是在感受媽媽的愛的基礎上，學會表達自己對媽媽的愛，進而培養(yǎng)幼兒主觀能動性，深化母子情感。（二）活動目標1）傾聽故事，并學會在故事中去理解與感受故事情節(jié)。2）體會故事中兔寶寶與兔媽媽之間的母子情深。3）學會感受愛，并大膽向小朋友們講述自己對媽媽的愛，鍛煉對愛和情感的表達。（三）活動準備1）準備《猜猜我有多愛你》的PPT。2）與愛有關的抒情的音樂。3）畫著路、山、草、小河、月亮、天空的卡片。（四）活動過程1）談話導入——吸引幼兒興趣教師用手擺出愛心的動作，“小朋友們知道這是什么意思嗎？”幼兒：這是愛的意思。那大家知道除了用手擺出愛的動作之外，知道怎么用筆寫出愛來嗎？幼兒搖頭。教師出示《猜猜我有多愛你》，讓幼兒猜猜哪個字是愛。幼兒認識“愛”字。教師進一步引導幼兒猜想里面究竟都說了什么？幼兒天馬行空的想象。2）教師講述故事（1）聽一聽在幼兒的疑問與猜測下，教師開始講述故事《猜猜我有多愛你》。（2）問一問①師：小朋友們知道這是講的什么故事嗎？幼兒憑借印象自己總結故事情節(jié)。老師稱贊。②師：小朋友們記不記得兔寶寶怎么表達對媽媽的愛的嗎？聽聽老師的朗讀，大家想一想。晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽自己說話，他對媽媽說：“媽媽，猜猜我有多愛你。”媽媽說：“這我可猜不出來。”小兔子把手張開，張到無法再張開說：“媽媽，我愛你有這么多?！眿寢屢豢?，也