2023年廣西教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬試卷一

2023年廣西教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬試卷一[單選題]1.在教育活動(dòng)中，受教育者只有在意識到教育目的對自身未來成長的（江南博哥）要求或意義時(shí)，才能把它作為努力方向，并不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。這說明教育目的具有（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.評價(jià)功能D.激勵(lì)功能參考答案：D參考解析：教育目的是對受教育者未來發(fā)展結(jié)果的一種設(shè)想，具有理想性的特點(diǎn)，這就決定了它具有激勵(lì)教育行為的作用。它不僅激勵(lì)教育者通過一定的方式，把教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為受教育者的學(xué)習(xí)目的，也激勵(lì)受教育者自覺地.積極地參與教育活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，受教育者只有在意識到教育目的對自身未來成長的要求或意義時(shí)，才能把它作為努力方向，不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。[單選題]2.《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)（）。A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學(xué)生相結(jié)合D.教師與家長相結(jié)合參考答案：A參考解析：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合的重要性。[單選題]3.既是教材編寫和考試命題的依據(jù)，又是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)的是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.課程設(shè)置D.教學(xué)大綱參考答案：A參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的.有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍.深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫.教學(xué).評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。[單選題]4.以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到中華人民共和國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬寅學(xué)制參考答案：A參考解析：壬戌學(xué)制是以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到中華人民共和國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制。[單選題]5.教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上講是（）。A.一種實(shí)踐活動(dòng)B.一種科學(xué)活動(dòng)C.一種文化活動(dòng)D.一種認(rèn)識活動(dòng)參考答案：D參考解析：教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上來說是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種認(rèn)識性活動(dòng)。[單選題]6.某學(xué)校經(jīng)常舉辦報(bào)告.講座.各種集會和比賽以及社會公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)屬于（）。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.科技活動(dòng)參考答案：A參考解析：群眾性活動(dòng)形式由于規(guī)模較大，適合的活動(dòng)內(nèi)容主要為一次性的普及教育活動(dòng)，如各種報(bào)告會.講座.文藝演出會.競賽.儀式.運(yùn)動(dòng)會和專題教育活動(dòng)等。[單選題]7.當(dāng)前我國評價(jià)教學(xué)的新理念是（）。A.發(fā)展性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)參考答案：A參考解析：新課程改革提倡發(fā)展性評價(jià)，讓學(xué)生參與評價(jià)。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)得到發(fā)展。[單選題]8.提出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”觀點(diǎn)的是（）。A.柏拉圖B.凱興斯泰納C.盧梭D.亞里士多德參考答案：A參考解析：柏拉圖提出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)和選拔出統(tǒng)治國家的哲學(xué)家——最高統(tǒng)治者”。[單選題]9.家庭教育是學(xué)校教育的（），有不可替代的教育作用。A.延伸和擴(kuò)展B.基礎(chǔ)和補(bǔ)充C.延續(xù)和補(bǔ)充D.基礎(chǔ)與延續(xù)參考答案：B參考解析：家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的作用。[單選題]10.如果要對一個(gè)教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評價(jià)內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以統(tǒng)計(jì)的方法檢驗(yàn)其成績的優(yōu)劣。這種評價(jià)屬于（）評價(jià)。A.定量B.定性C.他人D.自我參考答案：A參考解析：定量評價(jià)是對評價(jià)材料作“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì).多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。[單選題]11.《學(xué)記》云：“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！狈从沉斯湃耍ǎ┑慕虒W(xué)原則。A.長善救失B.尊師重道C.啟發(fā)誘導(dǎo)D.教學(xué)相長參考答案：D參考解析：這句話意思是雖有精美的食物，如果不吃它，就不知道它的味道美；雖有很好的道理，不學(xué)它，就不知道它的高妙。這句話強(qiáng)調(diào)重在實(shí)踐.重在參與.重在學(xué)習(xí).重在汲取，反映了教學(xué)相長的教學(xué)原則。[單選題]12.教學(xué)評價(jià)的功能不包括（）。A.激勵(lì)功能B.診斷功能C.導(dǎo)向功能D.補(bǔ)償功能參考答案：D參考解析：教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面的功能，從整體上調(diào)節(jié).控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到目標(biāo)。教學(xué)評價(jià)具有診斷功能.反饋調(diào)節(jié)功能.區(qū)分鑒別功能.激勵(lì)反思功能和導(dǎo)向功能。[單選題]13.素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A.面向優(yōu)秀學(xué)生，全面提高其基本素質(zhì)B.面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的一技之長C.面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)D.面向殘疾兒童，努力提高其基本素質(zhì)參考答案：C參考解析：素質(zhì)教育是一種面向全體受教育者，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。[單選題]14.人的發(fā)展是指人的（）發(fā)展。A.身體和心理B.智力C.個(gè)性D.社會性參考答案：A參考解析：人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。身體的發(fā)展是指機(jī)體的各種組織系統(tǒng)的發(fā)育及其機(jī)能的增長，是人的生理方面的發(fā)展。心理的發(fā)展是指感覺.知覺.注意.記憶.思維.想象.情感.意志.性格等方面的發(fā)展，是人的精神方面的發(fā)展。[單選題]15.“教育的目的在于使個(gè)人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬，是繼續(xù)不斷地生長能力?！背诌@種觀點(diǎn)的人，在教育目的上主張（）。A.教育準(zhǔn)備生活說B.教育適應(yīng)生活說C.教育超越生活說D.教育改造生活說參考答案：B參考解析：斯賓塞提出了教育準(zhǔn)備生活說，也稱為教育預(yù)備說。他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)一個(gè)人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識，為完滿的生活做好準(zhǔn)備。杜威反對斯賓塞提出的為完滿生活做準(zhǔn)備的教育觀，提出了“教育即生活”，教育就是生活的過程，教育要適應(yīng)生活，主張“教育適應(yīng)生活說”。題干所述即為此觀點(diǎn)。教育改造生活是陶行知的觀點(diǎn)。[單選題]16.強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.核心課程參考答案：A參考解析：按照課程任務(wù)把課程分為基礎(chǔ)型課程.拓展型課程.研究型課程?；A(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)型課程是必修的.共同的課程，體現(xiàn)了國家對公民素質(zhì)最基本的要求。[單選題]17.教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素是（）。A.教學(xué)評價(jià)B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生情況D.教學(xué)目標(biāo)參考答案：D參考解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素。[單選題]18.班級授課制的提出者是（）。A.福祿貝爾B.杜威C.洛克D.夸美紐斯參考答案：D參考解析：捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來，以后又經(jīng)過赫爾巴特等教育家進(jìn)行補(bǔ)充，使它進(jìn)一步完善。[單選題]19.在我國，現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志。A.無線電B.電化教育C.投影儀D.多媒體參考答案：B參考解析：現(xiàn)代教育技術(shù)的起源以電化教育的出現(xiàn)為標(biāo)志。[單選題]20.在教學(xué)中，教師有許多教學(xué)方法可以選擇，但每種教學(xué)方法都有其適用范圍，沒有萬能的教學(xué)方法，因而教師要樹立（）的教學(xué)理念。A.教學(xué)方法是固定不變的B.靈活多變C.具體情況具體分析D.教學(xué)有法而無定法參考答案：D參考解析：“教學(xué)有法而無定法”意在說明正確處理“有法”與“無定法”的矛盾關(guān)系?！敖虒W(xué)有法”是指任何一種教學(xué)，都要掌握和運(yùn)用一定的教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！敖虩o定法”是指實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不能總用一個(gè)固定不變的教學(xué)方法，對教學(xué)方法不能公式化和模式化，要善于藝術(shù)地.靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。這就要求我們在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，既要掌握一定的教學(xué)方法，又要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。D項(xiàng)說法與題干闡述的教學(xué)理念一致。[單選題]21.在小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）。A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級學(xué)生質(zhì)量D.對班級學(xué)生的了解參考答案：D參考解析：小學(xué)班級管理中，對班級學(xué)生的了解既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素。[單選題]22.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A.教育具有社會性B.教育具有相對獨(dú)立性C.教育是培養(yǎng)人的社會活動(dòng)D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程參考答案：C參考解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。[單選題]23.不屬于教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容的是（）。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識的拓展C.專業(yè)能力的發(fā)展D.專業(yè)方向的形成參考答案：D參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立.專業(yè)知識的拓展.專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。[單選題]24.設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心是（）。A.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)B.有目的的活動(dòng)C.學(xué)生的積極思維D.學(xué)生的主動(dòng)操作參考答案：A參考解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法也叫單元教學(xué)法。其目的在于設(shè)想.創(chuàng)設(shè)一種問題情境，讓學(xué)生自己去解決問題，是以學(xué)生為中心，學(xué)生自我指導(dǎo)為主，有目的.有計(jì)劃.有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。故設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心問題是要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。[單選題]25.新課程把教學(xué)過程看成是（）的過程。A.教師有目的.有計(jì)劃.有組織地向?qū)W生傳授知識B.師生交往.積極互動(dòng).共同發(fā)展C.教師的教與學(xué)生的學(xué)D.知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展參考答案：B參考解析：教學(xué)是師生交往.積極互動(dòng).共同發(fā)展的過程，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。[單選題]26.教師提高研究技能的三種途徑是（）。A.自主.合作.探究B.閱讀.合作.行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí).討論.創(chuàng)新D.興趣.發(fā)現(xiàn).研討參考答案：B參考解析：教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：①閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；②合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；③行動(dòng)研究，即教師針對實(shí)際問題自己思考解決問題的辦法。這三種方式之中，實(shí)際上以“研究”最有實(shí)效。教師通過自主的研究才能喚起閱讀的需要和合作的興趣。[單選題]27.學(xué)生普遍具有“向師性”和“模仿性”的心理特征，這說明教師的勞動(dòng)具有（）。A.樣本性B.復(fù)雜性C.主體性D.示范性參考答案：D參考解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。[單選題]28.在教育起源的問題上，第一個(gè)正式提出有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動(dòng)起源說參考答案：C參考解析：在教育起源問題上，最早正式提出的教育起源學(xué)說是生物起源學(xué)說。[單選題]29.將教育評價(jià)的結(jié)果作為決定升留級，分班編組，選擇教程及指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。A.調(diào)節(jié)功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.管理功能參考答案：D參考解析：將教育評價(jià)的結(jié)果作為決定升留級，分班編組，選擇教程及指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)，體現(xiàn)了教育評價(jià)的管理功能。[單選題]30.（）是教師認(rèn)真分析教材.合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)措施設(shè)計(jì)D.教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)參考答案：B參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標(biāo).教學(xué)方法.教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過程，包括教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).教學(xué)方法與教學(xué)策略設(shè)計(jì).教學(xué)過程設(shè)計(jì).教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。其中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程是教師認(rèn)真分析教材，合理選擇.組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。[單選題]31.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）。A.認(rèn)識活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.主體活動(dòng)D.文化活動(dòng)參考答案：A參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點(diǎn)：①間接性，學(xué)生主要以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界；②引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成；③簡捷性，教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。[單選題]32.現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心。A.規(guī)章制度B.學(xué)生C.集體D.目標(biāo)參考答案：B參考解析：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性.積極性的管理機(jī)制。[單選題]33.（）是通過診斷教育計(jì)劃或方案.教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息。A.總結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.個(gè)體評價(jià)D.社會評價(jià)參考答案：B參考解析：形成性評價(jià)是通過診斷教育方案計(jì)劃，教學(xué)過程中所存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)行的對教育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷，一般地說，它與分等鑒定并做出關(guān)于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。[單選題]34.校園精神文化是校園文化的（），主要包括校風(fēng).學(xué)風(fēng).教風(fēng).班風(fēng)等。A.載體B.縮影C.最高層次D.內(nèi)在機(jī)制參考答案：C參考解析：校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。[單選題]35.（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A.程序教學(xué)B.組織教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)參考答案：A參考解析：程序教學(xué)是根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論提出的，題干是對程序教學(xué)的表述。[單選題]36.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論參考答案：B參考解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記？學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。這兩句話均體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。[單選題]37.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)生課程D.教師課程參考答案：B參考解析：活動(dòng)課程的特點(diǎn)就在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。[單選題]38.經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（）。A.使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受B.傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)C.使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識D.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野和方法參考答案：A參考解析：B.C.D三項(xiàng)分別是學(xué)科課程.分科課程和綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值。[單選題]39.世界上第一個(gè)提出教學(xué)具有教育性質(zhì)的教育家是（）。A.柏拉圖B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞參考答案：C參考解析：世界上第一個(gè)提出教學(xué)具有教育性質(zhì)的科學(xué)家是赫爾巴特，在世界教育史上被稱為“教育科學(xué)之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學(xué)》則被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。[單選題]40.下面屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式的是（）。A.范例教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.支架式教學(xué)模式D.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式參考答案：C參考解析：支架式教學(xué)是指為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識體系.提供概念框架的教學(xué)，其具體進(jìn)程為搭腳手架——圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架；進(jìn)入情境——將學(xué)生引入一定的問題情境；獨(dú)立探索——讓學(xué)生獨(dú)立探索；協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商.討論；效果評價(jià)——對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評價(jià)和學(xué)習(xí)小組對個(gè)人的學(xué)習(xí)評價(jià)。支架式教學(xué)模式屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。[單選題]41.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.以分科課程為主，綜合課程為輔參考答案：A參考解析：新課改整體設(shè)計(jì)在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中則以分科課程為主。[單選題]42.根據(jù)課程的具體內(nèi)容，可以把課程分為（）。A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程B.分科課程和綜合課程C.必修課程和選修課程D.國家課程和地方課程參考答案：A參考解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分，課程可分為學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程；從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，課程可分為必修課程和選修課程；從課程的呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。[單選題]43.教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括目標(biāo)設(shè)計(jì).內(nèi)容設(shè)計(jì).（）.措施設(shè)計(jì)和評價(jià)設(shè)計(jì)五個(gè)主要方面。A.教材設(shè)計(jì)B.時(shí)間設(shè)計(jì)C.教法設(shè)計(jì)D.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考答案：B參考解析：一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì).教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì).教學(xué)措施設(shè)計(jì).教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。[單選題]44.（）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用.最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。.A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法參考答案：A參考解析：講授法是目前學(xué)校教學(xué)中最常用.最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。[單選題]45.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教育?！叭敝傅氖牵ǎ?。A.讀.寫.算B.讀.寫.畫C.長.畫.讀D.背.寫.算參考答案：A參考解析：讀.寫.算，是作為公民所必需的“三基”。[單選題]46.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)劃分出來的是英國哲學(xué)家（）。A.盧梭B.培根C.拉伯雷D.洛克參考答案：B參考解析：培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文中首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中劃分出來。[單選題]47.在教育過程中，切勿“揠苗助長”“陵節(jié)而施”。這是人的身心發(fā)展的（）的要求。A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性參考答案：B參考解析：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級.由簡單到復(fù)雜.由量變到質(zhì)變的過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列施教，做到循序漸進(jìn)，“揠苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。[單選題]48.夸美紐斯認(rèn)為，凡是需要兒童知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)，烏申斯基指出，兒童是依靠形式.顏色.聲音和感覺來進(jìn)行思維的。這些論述體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.直觀性D.循序漸進(jìn)參考答案：C參考解析：啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性.積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。系統(tǒng)性原則是指教學(xué)要按學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識.基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。直觀性原則是指在教學(xué)過程中，要通過實(shí)物.模型.語言的形象描寫，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成新概念，掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識.基本技能.形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。[單選題]49.新中國建立以來，我國教育目的雖然在文字表達(dá)方面幾經(jīng)變化，但是其基本精神一以貫之，這就是（）。A.堅(jiān)持社會為本B.始終弘揚(yáng)個(gè)性C.強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展D.培養(yǎng)專業(yè)人才參考答案：C參考解析：我國的教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思主義的關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。[單選題]50.班級日常管理的內(nèi)容是（）。A.班主任工作計(jì)劃和總結(jié).建立學(xué)生檔案.單元測驗(yàn).個(gè)別教育B.班主任工作計(jì)劃和總結(jié).操行評定.批改作業(yè).個(gè)別教育C.班主任工作計(jì)劃和總結(jié).建立學(xué)生檔案.操行評定.個(gè)別教育D.班主任工作計(jì)劃和總結(jié).建立學(xué)生檔案.備課.批改作業(yè)參考答案：C參考解析：班級日常管理包括個(gè)別教育.建立學(xué)生檔案.操行評定.班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。因此，備課.批改作業(yè).單元測驗(yàn)不屬于班級日常管理。[單選題]51.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A.到電影院看電影B.幼蜂學(xué)筑巢C.師傅帶徒弟D.課外活動(dòng)學(xué)做航空模型參考答案：B參考解析：教育是有目的.有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會活動(dòng)。教育是人類所獨(dú)有的社會現(xiàn)象。在其他動(dòng)物界是沒有教育的。有些動(dòng)物在養(yǎng)護(hù)幼小上雖與人類的撫育子女有些類似，但這只是它們的一種本能活動(dòng)。[單選題]52.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了（）對個(gè)體身心發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動(dòng)參考答案：A參考解析：環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)?！敖煺叱?，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)的就是環(huán)境對個(gè)體身心發(fā)展的影響。[單選題]53.選用某種測驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度參考答案：B參考解析：效度是指測量的有效性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量出其所要測量的東西的程度。選用某種測驗(yàn)時(shí)，必須首先考慮它的效度。[單選題]54.孟子的“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的（）。A.道德修養(yǎng)B.專業(yè)知識C.教學(xué)技能D.教育機(jī)智參考答案：C參考解析：孟子的這句話是說教師要把體態(tài)表達(dá)和言語表達(dá)結(jié)合起來，知識才容易被學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)技能。[單選題]55.在教學(xué)過程的基本階段中，（）是中心環(huán)節(jié)。A.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識C.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識D.檢查和鞏固知識參考答案：B參考解析：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。[單選題]56.某學(xué)校組織學(xué)生參觀天文館，這一活動(dòng)屬于（）。A.文體活動(dòng)B.課外活動(dòng)C.科技活動(dòng)D.紀(jì)念活動(dòng)參考答案：C參考解析：班級的科技活動(dòng)可能通過科技班（隊(duì)）會.科技參觀.科技興趣小組三種形式來進(jìn)行。參觀天文館屬于科技參觀活動(dòng)。[單選題]57.根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，對教學(xué)諸要素進(jìn)行有序.優(yōu)化的安排，形成教學(xué)方案的過程是教師教學(xué)工作的（）。A.情境設(shè)計(jì)B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教案設(shè)計(jì)D.活動(dòng)設(shè)計(jì)參考答案：B參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序.優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。[單選題]58.課外活動(dòng)可以采取多種方式進(jìn)行，其基本組織形式是（）。A.個(gè)別活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.學(xué)科活動(dòng)D.班級活動(dòng)參考答案：B參考解析：小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是小型分散自愿組合.靈活機(jī)動(dòng)，便于開展多種多樣的活動(dòng)，能滿足學(xué)生不同的興趣.愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。[單選題]59.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表現(xiàn)在（）。A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識參考答案：D參考解析：四個(gè)選項(xiàng)均是教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程的表現(xiàn)，由題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識”。[單選題]60.營造積極的班級文化，其目的在于（）。A.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活B.擴(kuò)展學(xué)生視野C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.擴(kuò)展和提升學(xué)生生活意義參考答案：C參考解析：營造積極的班級文化，旨在使學(xué)生在良好文化氛圍潛移默化的作用下得到全面.和諧的發(fā)展。[多選題]1.我國現(xiàn)行學(xué)校教育層次包括幼兒教育和（）。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.研究生教育參考答案：ABC參考解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，“國家實(shí)行學(xué)前教育.初等教育.中等教育和高等教育的學(xué)校教育制度”。[多選題]2.新手型教師的特點(diǎn)包括（）。A.非常重視課前教學(xué)策略B.課堂調(diào)控能力強(qiáng)C.注重周圍人對自己的評價(jià)D.較高工作熱情參考答案：ACD參考解析：新手型教師的特點(diǎn)：①非常重視課前教學(xué)策略；②注重周圍人對自己的評價(jià)；③具有較高工作熱情。[多選題]3.下列屬于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容是（）。A.教育觀念和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化B.教育管理現(xiàn)代化C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化參考答案：ABCD參考解析：教育現(xiàn)代化包含的主要內(nèi)容有教育觀念現(xiàn)代化.教育思想現(xiàn)代化.教育內(nèi)容現(xiàn)代化.教學(xué)方法現(xiàn)代化.教育手段現(xiàn)代化.教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化.教育管理現(xiàn)代化.教師素質(zhì)現(xiàn)代化等。[多選題]4.在教學(xué)過程中有效集中學(xué)生注意力的方法有（）。A.多運(yùn)用啟發(fā)式.參與式的教學(xué)手段，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣B.用盡可能多的教具.儀器.設(shè)備，避免單調(diào)死板C.進(jìn)行注意力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控的能力D.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生注意力的訓(xùn)練參考答案：ACD參考解析：集中學(xué)生注意力的方法有很多種，例如盡量防止和排除使學(xué)生離開教學(xué)內(nèi)容的無意注意的出現(xiàn)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意；明確目的.任務(wù)和意義，以引起有意注意；著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和自我監(jiān)控的能力等。B選項(xiàng)中避免單調(diào)死板可以適當(dāng)?shù)厥褂媒叹?儀器.設(shè)備等，過多地使用可能使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，不能起到良好的教育效果。[多選題]5.分層教學(xué)又稱為分組教學(xué)，它的優(yōu)點(diǎn)有（）。A.便于管理B.增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù)C.同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊D.學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利參考答案：BCD參考解析：分層教學(xué)由于增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù)，同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。由于不同科目各自分組，教學(xué)能夠比較好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。[多選題]6.下列選項(xiàng)中表述原始社會教育特點(diǎn)的是（）。A.教育融合于生產(chǎn)勞動(dòng)中B.沒有固定的教育場所C.教育形式方法簡單D.教育是平等普及的參考答案：ABCD參考解析：原始社會的教育特點(diǎn)：①原始社會的教育沒有階級性，所有成員都平等地接受教育，教育的內(nèi)容只因年齡.性別和勞動(dòng)分工不同而有差別。②原始社會教育的目的主要是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕一代適應(yīng)社會生活，教育內(nèi)容主要包括制造生產(chǎn)工具的經(jīng)驗(yàn).公共生活的規(guī)范.藝術(shù)和宗教教育。③原始社會的教育活動(dòng)是在生產(chǎn)生活實(shí)踐中進(jìn)行的，沒有特定的教育場所和專職教育人員，教育的手段僅限于言傳身教，主要是一種口耳相傳的形式。[多選題]7.教育目的“個(gè)人本位”論的基本觀點(diǎn)有（）。A.尊重人的自然本性B.培養(yǎng)合格公民C.關(guān)注個(gè)人的價(jià)值和地位D.教育以社會穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨參考答案：AC參考解析：個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是要從個(gè)人本位本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。[多選題]8.教學(xué)過程具有與人類認(rèn)知過程不同的顯著特點(diǎn)有（）。A.間接性B.目的性C.引導(dǎo)性D.簡捷性參考答案：ACD參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點(diǎn)：①間接性，學(xué)生主要以掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界；②引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識，而不能獨(dú)立完成；③簡捷性，教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)；④教育性，教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識的過程同時(shí)也是接受德智體美等全面發(fā)展教育的過程。[多選題]9.課堂教學(xué)改革積極倡導(dǎo)（）。A.問題性教學(xué)B.結(jié)果性教學(xué)C.綜合性教學(xué)D.研究性教學(xué)參考答案：ACD參考解析：A項(xiàng)問題性教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和主動(dòng)性行為為特征的，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與.親身實(shí)踐.獨(dú)立思考.合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題.分析問題.解決問題的能力以及交流與合作的能力。C項(xiàng)綜合性教學(xué)是指旨在創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)習(xí)者不僅獲得知識，而且也能夠運(yùn)用及擴(kuò)展所學(xué)的知識的學(xué)習(xí)環(huán)境。D項(xiàng)就是將課內(nèi)講授與課外實(shí)踐.教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué).教材與閱讀有機(jī)結(jié)合并達(dá)到完整.和諧.統(tǒng)一的教學(xué)。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，克服了接受性教學(xué)的缺陷。問題性教學(xué).綜合性教學(xué)及研究性教學(xué)都符合新課程改革的教學(xué)理念。[多選題]10.下列對發(fā)現(xiàn)法的描述中，正確的有（）。A.布魯納為發(fā)現(xiàn)法提供了理論依據(jù)B.發(fā)現(xiàn)法一般只用于尋求人類尚未知曉的事物的情景中C.發(fā)現(xiàn)法可完全替代傳統(tǒng)的講授法D.布魯納提出，學(xué)生掌握科學(xué)結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法參考答案：AD參考解析：布魯納提出了發(fā)現(xiàn)法，他認(rèn)為使學(xué)生掌握科學(xué)結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法雖有一定的優(yōu)點(diǎn)，但不是唯一的教學(xué)方法，必須同其他方法結(jié)合一起使用才能取得良好效果，不能完全取代傳統(tǒng)的講授法。發(fā)現(xiàn)法適合于那些能引出多種假設(shè).原理，能明確展開的數(shù)理學(xué)科，并不是對所有學(xué)科都有效。[多選題]11.對當(dāng)代兒童發(fā)展觀正確的理解是（）。A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩rB.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含兒童主體的活動(dòng)之中D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利參考答案：ABCD參考解析：兒童的身心發(fā)展主要受制于遺傳因素.環(huán)境因素.學(xué)校教育因素和個(gè)體主觀能動(dòng)性因素。[多選題]12.下列說法正確的是（）。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著B.杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法C.布魯納的《教育過程》主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法D.赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：ABCD參考解析：A項(xiàng)捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的開始，被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。B項(xiàng)杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，提出了“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”，在經(jīng)驗(yàn)論的基礎(chǔ)上提出了“做中學(xué)”的方法，這些都體現(xiàn)在其代表作《民主主義與教育》中。C項(xiàng)美國教育家布魯納在其著作《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)論”，強(qiáng)調(diào)無論我們選擇何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神.科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。D項(xiàng)赫爾巴特第一次提出了“教育性教學(xué)”的概念，強(qiáng)調(diào)傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一。[多選題]13.課程現(xiàn)代化的代表人物是（）。A.布魯納B.贊科夫C.杜威D.克伯屈參考答案：AB參考解析：贊科夫.布魯納.瓦根舍因被國際上譽(yù)為“課程現(xiàn)代化”的三大典型代表。[多選題]14.實(shí)施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略舉措，素質(zhì)教育的特點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生德.智.體.美.勞全面發(fā)展B.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程C.重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)掌握知識數(shù)量和準(zhǔn)確性參考答案：ABC參考解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，即注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識的過程。在不同的地區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)。在不同階段和不同方面有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。D項(xiàng)屬于應(yīng)試教育的特點(diǎn)，不選，故本題選ABC。[多選題]15.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的是（）。A.講授法B.談話法C.練習(xí)法D.演示法參考答案：ABCD參考解析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法分為以下幾類：①以語言傳遞為主的教學(xué)方法，主要有講授法.談話法.討論法.讀書指導(dǎo)法；②以直接感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法.參觀法；③以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要有實(shí)驗(yàn)法.實(shí)習(xí)作業(yè)法.練習(xí)法；④以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。[不定項(xiàng)選擇題]1.隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對食品安全問題也越來越關(guān)注。近年來，頻頻發(fā)生食品安全事故，電視.報(bào)紙等媒體對各種假冒偽劣甚至摻加工業(yè)化學(xué)品導(dǎo)致食物中毒事件的報(bào)道也越來越多，如蘇丹紅事件、三聚氰胺事件。某校學(xué)生以“化學(xué)與飲食安全”為題進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)。從研究性學(xué)習(xí)的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A.研究性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)B.研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性C.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程D.研究性學(xué)習(xí)中教師幾乎不起作用參考答案：ABC參考解析：研究性學(xué)習(xí)對教師的要求更高：一方面，教師需要在課前做比過去更多的準(zhǔn)備工作；另一方面，在學(xué)生的探究過程中，教師又必須面臨和應(yīng)對大量不可預(yù)期的.隨機(jī)出現(xiàn)的問題。研究性學(xué)習(xí)中教師起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。[不定項(xiàng)選擇題]2.某小學(xué)四年級在一次期末考試后把學(xué)生成績張貼到教室后面的小黑板上，班主任把成績最后一名的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲訓(xùn)斥：“你這次考這么少，拖了班里的后腿，影響咱班進(jìn)步，真是沒救了，從現(xiàn)在開始每節(jié)課站在教室后面聽講。”第二天數(shù)學(xué)老師上課發(fā)現(xiàn)該同學(xué)站在后面聽課，問明原因后，讓他回到座位上。數(shù)學(xué)老師說：“這位同學(xué)這次考試沒考好可能是基礎(chǔ)不牢，沒有發(fā)揮好，大家都要幫助他，課堂上有疑問，課下可以單獨(dú)找我問，相信經(jīng)過努力下次一定會有很大進(jìn)步?！睆慕虒W(xué)評價(jià)和教學(xué)原則的角度分析，材料中（）。A.期末考試的評價(jià)方式屬于總結(jié)性評價(jià)B.期末考試的評價(jià)方式屬于形成性評價(jià)C.數(shù)學(xué)老師的做法體現(xiàn)因材施教原則的教學(xué)原則D.數(shù)學(xué)老師的做法體現(xiàn)直觀性原則的教學(xué)原則參考答案：AC參考解析：總結(jié)性評價(jià)又稱“事后評價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評價(jià)。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試.考核都屬于這種評價(jià)，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師根據(jù)該同學(xué)的不足提出了針對性的教育方法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。[不定項(xiàng)選擇題]3.某小學(xué)推行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會新人的辦學(xué)理念，開設(shè)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀.書法.民族器樂等課程。為彰顯其辦學(xué)成果，學(xué)校組織大型表演性活動(dòng)，學(xué)生在冬季霧霾天長時(shí)間室外集體排練，導(dǎo)致大部分同學(xué)出現(xiàn)持續(xù)發(fā)燒.咳嗽的癥狀。材料主要說明該學(xué)校（）。A.重視校本課程的開發(fā)B.發(fā)掘傳統(tǒng)文化C.突出學(xué)校辦學(xué)特色D.忽視教育的育人功能參考答案：D參考解析：“育人為本.德育為先”是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求把育人為本作為教育工作的根本要求。該學(xué)校為彰顯辦學(xué)成果，在霧霾天排練導(dǎo)致學(xué)生身體健康出現(xiàn)問題，說明該學(xué)校忽視了教育的育人功能。開設(shè)的傳統(tǒng)文化課程不屬于校本課程；該學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而不是發(fā)掘傳統(tǒng)文化；材料中并未突出辦學(xué)特色。[不定項(xiàng)選擇題]4.王老師針對“學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高”這一問題進(jìn)行研究。他首先對所教班級的全體成員進(jìn)行了問卷調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.學(xué)習(xí)時(shí)間安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有初步的統(tǒng)計(jì)分析；然后他嘗試選擇小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的反饋，還請教育理論工作者共同開展研究，不斷對合作小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容.形式.方法等進(jìn)行調(diào)整，最終較好地解決了這一問題。依據(jù)材料，運(yùn)用教學(xué)研究的相關(guān)原理分析王老師主要運(yùn)用的研究方法有（）。A.實(shí)驗(yàn)研究B.調(diào)查研究C.個(gè)案研究D.行動(dòng)研究參考答案：BD參考解析：調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷.訪談.作品分析.測量等方法，有目的.有計(jì)劃.系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，進(jìn)行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。材料中王老師對所教班級的全體成員進(jìn)行了問卷調(diào)查屬于調(diào)查研究的一種。行動(dòng)研究是指有計(jì)劃.有步驟地對教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題與教師或研究人員共同合作，邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。王老師在調(diào)查完之后所用的研究方法屬于行動(dòng)研究。[不定項(xiàng)選擇題]5.某中學(xué)學(xué)生正在學(xué)習(xí)有關(guān)自然災(zāi)害的知識：上課開始時(shí)，教師給學(xué)生發(fā)放10多種世界各地不同自然災(zāi)害的相關(guān)材料，其中包括自然災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間.地點(diǎn).產(chǎn)生的危害及當(dāng)?shù)鼐用穹雷o(hù)的措施等，學(xué)生分組閱讀這些材料后，教師讓學(xué)生討論什么是自然災(zāi)害。在各組學(xué)生發(fā)表見解，并達(dá)成一致看法后，教師再次組織學(xué)生討論自然災(zāi)害的分類.自然災(zāi)害對人類造成的危害.人們面對自然災(zāi)害可以采取的預(yù)防措施。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，同樣的自然災(zāi)害在發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家產(chǎn)生不同危害的原因。從教學(xué)方法的角度分析，上述材料中教師運(yùn)用了（）。A.啟發(fā)式教學(xué)法B.閱讀指導(dǎo)法C.討論法D.情境教學(xué)法參考答案：BC參考解析：閱讀指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教科書和參考書以獲取知識，并培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力的教學(xué)方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討.辨明是非真?zhèn)?，以獲得知識的方法。[不定項(xiàng)選擇題]6.有人對大量的名人傳記和家譜進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)名人家族中出名人的比率大大超過了一般人。他選取了977位英國名人，調(diào)查他們的親屬情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些名人的父子兄弟中有332人也同樣出名；而選取同樣977位普通人進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的父子兄弟中只有1人是名人。從遺傳素質(zhì)對個(gè)體身心發(fā)展的影響的角度分析，上述材料說明的觀點(diǎn)是（）。A.遺傳素質(zhì)在個(gè)體后天的發(fā)展中起決定性作用B.遺傳素質(zhì)對個(gè)體后天的發(fā)展有重要的影響作用，但不可過分夸大，只為個(gè)體后天的發(fā)展提供一種物質(zhì)上的可能，個(gè)體后天的發(fā)展還要受多因素的影響C.遺傳素質(zhì)對個(gè)體后天的發(fā)展沒什么重要作用D.不知道遺傳素質(zhì)對個(gè)體后天的發(fā)展有什么重要作用參考答案：B參考解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響。[不定項(xiàng)選擇題]7.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為參加比賽做好準(zhǔn)備。講課時(shí)，評委提問小張對教學(xué)知識點(diǎn)前沿研究趨勢的認(rèn)識。依據(jù)平時(shí)的積累，小張迅速做出恰當(dāng).合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.主體性參考答案：BC參考解析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是指教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。題干中小張老師認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為參加講課比賽做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師工作的復(fù)雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教育內(nèi)容.方法和手段的不斷更新以及教育機(jī)智上。小張依據(jù)平時(shí)的積累，對評委的問題迅速做出恰當(dāng).合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。[不定項(xiàng)選擇題]8.古希臘著名教育家.哲學(xué)家柏拉圖說：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！睆慕逃墓δ芙嵌确治?，材料說明的是（）。A.教育的個(gè)體功能B.教育的社會功能C.教育的顯性功能D.教育的隱形功能參考答案：AC參考解析：從作用的對象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會功能。教育的個(gè)體功能又稱本體功能，指教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用；教育的社會功能又稱派生功能，指教育對社會發(fā)展的影響和作用。從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能與隱性功能。顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果；隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。材料反應(yīng)的是教育的個(gè)體功能和顯性功能。[不定項(xiàng)選擇題]9.某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學(xué)生體會到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。上述材料，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：D參考解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過程中自覺地運(yùn)用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重.理解自己母親的做法，體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。[不定項(xiàng)選擇題]10.周老師在講授正方形和長方形的知識點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察書本.課桌.墻面，朗讀正方形.長方形的概念，然后再列舉出一些錯(cuò)誤的例子，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在判斷正方形.長方形時(shí)易犯的錯(cuò)誤，并表揚(yáng)能說清楚錯(cuò)誤原因的學(xué)生。依據(jù)材料，對周老師教學(xué)過程說法正確的是（）。A.周老師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是呈現(xiàn)法B.周老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了啟發(fā)性原則C.周老師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是發(fā)現(xiàn)法D.周老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了因材施教原則參考答案：BC參考解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實(shí)（例）和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。案例中周老師主要運(yùn)用了這種教學(xué)方法。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題.解決問題的能力。案例中周老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了這種原則。[判斷題]1.教師在講授賀知章的《詠柳》時(shí)，挑選了三首樂曲，讓同學(xué)們根據(jù)語境選擇一首，這種教學(xué)方法是演示法。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A參考解析：演示法是教師通過展示實(shí)物.直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。[判斷題]2.上課聽講.師傅帶徒弟.母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：教育是人類社會所獨(dú)有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。上課聽講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。[判斷題]3.開展班級活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德.智.體等方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了組織班級活動(dòng)的多樣性原則。（）A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：題干描述體現(xiàn)了組織班級活動(dòng)的目的性原則，即開展班級活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德.智.體諸方面都得到發(fā)展，在于促進(jìn)班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[判