桂林山水教案五篇

第頁共頁桂林山水教案五篇桂林山水教案五篇桂林山水教案篇1第一課時〖教學(xué)目的1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，理解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界出名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。1、出示書中插圖(或投影)。2、播放《桂林山水》錄像。3、老師范讀課文。4、學(xué)生談?wù)劯惺堋６?、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，大家考慮：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、朗讀第二自然段，考慮：漓江的水有什么特點(diǎn)?2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的。3、交流討論：靜：感覺不到它在流動。(感覺)清：可以看見江底的沙石。(視覺)綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)4、體會詞語和句子：投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純潔;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜歡贊美之情。6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。四、作業(yè)1、背誦第一、二自然段。2、朗讀第三、四自然段。第二課時〖教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，理解桂林山的特點(diǎn)。2、背誦全文。3、檢查生字、新詞。4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。〖教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三自然段1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)2、結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜歡之情。4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)展了豐富的想象。描寫：運(yùn)用比擬的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。二、學(xué)習(xí)第四自然段朗讀第四自然段：想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。三、檢查生字預(yù)習(xí)四、指導(dǎo)背誦1、朗讀練習(xí)。2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求純熟，后求有感情。五、指導(dǎo)課后考慮·練習(xí)第三題六、作業(yè)1、抄寫字、詞。2、背誦全文。桂林山水教案篇2一、教學(xué)目的1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。2．根底知識：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的寫法。3．才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和理解、表達(dá)才能。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解第二、三自然段，理解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解排比句。四、教學(xué)方法1．教法：情境教學(xué)法、語言描繪法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。2．學(xué)法：“總——分——總”的寫作構(gòu)造方式和抓住特點(diǎn)先概括后詳細(xì)描繪的方法。五、教學(xué)輔助手段電腦課件學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，考慮：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式詳細(xì)寫漓江水的特點(diǎn)的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？學(xué)生默讀課文十二分鐘體會比照描寫的特點(diǎn)。問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點(diǎn)寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？〔讀第一句話〕學(xué)生答復(fù)以下問題〔通過與大海和西湖水的比擬，強(qiáng)調(diào)漓江水的獨(dú)特美〕培養(yǎng)學(xué)生的概括才能問：漓江水的獨(dú)特美表達(dá)在哪兒？作者是怎樣描寫的？〔學(xué)生齊讀第二句話〕總結(jié)：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，詳細(xì)描寫靜清綠。學(xué)生答復(fù)〔靜、清、綠〕漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過比擬讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)描繪的方法，以及學(xué)習(xí)排比句。問：作者這樣寫有什么好處？假如把這句話換個寫法，同學(xué)們比一比哪句話寫得好？為什么？用原句比擬：1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。學(xué)生答復(fù)：1．不詳細(xì)，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的詳細(xì)美。2．感情不強(qiáng)烈，原句運(yùn)用感慨句，語氣強(qiáng)烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)〔靜〕六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(jì)〔見下表〕教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖老師活動學(xué)生活動時間導(dǎo)入新課用談話方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談話：同學(xué)們，放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？都去過什么地方？你們?nèi)ミ^桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。學(xué)生答復(fù)以下問題。二分鐘學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括才能。齊讀這一段，考慮：這一段主要寫什么？〔誰、在哪里、做什么〕作者為什么要蕩舟漓江欣賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生答復(fù)以下問題。二分鐘體會文章內(nèi)容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子，寫作者蕩舟漓江去欣賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗(yàn)證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來欣賞桂林的山水吧?！卜配浵瘛晨赐赇浵裾垖W(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像，然后說自己的感受?！裁利悺⑿忝馈乘姆昼妼W(xué)習(xí)第三自然段培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)才能自由讀第三自然段，比擬和第二段寫法有什么一樣，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)以下問題。十二分鐘通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山?！卜呕脽羝尺吙翠浵襁呑x課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。學(xué)習(xí)第四自然段培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)才能以及理解才能。問：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫卷”？請?jiān)谶@一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。學(xué)生答復(fù)以下問題。四分鐘理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。1.這句話你是怎樣理解的？2.這保存話與開頭有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)以下問題。總結(jié)進(jìn)一步深化感情，總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點(diǎn)，先概括后詳細(xì)描繪的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。桂林山水教案篇3教學(xué)目的：1．通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．理解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個風(fēng)光秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。二、整體感知默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！比⒊踝x課文1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先部分后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受〔水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面〕2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。3．按要求自讀課文。〔1〕字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。〔2〕質(zhì)疑問難。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．出示課文插圖，觀察“漓江水”?？紤]：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“程度如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。〔靜、清、綠〕3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？4．指導(dǎo)有感情地朗讀。①帶著對漓江水的喜歡之情自讀揣摩。②指名讀，并點(diǎn)評。③配樂有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)第三自然段1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。2．你讀懂了什么，有什么收獲〔引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)〕。3．小組交流，反應(yīng)。4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再比照泰山和香山。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)〔板書：奇、秀、險(xiǎn)〕。5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na六、學(xué)習(xí)課文第四自然段1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進(jìn)課文，理解作者的感受。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？〔開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用?！?．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。三、總結(jié)、擴(kuò)展1．總結(jié)我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美妙風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能理解這處景物的特點(diǎn)?！部梢赃x用本課的句式或詞語〕板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下水——靜、清、綠舟行碧波上山——奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游桂林山水教案篇4一、教材說明這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜歡之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者欣賞桂林山水的緣由。然后，用比照的方法描繪了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，作為一個完美的整體，展如今讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。二、學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會8個生字。能正確讀寫以下詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、程度如鏡、連綿不斷。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。三、教學(xué)建議1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。怎樣引導(dǎo)呢?首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過程度如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒宏偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨(dú)具特色的美。其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受詞句所描繪的情境。如，波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖、峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學(xué)生初步理解的根底上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描繪的情境。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，必須聯(lián)絡(luò)全文的內(nèi)容?！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！币馑际钦f：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)絡(luò)起來，構(gòu)成一幅完好的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫點(diǎn)綴得更美了。欣賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫中游”來概括他欣賞桂林山水的整體感受。3.這篇課文，寫的景是美的，描繪美景的語言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學(xué)應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描繪的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描繪的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起欣賞桂林山水的美景。假如學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，老師要給以必要的指導(dǎo)，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，調(diào)動他們的生活體驗(yàn)，或用悠揚(yáng)舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過老師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的'美景之中。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時，老師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比方，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個句子，假如把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險(xiǎn)”等加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。4.本課合適背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生根本讀熟的根底上再提出背誦的要求，到達(dá)“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中構(gòu)造相似的句子。5.課后“考慮練習(xí)”第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，理解桂林山水的特點(diǎn)，并理解最后一段在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生完成這個練習(xí)，可先讓學(xué)生反復(fù)讀讀最后一段，然后聯(lián)絡(luò)課文的第二、三自然段，詳細(xì)說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。第三題的目的是讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不管長短，寫一句可以，寫幾句也可以。老師可選寫得較有特色的讀給大家聽。至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的時機(jī)?？晒膭顚W(xué)生做，但不作為統(tǒng)一要求。6.本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并聯(lián)絡(luò)上下文去考慮、體會，就可根本理解；個別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供老師參考，一般不宜原封不動地講給學(xué)生。欣賞：觀看欣賞。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純潔，沒有斑點(diǎn)。拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。危峰兀立：高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。四、參考資料桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3?6億到3?4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達(dá)20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3?2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖潮濕，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，如今一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨(dú)秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多