未成年人保護(hù)法讀后感（通用15篇）

第頁共頁未成年人保護(hù)法〔通用15篇〕未成年人保護(hù)法〔通用15篇〕未成年人保護(hù)法篇1《未成年人保護(hù)法》是專門為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律。未成年人的自我保護(hù)才能低，是個(gè)____益容易受到損害的群體。因此，制訂這部法律，不僅可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的安康成長，也是中華民族興隆興隆的需要。作為一名中學(xué)生，我深深地體會(huì)到保護(hù)未成年人的安康成長是多么重要。假如不制定這部法律，那么未成年人的將來便很有可能被毀。如今家長的眼里只有分?jǐn)?shù)，似乎孩子去學(xué)校上學(xué)就只為了考高分，繼而忽略了其它方面的教育和培養(yǎng)。漸漸的，學(xué)生的思維形式也被定義為“分?jǐn)?shù)高就有長進(jìn)，反之就是沒有長進(jìn)的”，這樣等于將一些對(duì)將來抱有憧憬，卻因?yàn)槌煽儾缓枚饾u放棄自己理想的同學(xué)的將來扼殺在了搖籃里。還有，如今學(xué)校的排榜，就是一條無形的分界限，將“好”學(xué)生與“差”生徹底定義。假如說名次對(duì)優(yōu)等生是種鼓勵(lì)的話，那么它對(duì)差生那么是一種打擊或是貶低。這對(duì)于那些想學(xué)卻又力不從心的學(xué)生來講是不公平的，這樣會(huì)使他們對(duì)自己的前途失去信心，產(chǎn)生消極心理，徹底放棄自己?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》可以更好的維護(hù)未成年人的身心安康，將我們培養(yǎng)成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)事業(yè)接班人。未成年人是人類的希望，國家，民族的將來。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的根本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，讓我們知法、懂法，讓《未成年人保護(hù)法》成為我們的日常生活中不可或缺的指南！未成年人保護(hù)法篇2今天，我上網(wǎng)看了一下《未成年人保護(hù)法》。《未成年人保護(hù)法》是專門為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益制定的其中一部法律。學(xué)習(xí)這部法律，不僅使我理解到社會(huì)各方面對(duì)未成年人的保護(hù)，更重要的是增長了我的法律知識(shí)，對(duì)自身的保護(hù)起到一定的作用。《未成年人保護(hù)法》主要分為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)等方面。未成年人處于人生開展進(jìn)程中的幼弱時(shí)期，自我保護(hù)才能低，是個(gè)____益容易受到進(jìn)犯的群體。在如今的社會(huì)上，有不少家長、社會(huì)上的人都不同程度地傷害了他們，影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。因此，制定這部法律，不僅可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的安康成長。但是，即使制定了這部法律，有某些人還知法犯法，嚴(yán)重?fù)p害未成年人的合法權(quán)益。比方，在我姐姐家附近就有一家網(wǎng)吧，我經(jīng)過那里時(shí)經(jīng)?？匆娪袑W(xué)生進(jìn)進(jìn)出出的，他們大局部都是未成年人。而這家網(wǎng)吧的玻璃門上竟然貼著“未成年人制止入內(nèi)”的字樣?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中第二十三條明確規(guī)定：營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。這家網(wǎng)吧的經(jīng)營者并沒有阻止未成年人進(jìn)入，這明顯觸犯了法律。《未成年人保護(hù)法》中說道：保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量等共同責(zé)任。我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的法律意識(shí)。當(dāng)我們受到損害時(shí)，我們不應(yīng)該害怕或忍受，而應(yīng)該大膽地利用法律來維護(hù)自己的權(quán)益，保護(hù)自己的平安，不讓自己受到傷害。未成年人保護(hù)法篇3我們是祖國的花朵，是祖國的將來和希望，祖國為我們的安康成長創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。法律保護(hù)為我們?cè)诩彝?、學(xué)校、社會(huì)中不受傷害，為我們的成長保駕護(hù)航！下面，我就為大家介紹一些《未成年人保護(hù)法》的重點(diǎn)吧，可是非常有用的哦！同學(xué)們要認(rèn)真記住?。∶磕甑拇汗?jié)都是我們小朋友最盼望的節(jié)日，因?yàn)殚L輩們都會(huì)為我們準(zhǔn)備壓歲錢，有保佑我們，祝福桔祥如意的意思。那小朋友們知道嗎？我們對(duì)這個(gè)壓歲錢可是有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的哦！對(duì)它我們有占有、收益、使用、處分的權(quán)利。我們可以盡自己力量用它來幫助需要幫助的人，這是對(duì)它的使用權(quán)；不用的時(shí)候，我們也不能養(yǎng)成大手大腳花錢的壞習(xí)慣，可以將它存儲(chǔ)在銀行，或者請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助我們用它進(jìn)展適當(dāng)?shù)睦碡?cái)產(chǎn)生效益，再將這些錢總在需要的地方，比方買些我們需要的文具，書籍，或者幫助想幫助的人或這地方。大家聽了這些介紹是不是對(duì)壓歲錢的使用有了更新更好的認(rèn)識(shí)呢？我們是家庭的一員，對(duì)于家里發(fā)生的事情或者關(guān)系到我們自己的事情都有知情和參與權(quán)。爸爸媽媽不可以覺得我們是小孩子就不告訴我們，或者幫我們拿主意。應(yīng)該讓我們知道，參與其中，這樣可以培養(yǎng)我們的參與意識(shí)，增強(qiáng)自信心，更能讓我們學(xué)會(huì)如何地維護(hù)自己的權(quán)益。我們也可以更好地跟爸爸媽媽溝通，減少代溝呢！是不是很棒的一件事呀？怎么樣？聽了我的介紹，同學(xué)們有沒有想好好學(xué)習(xí)一下《未成年人保護(hù)法》呢？那就行動(dòng)起來吧，做一個(gè)知法，懂法的法律小能人吧！未成年人保護(hù)法篇4在這一段空閑的時(shí)間里，我閱讀了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，在這個(gè)閱讀里，我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，使我受益匪淺，懂得了家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的根本內(nèi)容和規(guī)章制度。其中，讓我最深感觸的是家庭保護(hù)里的第11條：第十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以安康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)展有益身心安康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、漂泊、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及、吸毒、____等行為。有的家長自己本身的思想和品行有些不正確，再加上科學(xué)教育方法缺乏。就說我爸爸，自己沉迷于游戲就算，還拖弟弟下水。有一次晚上，爸爸給弟弟買了一份他最喜歡和他最夢(mèng)寐以求的禮物-游戲機(jī)，弟弟得知爸爸給他買了游戲機(jī)，在當(dāng)天晚上，他玩得暈頭轉(zhuǎn)向，就連老師布置的作業(yè)都沒有完成，在第二天時(shí)，弟弟因?yàn)檫@樣而被老師罵。然而他的成績一落千丈，有時(shí)媽媽還找他“談話”，弟弟因?yàn)楸粙寢尩摹罢勗挕倍顾麖倪@以后再也不接觸游戲了。我的媽媽以前是一位很爛賭的家庭煮婦，她每天都出去打麻將，從來沒有問過我們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)情況，這樣的家庭教育是不行的。在中國，正所謂上梁不正下梁歪，你們想這樣的家庭教育能教育好孩子嗎？有些家長每次教育孩子都用臟話，弄得孩子都滿口臟話，使得他們出口成章〔臟話〕例如我們班有一個(gè)同學(xué)，他張口閉口都是臟話，假如同學(xué)們不小心碰了他一下，即使同學(xué)們到了歉，他也要用臟話罵那個(gè)同學(xué)狗血淋頭。有一次，我放學(xué)遲了點(diǎn)回家〔因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)有問題請(qǐng)教我〕，她什么解釋都不聽，她就拿起雞毛掃，打我，打到斷。我想，許多的家長都會(huì)像我爸爸媽媽那樣，這樣的家庭教育是不行的。不管在家還是在外，我們都要熟知規(guī)章制度，因?yàn)槲覀兌紩?huì)有出錯(cuò)的地方。孩子是祖國的希望，有良好的家庭教育就會(huì)有良好的“棟梁”，請(qǐng)廣闊的父母和同學(xué)們一定要熟知祖國的規(guī)章制度。未成年人保護(hù)法篇5最近，在學(xué)習(xí)完了《義務(wù)教育法》之后，我又學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，對(duì)此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。如今，面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成年人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常承受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的.管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年____益的重要場所，但我國社區(qū)開展相對(duì)滯后，還不能有效承當(dāng)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能。保護(hù)未成年人安康成長，已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而，社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長、老師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本領(lǐng)，才能有效防范來自社會(huì)生活中的侵權(quán)損害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到損害時(shí)，自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依法____不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受損害，而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)的同時(shí)，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)步自我保護(hù)的才能，依法維護(hù)自身權(quán)益那么非常必要。學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)展道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印?，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。如今有了《未成年人保護(hù)法》，家長假設(shè)用棒教，大打出手，是進(jìn)犯____，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣，平等對(duì)待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻假設(shè)成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。老師也是一樣，老師假設(shè)平時(shí)口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更進(jìn)犯了學(xué)生的權(quán)利?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子一定要把教育建立在愛和尊重的根底上。未成年人保護(hù)法篇6作為老師，通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，我深深知道：知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護(hù)法是重要的根本職責(zé)。老師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為老師要有老師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。我認(rèn)識(shí)到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍瑹釔蹖W(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能獲得教育的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代開展。二、培育人格魅力，面向全體學(xué)生，基于老師人格教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》來標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象安康成長。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行理論”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品格特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美妙去描繪學(xué)生人性的美妙，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作那么的人。老師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克制個(gè)人，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守那么，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”三、熱愛尊重學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，愛心溝通學(xué)生熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是老師在愛學(xué)生這一根底上的開展方向。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教導(dǎo)。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣臍夥罩袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中承受教育。通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以老師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷進(jìn)步自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面開展。做一個(gè)為人民效勞的老師，做一個(gè)讓人民滿意的老師。未成年人保護(hù)法篇7《未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人的身心安康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)建立者和接班人，根據(jù)憲法，制定本法。《未成年人保護(hù)法》是作為我們18歲以下的保護(hù)法，為了保護(hù)我們的合法權(quán)益。我認(rèn)為它是一那么公平公正的一項(xiàng)法律。它包括了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)和法律責(zé)任。如今的《未成年人保護(hù)法》將在2023年1月1日更新。它根本包含了我們未成年人的根本的人生平安和保護(hù)。極大限度的保護(hù)了我們的權(quán)益，給予了我們平安幸福的人生。以下是一那么關(guān)于《未成年人保護(hù)法》的故事：近日，網(wǎng)絡(luò)上曝出了一段青海老師打?qū)W生的視頻，短短幾天，____量近50萬。從視頻中可以看到，學(xué)生被打的一幕發(fā)生在教室，老師一邊修改作業(yè)一邊憤怒地訓(xùn)斥講臺(tái)前站著的一名男同學(xué)，并給了該男生兩巴掌，見學(xué)生有躲閃，又扇打?qū)W生的另一邊臉，在這段兩分鐘的視頻中，老師一共給了學(xué)生8記耳光，其間，還拉起該男生的手，在講桌上擊打了兩下，最后將課本摔打?qū)W生臉上后才讓其回到座位。其原因竟是因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)沒有完成了，就一時(shí)忍不住氣，打了孩子幾下。明作為一名人民老師，做法嚴(yán)重違背了中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，損害了人民老師的形象，同時(shí)也使受教育者的身心受到了極大的傷害。”“經(jīng)研究決定，對(duì)青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)及明老師予以全省通報(bào)批評(píng)，青海師范大學(xué)要對(duì)師大二附中相關(guān)責(zé)任人和當(dāng)事人給予嚴(yán)肅處理”。大家都對(duì)此表示憤怒。但是換到老師角度去想，她只是為了自己的學(xué)生好，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。假如是一般的老師的話，根本不會(huì)去管他。但是老師的管理方式也有些許不對(duì)。假如沒有這段視頻的話，這段故事根本鮮為人知。所以讓這些事公開，眾人皆知，就不會(huì)有人敢這么做了。還有，讓大人重視小孩也是必須的?；ハ嘧鹬兀簿筒粫?huì)起爭執(zhí)了。《未成年人保護(hù)法》正是為此而立的。所以，大人小孩要平等對(duì)待，人都是平等的嘛，只有年齡的大小，沒有地位的大小?。?！讓世界平等起來，讓大人重視小孩才最關(guān)鍵的。《未成年人保護(hù)法》還有許多要修改呢！以后的路還長著呢！未成年人保護(hù)法篇8今天學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，使我受益匪淺，讓我初步理解了未成年人保護(hù)的根底知識(shí)，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到損害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的理解?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中詳細(xì)規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原那么，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種損害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和施行，充分表達(dá)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人安康成長的重視和關(guān)心，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，提供了有效的法律保障。未成年人是人類的希望，國家、民族的將來，未成年人的素質(zhì)，直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。黨和政府歷來重視未成年人的安康成長，針對(duì)未成年人身心發(fā)育過程和思想行為特點(diǎn)，開展了大量的工作，進(jìn)展了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別老師及其他成年人的進(jìn)犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：有些學(xué)校里，進(jìn)犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我很幸運(yùn)，就讀于掘港小學(xué)，因?yàn)檫@里從校長到老師個(gè)個(gè)充滿愛心，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶。個(gè)個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類靈魂的真正工程師。為了保護(hù)未成年人的身心安康，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面開展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。我們學(xué)校還專門請(qǐng)心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座，使我們的家長同時(shí)受教育?？傊?，孩子，不可能自然而然變得優(yōu)秀，而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律根底知識(shí)，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、安康、茁壯地成長！成為一個(gè)真正有用的人才，將來好為國家作奉獻(xiàn)。未成年人保護(hù)法篇9老師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。關(guān)注青少年兒童成長，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益，已成為我們這個(gè)社會(huì)的共識(shí)，但我們也不得不成認(rèn)，在我們的社會(huì)中還存在著大量損害青少年合法權(quán)益的現(xiàn)象，維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益還有許多需要我們的社會(huì)努力去做的事情，即使是在較興隆地區(qū)，青少年兒童的合法權(quán)益得不到保證的事也時(shí)有發(fā)生，這就要求我們?nèi)鐣?huì)都來關(guān)注維護(hù)青少年兒童合法權(quán)益，并對(duì)此常抓不懈，將維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益作為一種經(jīng)常性的工作來做?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年____益的專門法律，它詳細(xì)規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原那么，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種損害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和施行，充分表達(dá)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人安康成長的重視和關(guān)心，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。作為一名教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要進(jìn)步教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。理解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位老師在日常教學(xué)的詳細(xì)行動(dòng)中。二是要理解并尊重未成年人的客觀需要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比方孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人開展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去對(duì)待孩子、要求孩子。三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不安康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，老師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。四是老師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的安康開展。老師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以到達(dá)良好的教育效果。五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，老師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)展耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改良。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人尊重和尊重別人的價(jià)值，長大以后，就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。作為老師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表揚(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些損害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲辦。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代的開展的要求，不能用老套套，要注意改良方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，把社會(huì)上各方面的力量整合起來;將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法標(biāo)準(zhǔn)化，用標(biāo)準(zhǔn)化建立來進(jìn)步維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體程度。未成年人保護(hù)法篇10根據(jù)未成年工人身體未發(fā)育成熟的特點(diǎn)，為其安康成長而對(duì)他們采取的各種特殊勞動(dòng)保護(hù)措施。又稱“未成年工特殊勞動(dòng)保護(hù)”或“未成年工勞動(dòng)保護(hù)”。它的內(nèi)容主要是對(duì)就業(yè)年齡、工作時(shí)間、從事有害安康作業(yè)的限制和制止。對(duì)未成年工的勞動(dòng)保護(hù)，是國際工人運(yùn)動(dòng)長期斗爭的重要內(nèi)容之一。在資本開展的初期，資本家大量使用和剝削未成年工和童工，但迫于工人階級(jí)的斗爭和工業(yè)開展的需要，資產(chǎn)階級(jí)國家不得不采取一定的保護(hù)措施，如英國議會(huì)于1802年通過了《學(xué)徒安康與道德法》，是世界上第一部限制紡織廠童工工作時(shí)間的勞動(dòng)保護(hù)立法。該法規(guī)定：制止紡織廠使用9歲以下兒童，學(xué)徒工作時(shí)間不得超過12小時(shí)，并制止從事夜班勞動(dòng)。1919年，國際勞工組織成立時(shí)，就在其章程中規(guī)定“保護(hù)兒童、青工和婦女”；同年召開的第一屆國際勞工大會(huì)通過的第5號(hào)公約即《確保兒童受雇用于工業(yè)工作的最低年齡公約》規(guī)定：“凡兒童在14歲以下者，不得受雇用于任何公營或私營工業(yè)或其任何局部”，第6號(hào)公約即《受雇用于工業(yè)的未成年人夜間工作公約》規(guī)定：“凡18歲以下的未成年人在任何公營和私營的工業(yè)企業(yè)或其任局部，均不得于夜間工作?！痹谖覈?，中華人民共和國成立前舉行的六次全國勞動(dòng)代表大會(huì)的決議中，都有對(duì)未成年工實(shí)行勞動(dòng)保護(hù)的內(nèi)容。1949年9月召開的中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》第32條規(guī)定：“保護(hù)青工女工的特殊利益”。1988年6月25日中華人民共和國國務(wù)院令第4號(hào)發(fā)布的《中華人民共和國私營企業(yè)暫行條例》第32條規(guī)定：“私營企業(yè)不得招用未滿16周歲的童工”。未成年人保護(hù)法篇11一、老師要愛國守法，我們老師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建立的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。老師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中老師老師應(yīng)重視自身的道德形象，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。三、老師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，老師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用老師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中安康、快樂地成長?，F(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制平安教育工作必需要與家庭、社會(huì)親密配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，互相合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能獲得更好的效果。未成年人保護(hù)法篇12“公共場所和學(xué)校發(fā)生重大突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人”，首次提請(qǐng)全國人大常委會(huì)審議的未成年人保護(hù)法修訂草案作出上述規(guī)定。專家認(rèn)為，這一規(guī)定是一些國際法律文件中規(guī)定的“兒童利益優(yōu)先”和“兒童利益最大化”等根本原那么的詳細(xì)表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，我才懂得了未成年人有限的根本含義是什么。未成年人優(yōu)先的根本含義是，對(duì)他們的權(quán)利，對(duì)他們的生存、保護(hù)和開展給予高度優(yōu)先，無論任何機(jī)構(gòu)、任何情況，都應(yīng)該把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。另外，“草案特別強(qiáng)調(diào)未成年人保護(hù)工作要適應(yīng)未成年人身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)?！比珖舜髢?nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山說。草案規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循以下原那么：優(yōu)先保障未成年人的合法權(quán)益；尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心開展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。這些原那么在草案中都得到了詳細(xì)化，在“家庭保護(hù)”這一章，增加了父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)“關(guān)注未成年人生理、心理狀況和行為習(xí)慣”的內(nèi)容。我認(rèn)為這是非常必要的。在人類進(jìn)入現(xiàn)代文明的21世紀(jì)，我國邁向全面建立小康社會(huì)的今天，人們更加渴望身體和心理的全面安康，渴望生活質(zhì)量的進(jìn)步，渴望享受人生的幸福。而作為祖國將來的孩子們更需要一個(gè)建康快樂的心伴他們成長。生活并不總是一帆風(fēng)順的，各種各樣的煩惱會(huì)悄悄來到孩子們的身邊。當(dāng)父母不理解他們時(shí)，當(dāng)朋友誤解他們時(shí)，他們又該怎么辦呢？因此，我認(rèn)為，把關(guān)注未成年人的心理安康問題列入法規(guī)當(dāng)中，是使社會(huì)、社區(qū)、家庭和學(xué)校走進(jìn)和諧的一個(gè)必要保障。目前，不少的中小學(xué)都開拓了心理咨詢室，但事實(shí)卻是，前來咨詢和尋求幫助的學(xué)生卻寥寥無幾，讓不少學(xué)校的心理咨詢室陷入了形同虛設(shè)的為難境地，而仍然存在和困擾著中小學(xué)生群體的各種心理問題，卻沒能得到及時(shí)、有效地解決。而今，這項(xiàng)內(nèi)容被《未成年人保護(hù)法》所涵蓋，我想，青少年安康成長的道路上就會(huì)多一些關(guān)心和呵護(hù)。作為學(xué)校，和老師要通過心理咨詢室及各項(xiàng)有益的心理安康活動(dòng)，把更多的孩子和老師和家長吸引過來，使他們真正意識(shí)到心理安康的意義，從而也使家校之間達(dá)成共識(shí)，形成合力，關(guān)心教育孩子們的成長，從“心”開場。未成年人保護(hù)法篇13《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年____益的專門法律，它詳細(xì)規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)原那么，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法和內(nèi)容，以及各種損害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的根本法。它的公布和施行表達(dá)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人安康成長的重視和關(guān)心，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下根本原那么：第一、保障未成年人的合法權(quán)益。此項(xiàng)原那么的意義：就是國家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益，防止損害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性，救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被損害的未成年____益。第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。人格在法律上指可以作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受進(jìn)犯?！毙律闯赡耆说娜烁褡饑?yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán)，就談不上保護(hù)。第三、適應(yīng)未成年人身心開展的特點(diǎn)。各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原那么，簡稱教育原那么。教育和保護(hù)是相輔相成的，因?yàn)?，保護(hù)未成年人的身心安康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，進(jìn)步他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其區(qū)分是非的才能，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，英勇地同進(jìn)犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭，到達(dá)保護(hù)的目的。我國的未成年人將來的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和保護(hù)，學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過，在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心安康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù)，對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)。未成年人保護(hù)法篇14國家為了保護(hù)未成年人的身心安康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)事業(yè)接班人，根據(jù)憲法，制定了《未成年人保護(hù)法》。保護(hù)未成年人的身心安康，維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的