部編七年級語文下冊第20課《外國詩二首》優(yōu)質(zhì)課件

假普希金如生活欺騙了你目錄

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CONTENT活動一、導入新課，預(yù)習展示活動二、朗讀詩歌，感受節(jié)奏活動三、品讀詩歌，領(lǐng)悟詩意活動四、細讀詩歌，剖析寫法活動01預(yù)習展示憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨！作者介紹普希金（1799-1837）俄羅斯偉大的民族詩人、小說家。史稱：“俄羅斯文學之父”、“俄羅斯詩歌的太陽”、“俄國文學的始祖”；他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。普希金，生于莫斯科一崇尚文學的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學校，以能詩聞名。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學社，以歌頌自由，抨擊專利暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！返仍娮鳎徽J為是俄國文學語言的轉(zhuǎn)變。

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景活動02朗讀詩歌憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨！朗讀詩歌1.自由朗讀詩歌，標出認為需要重讀和停頓的部分。2.小組內(nèi)朗讀，交流討論。瞬息（）：幽寂（）：延綿（）：荒草萋萋（）：一眨眼一呼吸的短時間。幽靜寂寞。yánmián延續(xù)不斷。qī形容草長得茂盛的樣子。shùnyōujì字詞學習憂郁（）：佇立（）：涉足（）：尷尬（）：yōu愁悶。zhù長時間地站著。shè指進入某種環(huán)境或生活范圍。gāngà處境困難，不好處理。字詞學習假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的/日子/將會來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。朗讀詩歌【作者】普希金假如生活欺騙了你活動03領(lǐng)悟詩意憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨！領(lǐng)悟詩意(1)詩歌的兩個部分分別表達了什么內(nèi)容？(2)“欺騙”在這里是什么含義？(3)“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”如何理解？(4)詩人在詩中表達了怎樣的人生態(tài)度？小組合作：分析詩歌的主題、意象和修辭手法。領(lǐng)悟詩意詩的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。領(lǐng)悟詩意“欺騙”在這里是什么含義？欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫這首詩時正被流放，所以這是他自己真實生活的寫照——專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。領(lǐng)悟詩意“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應(yīng)怎么理解？人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待,“心兒永遠向往著未來”，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，因為苦難是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風雨。一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的。各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。領(lǐng)悟詩意詩人在詩中表達了怎樣的人生態(tài)度？當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。心要永遠向著未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。領(lǐng)悟詩意(1)小組內(nèi)分享：每個學生分享在自己的生活中遇到的困境，以及如何應(yīng)對這些困境的經(jīng)歷。(2)小組討論：結(jié)合詩歌，討論如何在現(xiàn)實生活中保持積極樂觀的態(tài)度，應(yīng)對生活中的挫折。小組討論：詩歌在現(xiàn)實生活中的啟示。詩歌小結(jié)在這首詩中，普希金以“假如生活欺騙了你”為主題，通過喻人話、比喻等修辭手法，傳達了人在面對困境時，應(yīng)保持樂觀、勇敢面對的態(tài)度。在詩中，普希金將天空和大海比作人生，暗示人生中的波折和欺騙是短暫的，我們應(yīng)該勇敢地面對它們。同時，作者將春天的風和夏日的光景比作人生中美好的時光，勸誡即使身處逆境也不要氣餒，不要絕望，要堅信快樂美好的日子終會到來?；顒?4剖析寫法憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨！剖析寫法細讀詩歌，思考：與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？詩歌為何在沒有具體形象的情況下仍能取得成功？活動四、細讀詩歌，剖析寫法與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？你認為這首詩歌能取得巨大成功的原因在哪里？一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，將主題含蓄地告訴讀者。這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。成功的原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親切和婉、熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠、博大的情懷和堅強、樂觀的思想情緒。剖析寫法作業(yè)布置1.背誦《假如生活欺騙了你》。2.以“假如生活欺騙了你”為題，寫一篇關(guān)于如何面對生活中的困境和挫折的議論文。面對挫折不要悲傷永遠向往美好未來現(xiàn)實：假如生活欺騙了你態(tài)度：不要悲傷心急須要：鎮(zhèn)靜對待永遠：向往未來一切：都將會過去，成為懷戀假如生活欺騙了你堅信光明未來正確面對挫折課堂小結(jié)下課啦部編版七年級語文課件憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨！未選擇的路人教版部編版七年級語文下冊作者：羅伯特·弗羅斯特壹預(yù)習展示貳朗讀詩歌叁領(lǐng)悟詩情肆分析寫法目錄CONTENTS伍升華情感活動-01預(yù)習展示THEPART01美國詩人，曾四度獲得普利策獎。被稱之為美國文學中的桂冠詩人。生于加利福尼亞州。他曾徒步漫游過許多地方,被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。1912年，他舉家遷居英國。此后，他陸續(xù)出版了詩集《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》等。羅伯特·弗羅斯特作者介紹本詩選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作之路。創(chuàng)作背景活動-02朗讀詩歌THEPART01朗讀詩歌活動二、朗讀詩歌，感受節(jié)奏1.學生自由朗讀詩歌，標出自己認為需要重讀和停頓的部分。2.小組內(nèi)朗讀，交流討論。朗讀詩歌黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。但/我卻選了/另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路?；顒?03領(lǐng)悟詩情THEPART01領(lǐng)悟詩情活動三、分析詩歌，領(lǐng)悟詩情1.請用簡潔的語言概括每小節(jié)的內(nèi)容。2.詩中的“路”包含了什么深刻的含義？3.本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？4.從這首詩中，你悟出了什么人生哲理？概括第1節(jié)：佇立（思索）第2節(jié)：決定（選擇）第3節(jié)：選擇之后的悵惘第4節(jié)：多年后的回顧、嘆息。內(nèi)容概括領(lǐng)悟詩情路的含義路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。質(zhì)疑探究《未選擇的路》作為題目：

這首詩實際是寫人生道路。詩人重在寫對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。質(zhì)疑探究從這首詩中，你悟出了什么人生哲理？

人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。質(zhì)疑探究活動-04分析寫法THEPART01分析寫法活動四、細讀詩歌，分析寫法這首詩中詩人描寫的是自然界的道路，但是同時又暗含著詩人對人生之路的思考。這首詩中的這種寫法與《假如生活欺騙了你》有何異同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》相同點不同點比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，找出它們的異同。富有人情味和哲理性深入探究語氣風格寫作手法蘊含哲理口語風格，親切和婉直抒胸臆，以對話的口吻娓娓道來。樸實無華，耐人尋味借助具體形象，用象征手法表達對人生道路的認識。人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來。在做決定人生方向的選擇時要冷靜慎重。表現(xiàn)得有些憂郁。分析寫法《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》相同點不同點富有人情味和哲理性語氣風格寫作手法蘊含哲理口語風格，親切和婉直抒胸臆，以對話的口吻娓娓道來。樸實無華，耐人尋味借助具體形象，用象征手法表達對人生道路的認識。人生中遇到磨難挫折要積極樂觀，要相信生活、相信未來。在做決定人生方向的選擇時要冷靜慎重。表現(xiàn)得有些憂郁。象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征是一種謀篇立意的寫作手法,一般要統(tǒng)攝全篇比喻是一種修辭手法只在個別語句、語段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：

分析寫法樹林——廣博未知的人生路——人生之路荒草——人生路上遭遇的困難、挫折、失敗落葉——象征人生路上的未知數(shù)分析寫法詩歌中的象征元素活動-05升華情感THEPART011.分組討論，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勗谧鲞x擇時的心情、態(tài)度和原則。2.討論在生活中是否有過類似的經(jīng)歷，分享自己的故事。分組討論分析寫法俗話說“一失足成千古恨”，當我們面對人生選擇時，態(tài)度要慎重，三思而后行，不要隨波逐流，而要選擇適合自己的。既然選擇了，就勇往直前，不再猶豫后悔。感悟啟示1.朗讀并背誦詩歌。2.古今中外許多詩人、作家對“路”都有過精彩的描寫。請課外搜集、整理關(guān)于“路”的名言警句，并嘗試理解名家對“路”的思考。作業(yè)布置課后鞏固課后拓展關(guān)于“路”的語句其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞嘎仿湫捱h兮，吾將上下而求索——屈原《離騷》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——陸游《游山西村》敢問路在何方？路在腳下——《西游記》主題歌未選擇的路人教版部編版七年級語文下冊作者：羅伯特·弗羅斯特20*

外國詩二首你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如何做的呢？假如生活欺騙了你普希金了解普希金的生平及作品；有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。（重點）理解詩中所蘊含的哲理，把握詩歌的思想感情。（重點、難點）感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。（重點）學習目標

普希金（1799—1837），俄國詩人，19世紀俄國浪漫主義文學的主要代表，同時也是俄國現(xiàn)實主義文學的奠基人，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。作者簡介代表作：《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。寫作背景本詩選自《普希金詩集》（北京出版社1987年版）。戈寶權(quán)譯。這首詩寫于作者被沙皇流放的日子里。當時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在那樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來、正義必勝。文體知識

哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩。哲理詩往往用生動的描寫、精彩的議論、鮮明的形象等，通過比喻、象征等手法，揭示某種人生感悟、社會哲理，促人聯(lián)想，啟人心智。一般篇幅短小精悍，內(nèi)容含蓄雋永，意境深遠。憂郁（）瞬息（）yùshùn多音字假（）假如（）放假親（）親切（）親家jiǎjiàqīnqìnɡ字詞學習憂郁鎮(zhèn)靜瞬息懷戀記記背背情緒穩(wěn)定或平靜。憂傷愁悶。懷念。一眨眼一呼吸的短時間。有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。初讀感知假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。1.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分：勸慰人們在生活里遇到挫折時，要保持鎮(zhèn)靜、樂觀面對。第二部分：寫要相信未來的美好。在美好的未來，今日的痛苦將變?yōu)橛谰玫膽褢?。詩歌精講2.“假如生活欺騙了你”指的是什么？指在生活中遭受挫折或身處逆境。

結(jié)合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當時正義被沙皇專制所扼殺的社會現(xiàn)實。

3.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。4.為什么作者說“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”？生活中的不幸、失意是暫時的，都會過去，我們不能因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。5.如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”一句的含義？詩人在這里強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，詩人認為人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的精神財富，表現(xiàn)出詩人樂觀積極的人生態(tài)度。6.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。詩中闡明的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但是歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。7.再讀詩歌，思考：這首詩可以送給什么人？作者認為“假如生活欺騙了你”時該怎么做？可以送給遭遇困難、身處逆境的人。保持樂觀的態(tài)度8.請談?wù)勀銖倪@首詩中受到的啟發(fā)。人應(yīng)該以一種積極樂觀的態(tài)度對待人生。生活中不可能沒有挫折與苦難，當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急，要對未來充滿希望，以良好的心態(tài)面對苦難，終有一天我們會戰(zhàn)勝苦難，迎來曙光。拿起你手中的筆，試著寫一寫：假如__________________，不要________，不要_________！_________須要_______：相信吧，_______________。仿寫例如：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里須要自信：相信吧，開心的日子定會到來。仿寫假如生活欺騙了你如何面對交代原因不要悲傷不要心急沉著鎮(zhèn)靜相信未來一切都將會過去過去會成為親切的懷戀人生態(tài)度結(jié)構(gòu)梳理樂觀追求向往未來主旨歸納這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時，不要沉湎于悲傷，要樂觀面對，要堅信未來是光明的、美好的。寫作特色語言精練，內(nèi)涵深刻。這首詩沒有具體鮮明的形象，但詩歌語言精練，短短幾句，卻蘊含著深刻的哲理。詩人以平等的語氣將生活哲理娓娓道來，語氣親切和婉，熱誠坦率，詩人似乎是在和讀者交談，如“相信吧，快樂的日子將會來臨”“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”，讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的人生態(tài)度。未選擇的路弗羅斯特了解詩人的生平及創(chuàng)作情況，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的象征意義。（重點）品析具體詩句，體會詩中蘊含的思想感情和哲理，體會哲理對生活的現(xiàn)實意義。（難點）感悟詩人對路的選擇的思考，學會慎重地選擇自己的人生之路。（難點）學習目標

弗羅斯特（1874—1963），美國詩人，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的作品語言樸實無華，卻細致含蓄，耐人尋味。

代表作：詩集《波士頓以北》《少年的意志》《新罕布什爾》，詩歌《白樺樹》《修墻》等。作者簡介寫作背景本詩選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲了，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作的道路。這首詩便暗示了詩人這次重要的人生選擇。作為一個現(xiàn)代詩人，在詩歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像《未選擇的路》中寫的那樣，他選擇了一條少有人走的路，并形成了與20世紀多數(shù)詩人迥然不同的創(chuàng)作風格。幽寂（）涉足（）萋萋（）延綿（）jìyánshèqī讀讀寫寫字詞學習多音字將（）將來（）將領(lǐng)更（）更好（）更新jiānɡjiànɡɡènɡɡēnɡ涉足萋萋延綿幽寂記記背背幽靜寂寞。即綿延，延續(xù)不斷。形容草長得茂盛的樣子。指進入某種環(huán)境或范圍。有感情地誦讀詩歌。初讀感知要求：

讀準字音

讀通句子讀出感情黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。未選擇的路弗羅斯特但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息詩歌精講1.怎樣理解詩歌中的“路”？這是什么表現(xiàn)手法？路表面實際自然界的道路暗示人生之路象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。2.詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？詩人選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”“很少留下旅人的足跡”的路。因為這條路雖然荊棘密布，但更富有挑戰(zhàn)性。3.詩人已經(jīng)選擇了自己的路，為什么還留戀那條未選擇的路？詩人留戀那條未選擇的路，一方面是擔心一旦踏上自己選擇的路，恐怕沒有再次選擇的機會了；另一方面，留戀未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路，這也正是人生的真實寫照，寫出了常人都有的一種心理。4.最后一節(jié)詩蘊含著怎樣的哲理？在結(jié)構(gòu)上有何作用？最后一節(jié)詩寄寓著詩人無限的人生感慨，具有深刻的象征意義和哲理性：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重選擇。在結(jié)構(gòu)上，“一片樹林里分出兩條路”與開頭照應(yīng)。5.《未選擇的路》一詩中詩人寫了自己所選擇的路，為何卻以《未選擇的路