2023年版名校版高考散文閱讀結(jié)構(gòu)思路及教材經(jīng)典課文示例解析

名校版高考散文閱讀結(jié)構(gòu)思路及教材經(jīng)典課文示例解析一、行文思路（一）縱向式1.時(shí)間順序：這種思路主要適用于寫人記事散文和文化歷史散文，寫人記事散文特點(diǎn)是按照一定的時(shí)間順序?qū)懭擞浭?，文化歷史散文特點(diǎn)是追敘史實(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)抒發(fā)感慨和思考。這類散文內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般為相承式。示例：《一個(gè)消逝了的山村》作者就是按照時(shí)間順序來(lái)思考“一個(gè)消逝山村”的“前世今生”。（也可參考古代散文《登泰山記》）2.空間順序：這種思路主要適用寫景類散文和場(chǎng)景變換類敘事散文，寫景類散文以移步換景、景變情遷為特點(diǎn)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系一般為相并關(guān)系。場(chǎng)景變換類以在場(chǎng)景變換中進(jìn)行敘事為特點(diǎn)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般是相屬式。示例：《荷塘月色》作者的游蹤是出家門—去荷塘—觀荷塘—回家門（空間順序）《故都的秋》作者通過(guò)“破院賞秋”“秋槐落蕊”“秋蟬殘鳴”“秋涼閑人”“秋日紅棗”五幅畫面來(lái)表現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼”。3.邏輯順序：這種思路主要適用于抒情說(shuō)理類散文。作者以情感抒發(fā)或哲理思考統(tǒng)率全文，最能體現(xiàn)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。邏輯順序通常從事物事理的不同方面展開，彼此之間沒(méi)有前后關(guān)系，有主次聯(lián)系、因果聯(lián)系、遞進(jìn)聯(lián)系、總分聯(lián)系，或沒(méi)有明顯的時(shí)空聯(lián)系，都可以看作是邏輯順序。示例：《荷塘月色》情感變化：不靜——求靜——得靜——出靜《故都的秋》緊緊圍繞故都的秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)展開描寫《記念劉和珍君》無(wú)論是“有寫一點(diǎn)東西的必要”，還是“無(wú)話可說(shuō)”，都飽含著魯迅先生的“悲憤”。（也可參考古代散文《赤壁賦》）（二）橫向式1.總分式：這種思路多適用于情理類散文。一般結(jié)構(gòu)是開門見山點(diǎn)明主旨（或是感情基調(diào)、或是觀點(diǎn)態(tài)度），然后從不同的維度、層面展開論述或抒情。示例：《故都的秋》文章開篇將故都的秋與江南的秋進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)明故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)，然后整篇文章是以“清、靜、悲涼”為中心層層遞進(jìn)，逐步刻畫了故都的清秋景色。2.對(duì)比式：這種思路多適用于抒情類散文。一般結(jié)構(gòu)是通過(guò)時(shí)空對(duì)比來(lái)突出作者所要表達(dá)的情感或感悟。示例：《一個(gè)消逝了的山村》由眼前景聯(lián)想到從前景，在古今對(duì)比中體現(xiàn)作者的思考和感悟。3.并列式：包括示例：《為了忘卻的記念》魯迅把他和五位青年作家的交往作為線索，把本來(lái)散亂孤立的材料組織在一個(gè)整體中?！段遗c地壇》第一部分重點(diǎn)寫我與地壇的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)寫我對(duì)母親的情感。二、線索分析（一）以時(shí)間順序?yàn)榫€索：時(shí)間的變化推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等，多用于狀物類散文。示例：《一個(gè)消逝了的山村》與上同（二）以空間順序?yàn)榫€索：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等。示例：《荷塘月色》與上同（三）以邏輯順序（含感情變化、由實(shí)及虛）為線索：以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化串聯(lián)成文，主要用于抒情散文中。示例：《故都的秋》以“清、靜、悲涼”統(tǒng)領(lǐng)全文《荷塘月色》以作者“心情的不寧?kù)o—游荷塘排遣不寧?kù)o—喜悅與哀愁—惦著江南更添苦悶—回到現(xiàn)實(shí)，仍不寧”的感情變化為線索。（四）以事物的形象為線索：賦予某個(gè)物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞此物象展開行文，在記敘散文和抒情散文中,常用此法。示例：《我與地壇》明線———“我”與地壇的緣分;暗線———作者對(duì)人生的思考。《秦腔》中以“秦腔”為線索（五）以人物活動(dòng)為線索：以文中人物的所見、所聞作線索,引出其他材料，連綴成文。示例：多見于寫人散文（六）以事件為線索：在敘事類散文中按故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序一路寫下去,構(gòu)成文章。示例：多見于敘事散文。散文線索作用或效果：結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)作用，增添詩(shī)意；②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用；③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用。三、句段作用（一）開頭句段：內(nèi)容層面——開門見山，引出描寫的對(duì)象，點(diǎn)明題旨；交代寫作的背景；渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；開篇點(diǎn)題。結(jié)構(gòu)層面——總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)；照應(yīng)題目等。表達(dá)效果——激發(fā)興趣，引人入勝。示例：《故都的秋》首段的作用①第一段議論開篇，照應(yīng)標(biāo)題，又與結(jié)尾前后呼應(yīng)形成了嚴(yán)密的回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)；②點(diǎn)明文眼——北國(guó)秋天特別的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，“清”“靜”是秋的客觀特征，“悲涼”是作者對(duì)秋的主觀感受，統(tǒng)領(lǐng)全文；③交代文章的寫作背景和寫作意圖：作者到北平的原因既有痛失愛(ài)子的家庭悲劇因素,又有對(duì)國(guó)家、民族前途和命運(yùn)的擔(dān)憂因素；④奠定情感基調(diào)——既有濃濃的悲傷之意,又有赤誠(chéng)的家國(guó)情懷?！逗商猎律返谝痪洹斑@幾天心里頗不寧?kù)o”在結(jié)構(gòu)上的作用交待心緒不寧，點(diǎn)明夜賞荷塘的理由，為整篇文章奠定了感情基調(diào)?！队浤顒⒑驼渚烽_頭第一、二節(jié)為什么作者在第一、二節(jié)不斷圍繞寫作源起展開？答案：作者借作者借敘說(shuō)寫作緣起，把慘案發(fā)生兩周來(lái)各方動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。進(jìn)步力量方面，學(xué)校舉行追悼會(huì)，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒(méi)有屈服于段祺瑞執(zhí)政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者;反動(dòng)勢(shì)力方面，提到了“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)";對(duì)中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下"淡紅的血色和微漠的悲哀"。"維持著這似人非人的世界”一句就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的概括。再則，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，這種感情就是大悲、大良、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的樣情氛圍?！段遗c地壇》文章開頭第一段交代“我”多次提到過(guò)地壇，有什么作用？“我”在“好幾篇小說(shuō)中都提到過(guò)”地壇與地壇“很少被人記起”形成對(duì)比，說(shuō)明地壇在“我”心中具有不一般的意義，“我”對(duì)它感情很深?！兑粋€(gè)消逝了的山村》作者開篇從人們進(jìn)入入口稀少的森林或草原的感受寫起，有什么作用？答案：①以“總覺(jué)得它們?cè)诤榛臅r(shí)代大半就是這樣”等感受襯托山林的荒寂；②“其中可能發(fā)生的事跡，不外乎空中的風(fēng)雨，草里的蟲蛇、林中出沒(méi)的走獸和樹間的鳴鳥”與下文山村豐富且充滿生命力的景物形成鮮明的對(duì)比；③“絕不會(huì)問(wèn)道：這里也曾有過(guò)人煙嗎”為下文交代“這里實(shí)際上有過(guò)村落”做鋪墊。（二）中間句段內(nèi)容層面——擴(kuò)展思路；豐富內(nèi)容（由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等）結(jié)構(gòu)層面——承上啟下；前后呼應(yīng)；；照應(yīng)開頭；照應(yīng)結(jié)尾；為下文作鋪墊；內(nèi)容或思路的轉(zhuǎn)折。表達(dá)效果——自然過(guò)渡；順理成章。示例：《故都的秋》文中“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得高，下得有味，下得更像樣”在結(jié)構(gòu)上的作用。答案：這一段從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，承上啟下，由上文對(duì)球場(chǎng)的描寫自然過(guò)渡到下文對(duì)秋雨及“都市閑人”的描寫；從語(yǔ)言句式來(lái)說(shuō)，近乎口語(yǔ)的文字、排比的運(yùn)用，好像作者說(shuō)這話的樣子就在眼前；從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，將南方的秋雨與北方的秋雨作對(duì)比，突出表現(xiàn)了北方的秋雨的“奇”“有味”“像樣”，充分表達(dá)了作者的贊美之情?！逗商猎律贰拔仪沂苡眠@無(wú)邊的荷香月色好了”，“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”在結(jié)構(gòu)上的作用。答案：這兩句話不但是文章段落層次的過(guò)渡，更是作者情感的轉(zhuǎn)換?！段遗c地壇》文章第四段在文中有何作用？承上啟下，為下文設(shè)置了懸念：“意圖”指的是什么？這引發(fā)了讀者的思考：“意圖”就是生命的暗示?！吧咸臁薄翱嘈陌才拧弊髡吲c地壇相遇相知，就是要他在這里對(duì)生死做出理智的選擇，想明白究竟該如何生活。實(shí)際上，作者也正是在地壇找到了自己命運(yùn)的突破口，他拿起了筆，在文學(xué)領(lǐng)域開辟了一條路。（三）結(jié)尾句段內(nèi)容層面——篇末點(diǎn)題，揭示主旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨。結(jié)構(gòu)層面——呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文。表達(dá)效果——渾然一體；脈絡(luò)貫通。示例：《故都的秋》結(jié)尾段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？答案：這段話故作驚人之筆，總括全文，照應(yīng)開頭，用兩個(gè)具體的數(shù)字和“零頭”，直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的贊美和眷戀，流露出深沉的憂思和孤獨(dú)之感?！逗商猎律繁疚慕Y(jié)尾段最后一句“——這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟很久了”是否多余，為什么？答案：不多余，最后這句話一方面有照應(yīng)開頭的作用，使文章形成圓形結(jié)構(gòu)；另一方面，也是以靜寫動(dòng)，以靜來(lái)反襯作者內(nèi)心的不平靜。作者剛才的所見、所聞、所思恍若一夢(mèng)，而現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，作者心理的不寧?kù)o依舊，這句話更突出了“淡淡的哀愁”這一主旋律?！队浤顒⒑驼渚方Y(jié)尾“嗚呼.我說(shuō)不出話.但以此記念劉和珍君!如何理解作者的情感?“答案：這一句話照應(yīng)開頭，深化主旨，主要表達(dá)了作者以下情感·:⑴對(duì)愛(ài)國(guó)者的崇敬,⑵對(duì)執(zhí)政府的憤怒,⑶對(duì)反動(dòng)文人的憎恨,⑷對(duì)麻木民眾的失望,⑸對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤,⑹作者奮然前行的決心和歉疚之情,⑺對(duì)社會(huì)未來(lái)寄予希望--《秦腔》結(jié)尾“秦人自古是大苦大樂(lè)之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂(lè)除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎?”這句有何作用?答案：再次點(diǎn)明秦腔高亢宏大的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它的生成與風(fēng)土人情密不可分。呼應(yīng)了開頭，強(qiáng)化了秦腔是黃土地與秦地百姓生生不息的命運(yùn)之聲這一主題。（四）引用性材料內(nèi)容層面——突出主體；豐富內(nèi)容；強(qiáng)化中心，凸顯主旨；強(qiáng)化情感。結(jié)構(gòu)層面——與上下文構(gòu)成虛實(shí)相生、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；起到承上啟下、呼應(yīng)前文、前后照應(yīng)、拓展延伸、宕開一筆、形成波瀾等作用。表達(dá)效果——增加趣味；生動(dòng)形象；豐盈內(nèi)容。不同文體寫事類——補(bǔ)充內(nèi)容，使人物有深度、厚度，多角度刻畫人物，豐富人物形象。寫人類——使事件內(nèi)容更加具體翔實(shí)，進(jìn)而使人物性格、地位、靈魂、經(jīng)歷更豐盈。示例：《一個(gè)消逝了的山村》文中第五段作者引用“日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水”有何巧妙之處？答案：引用詩(shī)句，使文章富有文采，增添了文章的文化底蘊(yùn)。這兩句詩(shī)表面人和人之間，不管是時(shí)間或空間把他們隔離得有多么遠(yuǎn)，彼此的生命都有些聲息相通的地方。（五）插入材料內(nèi)容層面——豐富、突出、強(qiáng)調(diào)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)層面——根據(jù)引文在全文中所處的位置判斷其對(duì)全文起到的作用，與段所處的開篇、中間、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用有相通之處。表達(dá)效果——豐富文本內(nèi)容或富有詩(shī)意；增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等。示例：《故都的秋》本文是一篇寫景抒情散文，為什么要寫“都市閑人”以及插入對(duì)寫秋詩(shī)文的議論？答案：作者以審美的心態(tài)與眼光來(lái)觀察故都的秋景，寫出自然景觀與人文景觀中美好的一面。作者沒(méi)有寫北平的宮殿廟字、亭臺(tái)樓閣,反而寫老百姓的庭院和普通街道上的所見之景。作者寫的不是上流社會(huì)的人士,而是平民,即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。他們的形象更有地方特色,而且作者覺(jué)得與他們更親近,這表現(xiàn)出作者的平民意識(shí)。我們似乎也能讀出作者很希望自己能像“都市閑人”那樣過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。作者從賞景中體驗(yàn)和感悟到了文化氣息,他以熱情洋溢的文字表達(dá)了對(duì)古今中外賞秋詩(shī)文的喜愛(ài),這些議論集中體現(xiàn)了這種喜愛(ài)之情。作者似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氛圍,于自然氣息之外再添一重文化氣息,與“故都”的題旨暗合。從行文章法來(lái)看,這里宕開一筆,縱橫議論,顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路?！逗商猎律吩孪潞商恋拿谰笆棺髡攉@得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，本文至此似乎可以收尾，作者為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？答案：從全文看,這是作者在游完荷塘往回走的路上想起的。作者剛游完荷塘,由荷花想到采蓮,順理成章。游荷塘沒(méi)有使作者擺脫“不寧?kù)o”,于是作者又回憶歷史,描繪出了一幅熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時(shí)的“靜”,更表現(xiàn)了他對(duì)美好自由生活的向往?！翱上覀儸F(xiàn)在早已無(wú)福消受了”,歷史只能想想而已。接著,作者又記起《西洲曲》里的句子,以諧音(“蓮諧音“憐”)描寫一個(gè)青年女子思念意中人的痛苦。《西洲曲作為媒介,傳達(dá)了一種訊息:中國(guó)的20世紀(jì)20年代是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的時(shí)代,是一個(gè)滅絕愛(ài)的時(shí)代。作者在此表達(dá)了他對(duì)時(shí)代的不滿。“這令我到底惦著江南了”一句,是全文的點(diǎn)晴之筆，既是作者因回憶而勾起了鄉(xiāng)思,也含蓄地揭示了作者“心里不寧?kù)o”的原因。這深切而又微妙地反映了作者想擺脫這不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心境?！段遗c地壇》文中作者為什么要插入“我”與作家朋友聊天這件事？答案：由作家朋友的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)引出自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；有作家朋友為母親著想的一番話引出自己的想法，為當(dāng)時(shí)不能為母親考慮而自責(zé)?！队浤顒⒑驼渚肺恼碌谒墓?jié)插入《說(shuō)岳全傳》引起的議論，有什么作用？答案：文章插入一段借《說(shuō)岳全傳》引起的議論，既批判了空盼“劍俠”的無(wú)稽，又嘲諷了敵來(lái)“坐化”的無(wú)益，明確地表示了“我于是就逃走”的抉擇。（六）反復(fù)出現(xiàn)的句子內(nèi)容層面——突出內(nèi)容(主旨)；強(qiáng)化感情。結(jié)構(gòu)層面——交代線索；前后呼應(yīng)。表達(dá)效果——強(qiáng)化突出；一唱三嘆。示例：《我與地壇》“地壇離我家很近，或者說(shuō)我家離地壇很近。”這兩句話在意思上有點(diǎn)重復(fù)，作者這樣寫有什么用意？答案：這兩句話的表達(dá)角度不同：前一句是以“家”為中心，后一句是以“地壇”為中心。這兩句話在表達(dá)上的細(xì)微變化，實(shí)際上表現(xiàn)出的是作者的心路歷程：“我”的生命按常態(tài)進(jìn)行，自然以“家”為中心，殘疾之后，“我”的人生急轉(zhuǎn)直下，地壇成為“我”的精神家園，故以“地壇”為中心。作者說(shuō)“我家離地壇很近”，這種“近”不僅有距離上的，還有緣分上的，甚至有命運(yùn)上的?！队浤顒⒑驼渚焚p析本文反復(fù)陳說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格。答案：本文感情極為復(fù)雜，既有對(duì)反動(dòng)派的憤怒，也有對(duì)愛(ài)國(guó)青年逝去的悲痛，還有對(duì)愛(ài)國(guó)青年的熱烈的贊頌，這些感情在作者的反復(fù)訴說(shuō)中，顯得意味深遠(yuǎn)。烈士被殺，作者感到無(wú)限悲痛，不能不寫，所以作者說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了?！薄拔艺袑懸稽c(diǎn)東西的必要了?！蔽恼轮貜?fù)復(fù)出現(xiàn)這兩句話，是想以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)國(guó)青年的愛(ài)與對(duì)似人非人世界的憤怒。那且表達(dá)出對(duì)庸人的警示，表現(xiàn)了作者愿讓民眾忘卻這一段歷心的愿望。但接下來(lái),作者卻一再說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”、“我說(shuō)不斷話來(lái)”、“我還有什么話可說(shuō)呢”?這三句意思相同的話反復(fù)出現(xiàn)又說(shuō)明了先生的無(wú)話可說(shuō)，不是真正的無(wú)話可說(shuō)，而是對(duì)反動(dòng)派的殺害人民的殘暴，文人的污蔑下劣行為，憤怒得說(shuō)不出話來(lái)。四、選材組材（一）選材1.圍繞中心示例：以情感主旨為線索的散文，在選材上多是圍繞主題選材，例如《故都的秋》《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》等。2.點(diǎn)面結(jié)合示例：《記念劉和珍君》作者是如何記敘劉和珍的事跡的，有何表達(dá)效果？答案：文章在記敘劉和珍的事跡時(shí)，沒(méi)有面面俱到地鋪寫，而是以片斷式的白描，圍繞自己與劉和珍的相識(shí)、交往，以點(diǎn)帶面，勾勒出愛(ài)國(guó)青年的生平，再進(jìn)一步敘述其遇害的經(jīng)過(guò)，形成一種波瀾起伏、生動(dòng)感人的敘述效果。例如，“然而在這這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”,“然而”表明劉和珍的與眾同，“生活話艱難”卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”說(shuō)明她追求真理自強(qiáng)上進(jìn)，這就從一個(gè)側(cè)面揭示了劉和珍勇毅奮斗、壯烈犧牲的思想基礎(chǔ)。再如，“常常微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著的和藹的”，這與她遇害時(shí)子彈“從背部人，斜穿心肺”,“一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊棍”,“有她自己的尸骸為證”等構(gòu)成了強(qiáng)烈對(duì)比，一邊是溫暖、美好的、有生命氣息的年輕女性形象，另一邊則是被屠戮的身體、冰冷的尸骸，二者構(gòu)成暖與冷、美與丑、生與死的強(qiáng)烈反差，讓人在震撼中悲慟不已。3.材料廣泛、典型示例：《記念劉和珍君》重點(diǎn)選擇了與劉和珍第一次見面，劉和珍的溫和與微笑；劉和珍等遇害的場(chǎng)景；《為了忘卻的紀(jì)念》重點(diǎn)選擇了與白莽、柔石的交往。（二）組材1.從時(shí)間上組織2.從空間（場(chǎng)面）組織3.以某一事物或情感為中心4.由實(shí)及虛示例：《我與地壇》請(qǐng)賞析本文中由實(shí)及虛的藝術(shù)手法。還在自己細(xì)節(jié)化的景物描寫中穿插虛寫來(lái)傳神。如寫“冬天雪地上孩子的腳印”加入了這樣的聯(lián)想、想象:“總讓人猜想他們是誰(shuí),曾在哪兒做過(guò)什么,然后又都到哪兒去了”,借助這種虛寫,作者把生命痕跡中蘊(yùn)含的活力、情趣傳神地表達(dá)出來(lái)。又如“譬如那些蒼黑的古柏,你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒,你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒,它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒,從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候”,此中的虛寫突出了生命的成熟凝重、從容剛毅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、執(zhí)著忠誠(chéng)。其實(shí),文章第二部分表現(xiàn)母親對(duì)作者毫不張揚(yáng)的愛(ài),就運(yùn)用了設(shè)想的方式(設(shè)身處地地想象母親當(dāng)時(shí)的心理),這本身就是一種虛寫。這些虛寫很好地突出了母親的苦難與堅(jiān)強(qiáng)以及兒子的懊悔與痛苦。5.詳略得當(dāng)示例：《秦腔》文章第14段為什么一年十二個(gè)月要從頭寫到尾？這樣寫是否顯得過(guò)于啰嗦？答案：十二個(gè)月一一列舉，巧妙地運(yùn)用了繁筆。一年十二個(gè)月，月月鋪排下來(lái)，在這里并沒(méi)有顯得過(guò)于啰嗦，反而寫道越詳細(xì)，