《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)（通用13篇）

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《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)。

2、培育同學(xué)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。

3、重點(diǎn)了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、1、了解生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)。

2、培育同學(xué)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

生物入侵者的概念及其危害。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動(dòng)物，變動(dòng)并不大，都是生活在一個(gè)比擬穩(wěn)定的環(huán)境。但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，長(zhǎng)途的旅行越來(lái)越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來(lái)越多，對(duì)人類產(chǎn)生的損害也越來(lái)越大。19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士特別喜愛打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀](méi)有野豬。這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)。后來(lái)這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了。結(jié)果，這些野豬沒(méi)有人看管，就逃走了。由于沒(méi)有天敵。野豬越繁衍越多，對(duì)當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了特別嚴(yán)峻的危害。由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕獲綿羊。給農(nóng)夫帶來(lái)了嚴(yán)峻的損失。在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來(lái)了幾乎是消滅性的災(zāi)難。另外，大洋州的野兔，我們一些地方消失的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭?lái)了巨大的破壞。這篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主。

課前預(yù)備：

1、給以下加點(diǎn)字注音或者依據(jù)拼音寫漢字：

驚〔y〕〔〕、繁〔yn〕〔〕、貿(mào)〔〕易、斑〔ln〕〔〕、〔xy〕〔〕、〔ho〕〔〕資、檢〔y〕〔〕、〔q〕〔〕息、鳥〔cho〕〔〕、平〔hng〕〔〕、〔y〕〔〕棄、物〔jng〕〔〕天擇、〔〕〔〕運(yùn)、〔〕〔〕制、無(wú)動(dòng)于衷〔〕、〔ynning〕〔〕

2、需要把握的多音字：

〔1〕難：〔〕〔〕

〔2〕量：〔〕〔〕

3、辨析形似字：

〔1〕斕〔〕瀾〔〕

〔2〕扼〔〕厄〔〕

〔3〕侵〔〕浸〔〕

〔4〕競(jìng)〔〕競(jìng)〔〕

4、詞語(yǔ)積累

〔1〕尋常：平常?！?〕難以估量：不簡(jiǎn)單估量到?！?〕安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居。落戶，在他鄉(xiāng)安家長(zhǎng)期居住?！?〕種種：各種各樣?！?〕于預(yù)：過(guò)問(wèn)(別人的事)；〔6〕失衡：失去平衡：〔7〕節(jié)制：限制或掌握?！?〕困擾：圍困并攪擾；〔9〕劫掠：掠奪：〔10〕棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留?！?1〕趕盡殺絕：驅(qū)除潔凈，徹底毀滅。比方殘忍狠毒，不留余地。〔12〕與日俱減：隨著時(shí)間的推移而不斷削減。與，跟著；俱，一起，、〔13〕扼制：抑制，掌握?！?4〕在劫難逃：舊時(shí)迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無(wú)法逃脫的?，F(xiàn)用來(lái)指某種災(zāi)難不行避開。劫，大災(zāi)難。〔15〕歸咎：歸罪。咎，過(guò)失，罪過(guò)，〔16〕防范：防范，戒備。〔17〕斑斕：絢爛多彩?！?8〕束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)方法都沒(méi)有；策，計(jì)策。〔19〕遵循：遵照?！?0〕為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。〔21〕厄運(yùn)：困苦的遭受，不幸的命運(yùn)?！?2〕無(wú)動(dòng)于衷：一點(diǎn)也不動(dòng)心，不為感情所動(dòng)。衷，內(nèi)心。〔23〕監(jiān)控：監(jiān)測(cè)和掌握。〔24〕醞釀：造酒的發(fā)酵過(guò)程。比方做預(yù)備工作。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：老師講幾個(gè)生物入侵的例子來(lái)作為導(dǎo)入。

〔一〕文章整體把握：

文章主旨和結(jié)構(gòu)

本文介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)，以引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

全文一共8個(gè)自然段?？梢苑譃槲寰植?。

第一局部(第1段)，解釋什么是“生物入侵者〞，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者〞下定義，并用一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，點(diǎn)出其嚴(yán)峻危害：“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。〞

1、依據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者〞下一個(gè)定義

生物入侵者是指：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

2、第一自然段中的破折號(hào)起什么作用?

答：解釋說(shuō)明。

3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞稱為“入侵者〞?

答：因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

第二局部(第2—4段)，詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。第2段先指出在“人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞〞，用蒲公英種子遷移的例子來(lái)說(shuō)明這屬于自然途徑，而“沒(méi)有人為干預(yù)〞正照應(yīng)上段的“非自然途徑〞，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者〞之列。第3段主要說(shuō)明“假如—…個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍〞，接著用幾只斑貝的遷移事例，說(shuō)明它們“無(wú)節(jié)制地繁衍〞，并用“耗資十億美元〞與“幾只〞比照，來(lái)突出其危害及造成的經(jīng)濟(jì)損失之重大，第4段先用一個(gè)過(guò)渡句，引出本段要說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼的問(wèn)題。與上一段所談內(nèi)容比擬而言，這種“威逼〞更令生物學(xué)家們擔(dān)憂。舉出“棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島〞的事例，用“捕食〞、“偷襲〞、“吞食〞等動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明棕樹蛇對(duì)其他物種的嚴(yán)峻威逼，并用“不僅如此〞一詞指出其已造成的破壞。下文說(shuō)其潛在的威逼更大。

依據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷“生物入侵〞是怎樣造成的?

答：交通工具的興旺導(dǎo)致。

5、第二自然段中的“凡此種種〞指代哪些內(nèi)容?在文中用“〞線標(biāo)出。

答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶……

6、第③段使用了怎樣的說(shuō)明方法?

答：舉例子、列數(shù)字、打比方。

7、第③段舉“斑貝〞的例子是要說(shuō)明什么?

答：說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中假設(shè)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失。

8、“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。〞句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么？

答：不能夠，假如刪去，說(shuō)明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際狀況不符，反之，更能夠表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確嚴(yán)密性。

9、第④段中““生物入侵者〞在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。〞在文中起何作用?

答：承上啟下的過(guò)渡作用。

10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說(shuō)明什么?

答：說(shuō)明“生物入侵者〞會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威逼。

11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者〞有哪些危害?

答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威逼。12.統(tǒng)括下文。

12、聯(lián)系整個(gè)選文，說(shuō)說(shuō)第①段中“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。〞這句話在全文起什么作用?

答：領(lǐng)起下文。

13、針對(duì)“生物入侵者〞增多的緣由和途徑，提出一條或幾條防范措施。

答：①加大宣揚(yáng)人們防范“生物入侵者〞的意識(shí)。②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作。

第三局部(第5段)，分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。通過(guò)對(duì)“生物入侵者〞的具體介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，使人們深刻地熟悉到了它的嚴(yán)峻危害，自然會(huì)聯(lián)想到造成“生物入侵〞的緣由是什么.因此也就順理成章地引出了本段要說(shuō)明的問(wèn)題。這樣奇妙地支配，把讀者的熟悉引向深化，電確實(shí)引人人勝：造成生物入侵的緣由應(yīng)當(dāng)“歸咎于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易〞，途徑是它們正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車〞到達(dá)“偷渡〞目的的。雖然海關(guān)“嚴(yán)加防范〞，但“很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之‘蟲〞’，說(shuō)明“生物入侵者〞的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問(wèn)號(hào)：對(duì)待“生物入侵者〞應(yīng)當(dāng)怎么辦?

第四局部(第6—7段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度。這兩段寫人們的熟悉，有同有異；其中一些學(xué)者主見人類不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇〞.可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對(duì)意見，他們認(rèn)為聽任“生物入侵者〞自由進(jìn)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。段尾處運(yùn)用列數(shù)字的方法.詳細(xì)地說(shuō)明白“生物入侵者〞造成的重大經(jīng)濟(jì)損失，并運(yùn)用反問(wèn)句，鮮亮有力地說(shuō)明大多數(shù)人的觀點(diǎn)。

第五局部(第8段)，寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者〞都在實(shí)行相應(yīng)的措施。舉出美國(guó)對(duì)此實(shí)行措施的事例，以說(shuō)明人類已開頭實(shí)行相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的熟悉過(guò)程。

1.面對(duì)“生物入侵〞這一問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?

答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認(rèn)為自然調(diào)整的過(guò)程太漫長(zhǎng)，人類社會(huì)會(huì)損失沉重。

2.“生物入侵〞給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

答：一種是某些外鄉(xiāng)物種滅亡，一種是消耗大量錢財(cái)。

3.生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)分?

答：生物學(xué)：討論生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和進(jìn)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。生態(tài)學(xué)：討論生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。

4.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說(shuō)的自然界的生存法則完全全都嗎?

答：不完全全都。自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依靠外界的力氣，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力氣造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律。

5.用什么說(shuō)明方法來(lái)談“生物入侵者〞給人類造成的危害的?

答：舉例子與列數(shù)字。

6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象？

答：略

7、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避開產(chǎn)生生物入侵的危害？

答：略

文章結(jié)構(gòu)思路：

《生物入侵者》

〔一〕引出話題：什么是“生物人侵者〞(1自然段)

〔二〕介紹生物入侵者及其危害：

一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生

態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻失衡。

二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，

說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生

態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害。

〔三〕分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑(5段)

〔四〕生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度(6-7段)

〔五〕世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者〞都在實(shí)行相應(yīng)的措施(8自然段

〔二〕寫作特點(diǎn)：

1、整體規(guī)律挨次

第一步給“生物入侵者〞下定義，這是熟悉事物的前提；文中第2段排解了古代生物的“自然途徑遷移〞，使概念的外延更明確。第二步，說(shuō)明“生物入侵者〞兩大危害——給人類社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻破壞，這是“入侵者〞這一貶義詞語(yǔ)的自然延長(zhǎng)。第三步由害及因——日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì)地深化熟悉。第四步，介紹學(xué)者對(duì)“生物入侵者〞的根本熟悉和對(duì)策，使讀者的熟悉進(jìn)入“改造世界〞的層次，從而使整個(gè)熟悉過(guò)程表達(dá)出規(guī)律性。

2.局部規(guī)律挨次

第4段中“尤令生物學(xué)家們擔(dān)憂〞一句表達(dá)出程度差異，這正是支配述說(shuō)兩種危害的挨次的規(guī)律依據(jù)；第5段舉例說(shuō)明“生物入侵者〞日益猖獗的緣由，先說(shuō)“新奇水果和蔬菜〞，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重；次說(shuō)“跨國(guó)寵物貿(mào)易〞，因?yàn)檫@是“近年來(lái)〞發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位。這種依據(jù)不同程度支配材料的寫法，是常見的規(guī)律挨次法。文章結(jié)尾介紹美國(guó)的兩條對(duì)策，先寫加強(qiáng)對(duì)交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控方案，也表達(dá)了由易到難的規(guī)律挨次。

3.事例支配有詳有略

本文舉例子支配詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子非常具體，因?yàn)檫@個(gè)例子特別典型，而又是多數(shù)讀者不了解的。而對(duì)“地中海果蠅〞則一提而過(guò)，因?yàn)橛卸螘r(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充滿著媒體，人們已知之較多。看來(lái).說(shuō)明文詳略的支配，既要考慮說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的學(xué)問(wèn)背景。

〔三〕重點(diǎn)語(yǔ)句：

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1.它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，說(shuō)明白“生物入侵者〞對(duì)人類的危害。文章第4段說(shuō)明白“生物入侵者〞對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急〞，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，說(shuō)明白“生物入侵者〞對(duì)“某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)〞的嚴(yán)峻破壞。另外，文章第3段介紹了“幾只〞斑貝遷移到北美大陸后，無(wú)節(jié)制地繁衍，為了去除它，耗資“數(shù)十億美元〞。這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者〞對(duì)人類的危害之大，特別有說(shuō)服力。

全文正是圍圍著“生物入侵者〞的這兩大危害，來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題：造成此現(xiàn)象的緣由和途徑，生物界對(duì)“生物入侵者〞的不同態(tài)度，以及目前世界實(shí)行的相應(yīng)措施。

2.假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。

生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇〞和“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個(gè)物種“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵損害〞，必定會(huì)瘋狂地繁衍，無(wú)法加以節(jié)制，造成難以估量的后果。

〔四〕教導(dǎo)迷津

①為什么對(duì)發(fā)覺一兩只從未見過(guò)的甲蟲這種一般人不會(huì)感到驚異的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常的小事〞?

一般人發(fā)覺一兩只從未見過(guò)的甲蟲，只會(huì)感到新穎，不會(huì)考慮更多的問(wèn)題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮很多問(wèn)題：甲蟲是從哪里來(lái)的?甲蟲是如何到這里來(lái)的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì)視而不見的。

②如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〞?

文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很簡(jiǎn)單地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。

③為什么在形成“生物入侵者〞的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵損害〞這兩個(gè)條件?

生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇〞和“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài).就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

〔五〕課后練習(xí)：

課后習(xí)題解答

(一)本文是根據(jù)規(guī)律挨次進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者〞的緣由、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者〞的不同見解和目前世界各國(guó)“對(duì)生物入侵者〞所實(shí)行的措施。

(二)1.列數(shù)字實(shí)際上是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想像。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。〞僅僅在20世紀(jì)40年月至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種削減到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清晰說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害；〞到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。〞“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……〞這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。

2。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞〞這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新奇水果、蔬菜和跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明形成〞生物入侵者〞的人為的緣由；舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者〞都實(shí)行了相應(yīng)的措施。

3.打比方是為了使說(shuō)明更形象、；例如：“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知讀者這一類“入侵者〞的“移民〞行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，說(shuō)明它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’〞，非常形象。

《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇2

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，把握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎〞等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷〞等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境學(xué)問(wèn)，了解生物入侵者的有關(guān)狀況。

力量目標(biāo)

1.理清本文的說(shuō)明挨次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的力量。

2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

德育目標(biāo)

了解生物“污染〞，增加防范意識(shí)，為建設(shè)家園、愛護(hù)家園而努力。

●教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明挨次，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〞？為什么在形成“生物入侵者〞的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵損害〞這兩個(gè)條件？

●教學(xué)方法

1.以同學(xué)自讀為主，老師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)同學(xué)自讀，關(guān)心他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。老師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.爭(zhēng)論法。同學(xué)自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的爭(zhēng)論合作探究，共同解決。

●教具預(yù)備

多媒體

●課時(shí)支配

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

同學(xué)自讀課文，理清的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明挨次；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫作事理說(shuō)明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)〔一〕

據(jù)光明日?qǐng)?bào)〔2000年6月12日〕報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手〞薇甘菊在快速擴(kuò)散。它們猶如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地覆蓋在漂亮的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫缕娴目諝舛菸?，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂〞美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去查找答案。

設(shè)計(jì)〔二〕

“生物入侵者〞是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)斗〞做一番考察。

二、同學(xué)自讀課文，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)同學(xué)自讀

多媒體顯示：

1.給以下加粗的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2.推斷以下詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

A.聽說(shuō)小林被錄用了，她的心理失衡了，往事再一次浮現(xiàn)心頭。

B.這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

C.假如自然環(huán)境遭到嚴(yán)峻破壞，一切生命將在劫難逃。

D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

3.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的學(xué)問(wèn)?！膊簧儆?個(gè)要點(diǎn)〕

4.理清本文的說(shuō)明挨次。

5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)溝通。老師選五個(gè)小組的組進(jìn)步行全班溝通，每組負(fù)責(zé)一小題。

明確：lüèqīfānjiù

2.A.√B.√C.√D.×

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里〞表意重復(fù)。

3.生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民〞。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威逼。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車〞，“偷渡〞入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者〞供應(yīng)了便利。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一局部人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇〞，可以制約“生物入侵者〞的危害，到達(dá)新的生態(tài)平衡；另一局部人認(rèn)為聽任“生物入侵者〞自由進(jìn)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)峻危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者〞都在實(shí)行相應(yīng)的措施。

4.這是一篇事理說(shuō)明文，是根據(jù)規(guī)律挨次說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭(zhēng)論對(duì)策。根本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律思路綻開的。

5.列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。〞這個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞〞這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明白“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者〞的人為的緣由；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者〞都實(shí)行了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’〞。這些比方使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

三、同學(xué)自由質(zhì)疑，由同學(xué)共同爭(zhēng)論解答，老師組織同學(xué)活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.各小組輪番提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同爭(zhēng)論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

2.老師分類歸納同學(xué)提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同爭(zhēng)論解決。

同學(xué)難以解答的問(wèn)題可能有：

〔1〕如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〞？

〔2〕為什么在形成“生物入侵者〞的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵損害〞這兩個(gè)條件？

〔3〕你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎？你在生活中發(fā)覺過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

老師點(diǎn)撥：〔1〕生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。

〔2〕生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇〞“適者生存〞。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者〞，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

〔3〕老師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在很多河流中消逝。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻掩蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)峻影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估量每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2022年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)覺，一律作退回或銷毀處理。

看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者〞有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者〞實(shí)行了嚴(yán)格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采納規(guī)律挨次說(shuō)明事理，條理清楚，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的學(xué)問(wèn)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，反抗外來(lái)生物的侵入。

五、布置作業(yè)

1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

2.閱讀《燈光污染》，回答下列問(wèn)題。

燈光污染

西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在制造這個(gè)世界的同時(shí)，也在消滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也符合事實(shí)。煤的開掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的進(jìn)展。但不久以后，人們發(fā)覺城市被塵霧所覆蓋了，河流被油污所侵染了。

同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次出現(xiàn)出那劃時(shí)代的光線后，幾代人都沉醉在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)同學(xué)開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉醉在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過(guò)，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？

1950年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速大路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽(yáng)〞整夜整夜地直射臥房，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。

由于沒(méi)有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的緣由一般有以下兩種：

一、亮度過(guò)大，超過(guò)正常工作、生活所需量。平常人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過(guò)高，超過(guò)180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)?lái)精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。

為了消退燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的緣由，實(shí)行了許多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是愛護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當(dāng)今，人們對(duì)以前較為無(wú)視的光源分布的合理性有了許多的熟悉。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境愛護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住宅、旅館等設(shè)施四周的光源分布作出了合理的支配，依據(jù)不憐憫況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增加，光污染問(wèn)題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防備的一種策略，收到了肯定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問(wèn)題肯定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏瞄L(zhǎng)制造一個(gè)美妙的世界，更擅長(zhǎng)愛護(hù)這個(gè)美妙的世界，使它更加輝煌絢爛。

1.本文采納了什么樣的說(shuō)明挨次？

2.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

參考答案：

1.本文是一篇事理說(shuō)明文，采納規(guī)律挨次說(shuō)明事理。它通過(guò)運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特別實(shí)例，說(shuō)明燈光污染產(chǎn)生的緣由，而且提出了解決方法。根本上根據(jù)提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路支配說(shuō)明材料。

2.運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說(shuō)明方法。

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

一、收集有關(guān)“生物入侵者〞的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者〞為題的爭(zhēng)論會(huì)。

〔既可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以熬煉口頭表達(dá)力量，一舉多得。應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)人人參加，個(gè)個(gè)發(fā)言〕

二、以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)〞為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

〔根本觀點(diǎn)：〔1〕人類不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是臨時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存〞，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)?！?〕人類必需干預(yù)“生物入侵者〞，假如聽任其進(jìn)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)峻破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失〕

三、開放性探究

閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

樹木長(zhǎng)壽之謎

包丹

一些古樹活到成千上萬(wàn)年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長(zhǎng)壽呢？原來(lái)樹木有推遲年輕的特別本事：自己能讓全身全部的活細(xì)胞一批批地徹底更新，而且更新〔細(xì)胞分裂〕的次數(shù)無(wú)限；由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特別〔便于細(xì)胞生、死、棄〕和不斷地進(jìn)行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易年輕，有可能活到千年、萬(wàn)年。別的動(dòng)植物個(gè)體只能讓體內(nèi)局部的活細(xì)胞更新〔不徹底地更新〕，或者根本不更新，因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

那么樹木全身全部的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢？

樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長(zhǎng)出來(lái)的是新的韌皮部細(xì)胞，韌皮部是樹皮的內(nèi)層，由活細(xì)胞組成，內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過(guò)一段歲月，衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂，死細(xì)胞組成樹皮外層——愛護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄：漸漸剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層漸漸被脹裂開，裂成很多豎的和斜的裂口，樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過(guò)這些裂口〔皮孔〕跟外界交換氣體。樹干內(nèi)全部的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長(zhǎng)在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細(xì)胞管狀層也不允許太厚；否則內(nèi)層的活細(xì)胞會(huì)無(wú)法跟外界交換氣體。

形成層向內(nèi)，生長(zhǎng)出新的木質(zhì)部細(xì)胞，每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部年輕而死亡了的細(xì)胞，變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞，輸送水分和無(wú)機(jī)鹽，并且起支撐作用。樹干中間〔都是可以遺棄的死細(xì)胞〕即使被蛀空、爛空〔但必需保存著足夠的形成層和木質(zhì)部〕，樹木也能正常地活下去，這種空心古樹許多。如美國(guó)加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵聞名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52.7平方米的活樹層。

很多空心古樹的存在，說(shuō)明白各種樹木的樹心局部可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部，假設(shè)未糟朽，則對(duì)樹體有益；假設(shè)糟朽得過(guò)多并且未去除，則對(duì)樹體有害。

樹干內(nèi)，由形成層開頭，向內(nèi)和向外，一圈圈細(xì)胞分生、成長(zhǎng)、年輕、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外，可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層〔死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無(wú)分界面〕。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄，逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層慢慢向外圍方向擴(kuò)大——慢慢遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長(zhǎng)、支配得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)章而有序，始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。

樹根，和樹干一樣，也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu)，也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪，也漸漸加粗。因此樹根和樹干一樣，它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu)，所以這些局部的活細(xì)胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的局部，還可以另外長(zhǎng)出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等局部，都是老的死了，另長(zhǎng)新的，它們比樹干還簡(jiǎn)單進(jìn)行徹底更新?？傊瑯淠救砀鱾€(gè)器官〔包括根、莖、葉、花等〕的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特殊漫長(zhǎng)。

1.請(qǐng)用自己的話概括形成層的重要作用。

2.很多空心古樹仍能正常生長(zhǎng)，其緣由是什么？

3.文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________，第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。

4.第四自然段用了____________和____________的說(shuō)明方法。

參考答案：

1.能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。

2.它有足夠的形成層和木質(zhì)部。

3.比照結(jié)果緣由

4.舉例子列數(shù)字

●備課資料

預(yù)警機(jī)制防范生物入侵

外來(lái)有害物種入侵是一個(gè)全球性問(wèn)題。據(jù)美國(guó)、印度、南非向聯(lián)合國(guó)提交的報(bào)告顯示，上述三國(guó)外來(lái)物種入侵造成的損失分別是1370億美元、1300億美元和800多億美元。我國(guó)也是外來(lái)有害物種入侵造成嚴(yán)峻危害的國(guó)家之一。伴隨進(jìn)口貨物增加，通過(guò)木質(zhì)包裝箱等多種隱藏形式傳入森林有害物種的危急性不斷加大，上海防范有害物種入侵的任務(wù)艱難。

上海自然植物資源有本地種和外地種約700種。佘山地區(qū)種子植物從上世紀(jì)60年月的80科147屬184種，削減到1996年的64科15屬144種，這與外來(lái)物種的侵?jǐn)_密不行分。近年來(lái)，黃浦江上游的水葫蘆瘋長(zhǎng)，影響航道平安、水域面貌，以及浦江水系的生態(tài)系統(tǒng)。此外，加拿大一枝黃花、水花生等惡性外來(lái)物種也蠢蠢欲動(dòng)。

專家建議：目前，上海應(yīng)盡快建立進(jìn)境植物及其產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立外來(lái)物種種類及其對(duì)本地生物影響的數(shù)據(jù)庫(kù)。

“外來(lái)戶〞搶了“本地戶〞的家

福壽螺原產(chǎn)于南美洲的亞馬遜河流域。它形似田螺，殼薄肉多，是一種大型食用螺類。上個(gè)世紀(jì)80年月，微山縣把它作為一種美味佳肴引進(jìn)當(dāng)?shù)?。然而福壽螺的進(jìn)入，卻打破了當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境的平衡。目前，福壽螺在當(dāng)?shù)厮虔偪穹敝?，泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致秧苗受到破壞，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受損失。

據(jù)了解，類似這種由于外來(lái)物種進(jìn)入導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)象，在我國(guó)并不鮮見。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有上百種入侵生物，這些外來(lái)物種給我國(guó)農(nóng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性愛護(hù)和人類健康等都產(chǎn)生了很大的破壞作用。在外來(lái)入侵的植物中，水花生能使水稻、小麥、玉米三種作物產(chǎn)量損失分別達(dá)45%、36%、19%，紫莖澤蘭含有的毒素能引起馬和羊的氣喘病。國(guó)家環(huán)?？偩值慕y(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)僅幾種主要外來(lái)入侵物種造成的經(jīng)濟(jì)損失平均每年高達(dá)574億元。

近幾年，外來(lái)物種入侵破壞我省生態(tài)環(huán)境的狀況也不斷發(fā)生。俗稱“食人草〞的大米草，在東營(yíng)市黃河入?？诘貐^(qū)已泛濫，成災(zāi)面積多達(dá)1.3萬(wàn)畝，零星可見成草面積5萬(wàn)~6萬(wàn)畝，草籽漂流面積在10萬(wàn)畝以上。大米草所到之處，貝類、蟹類、魚類等多種生物窒息死亡，而興旺的根系又堵塞航道，給運(yùn)輸、漁業(yè)等帶來(lái)諸多不便。

目前，對(duì)我省危害較為嚴(yán)峻的外來(lái)物種主要有大米草、水葫蘆、美國(guó)白蛾等。省農(nóng)業(yè)環(huán)境愛護(hù)監(jiān)測(cè)站環(huán)評(píng)室主任王洪濤討論員介紹說(shuō)，我省外來(lái)物種帶來(lái)的危害雖不是很嚴(yán)峻，但經(jīng)濟(jì)損失也不少。上個(gè)世紀(jì)40年月，隨“沖繩百號(hào)〞引種傳入我省的甘薯黑斑病，曾導(dǎo)致全省大面積甘薯發(fā)病。2022年，全省甘薯黑斑病發(fā)病率仍占總種植面積的23%，發(fā)病地平均每畝減產(chǎn)30公斤以上。

引進(jìn)物種本無(wú)惡意，然而給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境卻帶來(lái)巨大的破壞，這不能不引起我們的深思。王洪濤分析說(shuō)，造成外來(lái)物種入侵的一個(gè)重要緣由，就是一些地方引種時(shí)沒(méi)有意識(shí)到這些物種會(huì)轉(zhuǎn)變四周生態(tài)環(huán)境的平衡，從而導(dǎo)致盲目引進(jìn)，加上檢疫機(jī)構(gòu)不健全，一些進(jìn)口物品中挾帶的物種沒(méi)能檢查出來(lái)?，F(xiàn)在那些已經(jīng)列入對(duì)生態(tài)環(huán)境有危害的物種一般都能得到掌握，但沒(méi)列入的掌握起來(lái)還比擬難。外來(lái)物種進(jìn)入，一旦打破四周生態(tài)環(huán)境的平衡，就會(huì)把其他物種毀滅掉，這樣本地的優(yōu)勢(shì)物種就可能變成劣勢(shì)物種。據(jù)了解，外來(lái)生物入侵勝利，要徹底鏟除它極為困難，而且掌握其危害、集中擴(kuò)散的代價(jià)更大。

環(huán)保界人士認(rèn)為，外來(lái)物種入侵已成為我國(guó)生態(tài)環(huán)境平安的大敵。但是，目前我國(guó)防治外來(lái)物種入侵的法律法規(guī)還不很健全，很多地方對(duì)外來(lái)物種入侵問(wèn)題仍未重視起來(lái)。面對(duì)外來(lái)物種入侵日益嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，中國(guó)工程院院士王文興討論員說(shuō)，應(yīng)盡快完善針對(duì)外來(lái)物種引進(jìn)及其管理的相關(guān)法律、法規(guī)。有關(guān)專家還提議，應(yīng)提高公眾對(duì)生物入侵和生態(tài)平安的意識(shí)，對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種準(zhǔn)時(shí)開展防治和綜合治理工作，維護(hù)本地的生態(tài)平衡，確保生態(tài)環(huán)境平安。

《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

二、理清說(shuō)明挨次，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

三、培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增加防范意識(shí)，為建設(shè)家園，愛護(hù)環(huán)境而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

一，說(shuō)明挨次和方法

二，增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

“生物入侵者〞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段挨次支配

教學(xué)預(yù)備同學(xué)搜集有關(guān)資

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名

待到秋來(lái)九月八，

我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，

滿城盡帶黃金甲。

〔師：“我花開后百花殺〞一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展現(xiàn)得淋漓盡致?！皼_天的香陣〞早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開后百花殺〞的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽今日新聞?！?/p>

2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

二、整體感知：

仔細(xì)閱讀課文，獵取相關(guān)信息：

1、通過(guò)剛剛的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的學(xué)問(wèn)？

2、按什么思路來(lái)告知我們這些學(xué)問(wèn)的？

開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

第2-4段：詳細(xì)寫什么是生物入侵者及其危害。

第5段：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

第8段;目前世界各國(guó)都在實(shí)行相應(yīng)措施。

提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題：規(guī)律挨次

三、局部揣摩：

本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

1、列數(shù)字：

①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕〞數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

〔補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言非常精確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰中選用也增加了文章的精確性。如“僅〞“就〞等詞。〕

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等說(shuō)明生物入侵是人為緣由造成的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者〞就是一個(gè)比方，說(shuō)明：

a生物入侵是“移民〞行為；

b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

②把斑貝比方成“偷渡者〞，說(shuō)明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害的。

〔強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比擬生疏。采納打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增加文章的趣味性，，深化淺出，到達(dá)推廣科普學(xué)問(wèn)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林〞等〕

四、合作探究

1、以組為單位，依據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者〔姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等〕并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2、全班溝通合作學(xué)習(xí)成果。老師啟發(fā)思索：預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升：

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲〞，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵〞已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們連續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分才智和力氣！

六、作業(yè)：

從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明挨次。

2、通過(guò)與所學(xué)《中國(guó)石拱橋》的比擬，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、感悟情感，培育同學(xué)關(guān)注自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)老師引導(dǎo)、同學(xué)自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過(guò)語(yǔ)言品析，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過(guò)品嘗改寫，加深對(duì)不同風(fēng)格說(shuō)明文語(yǔ)言的熟悉。

課型設(shè)計(jì)

自主探究、老師點(diǎn)撥課——本文是同學(xué)接觸的第一篇科學(xué)小品文，在老師滲透說(shuō)明文相關(guān)學(xué)問(wèn)的根底上，盼望同學(xué)能通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂探究、老師引導(dǎo)將說(shuō)明新知的學(xué)習(xí)深化穩(wěn)固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說(shuō)明文語(yǔ)言與科學(xué)小品文語(yǔ)言的差異。盼望能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺問(wèn)題、探究問(wèn)題，充分發(fā)揮同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體作用。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

由課題“入侵〞直接導(dǎo)入?！舶鍟n題〕

【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓同學(xué)快速理解說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)帶著的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。

二、默讀課文整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文〔并提出默讀要求〕，篩選有用信息，說(shuō)說(shuō)從中獲得哪些相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、同學(xué)答復(fù)，老師總結(jié)明確，明晰本文的說(shuō)明挨次。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過(guò)默讀熬煉同學(xué)梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的力量。問(wèn)題設(shè)置較易操作，旨在面對(duì)全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文本。同時(shí)通過(guò)對(duì)同學(xué)答復(fù)的板書整理，明確本文的說(shuō)明挨次。

三、閱讀比擬體會(huì)語(yǔ)言

1、比擬《中國(guó)石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)同學(xué)把握方法，賞讀語(yǔ)言，體悟情感。

2、通過(guò)將文中平實(shí)說(shuō)明語(yǔ)言的改寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】這局部的設(shè)計(jì)盼望能切合同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)覺和學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力量。通過(guò)自主探究形式，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)小品文語(yǔ)言風(fēng)格的初步賞析。并能通過(guò)老

師方法的引導(dǎo)，品析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性與情感。老師在授課過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)品析的角度，啟發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)自主思索、表達(dá)。

四、總結(jié)本課體會(huì)精神

老師小結(jié)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)根底上，引導(dǎo)同學(xué)培育關(guān)注自然，愛護(hù)自然的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)同學(xué)要關(guān)注自然，愛護(hù)自然。

五、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說(shuō)明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說(shuō)明文字。

【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)將感知到的說(shuō)明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)：

生物入侵者

修辭生

成語(yǔ)動(dòng)

說(shuō)

明

科學(xué)小品文

《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇5

●教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。

提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

●課時(shí)支配

一課時(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。

●課前預(yù)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

老師敘述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

老師講完后，請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑

戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，盼望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(老師板書課題)

■題解

要求同學(xué)合上書，用自己的話說(shuō)一說(shuō)"入侵'和"生物人侵者'的含義。

要求同學(xué)從文中勾畫出揭示"生物入侵者'含義的語(yǔ)句。

自主閱讀、整體感知

。老師用多媒體(或幻燈)展現(xiàn)以下問(wèn)題，同學(xué)閱讀思索。

a.本文除了告知我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問(wèn)難、溝通互動(dòng)。

a.小組內(nèi)溝通：

◆同學(xué)在自主閱讀的根底上通過(guò)溝通弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，假如有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、

b.班上溝通：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的緣由和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)"生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)"生物入侵'實(shí)行的相應(yīng)措施。

編寫提綱

老師用多媒體展現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖示，要求同學(xué)在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺消失象：(段)

《生物人侵者》探究緣由：(段)

揭示態(tài)度：(段)

實(shí)行措施：(段)

■寫法探究

O探究學(xué)習(xí)本文所采納的說(shuō)明挨次

a.常見的說(shuō)明挨次有哪些?本文采納了什么說(shuō)明挨次?

b.探究本文這樣支配說(shuō)明挨次的好處。

同學(xué)爭(zhēng)論后明確：運(yùn)用規(guī)律挨次符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。

探究學(xué)習(xí)本文所采納的說(shuō)明方法

a.本文主要采納了哪些說(shuō)明方法。

同學(xué)爭(zhēng)論后老師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。

(將同學(xué)分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)

C.說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。

可支配同學(xué)先在小組內(nèi)溝通再在班上溝通。

■小結(jié)

要求同學(xué)從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

老師在同學(xué)發(fā)言的根底上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明白什么是生物入侵以及生物

入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文供應(yīng)了借鑒。

延長(zhǎng)拓展

老師出示一只彩色粉筆，要求同學(xué)從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組介紹一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中假如發(fā)覺生物入侵者我們?cè)撛趺醋?

同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組介紹1～2份到班上展覽。(展覽支配在課后)

要求同學(xué)先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，然后班上溝通。

■布置作業(yè)

抄寫"讀一讀寫一寫'中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。(不超過(guò)150字)

查閱資料，了解達(dá)爾文的"物競(jìng)天擇'和"適者生存'的理論。

《生物入侵者》教案設(shè)計(jì)篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。

3、提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。

2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)覺可以相互啟發(fā)，從而發(fā)覺新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

【學(xué)問(wèn)鏈接】

介紹：梅濤,當(dāng)代科普作家.《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑移遷可能對(duì)人類造成危害的學(xué)問(wèn)的事理性說(shuō)明文。

【導(dǎo)入課文】

科技高度興旺的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。盼望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.給以下加橫線的字注音。

〔1〕歸咎〔〕〔2〕五色斑斕〔〕〔〕〔3〕失衡〔〕

〔4〕監(jiān)控〔〕〔5〕劫掠〔〕〔6〕藩籬〔〕

2.解釋詞語(yǔ)。

〔1〕無(wú)動(dòng)于衷：〔2〕在劫難逃：

〔3〕束手無(wú)策：〔4〕五色斑斕：

〔5〕嘯聚山林：〔6〕歸咎：

3、選詞填空。

生態(tài)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)平衡

〔1〕專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的中的“移民〞稱為“生物入侵者〞

〔2〕在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的并沒(méi)有受到太大破壞。

〔3〕凡此種種，都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都特別有限，因此不會(huì)造成的嚴(yán)峻失衡。

二、整體閱讀：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)

2、本文是按什么挨次寫作的？

三、自主學(xué)習(xí)

1、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者〞。

2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？

3、造成生物入侵者增多的緣由和途徑又是什么呢？

4、本文主要運(yùn)用了幾種說(shuō)明方法？

四、合作探究

1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)〞？

2、為什么在形成“生物入侵者〞的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)〞和“不受天敵損害〞這兩個(gè)條件？

3、生物學(xué)家對(duì)“發(fā)覺一兩只從未見過(guò)的甲蟲這種一般人不會(huì)感到驚異的事〞非常重視，這給你什么啟示？

五、拓展遷移

你知道還有哪些“生物入侵者〞嗎？你在生活中發(fā)覺過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

六、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采納規(guī)律挨次說(shuō)明事理，條理清楚，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的學(xué)問(wèn)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，反抗外來(lái)生物的侵入。

七、達(dá)標(biāo)測(cè)試

〔一〕.根底學(xué)問(wèn)應(yīng)用

1、以下加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

a物種〔zhǒng〕耗資〔hào〕棲息〔qī〕歸咎〔jiù〕

b漏網(wǎng)〔lù〕斑斕〔lán〕寵物〔cǒng〕藩籬〔fān〕

c失衡〔héng〕劫掠〔lè〕監(jiān)控〔jiàn〕醞釀〔niàng〕

d厄運(yùn)〔é〕調(diào)整〔tiáo〕棕樹〔cōng〕霍亂〔huò〕

2、以下成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

a僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者〞造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無(wú)策。

b即使在科學(xué)技術(shù)高度興旺的今日，面對(duì)哪些適應(yīng)力量和繁殖力量極強(qiáng)的“生物入侵者〞，人們?nèi)詫o(wú)動(dòng)于衷。

c夏威夷島上沒(méi)有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

d一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必定會(huì)嘯聚山林，不會(huì)對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成威逼。

3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕

⑴由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便〔〕增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)〞了。

⑵來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“侵入者〞，前者〔〕破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則〔〕叮咬人畜，傳播疾病。

a瘋狂無(wú)節(jié)制地瘋狂b急劇瘋狂特地

c無(wú)節(jié)制地急劇瘋狂d急劇特地瘋狂

4、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物特地〔吞食、捕殺、捕食、偷襲〕鳥類，〔吞食、捕殺、捕食、偷襲〕鳥巢，——〔吞食、捕殺、捕食、偷襲〕鳥蛋。

5、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者〞？。

6、給以下這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)

專家們把這種原來(lái)生活在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失

7、以下各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕

a從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日具減。

b近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的欣賞魚而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。

c生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個(gè)物種在新的環(huán)境中必定遵循物競(jìng)天擇的法則，因此失衡是臨時(shí)的。

d省領(lǐng)導(dǎo)盼望教職員工以對(duì)同學(xué)極端負(fù)責(zé)的精神，再接再勵(lì)做好教書育人的工作，為祖國(guó)培育人才。

8、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文連接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕

“生物入侵者〞給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者〞造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。

a人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？b人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

c人們不能無(wú)動(dòng)于衷。d莫非人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

ⅱ.課文精段賞讀

很多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者〞的增多歸咎于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上很多“生物入侵者〞正是搭乘跨過(guò)貿(mào)易的“便車〞到達(dá)“偷渡〞目的的。以目前全球新奇水果和蔬菜貿(mào)易為例，很多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲〞。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者〞供應(yīng)了便利。近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的欣賞魚而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病原的消息時(shí)常見諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因?yàn)槠腿说氖韬龌虮贿z棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

1、概括本文段的大意：。

2、認(rèn)為“生物入侵者〞增多的緣由是什么？

3、文中劃線句子用了———的說(shuō)明方法，作用是。

4、本文段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么表達(dá)效果？______________________________________________________________________

5、在文中找出一個(gè)起過(guò)渡作用的句子寫在下面_______________________________________________________________________。

6、你認(rèn)為可以實(shí)行哪些措施防止“生物入侵者〞的入侵？。

ⅲ.拓展閱讀：

讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧許存師

前些日子遭受沙塵暴的攻擊，一時(shí)間，黑風(fēng)乍起、黃塵蔽日、飛沙走石、天地閉合……院子里黃土充滿、沙塵鋪地，最叫人惋惜的是剛剛開了兩天的迎春花未及怒放，便落英繽紛、零落成泥碾作塵了。人們紛紛嘆息著，并且夾雜著幾句對(duì)沙塵暴的詛咒，但我卻在心里喊：“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！〞

緣何有此想法？因?yàn)槲覀兲瞄L(zhǎng)忘卻，假如沒(méi)有沙塵暴的時(shí)時(shí)〔〕，我們會(huì)很輕易地遺忘江河源頭曾經(jīng)的河水清清、魚翔淺底，曾經(jīng)的天高云淡、鷹擊長(zhǎng)空，曾經(jīng)的青山隱隱、獸走雉起.也因?yàn)槲覀兩瞄L(zhǎng)麻木，假如沒(méi)有沙塵暴的時(shí)時(shí)〔〕，我們會(huì)習(xí)慣于早上起來(lái)抹去桌上黃土，說(shuō)幾句“這鬼天氣〞之類的話，此后馬照跑、舞照跳……還因?yàn)槲覀兩瞄L(zhǎng)事不關(guān)己、高高掛起，對(duì)于20世紀(jì)90年月以來(lái)，我國(guó)每年沙化掉一個(gè)中等縣的面積這一無(wú)情事實(shí)和大自然的警示，我們漠然視之.我們需要沙塵暴的時(shí)時(shí)〔〕。

報(bào)紙上說(shuō)，此次沙塵暴越過(guò)其西北領(lǐng)地，長(zhǎng)驅(qū)直入，席卷了大半個(gè)中國(guó)。這便讓我“欣慰〞不已，對(duì)了，別老跟西部幾個(gè)窮省的百姓過(guò)不去，他們受的苦夠多了。

沙塵暴呀，請(qǐng)你去去大都市，或許靠了你，京城里的人們?cè)谕碌舸~牙的沙子后，會(huì)想想風(fēng)從何方來(lái)，沙從何處起，進(jìn)而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黃土高坡，想想號(hào)召：“再造一個(gè)山川秀美的大西北！〞

沙塵暴呀，請(qǐng)你去去江南，或許靠了你，他們?cè)诨翌^土腦、蓬頭垢面之時(shí)，會(huì)想起培育魚米之鄉(xiāng)的三江源，想起知恩圖報(bào)……

這么想著，夜晚?yè)眙纻?cè)臥，細(xì)聽窗外沙塵暴的怒吼狂叫，但覺狂亂時(shí)訇訇然萬(wàn)馬奔騰、浩浩然驚濤拍岸，消沉?xí)r嗚嗚然抑揚(yáng)頓挫、凄凄然一詠三嘆，好一首宏大壯麗之樂(lè)章！我一邊傾聽這樂(lè)章，一邊暗祈：“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！〞

1給加橫線的字注音

乍起()詛咒()戈壁()暗祈()

2你覺得本文的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?這樣的標(biāo)題有什么作用?

答:

3文中兩次消失“讓沙塵暴來(lái)得更猛烈些吧！〞這句話,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它的作用.

答：

4依次在第二段空白處填寫詞語(yǔ)正確的選項(xiàng)是()

a敲打提示刺激b刺激敲打提示

c提示敲打刺激d提示刺激敲打

5表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)?你同意嗎?為什么?

答:

6你覺得本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?試舉一二例說(shuō)明.

答:

生物入侵者答案

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、jiùbānlánhéngkòngjiéfān

2、〔1〕心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心?！?〕指躲不過(guò)的災(zāi)難。〔3〕像手背捆起來(lái)一樣，沒(méi)有一點(diǎn)方法。

〔4〕形容顏色較多，絢爛多彩?！?〕指抵抗反動(dòng)統(tǒng)治而聚眾起事。〔6〕歸罪

3、〔1〕生態(tài)環(huán)境〔2〕生態(tài)系統(tǒng)〔3〕生態(tài)平衡

整體閱讀1、理清文章的結(jié)構(gòu)：

生1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

物2、②-④擺消失象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。

入3、⑤探究緣由：分析造成生物入侵者增多的緣由和途徑。

侵4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

者5、⑧實(shí)行措施：寫目前世界各國(guó)實(shí)行相應(yīng)的措施。

2、本文是事理說(shuō)明文，按規(guī)律挨次進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者〞這個(gè)概念入手，接著擺消失象，介紹了“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究緣由，最終爭(zhēng)論對(duì)策。根本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的規(guī)律思路綻開的。

自主學(xué)習(xí)

1、生物入侵者,即外來(lái)生物入侵,它指因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)有意或無(wú)意的將產(chǎn)于外地的生物引到本地，這些生物快速地進(jìn)行生長(zhǎng)繁衍，危害本地的生產(chǎn)和生活，轉(zhuǎn)變當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，帶來(lái)很大的危害

2、詳細(xì)說(shuō)明白生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子，如“斑貝〞、“天牛〞、“紅螞蟻〞、“棕樹蛇〞為例。

3、主要是由于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車〞、“偷渡〞入境。

4、本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。〞這個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元〞，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞〞這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明白“生物入侵者〞給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者〞對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者〞的人為的緣由；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者〞都實(shí)行了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者〞這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類“入侵者〞的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者〞，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并靜靜給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比方為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’〞。這些比方使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

合作探究：

1、生物種類的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者〞時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)〞。

2、生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇〞“適者生存〞。某一地區(qū)的物種