人教版二年級(jí)《找春天》教案

第第頁(yè)人教版二年級(jí)《找春天》教案人教版二班級(jí)《找春天》教案1

一自主識(shí)字

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

〔二〕識(shí)字寫字

1、識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、書寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

〔1〕強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

〔2〕觀看字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)溝通。

②同學(xué)照田字格中的范字書寫，留意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)比，做到正確美觀。老師隨機(jī)指導(dǎo)。

生讀并背誦

生寫在練習(xí)本上

同組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫的好。

二合作溝通

學(xué)文識(shí)字

1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮宰x第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

〔探出頭的小草〕是春天的眉毛。

〔早開(kāi)的野花〕是春天的眼睛。

〔點(diǎn)點(diǎn)嫩芽〕是春天的音符。

〔解凍的小溪〕是春天的琴聲。

假如換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？〔體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像漸漸睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流淌時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的精確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。〕

2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領(lǐng)悟

1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把目光放遠(yuǎn)一些，通過(guò)開(kāi)火車的方式讓同學(xué)說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)覺(jué)的春天在哪里寫下來(lái)嗎？

2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要可怕，請(qǐng)看：春天來(lái)到田野里，油菜花開(kāi)了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎？能寫一寫嗎？師巡察指導(dǎo)。

3、你情愿把你的作品展現(xiàn)出來(lái)嗎？師生評(píng)價(jià)。

4、老師也寫句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！渤鍪拘『诎濉?/p>

春天來(lái)到校內(nèi)里，柳樹(shù)伸展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

指名讀、齊讀。

同學(xué)們覺(jué)得老師寫得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請(qǐng)看：黃綠代表什么？〔師板書：顏色〕柳樹(shù)伸展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么？〔師板書：樣子〕老師在觀看事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的美麗的景物寫下來(lái)，再加上合理的想象

人教版二班級(jí)《找春天》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

3初步了解比方的不同表達(dá)方法

4激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀看發(fā)覺(jué)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀看發(fā)覺(jué)

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1。嬉戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，嬉戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫〔配樂(lè)讀朱自清《春》〕

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

匯報(bào)溝通，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”假如你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們興奮、興奮的字眼〔脫、沖、奔〕

真想立刻投入到春天的懷抱，這叫迫不————〔及待〕

三．整體感知，自主識(shí)字

1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀3—8自然段

2識(shí)字：動(dòng)作理解〔遮、掩等〕

3匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪

四．探究發(fā)覺(jué)

1。觀看4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

2。比方的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比方句子：___________，那是____________吧？

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問(wèn)：春天究竟在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天布滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的暖和

三．寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪〔右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字〕

搖〔右邊不能少一撇，豎不出頭〕

1范寫溝通

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語(yǔ)。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

〔〕〔〕〔〕

ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

〔〕〔〕〔〕

２連線。

小草探出頭是春天的琴聲

樹(shù)木吐出芽是春天的眼睛

早開(kāi)的野花是春天的眉毛

解凍的小溪是春天的音符

人教版二班級(jí)《找春天》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀看，發(fā)覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

〔一〕教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要同學(xué)說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伴侶發(fā)覺(jué)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與興奮。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛(ài)好的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)春天得到感性熟悉。

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)

〔一〕復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．同學(xué)練習(xí)。

〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學(xué)思索出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的美麗的文章，本文布滿了兒童情趣和文學(xué)顏色。讀起來(lái)，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)同學(xué)從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)同學(xué)到大自然里去查找、發(fā)覺(jué)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性熟悉。課前要先引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)主動(dòng)性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓同學(xué)熟悉了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的穩(wěn)固時(shí)間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思，并準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)觀看字形，穩(wěn)固了對(duì)字形字義的熟悉。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)寫“溪、搖”兩字。二班級(jí)同學(xué)已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書寫的過(guò)程中留意同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量削減提問(wèn)設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書的愛(ài)好，使同學(xué)把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓同學(xué)聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn)：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)同學(xué)讀第1段，讀出興奮、興奮的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀其次段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求到達(dá)熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問(wèn)同學(xué)：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！币罁?jù)同學(xué)的匯報(bào)，我準(zhǔn)時(shí)出示4-7段，借助圖片讓同學(xué)理解，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學(xué)動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺(jué)?！拔覀冋J(rèn)真地找呀！找呀……”老師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把同學(xué)引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育同學(xué)的語(yǔ)文力量，訓(xùn)練有密度。

要培育同學(xué)的閱讀力量，就要教給同學(xué)閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育同學(xué)動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓同學(xué)邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓同學(xué)標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓同學(xué)從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的同學(xué)發(fā)覺(jué)了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學(xué)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力量和說(shuō)話力量。我又抓住最終一段的“……”引導(dǎo)同學(xué)想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫助找一找嗎？”讓同學(xué)用“春天來(lái)了，我看〔聽(tīng)、聞、觸〕到了?！本毩?xí)說(shuō)話。

通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)同學(xué)語(yǔ)文力量會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多缺乏之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過(guò)整齊劃一，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來(lái)還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)老師以生為本，教得扎實(shí)。

人教版二班級(jí)《找春天》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問(wèn)句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用秀麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(同學(xué)說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺(jué)了什么?同學(xué)暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：看實(shí)物猜字――躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字――嫩做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(1)春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

(2)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

(3)春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀――范讀――感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫興奮的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺(jué)了什么?(同學(xué)發(fā)覺(jué)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

四、拓展延長(zhǎng)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫春天：把看到的'、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

人教版二班級(jí)《找春天》教案5

教材簡(jiǎn)介

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美妙的春光,發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn),培育留心觀看生活、喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感看法價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春天的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀看發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

課前預(yù)備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

播放歌曲《春天在哪里》希望著，希望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用秀麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)平常積累的有關(guān)春天的詞句。)

師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.同學(xué)朗讀課文，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2.出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.同學(xué)開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。

4.溝通識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自同學(xué)字狀況。

A.春天像個(gè)羞澀的小姑娘,遮遮掩掩,躲隱藏藏。

B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫興奮的心情，讀好帶“!”的句子。)

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),商量商量。(感受語(yǔ)言的精確,想象的豐富。)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們連續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這秀麗的春天登記來(lái)好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實(shí)踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛(ài)的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺(jué)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計(jì)

找春天

看到了小草野花樹(shù)木

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

人教版二班級(jí)《找春天》教案6

1、找春天

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來(lái)，你們看！〔出示掛圖〕

生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘給我們帶來(lái)了秀麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫出來(lái)。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組商量，同桌互教。

3、剛剛小伴侶們學(xué)得可真棒呀，如今請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可