北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教案(表格式)

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)教案數(shù)學(xué)學(xué)科〔五班級(jí)〕單元教學(xué)方案年月日單元第一單元分?jǐn)?shù)乘法所需課時(shí)8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。?課標(biāo)?或?大綱?要求教材分析為了促進(jìn)同學(xué)更好的探究和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材支配了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的根底。實(shí)際上，本套教材特別重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為同學(xué)理解問題、解決問題供應(yīng)了可能。其中，圖形語(yǔ)言是特別重要的，它不僅可以通過直觀加深同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言供應(yīng)了直觀表象，還可以供應(yīng)了解決問題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為制造的源泉。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍舊沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成局部。本單元內(nèi)容的引入與綻開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于同學(xué)的實(shí)際生活。學(xué)情分析1、在探究和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都參加操作活動(dòng)，留意關(guān)心動(dòng)手力量較弱的同學(xué)。2、學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)往往會(huì)忽視分?jǐn)?shù)乘法的意義，只留意計(jì)算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要讓同學(xué)結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。主要教學(xué)策略結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第2—4頁(yè)?分?jǐn)?shù)乘法〔一〕?教學(xué)目標(biāo)和要求1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算〞的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算〞的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?/p>

2、請(qǐng)大家想方法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌溝通，也可以看一看書上是怎么解決的。

3、

組織全班溝通。

師生一起來(lái)共享溝通過程。對(duì)同學(xué)提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？老師在同學(xué)爭(zhēng)論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓同學(xué)理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。

4、練一練：教科書第2頁(yè)“涂一涂，算一算〞。同學(xué)完成后，讓同學(xué)說說自己的思路。

爭(zhēng)論：你能用自己的語(yǔ)言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試〞第1、2題。5、探討“先約分再計(jì)算〞的方法。出示6×5/9。讓同學(xué)完成，指名板演。同學(xué)可能消失兩種計(jì)算方法，假如沒有方法二，老師可指導(dǎo)同學(xué)看書得到。老師引導(dǎo)同學(xué)比擬兩種算法，得出“先約分再計(jì)算〞的方法比擬簡(jiǎn)便。練習(xí)：〔1〕教科書“練一練〞第1題?！?〕計(jì)算：穩(wěn)固練習(xí)1、教科書第4頁(yè)“練一練〞第2、3、4、、題。同學(xué)先完成，指名板演，在集體講評(píng)。2、教科書第4頁(yè)“練一練〞第5題。讓同學(xué)把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再認(rèn)真觀看，看看發(fā)覺了什么？3、教科書第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事〞。先讓同學(xué)說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第5—6頁(yè)?分?jǐn)?shù)乘法〔二〕?教學(xué)目標(biāo)和要求結(jié)合詳細(xì)情境,,進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；進(jìn)一步穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解并把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、理解并把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。1、出示教科書第5頁(yè)情境圖。讓同學(xué)說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)相互爭(zhēng)論，如何求〔1〕調(diào)皮有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)消失兩種解法：6÷2=3〔個(gè)〕6×1/2=3〔個(gè)〕老師引導(dǎo)同學(xué)說說算式的意義，讓同學(xué)明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。連續(xù)讓同學(xué)求出〔2〕笑笑有多少個(gè)蘋果？讓同學(xué)理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。2、練習(xí)：〔1〕教科書第5頁(yè)“試一試〞第1題。同學(xué)完成，指名板演，集體講評(píng)?！?〕教科書第6頁(yè)“試一試〞第2題。先說說“九折〞是什么意思？然后計(jì)算。二、課堂練習(xí)。1、教科書第6頁(yè)“練一練〞第2題。同學(xué)在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算〞。2、教科書第6頁(yè)“練一練〞第1、3題。提示同學(xué)認(rèn)真讀題。同學(xué)完成后再講評(píng)。3、教科書第6頁(yè)“練一練〞第4題。先讓同學(xué)完成，在說說解題思路。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第7—9頁(yè)?分?jǐn)?shù)乘法〔三〕?教學(xué)目標(biāo)和要求合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備每人預(yù)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；每人預(yù)備5張長(zhǎng)方形的紙。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1、先讓同學(xué)讀一讀教科書第7頁(yè)的一段話。再讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的一張紙條，依據(jù)例題所述剪一剪。剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的局部占這張紙條的幾分之幾？〞并依據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8同學(xué)列出算式后，師問：為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)同學(xué)理解，求剩下的局部占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。折一折，涂一涂3/4×1/4=？讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的一張長(zhǎng)方形紙，依據(jù)教科書的要求折一折，涂一涂。爭(zhēng)論：〔1〕請(qǐng)你說一說，紅色局部占斜線局部的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？〔2〕你能依據(jù)上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？做一做：依據(jù)上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。2/3×1/55/6×1/3說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有沖突嗎？試一試：1/4×2/33/52/97/8×5/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。二、課堂練習(xí)1、計(jì)算練習(xí)。教科書第8頁(yè)“練一練〞第2題。同學(xué)計(jì)算后觀看：分?jǐn)?shù)相乘的積肯定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？2、解決問題?！?〕教科書第89頁(yè)“練一練〞第3、4、5、6、7題。同學(xué)完成后，說說解題思路?！?〕教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜〞。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第1012頁(yè)?練習(xí)一?教學(xué)目標(biāo)和要求通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；能正確解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、計(jì)算練習(xí)1、教科書第10頁(yè)第3題。同學(xué)計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。2、教科書第11頁(yè)第11題。先讓同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行推斷，再計(jì)算確認(rèn)。二、根本練習(xí)1、教科書第10頁(yè)第1、2、4、5、6、7題。同學(xué)完成，指名板演并說說解題思路，集體講評(píng)。2、教科書第11頁(yè)第8題。假如有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來(lái)。3、教科書第12頁(yè)第12、13、14題。同桌相互爭(zhēng)論完成，集體講評(píng)。三、拓展練習(xí)教科書第11頁(yè)第9題。每人提三個(gè)問題后嘗試解決。同桌溝通。有異議提出來(lái)讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)教科書第12頁(yè)“你知道嗎？〞。鼓舞同學(xué)回家查找資料，把問題求出來(lái)。比一比，誰(shuí)完成得最快。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第13—14頁(yè)?長(zhǎng)方體的熟悉?教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過觀看、分類、操作、爭(zhēng)論等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各局部名稱。2、經(jīng)受觀看、操作和歸納過程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問題。3、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)受觀看、操作和歸納過程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問題。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)受觀看、操作和歸納過程，發(fā)覺長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)潔問題。教學(xué)預(yù)備預(yù)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、熟悉長(zhǎng)方體和正方體1、說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看13頁(yè)的情境圖，識(shí)別一下哪些物體的外形是長(zhǎng)方體或正方體？同桌爭(zhēng)論，指名同學(xué)答復(fù)，集體講評(píng)。師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的外形是長(zhǎng)方體或正方體？2、認(rèn)一認(rèn)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，熟悉一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。同學(xué)自學(xué)后，指名答復(fù)。二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)師：現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)論長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行爭(zhēng)論。下面拿出你們帶來(lái)的紙盒，以4人小組為單位開展?fàn)幷?，可以先分工?zhēng)論，再共同爭(zhēng)論?！餐瑢W(xué)開展?fàn)幷?，老師同時(shí)參加多個(gè)小組的爭(zhēng)論和爭(zhēng)論?！臣s8分鐘后，老師組織同學(xué)溝通。師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說說你們發(fā)覺了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)覺的？按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行溝通。師：剛剛大家通過爭(zhēng)論發(fā)覺了長(zhǎng)方體和正方體的許多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛剛爭(zhēng)論的結(jié)果填入14頁(yè)的表格中。老師與同學(xué)一起進(jìn)行整理、比擬、溝通，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。三、練一練教科書第15頁(yè)第2、3、4題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教科書第15頁(yè)第1題，實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第16—17頁(yè)?綻開與折疊〔長(zhǎng)方體和正方體的綻開圖〕?教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的熟悉。2、在想象、操作等活動(dòng)中，開展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的熟悉。教學(xué)難點(diǎn)通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的熟悉。教學(xué)預(yù)備預(yù)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖。1、通過剪盒子，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的綻開圖。同學(xué)在剪、拆盒子的過程中，老師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同，綻開圖的外形也是不同的。同學(xué)剪好后，老師展現(xiàn)不同外形的綻開圖。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的綻開圖。2、體會(huì)綻開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。教科書第16頁(yè)“做一做〞第1、2題引導(dǎo)同學(xué)理解題目要求，利用附頁(yè)1中的圖形進(jìn)行操作，地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織同學(xué)溝通。二、練一練1、教科書第17頁(yè)“練一練〞第1題。先讓同學(xué)看綻開圖進(jìn)行思索，并把結(jié)果寫下來(lái)，然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。2、教科書第17頁(yè)“練一練〞第2題。先讓同學(xué)按綻開圖說說哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系長(zhǎng)方體說說綻開圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第18—19頁(yè)?長(zhǎng)方體的外表積?教學(xué)目標(biāo)和要求1、在操作、觀看活動(dòng)中，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的外表積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的熟悉，開展初步的空間觀念。3、結(jié)合詳細(xì)情境，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)在操作、觀看活動(dòng)中，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的外表積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的外表積及其計(jì)算方法。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)教學(xué)過程

一、探究長(zhǎng)方體、正方體的外表積及其計(jì)算方法。1、長(zhǎng)方體的外表積及其計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看18頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和它的綻開圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)?！?〕長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于綻開圖的哪個(gè)局部？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色?！?〕綻開圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在綻開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。同學(xué)溝通，小結(jié)長(zhǎng)方體的外表積的計(jì)算方法?！矊?duì)于同學(xué)消失的不同的方法，老師都賜予確定，關(guān)鍵是讓同學(xué)說清解題的根本思路，然后引導(dǎo)同學(xué)比擬各種方法之間的聯(lián)系?！程崾荆涸谟?jì)算實(shí)物的外表積時(shí)，要依據(jù)實(shí)際選用不同的方法敏捷計(jì)算?！惨逦矬w的外表積是指哪些面的面積之和?！?、正方體的外表積及其計(jì)算方法。同學(xué)嘗摸索討：教科書第18頁(yè)“試一試〞。同學(xué)溝通，小結(jié)正方體的外表積的計(jì)算方法。二、課堂練習(xí)1、教科書第19頁(yè)“練一練〞第1題。同學(xué)完成，指名板演。2、教科書第19頁(yè)“練一練〞第2題。讓同學(xué)先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計(jì)算。3、教科書第19頁(yè)“練一練〞第3題。先讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布罩要做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓同學(xué)嘗試計(jì)算。4、教科書第19頁(yè)“練一練〞第4題。先讓同學(xué)嘗試計(jì)算再溝通。5、教科書第19頁(yè)“練一練〞第5題。假如同學(xué)列綜合算式有困難，允許分步計(jì)算。6、教科書第19頁(yè)“練一練〞第6題。讓同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第20—21頁(yè)教學(xué)目標(biāo)和要求1、在操作、觀看、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)問，解決有關(guān)求物體外表積的問題，開展空間觀念。2、經(jīng)受探究規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)問，解決有關(guān)求物體外表積的問題。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)問，解決有關(guān)求物體外表積的問題。教學(xué)預(yù)備每桌預(yù)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、綜合運(yùn)用1、觀看右圖并計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看右圖，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少？2、觀看左圖并計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)認(rèn)真觀看左圖，用書本當(dāng)墻角，拿出帶來(lái)的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是怎樣找出來(lái)的？并求出露在外面的面積是多少？師引導(dǎo)同學(xué)有序地觀看：一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個(gè)面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀看，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化？搭好后進(jìn)行溝通。二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？教科書第21頁(yè)第〔1〕〔2〕〔3〕題。師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)：第〔1〕題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)面。第〔2〕題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)面。第〔3〕題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加5個(gè)面。2、練習(xí)：假如按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第22—23頁(yè)?練習(xí)二?教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步把握長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，較嫻熟地解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題。2、提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量和開展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備1、每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；2、每個(gè)同學(xué)預(yù)備3種不同長(zhǎng)度的小棒假設(shè)干根和橡皮泥。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)教學(xué)過程

1、教科書第22頁(yè)第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的盒子，按要求同桌同學(xué)相互說一說，再量一量，最終計(jì)算出他的外表積。2、教科書第22頁(yè)第2、3題。先讓同學(xué)說說需要計(jì)算幾個(gè)面的面積。3、教科書第22頁(yè)第4題。先讓同學(xué)動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。4、教科書第22頁(yè)第5題。讓同學(xué)理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面的面與原來(lái)的2個(gè)正方體相比削減了2個(gè)，所以是不相等的。5、教科書第23頁(yè)第6題。6、教科書第23頁(yè)第7題。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)等學(xué)問解決實(shí)際問題。7、教科書第24頁(yè)第8題。讓同學(xué)借助操作等手段關(guān)心思索。8、教科書第23頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)〞。鼓舞同學(xué)搭出各種不同外形的長(zhǎng)方體或正方體，并與自己所想象的外形進(jìn)行比擬。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求在計(jì)算、比擬、觀看，發(fā)覺倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。把握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解“倒數(shù)〞是不能孤立存在的。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄教學(xué)過程師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)美麗，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，假如把“杏〞上下顛倒，變成什么字了？〔呆〕把“吳〞字顛倒呢？〔吞〕。。。。。。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過來(lái)變成另一個(gè)數(shù)，比方3/4倒過來(lái)變成了4/3，1/7倒過來(lái)變成7/1。師：你能依據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？〔倒數(shù)〕今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論倒數(shù)。〔板書課題：倒數(shù)〕師：請(qǐng)同學(xué)們翻開教材第24頁(yè)，在書上完成“算一算〞，并認(rèn)真觀看思索，看你有什么發(fā)覺。組織同學(xué)溝通自己的發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)〔乘積都是1〕，以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系〔分子和分母相互顛倒〕，從而引出倒數(shù)的概念。師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？〔依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師板書〕乘積是1乘積是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母顛倒分子和分母顛倒師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？〔同學(xué)舉例，老師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。。。?！硯煟耗銈兪窃趺蠢斫狻盎楱曔@兩個(gè)字的？能否舉誕生活中的例子？〔同學(xué)舉例，如互為伴侶是指相互是伴侶。。。。。?！吃囈辉囍饕亲屚瑢W(xué)理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。想一想老師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。練一練同學(xué)完成P24。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕分?jǐn)?shù)除法一〔分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〕教學(xué)目標(biāo)和要求在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究并把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄涂一涂，算一算把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？〔1〕第1題讓同學(xué)可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后依據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的根底上，生得出4/7÷2=2/7。因此，同學(xué)可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子〞?！?〕鼓舞同學(xué)探究第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其根本算理。讓同學(xué)在第1題的根底上來(lái)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。填一填，想一想變換探究的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓同學(xué)實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2師導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，讓同學(xué)先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具詳細(xì)地分一分，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。練一練1，第26頁(yè)第2，3題，讓同學(xué)解決。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕分?jǐn)?shù)除法二〔整數(shù)除以分?jǐn)?shù)〕教學(xué)目標(biāo)和要求借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和根本算理。2，把握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分〞的活動(dòng)。出示：第27頁(yè)的情境圖。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)〞與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)〞之間的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)自主的探究空間，讓同學(xué)通過觀看、比擬與思索，發(fā)覺學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的時(shí)機(jī)，更主要的是教會(huì)同學(xué)一種學(xué)習(xí)的方法?！布捶?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)〕畫一畫。讓同學(xué)畫圖個(gè)觀看，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。填一填，想一想。讓同學(xué)觀看、比擬、從而發(fā)覺問題中隱藏的規(guī)律?！策M(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義〕試一試。同學(xué)穩(wěn)固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)先約分再乘，這樣算比擬簡(jiǎn)便。練一練。1，第28頁(yè)第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。2，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法學(xué)問解決實(shí)際問題，給同學(xué)溝通的空間。集體訂正時(shí)讓同學(xué)說說解題的思路。3，第28頁(yè)第4題，讓同學(xué)計(jì)算、觀看、引導(dǎo)動(dòng)用自己的語(yǔ)言溝通：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕分?jǐn)?shù)除法三〔分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題〕教學(xué)目標(biāo)和要求能用方程解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。2．在解方程中，穩(wěn)固分除法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一．出示教科書第29頁(yè)的情境圖。讓同學(xué)大膽提出問題。同學(xué)解決問題。同學(xué)溝通后，老師鼓舞同學(xué)要方程解決此類問題。4．老師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量〞〔單位1〕和“比擬量〞的含義。二．試一試。1．第29頁(yè)第1題。鼓舞同學(xué)完成，引導(dǎo)同學(xué)講清晰問題的思路。此題是讓同學(xué)依據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第〔1〕小題，同學(xué)可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，老師都應(yīng)當(dāng)確定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓舞。第29頁(yè)第2題。同學(xué)做題，老師集體講評(píng)。三．練一練。1．第30頁(yè)第1題。讓同學(xué)上黑板板演，然后老師集體講評(píng)。2．第30頁(yè)第2題。先向同學(xué)講清“八折〞的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做根本要求。3．第30頁(yè)第3題。同學(xué)晚上，讓同學(xué)匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比擬量。4．第4題。結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長(zhǎng)短，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)查找有用的數(shù)學(xué)信息作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕整理和復(fù)習(xí)〔一〕教學(xué)目標(biāo)和要求通過同學(xué)對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法〞，“分?jǐn)?shù)除法〞和“長(zhǎng)方體〔一〕〞的整理與復(fù)習(xí)，老師進(jìn)行講評(píng)，穩(wěn)固，深化這連單元的學(xué)問的理解和應(yīng)用．教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自地將所學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行整理，歸納和反思。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自地將所學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行整理，歸納和反思。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行溝通。1，第一單元的內(nèi)容。同學(xué)先小組溝通，然后師生共同爭(zhēng)論學(xué)問整理的過程。分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。2，其次單元的內(nèi)容。長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的綻開圖，長(zhǎng)方體，正方體的外表積的計(jì)算方法。3，第三單元的內(nèi)容。除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。決問題第1題，同學(xué)完成，老師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。第2題，同學(xué)完成，讓同學(xué)說說是怎樣想的？3．第3題，同學(xué)先完成，要向同學(xué)講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同爭(zhēng)論。4．第4題，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度思索解決問題的方法，也可引導(dǎo)同學(xué)通過畫圖來(lái)理解題意。5．第5題，首先鼓舞同學(xué)看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。6．第6題。鼓舞同學(xué)理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此根底上解決問題。7，第7題。同學(xué)完成，老師集體講評(píng)。8．第8題。小組溝通，然后師生共同完成。9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式消失復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很簡(jiǎn)潔解決。先讓同學(xué)解決，然后說一說題意的策略。三．總結(jié)通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕數(shù)學(xué)與生活〔粉刷墻壁〕教學(xué)目標(biāo)和要求綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等學(xué)問解決生活的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。開展實(shí)際調(diào)查、解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)解決問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)解決問題的力量。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。〔一〕，測(cè)量計(jì)算。1．小組合作一?！?〕，教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。〔2〕，教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門的長(zhǎng)和寬。2．小組合作二?！?〕，左右兩面墻〔除去窗戶和門〕的面積分別為〔〕平方米和〔〕平方米。〔2〕，假如想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為〔〕平方米?！捕常?gòu)置材料。某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。大桶：容升6升，57.00元/桶。小桶：容升4升，40.00元/桶?！?〕，依據(jù)閱歷，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料，此時(shí)粉刷教室共需涂料約〔〕升?！?〕，粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。依據(jù)工人師傅的估量，刷其次遍時(shí)需要涂料約升〔〕?！?〕，刷兩遍共用涂料約〔〕升，買〔〕打通和〔〕小桶最省錢，總費(fèi)用約〔〕元。二，練一練。1．第1題。啟發(fā)同學(xué)思索，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)消失什么樣的狀況，以關(guān)心同學(xué)理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)消失的“損耗〞的緣由。2．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺打通包裝的涂料廉價(jià)，因此盡量買打通的，但不同時(shí)也要依據(jù)需要的量，不要鋪張?zhí)?。因此可以利用列表的形式消失不同方案的價(jià)錢，并選出最省錢的方案。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕折疊教學(xué)目標(biāo)和要求經(jīng)受折疊和綻開的過程，體會(huì)立體圖形和它的平面綻開圖的關(guān)系，開展空間觀念。能正確推斷平面綻開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)潔立體圖形。教學(xué)重點(diǎn)推斷平面綻開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)潔立體圖形教學(xué)難點(diǎn)推斷平面綻開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)潔立體圖形教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程備注欄想一想。出示教科書第38頁(yè)的圖形，并讓同學(xué)預(yù)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的外形像什么？〔同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論，合作，老師引導(dǎo)同學(xué)先想象這個(gè)平面綻開圖折疊以后像什么?！钞嬕划?。動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，外形是一座小房子。做一做。通過折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來(lái)〔天窗可以在平面圖中上數(shù)其次個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)?！骋罁?jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：〔1〕與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？〔2〕和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，開展同學(xué)的空間觀念。四．練一練。1．第39頁(yè)第1題。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象，作出最初的推斷，然后通過動(dòng)手操作，爭(zhēng)論并溝通，得出結(jié)論。第39頁(yè)第2題。進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)立體圖形和它的平面綻開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。同學(xué)完成此題，老師允許學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)通過動(dòng)手操作解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕百分?jǐn)?shù)的熟悉〔教科書第64頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求1．經(jīng)受從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。2．在詳細(xì)情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1．.理解百分?jǐn)?shù)的意義，2．體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性教學(xué)難點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)預(yù)備1．讓同學(xué)客氣課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。2．計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄聯(lián)系實(shí)際、引入課題老師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)自己解決“比一比〞中讓同學(xué)罰點(diǎn)球問題，接著爭(zhēng)論“哪個(gè)品種發(fā)芽狀況好〞的問題。同學(xué)爭(zhēng)論后匯報(bào)。老師引導(dǎo)同學(xué)兩個(gè)問題的解決過程，讓同學(xué)體會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性，從而引入百分?jǐn)?shù)，〔老師板書〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫寫作22%讀作：百分之二十二三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義1．老師通過讓同學(xué)舉誕生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比方各種酒類的濃度表示，讓同學(xué)體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的相比關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。2．練一練教學(xué)過程備注欄讓同學(xué)結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表的詳細(xì)意義?！傲P點(diǎn)球〞其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽狀況好〞指的是發(fā)芽率。教“讀一讀說一說〞讓同學(xué)看課本插圖，然后依據(jù)自己的理解說說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。2．老師鼓舞同學(xué)自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)〞并在全班溝通。練習(xí)讓同學(xué)自己完成，全班講評(píng)。五、總結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)課本第66頁(yè)第2、3題板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的熟悉寫作22%讀作：百分之二十二教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕合格率〔教科書第頁(yè)67頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。在解決實(shí)際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備1．計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、引入課題1．看一看說一說出示課本圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看然后結(jié)合自己的閱歷說一說什么是“合格率〞。師相機(jī)關(guān)心同學(xué)理解“合格率〞就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。2.、想一想做一做讓同學(xué)自由開展?fàn)幷?，鼓舞同學(xué)嘗試解決教材中的問題甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60二、教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)1.當(dāng)同學(xué)在比的過程中，消失沖突時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后在進(jìn)行比擬。2.練一練將下面的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)〔電腦顯示〕0.3560.025教學(xué)過程備注欄3、說一說請(qǐng)同學(xué)同桌之間爭(zhēng)論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)然后同學(xué)匯報(bào)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)〔除不盡時(shí)，通常保存三位小數(shù)〕，再寫成百分?jǐn)?shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1做一做教科書“試一試〞引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)成活率的意義，解決。生活的百分?jǐn)?shù)鼓舞同學(xué)舉誕生活中求百分?jǐn)?shù)的例子比方，計(jì)算全班同學(xué)的出勤率四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)課本第68頁(yè)第3、4題板書設(shè)計(jì)合格率甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)〔除不盡時(shí)，通常保存三位小數(shù)〕，再寫成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕蛋白質(zhì)含量〔教科書第69頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求1．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。2．在解決實(shí)際問題過程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系教學(xué)預(yù)備1．計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄觀看圖，解決問題讓同學(xué)觀看圖，老師可呈現(xiàn)出實(shí)際情境，然后鼓舞同學(xué)說一說題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。讀題分析老師鼓舞同學(xué)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式〔老師板書〕250÷36%相互爭(zhēng)論解決問題在同學(xué)解決問題的過程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究“把百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)〞的問題同學(xué)相互爭(zhēng)論，老師巡察參加個(gè)別爭(zhēng)論同學(xué)匯報(bào)老師電腦顯示把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程備注欄25÷36%=250×=90〔千克〕250÷36%=250×=90〔千克〕練習(xí)“試一試〞第1、2題引導(dǎo)同學(xué)選取適宜的信息來(lái)解決問題，同時(shí)讓同學(xué)說出自己的理解五、小結(jié)讓同學(xué)回憶百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法作業(yè)設(shè)計(jì)課本第68頁(yè)第3、4題板書設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)含量25÷36%=250×=90〔千克〕250÷36%=250×=90〔千克〕教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕這月我當(dāng)家〔百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三〕教學(xué)目標(biāo)和要求會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。在經(jīng)受數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系教學(xué)預(yù)備計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題師：小花今日當(dāng)家，剛統(tǒng)計(jì)好的家庭月支表，不當(dāng)心被抹掉了一些，〔老師出示統(tǒng)計(jì)表〕，現(xiàn)在誰(shuí)能算出她家這個(gè)月的開支呢？二、探究方法解決問題讓同學(xué)通過閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問題?！策@個(gè)月一共花多少錢〕2.。讓同學(xué)相互爭(zhēng)論分析問題中的數(shù)量關(guān)系我家這個(gè)月支出的40%等于500元。3同學(xué)匯報(bào)老師板書40%X=500X=500÷40%X=1250教學(xué)過程備注欄三、穩(wěn)固練習(xí)做“試一試〞讓同學(xué)說一說要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。四、小結(jié)提問：你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)教科書72頁(yè)1、4題板書設(shè)計(jì)今日我當(dāng)家40%X=500X=500÷40%X=1250教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕百分?jǐn)?shù)練習(xí)課〔教科書第73頁(yè)，練習(xí)六〕教學(xué)目標(biāo)和要求理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)問題教學(xué)重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)問題教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系教學(xué)預(yù)備組織同學(xué)收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄復(fù)習(xí)舊知讓同學(xué)說說百分?jǐn)?shù)的含義指導(dǎo)練習(xí)教科書第73頁(yè)第3題要求同學(xué)自己完成，最終全班講評(píng)2．教科書第75頁(yè)第8題先讓同學(xué)理解題意，明白“成活率〞指的是成活的棵數(shù)與全部植樹總棵樹的百分幾。完成后，全班講評(píng)3．教科書第75頁(yè)第10題先讓同學(xué)明白“優(yōu)秀率〞的含義，鼓舞同學(xué)找出等量關(guān)系，列方程解答。教科書第75頁(yè)第11題先看表，弄清題意，然后完成。同學(xué)匯報(bào)全班講評(píng)教學(xué)過程備注欄教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)〞先組織同學(xué)在課堂上溝通，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。然后鼓舞同學(xué)分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合詳細(xì)事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第73頁(yè)第1、2題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕整理與復(fù)習(xí)〔第一課時(shí)〕教科書第76頁(yè)教學(xué)目標(biāo)和要求通過解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。培育同學(xué)養(yǎng)成對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)思索的好習(xí)慣，提高同學(xué)的概括和整理力量。教學(xué)重點(diǎn)提高同學(xué)的概括和整理力量。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)思索和整理教學(xué)預(yù)備計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、指導(dǎo)整理學(xué)“你學(xué)到了什么？〞指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀教材，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。同學(xué)進(jìn)行溝通然后匯報(bào)老師鼓舞同學(xué)富于共性的整理方式，并于全班講評(píng)。提出問題解決問題依據(jù)同學(xué)提出的問題，指導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通老師參加爭(zhēng)論同學(xué)匯報(bào)，同學(xué)自評(píng)通過溝通從而解決問題。二、指導(dǎo)練習(xí)練一練1〕讓同學(xué)完成教科書第77頁(yè)1題老師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)2〕讓同學(xué)完成教科書第77頁(yè)2題教學(xué)過程備注欄讓同學(xué)自評(píng)然后請(qǐng)同學(xué)自己出題進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)老師請(qǐng)同學(xué)試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)345題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕整理與復(fù)習(xí)練習(xí)課〔其次課時(shí)〕教科書第77頁(yè)第6題78頁(yè)全部教學(xué)目標(biāo)和要求整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題培育同學(xué)的思索力量教學(xué)重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行思索和整理教學(xué)預(yù)備讓同學(xué)課前預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄復(fù)習(xí)舊知查漏補(bǔ)缺針對(duì)同學(xué)的作業(yè)問題進(jìn)行歸納全班講評(píng)二、指導(dǎo)練習(xí)練一練讓同學(xué)完成教科書第77頁(yè)6題先鼓舞同學(xué)估量誰(shuí)的體積大然后進(jìn)行計(jì)算反應(yīng)講評(píng)2〕讓同學(xué)估量?jī)蓚€(gè)正方形體積相差多少？然后進(jìn)行計(jì)算同學(xué)匯報(bào)自評(píng)教科書第77頁(yè)7、8、9題讓同學(xué)思索，然后在進(jìn)行解答老師講評(píng)教學(xué)過程備注欄實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，組織同學(xué)溝通自己的思索過程。留意讓同學(xué)說出估算培育估算意識(shí)的形成強(qiáng)調(diào)同學(xué)要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)10題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕數(shù)學(xué)與購(gòu)物〔教科書第79頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求在解決實(shí)際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，開展估算意識(shí)。體會(huì)解問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)選擇合理的估算策略，開展估算意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)選擇合理的估算策略進(jìn)行合理估算教學(xué)預(yù)備計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題老師充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)一家人去超市購(gòu)物的情境電腦課件供應(yīng)所購(gòu)物品種的價(jià)格表1提問：估量花了多少錢？二、思索溝通1．鼓舞每一個(gè)同學(xué)思索，從不同角度進(jìn)行思索讓同學(xué)分組對(duì)各種策略加以比擬與分析，體會(huì)幾種策的特點(diǎn)3．全班綻開爭(zhēng)論溝通各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性讓同學(xué)說說它們之間的聯(lián)系三、開發(fā)思維讓同學(xué)說出自己的合理策略，鼓舞同學(xué)嘗試說明估算的思路教學(xué)過程備注欄四練習(xí)指導(dǎo)“試一試〞第1題引導(dǎo)同學(xué)看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯(cuò)了。其次題先讓同學(xué)明白“八折〞的意思，然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。五總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)10題板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與購(gòu)物估量花了多少錢？教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕購(gòu)物策略〔教科書第81頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見的幾種優(yōu)待策略加以分析和比擬體會(huì)解問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)常見的幾種優(yōu)待策略加以分析和比擬教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)解問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量教學(xué)預(yù)備計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄創(chuàng)設(shè)情境引出問題出示電腦課件供應(yīng)三種常見的優(yōu)待策略讓同學(xué)理解題意引出選擇購(gòu)物策略的問題老師板書〔購(gòu)物策略〕分析問題各個(gè)突破提問：說說各個(gè)商店優(yōu)待策略的含義解決問題〔1〕分組爭(zhēng)論匯報(bào)結(jié)果全班講評(píng)甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8〔元〕丙商店花2元，因此去乙商店較為合算解決問題〔2〕同學(xué)分析然后同學(xué)匯報(bào)老師點(diǎn)評(píng)甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8〔元〕丙商店花12元，因此去甲商店較為合算教學(xué)過程備注欄解決問題〔3〕〔4〕全班溝通同學(xué)自評(píng)3〕甲商店花30元乙商店花36×0.9=32.4〔元〕丙商店花36×0.8=28.8〔元〕，因此去丙商店較為合算4〕所買飲料已超過30元，因此去丙商店較為合算穩(wěn)固練習(xí)1．“練一練〞同學(xué)完成個(gè)別指導(dǎo)總結(jié)這節(jié)課你懂得了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)10題板書設(shè)計(jì)購(gòu)物策略甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8〔元〕丙商店花2元，因此去乙商店較為合算甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8〔元〕丙商店花12元，因此去甲商店較為合算教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕包裝的學(xué)問〔教科書第82頁(yè)〕教學(xué)目標(biāo)和要求利用外表積等有關(guān)學(xué)問，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的最優(yōu)策略通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，開展優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的最優(yōu)策略教學(xué)難點(diǎn)通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，開展優(yōu)化思想。教學(xué)預(yù)備計(jì)算機(jī)課件教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程備注欄創(chuàng)設(shè)情境引出問題結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題〔電腦顯示各種包裝〕提問：包裝時(shí)需要考慮哪些因素〔如：節(jié)省美觀便于攜帶等〕2．引導(dǎo)同學(xué)圍繞節(jié)省綻開爭(zhēng)論引入教材中的問題老師板書〔包裝的學(xué)問〕二．探究方法提問：兩盒糖果有幾種排列方式〔三種〕組織同學(xué)對(duì)三種方案進(jìn)行比擬分析分組爭(zhēng)論匯報(bào)結(jié)果方案1的外表積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300〔平方厘米〕方案2的外表積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700〔平方厘米〕方案3的外表積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750〔平方厘米〕通過比擬得出方案1最節(jié)省紙教學(xué)過程備注欄練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論比擬得出結(jié)果組織同學(xué)反思為什么方案1最節(jié)省紙教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)〞1．讓同學(xué)明白所要解決的問題是什么？〔最節(jié)省地包裝磁帶〕必需先知道什么？〔它的外表積〕2．分組爭(zhēng)論排列方法完成課本中的表小結(jié)你學(xué)到了包裝的什么學(xué)問？作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第83頁(yè)第2題板書設(shè)計(jì)包裝的學(xué)問方案1的外表積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300〔平方厘米〕方案2的外表積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700〔平方厘米〕方案3的外表積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750〔平方厘米〕通過比擬得出方案1最節(jié)省紙教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第84—85?扇形統(tǒng)計(jì)圖?教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過實(shí)例，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獵取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獵取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。先出示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔〞，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)同學(xué)比擬各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。〔1〕完成統(tǒng)計(jì)表。師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。同學(xué)完成，集體訂正。〔2〕運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)同學(xué)讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖比照中，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？組織同學(xué)進(jìn)行溝通，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用1、說一說：觀看下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。出示教科書第85頁(yè)四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓同學(xué)自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？2、試一試：看圖答復(fù)下列問題。出示教科書第85頁(yè)一班級(jí)和五班級(jí)兩幅作息時(shí)間支配統(tǒng)計(jì)圖。第〔1〕題讓同學(xué)讀圖后溝通。第〔2〕題引導(dǎo)同學(xué)用“24乘每局部所占的百分比〞計(jì)算。第〔3〕題引導(dǎo)同學(xué)利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)溝通。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容〔課題〕教科書第86—87?奧運(yùn)會(huì)?教學(xué)目標(biāo)和要求1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獵取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)教學(xué)過程

一、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)1、出示教科書第86頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表