一年級數(shù)學說課稿范文五篇

一年級數(shù)學說課稿范文集錦五篇

一年級數(shù)學說課稿篇1

【說設計思念】

針對新教材，我在設計本課時力求表達《新課程標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗、實際操作、合作溝通，讓學生在充分的參加中去感悟、去體驗。

【說教材】

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務教育課程標準試驗教科書其次冊第三單元的內容，這局部內容是在上學期《熟悉物體和圖形》的根底上教學的。通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠識別和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關系，既不能在上學期的根底上簡潔重復，又不能拔高教學要求。

2．教學目標

要想讓學生喜愛數(shù)學，最重要的是向學生展現(xiàn)數(shù)學自身的魅力和制造的樂趣，所以我確定了以下教學目標。

(1)學問技能：通過實際操作，使學生知道長方形、正方形的外形和邊的特點。

(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的熟悉，能夠區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。

(3)情感態(tài)度與價值觀：培育學生對數(shù)學學習的興趣。

3．教學重、難點

(1)教學重點：體會長方形和正方形邊的特征。

(2)教學難點：平面圖形間的轉換和聯(lián)系。

4．教具、學具預備：

的風車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙

【教法學法】

我主要運用遠程教育資源，并加以整合，設計恰當?shù)幕顒有问剑龑W生主動學習，積極探究，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的制造性，追求教學的有效性。

【說教學流程】

1．談話激趣，引入課題

首先，我將風車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友，趁機問：你知道這個風車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長方形，并說明本節(jié)課要在上學期的根底上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。

2．制造性地運用電教資源，引導學生自主探究。

本節(jié)課的關鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學生動手折一折、剪一剪、拼一拼等實際活動，培育學生熟悉圖形的特點，會拼組一些簡潔的圖形。

3．課堂小結

讓學生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后教師對學生的表現(xiàn)賜予確定。

4．拼圖大賽，課后延長

課堂最終設計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的想象力，將一些生活中好玩美麗的圖案拼在紙上，讓學生既感受到生活中到處有數(shù)學，又培育了學生的動手操作力量，學生興趣盎然。教師鼓舞學生課后拼出更多更美的圖案，讓學生真真實切地體會到自己所學的學問是身邊的數(shù)學，是生活中的教學，是有用的數(shù)學。

通過本節(jié)課的教學，我深深地體會到，數(shù)學課應讓學生動起來，動手操作，動口溝通，讓學生在活動中學，在活動中發(fā)覺，新課程理念下的數(shù)學教學應是活潑的數(shù)學——數(shù)學與活動相結合；是生動的數(shù)學——數(shù)學與電教資源相結合；是親切的數(shù)學——數(shù)學與生活相結合；是才智的數(shù)學——數(shù)學與制造相結合。

一年級數(shù)學說課稿篇2

我今日說課的內容是，《義務教育課程標準試驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進展說明。

一、說教材

本節(jié)課的教學內容是，《義務教育課程標準試驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學下冊，第42、43頁《整十數(shù)加、減整十數(shù)》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

二、學情分析

本節(jié)課是在學生熟悉整十數(shù)的根底上進展教學的，它既能幫忙學生進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學習兩位數(shù)加、減整十數(shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把一樣數(shù)位上的數(shù)相加、減做預備。

三、教學目標

學問目標：使學生能夠正確、嫻熟地口算出100以內的整十數(shù)加、減整十數(shù)。

力量目標：進一步理解加法和減法的含義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

情感目標：培育學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學重點難點

重點：把握100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法。

難點：理解100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

五、說教法

開心式教學

互動式爭論

討論式探究

六、說學法

☆自主探究法

☆觀看發(fā)覺法

☆合作溝通法

七、教學預備

多媒體、實物投影、課本。

八、教學過程

這節(jié)課為了表達學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：今日是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平常媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，教師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我依據(jù)小學一年級學生的心理特點，創(chuàng)設了為媽媽預備節(jié)日禮物的教學情境，既復習了已學的學問，又吸引了學生的留意力，激發(fā)了學生的學習興趣，為學習新學問在心情、學問等方面做了良好的鋪墊。

（二）、主動探究，體會領悟

小動物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀看：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

1、提出問題

小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內溝通自己的想法。）

2、班內溝通

計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能消失的幾種狀況，逐一板書：

（1）十個十個地數(shù)。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

......

那你最喜愛哪一種方法？在小組內相互說一說。

3、試一試

你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

設計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽預備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數(shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的詳細內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌爭論、小組溝通，鼓舞學生獨立思索，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學生學會自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通等學習方法。我依據(jù)學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到勝利的喜悅，樹立起學習的信念。

（三）、綜合應用，拓展延長

1、奪取才智珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）

2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)覺4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可焦急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫忙小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車嬉戲吧！小朋友你們誰情愿當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

設計意圖：依據(jù)一年級學生的心理特點，他們留意力的穩(wěn)定性和長久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設計了“去游樂場”的練習嬉戲，再次激發(fā)了學生參加學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注意了根底，又拓展了學問，既活潑了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學生都能得到進展和提高。

（四）、課堂小結

通過讓學生匯報本節(jié)課的收獲，引導學生回憶、總結本節(jié)課所學的學問、所獲得的學習方法及情感閱歷，既有助于教師獵取學生學習效果的信息，又有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數(shù)學的信念。

總之，這節(jié)課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

九、課后反思

整節(jié)課優(yōu)點

1、為學生供應探究和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的.主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思索、爭論溝通，很自然的形成了算法多樣的局面。

2、準時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進展確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜愛的算法進展溝通，并在“試一試”中進展算法的有效遷移，從而幫忙學生明確了整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

3、練習設計生動好玩，充分激發(fā)了學生參加的熱忱，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。

缺乏之處：學生的共性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀看主題圖提出更多的問題來進展爭論，今后要逐步改良教學方法，使教學方法多樣化。

今后準備：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

一年級數(shù)學說課稿篇3

一、教材及學情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一局部,是一年級下冊第七單元的內容,這局部內容的學習,對于培育學生的符號感,培育學生的觀看、操作及數(shù)學推理力量具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探究的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知根底。在學前階段就曾承受過“找規(guī)律”這局部學問的啟蒙教育。因此,學生對于學習簡潔的圖形排列規(guī)律這局部內容相對來說還是比擬簡單的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項學問進展學習和討論,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要教師稍加標準和引導,就可以使學生的思路變得清楚。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探究、領悟、制造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因學生年齡小,留意力集中時間短,精力簡單煥散但其又很活潑,思維很敏捷。如何依據(jù)學生的年齡、共性、心理特點揚長避短地進展教學,是我教學設

計的重點。

3.教材處理:基于學情的分析,我將教材進展了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手制造規(guī)律、展現(xiàn)規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究力量。

依據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標:

4.教學目標:

(1)讓學生在觀看、操作等活動中,探究、領悟、制造的規(guī)律,并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培育學生初步的觀看、概括和推理的力量,學會從多角度發(fā)覺規(guī)律、制造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系,感受數(shù)學之美,體驗數(shù)學之樂趣。

5.教學重點:引導學生充分參加到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)覺規(guī)律。

6.教學難點:能用合理、清楚的語言闡述自己所發(fā)覺的規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會制造規(guī)律。

二、教法與學法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的進展。為了能讓學生充分展現(xiàn)自己的思維層次,并在與同伴溝通中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參加數(shù)學活動,

在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)覺簡潔的規(guī)律,然后能精確清晰的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡潔的問題。

(2)創(chuàng)設多元情景、進展多元智能。依據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力進展?jié)撃?。我?chuàng)設多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,觀賞規(guī)律等活動,進展學生的多元智能。

2.學法:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶,動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新學問的主要方式,同時重視學習方法的指導。

(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的進展是從詳細形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習學問,進展自己的才智。因此,在教學本節(jié)課時,我設計了找規(guī)律圈一圈、制造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步進展其動手、觀看及推理力量。

(2)自主探究法。教學中強調以學生為主體,強調學生參加學問的形成過程,始終做到為學生供應充分的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗學問形成的過程,培育主動探究的力量。

(3)比照歸納法。讓學生通過觀看、比照,學會歸納總結,同時錘煉學生表述的力量。

三、教學過程

本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習,應用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,觀賞規(guī)律

一年級數(shù)學說課稿篇4

一、說教材

本節(jié)課的內容是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第一冊，第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的根底上，進一步學習5、4、3、2加幾，本節(jié)課在學習20以內的進位加法中占據(jù)重要的位置，為學生嫻熟計算20以內的進位奠定根底。

這節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探究、合作溝通，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式根本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進學生探究，讓學生用自己喜愛的方法計算，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學過的加法算式直接算出得數(shù)，鼓舞算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學過的學問來計算。想想做做第1、2題留意算式之間的比照，感受學問間的聯(lián)系，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決，引導學生穩(wěn)固和應用所學學問。

二、說教學目標

教學目標：

1、學生經(jīng)受從實際情境中提出并解決問題的過程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比擬嫻熟地計算5、4、3、2加幾。

2、在觀看、操作中逐步進展探究、思索的意識和力量，重視算法多樣化，進展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、連續(xù)培育合作意識和學習興趣，應用學問解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：通過實踐探究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。

針對這一教學重難點，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程。在新科教學中創(chuàng)設情境，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的學問獨立探究計算方法。

三、說教法和學法

教法：

1、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學生的興趣和積極性，引導學生提出問題并列式計算，自主探究計算方法。

2、自主探究和合作溝通教學法：動手操作、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在詳細的操作活動中獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出和問題解決的過程，體驗學習的樂趣。

學法：

自主觀看思索：通過學生的自主觀看和思索，找出解決問題的方法，并逐步構建自己的學問體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。

四、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知。

師：今日教師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學習狀況，讓他夸夸我們班聰慧的小朋友，你們說好不好？為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好，我們先來做個熱身運動，怎么樣？

1、出示口算卡片。

8+6=9+5=7+5=

指名說說你是怎樣想的。

2、3+（）=105+（）=10

（二）自主嘗試，探究新知。

1、自主學例題。

師：小兔子家門口種了很多蘑菇，小兔子為了款待我們，正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？

（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇？用什么方法計算？你會列式嗎？

（3）學生獨立計算，然后請學生說說你是如何計算的。集體溝通算法。

板書湊十法的過程。

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些方法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜愛用什么方法來算？為什么？

學生答復。

師：做題時，用自己會做的和喜愛的方法做就行。

2、試一試。

下面就用你最喜愛來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。

5+8=4+8=3+9=

請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。

（三）嬉戲實踐，穩(wěn)固練習。