環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱(中文)環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)(英文)EnvironmentalMicrobiologicalExperiment課程代碼2100410039課程性質(zhì)必修授課學(xué)期第三學(xué)期學(xué)分/學(xué)時(shí)1.0學(xué)分/16學(xué)時(shí)課內(nèi)學(xué)時(shí)16理論學(xué)時(shí)0實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)16實(shí)訓(xùn)（含上機(jī)）0實(shí)習(xí)0其他0適用專業(yè)紡織工程（紡織化學(xué)與清潔生產(chǎn)）211101,211102授課語(yǔ)言中文對(duì)先修的要求先修《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，《環(huán)境工程微生物學(xué)》。具備實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)和微生物理論知識(shí)。對(duì)后續(xù)的支撐對(duì)《水污染控制工程實(shí)驗(yàn)》，《畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文》等后續(xù)課程提供微生物基本實(shí)驗(yàn)操作技能和分析方法。課程思政設(shè)計(jì)課程中融入工匠精神、民族自豪感和文化自信心、實(shí)事求是和求真等思政教育元素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)通過(guò)介紹環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生掌握培養(yǎng)、分離、接種、生化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作和方法，并結(jié)合微生物在環(huán)境工程領(lǐng)域應(yīng)用，開(kāi)發(fā)可降解環(huán)境污染物的微生物，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合于專業(yè)教育過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。課程簡(jiǎn)介本課程是紡織工程（紡織化學(xué)與清潔生產(chǎn)）專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)課程。主要內(nèi)容包括培養(yǎng)基的配制和滅菌、細(xì)菌的分離純化和培養(yǎng)、光學(xué)顯微鏡的使用、純培養(yǎng)菌種的菌體和菌落形態(tài)的觀察、微生物計(jì)數(shù)、細(xì)菌的簡(jiǎn)單染色和革蘭氏染色等實(shí)驗(yàn)。本課程通過(guò)對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練使用顯微鏡、滅菌鍋、培養(yǎng)箱、無(wú)菌室等常用儀器設(shè)備及操作；并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行微生物接種、分離純化、檢測(cè)等用于生物檢測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)理論知識(shí)的理解，并通過(guò)綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察能力、辯證思維能力、初步獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究能力，為深入學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。本課程將以學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能為目標(biāo)，采用部分講授、實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方法。

二、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐序號(hào)課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求2目標(biāo)1：能夠正確使用顯微鏡、滅菌鍋、培養(yǎng)箱等常用儀器設(shè)備；能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)路線，設(shè)計(jì)微生物培養(yǎng)、分離純化、微生物檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案。指標(biāo)點(diǎn)4.2能夠根據(jù)清潔生產(chǎn)、環(huán)境工程問(wèn)題特征，選擇研究路線，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4研究能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)清潔生產(chǎn)和環(huán)境工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)凝練和信息綜合得到合理有效的結(jié)論。目標(biāo)2：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展特定微生物的培養(yǎng)、分離純化、檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，獲取有效結(jié)論。指標(biāo)點(diǎn)4.3能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，安全地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，正確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。4研究能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)清潔生產(chǎn)和環(huán)境工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過(guò)數(shù)據(jù)凝練和信息綜合得到合理有效的結(jié)論。3目標(biāo)3：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中，能和其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作、合理分工，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力，能夠獨(dú)立或合作開(kāi)展工作。指標(biāo)點(diǎn)9.2能夠在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任組織、協(xié)調(diào)和指揮團(tuán)隊(duì)角色，獨(dú)立或合作開(kāi)展工作。9個(gè)人團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)1實(shí)驗(yàn)室安全教育培養(yǎng)基的制備與滅菌：培養(yǎng)基配制；稀釋水準(zhǔn)備，不同物品的滅菌。重點(diǎn)：配制培養(yǎng)基。難點(diǎn)：選擇不同培養(yǎng)基。課程思政：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要培育和弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的“工匠精神”。而“工匠精神”的培養(yǎng)，要從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)探索精神。強(qiáng)調(diào)科學(xué)的本質(zhì)是實(shí)事求是，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，求真。明確微生物實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)因素和需注意事項(xiàng)；理解培養(yǎng)基的配制原理；能夠根據(jù)培養(yǎng)基配方采用正確的方法和步驟配制培養(yǎng)基；能夠正確使用高壓蒸汽滅菌鍋進(jìn)行滅菌。4實(shí)驗(yàn)課前：學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂：（1）安全教育（2）配制培養(yǎng)基（3）滅菌原理和注意事項(xiàng)（4）斜面培養(yǎng)基制備（5）稀釋水準(zhǔn)備按4~5位同學(xué)為一組，分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。課后：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)32細(xì)菌的分離與純化、接種與培養(yǎng)：從土壤或水體或活性污泥中分離與純化、接種與培養(yǎng)細(xì)菌重點(diǎn)：無(wú)菌操作難點(diǎn)：分離和純化課程思政：通過(guò)小組合作的研究型教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能，還培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，協(xié)作意識(shí),創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。能夠從土壤或水體或活性污泥等環(huán)境中分離純化細(xì)菌，能夠進(jìn)行細(xì)菌的接種與培養(yǎng)，能夠應(yīng)用無(wú)菌操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4實(shí)驗(yàn)/討論課前：學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂：教師講授實(shí)驗(yàn)原理后，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)分工安排進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（1）稀釋梯度的制備（2）稀釋傾注平板法分離（3）稀釋涂布平板分離（4）斜面純化培養(yǎng)（5）平板劃線分離（6）斜面接種或平板接種按4~5位同學(xué)為一組，分組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。課后：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)33光學(xué)顯微鏡的使用：光學(xué)顯微鏡的使用，使用顯微鏡觀察不同微生物并繪圖。重點(diǎn)：正確使用顯微鏡難點(diǎn):水浸片的制作認(rèn)知光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造，能夠熟練使用顯微鏡觀察不同微生物，并能夠利用水浸片對(duì)酵母菌進(jìn)行出芽率和死亡率判別2實(shí)驗(yàn)課前：學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂：（1）正確使用顯微鏡觀察不同微生物示范片（2）制作水浸片，判別酵母菌的出芽率和死亡率課后：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)1目標(biāo)24細(xì)菌的簡(jiǎn)單染色和革蘭氏染色：細(xì)菌的簡(jiǎn)單染色和革蘭氏染色。重點(diǎn)：革蘭氏染色難點(diǎn)：染色結(jié)果可行性的判斷能夠使用顯微鏡觀察不同微生物；能夠應(yīng)用細(xì)菌涂片方法、簡(jiǎn)單染色法及革蘭氏染色法進(jìn)行細(xì)菌形態(tài)觀察和革蘭氏鑒別。3實(shí)驗(yàn)課前：學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂：（1）細(xì)菌的簡(jiǎn)單染色（2）細(xì)菌的革蘭氏染色課后：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)1目標(biāo)25細(xì)菌個(gè)體形態(tài)觀察和細(xì)菌菌落總數(shù)的測(cè)定：細(xì)菌菌落形態(tài)和個(gè)體形態(tài)觀察及菌落計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)。重點(diǎn)：稀釋平板法，菌落計(jì)數(shù)。難點(diǎn)：稀釋度選擇。認(rèn)知細(xì)菌菌落形態(tài)并理解其鑒定意義，能夠測(cè)定樣本中細(xì)菌菌落總數(shù)。3實(shí)驗(yàn)課前：學(xué)生做好預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂：（1）采用稀釋平板法從樣品中分離細(xì)菌（2）細(xì)菌菌落形態(tài)觀察（3）細(xì)菌個(gè)體形態(tài)觀察（4）菌落計(jì)數(shù)并分析數(shù)據(jù)課后：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)1目標(biāo)2注：1.提前制定實(shí)驗(yàn)安排表，嚴(yán)格按照安排表時(shí)間上課。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前完成預(yù)習(xí)報(bào)告。3.教師講授：闡述各實(shí)驗(yàn)的基本原理及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行操作演示，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。4.部分學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考無(wú)菌操作的重要性及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決方案。5.觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及出現(xiàn)不理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課程考核序號(hào)課程目標(biāo)（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)）考核內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)及成績(jī)比例(%)成績(jī)比例(%)平時(shí)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1目標(biāo)1：能夠正確使用顯微鏡、滅菌鍋、培養(yǎng)箱等常用儀器設(shè)備；能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)路線，設(shè)計(jì)微生物培養(yǎng)、分離純化、微生物檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2）（1）培養(yǎng)基配制、滅菌、分離純化、接種培養(yǎng)、制片等無(wú)菌操作是否規(guī)范；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是否合理。1218302目標(biāo)2：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展特定微生物的培養(yǎng)、分離純化、檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，獲取有效結(jié)論。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.3）（1）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是否合理，能否安全開(kāi)展各個(gè)實(shí)驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)記錄是否詳實(shí)；（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析是否合理，是否獲得有效結(jié)論。2042623目標(biāo)3：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中，能和其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作、合理分工，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力，能夠獨(dú)立或合作開(kāi)展工作。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)9.2）（1）能否組內(nèi)同學(xué)通過(guò)分工合作，協(xié)調(diào)完成分組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）在分組實(shí)驗(yàn)中，能否獨(dú)立完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，并具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。808合計(jì)4060100注：各類考核評(píng)價(jià)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)《附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表》（說(shuō)明：1.評(píng)價(jià)依據(jù)主要有：平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、案例分析、實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告、上機(jī)、考試等，應(yīng)根據(jù)該課程實(shí)際設(shè)置的考核方式填寫，不夠可以加列；2.各考核方式逐一填寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表）五、教材及參考資料1.教材《環(huán)境工程微生物學(xué)》，周群英，王世芬編著，高等教育出版社，2015，第四版，ISBN：97870404392052.參考資料[1]《環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，代群威編，化學(xué)工業(yè)出版社，2010，第二版，ISBN：9787122062642[2]《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，周德慶主編，高等教育出版社，2006，第二版，ISBN：9787040186604六、教學(xué)條件1.微生物實(shí)驗(yàn)室，無(wú)菌室，高壓滅菌鍋，顯微鏡，微生物培養(yǎng)箱。2.實(shí)驗(yàn)室配備有必要的消防、安全、環(huán)保設(shè)施及相關(guān)用品。附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）優(yōu)良中及格不及格目標(biāo)1：能夠正確使用顯微鏡、滅菌鍋、培養(yǎng)箱等常用儀器設(shè)備；能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)路線，設(shè)計(jì)微生物培養(yǎng)、分離純化、微生物檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，注意實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)保。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。利用科學(xué)原理合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)較充分，注意實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)保。實(shí)驗(yàn)操作較規(guī)范。能較好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)還充分，能注意實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)保。實(shí)驗(yàn)操作還規(guī)范。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)基本充分，還注意實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)保。實(shí)驗(yàn)操作基本規(guī)范?？梢愿鶕?jù)需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，不注意實(shí)驗(yàn)的安全與環(huán)保。實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不是很合理。12目標(biāo)2：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展特定微生物的培養(yǎng)、分離純化、檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，獲取有效結(jié)論。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.3）能夠很好的構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展順利，實(shí)驗(yàn)記錄詳實(shí)，數(shù)據(jù)完整可信。能合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，獲得很好的結(jié)論。能夠較好的構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，記錄較詳實(shí)，數(shù)據(jù)較完整可信。較合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出較有建設(shè)性的意見(jiàn)，獲得較好的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄還詳實(shí)，數(shù)據(jù)還完整可信。能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出有一定建設(shè)性的意見(jiàn)，并獲得還不錯(cuò)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄基本詳實(shí)，數(shù)據(jù)基本完整可信?；旧夏芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、基本上能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出意見(jiàn)。獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)開(kāi)展不順利，實(shí)驗(yàn)記錄不全，數(shù)據(jù)不完整。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋不清，沒(méi)能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不完善。20目標(biāo)3：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中，能和其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作、合理分工，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力，能夠獨(dú)立或合作開(kāi)展工作。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)9.2）在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，積極與其他同學(xué)協(xié)調(diào)分工合作，表現(xiàn)出很好的領(lǐng)導(dǎo)能力，有條不紊的完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，較好的與其他同學(xué)協(xié)調(diào)，分工合作，表現(xiàn)出較好的組織能力順利完成實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，較好的與其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作，表現(xiàn)出還好的組織能力完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)與其他同學(xué)合作合作，具備一定的組織能力，能完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只是被動(dòng)的協(xié)助其他同學(xué)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。8實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）優(yōu)良中及格不及格目標(biāo)1：能夠正確使用顯微鏡、滅菌鍋、培養(yǎng)箱等常用儀器設(shè)備；能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇實(shí)驗(yàn)路線，設(shè)計(jì)微生物培養(yǎng)、分離純化、微生物檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2）清楚微生物實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保知識(shí)，實(shí)驗(yàn)原理表述準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)路線設(shè)計(jì)很好，實(shí)驗(yàn)方案合理。清楚微生物實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保知識(shí)，實(shí)驗(yàn)原理表述準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)路線設(shè)計(jì)不錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)方案較好。清楚微生物實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保知識(shí)，實(shí)驗(yàn)原理表述較準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)路線設(shè)計(jì)較好，實(shí)驗(yàn)方案較合理。基本清楚微生物實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保知識(shí)，實(shí)驗(yàn)原理表述基本準(zhǔn)確?；灸茉O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方案。不清楚微生物實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保知識(shí)，原理表述不準(zhǔn)確。不能設(shè)計(jì)出合理實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方案。18目標(biāo)2：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展特定微生物的培養(yǎng)、分離純化、檢測(cè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，獲取