第二單元文本教學(xué)設(shè)計總結(jié)

第二單元文本授課方案總結(jié)第二單元文本授課方案總結(jié)第二單元文本授課方案總結(jié)課題：《光和影》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】科學(xué)看法：影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；能夠自己發(fā)光的物體叫做光源；影子隨著光源地址的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間的距離相關(guān)；影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面相關(guān)；從不一樣側(cè)面照射獲得的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很適用途。過程與方法：按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形正確地進行記錄。能依如實驗結(jié)果解析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。感情、態(tài)度、價值觀：認真認真，腳扎實地，善于合作交流?！臼谡n重點】有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形正確地進行記錄?！臼谡n難點】能依如實驗結(jié)果解析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系?！窘叹邷蕚洹棵拷M一個手電筒、兩張A4的白卡紙（屏）、一塊4厘米的塑料塊（擋光物體），構(gòu)線筆、尺子各一?！緦W(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣授課教程一、激趣導(dǎo)課，初步感知師：今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光。在這個單元里，我們將研究更多的關(guān)于光的奧秘。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是第一課《光和影》。（板書課題）二、自主研究，顯現(xiàn)交流研究影子產(chǎn)生的條件1.同學(xué)們現(xiàn)在想做一做手影游戲嗎？但是做從前老師對大家有一些提示。課件出示溫馨提示1:（1）利用手電筒模擬錄像做一做手影游戲？（手電筒就在課桌內(nèi)）（2）思慮：我們是怎樣做才看到自己的手影的？影子的產(chǎn)生需要哪些條件？（3）完成后把手電筒放入課桌。學(xué)生實驗，教師巡視。小組交流告告：我們怎樣看到自己的手影的，你認為影子產(chǎn)生需要哪些條件？生答后師相機板書：影子產(chǎn)生條件：光、擋光物、屏。師：哪些東西能夠作屏？（白紙、墻壁、地面或其他物體）。具備了以上三個條件影子必然會出現(xiàn)嗎？（擋光物必定在光照地域內(nèi)；擋光物不能夠透明）。教師用手在一強光源下示范。談?wù)摴庠磶煟河白拥漠a(chǎn)生需要光，剛剛做手影游戲時的光來自哪里？（手電筒、應(yīng)急燈）像手電筒、應(yīng)急燈那樣能夠自己發(fā)光的物體叫做光源。你還能夠舉一些光源的例子嗎？（生答后師板書：光源：太陽、蠟燭、螢火蟲）師：提示一點：蠟燭、手電筒、電燈等必定在點亮后發(fā)出光時才能稱光源。演示：熄滅的蠟燭——點燃的蠟燭師：月亮和鏡子可否是光源呢？為什么？三、精講點撥、概括拓展研究影子的變化特點發(fā)現(xiàn)問題（1）師：光被物體擋住后，在屏上會出現(xiàn)影子，那么同個物體的影子可否都相同呢？影子會變化嗎？（2）師出示塑料塊、手電筒，猜想一下：用什么方法能夠使塑料塊的影子發(fā)生變化，從而獲得不一樣的影子呢？（3）學(xué)生說操作方法，師試著比劃，并概括：影子變化與光源的地址（角度）、光源與物體距離、光源在物體的不一樣側(cè)面照射相關(guān)系。板書：地址、距離、側(cè)面。確定研究方法（1）這幾種方法終歸能不能夠讓物體的影子發(fā)生變化，若是能，又是怎樣的變化呢？我們要經(jīng)過實驗來考據(jù)一下。比方說光源地址與影子變化這個實驗，這是個比較實驗，做這個實驗時白紙屏怎么放？要改變的是什么條件？不能夠變的又是什么條件呢？師出示實驗投影圖片1。（2）小組談?wù)摵蠡卮稹＃ò准埰疗椒庞谧烂?。改變的條件是光源的地址，不改變的是：塑料塊不動，光源與塑料塊間的距離不變）。師臺演出示。（3）課件出示溫馨提示2：A、墊好白紙屏，將塑料塊豎放在中間，用手電筒從不一樣角度照射,在白紙屏上畫出影子。B、注意分工合作。C、組內(nèi)交流后共同完成實驗記錄。（重申用筆和尺子畫出實質(zhì)的影子）（4）師：那么“物體與光源距離變化引起影子變化”這個實驗?zāi)兀繋煷虺鰧嶒瀳D片2，請學(xué)生說說做這個比較實驗時應(yīng)注意的地方？（改變的是什么條件？不變的又是什么條件？屏怎么放？）小結(jié)：“物體與光源距離變化引起影子變化”這個實驗：注意屏與光源的地址不變，只改變遮擋物與光源的距離（黑板演出示，并提示能夠把白紙屏按在墻上做或把整個裝置放倒90度做，易于畫影子）。生做實驗，師巡視。交流實驗后的發(fā)現(xiàn)，請幾個組依如實驗記錄學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)（包括圖和記錄）。交流補充后師相機板書：影子與：光源的角度、方向相關(guān)物體和光源間的距離相關(guān)四、檢測訓(xùn)練、當堂達標認識投影，進一步研究影子的變化。（1）師：這里老師有三個影子（師在白紙屏上貼影子），你知道嗎，這三個影子都是同一個物體——就是這本詞典的（出示詞典），你知道我是怎么獲得這三個不一樣的影子的嗎？（學(xué)生說，登臺演示）板書：影子與[光源照射的物體的側(cè)面相關(guān)]（2）師：（手拿詞典比劃）像這樣，從不一樣側(cè)面照射獲得的物體的影子叫做投影。其實不是所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個面上的影子才叫投影。課件FLASH演示投影。（3）投影在我們生活中很適用途。比方街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等好多地方用到了投影畫，能夠說這是一種簡單形象的標志，皮影戲也采用了投影技術(shù)，其他在我們的工業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計中也大量采用了投影制圖。（教師出示課件圖片）五、小結(jié)存疑、牢固深入師：回顧一下我們學(xué)習(xí)了光的哪些知識？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們再做一次影子游戲，考據(jù)一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：改變光源的地址，影子發(fā)生了什么變化？改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？讓光源照射自己的手的不一樣側(cè)面，獲得的影子有什么不一樣？【板書設(shè)計】：光和影影子產(chǎn)生條件：光、擋光物、屏光源：太陽、蠟燭、螢火蟲影子與物體和光源間的距離相關(guān)光源照射的物體的側(cè)面相關(guān)（投影）課題：《陽光下的影子》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】1.經(jīng)過本課授課，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗。3.使學(xué)生領(lǐng)悟到自然現(xiàn)象是有必然條件的。【授課重點】培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗?！臼谡n難點】培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗。【教具準備】分組實驗資料：手電、跳棋棋子、白紙。演示實驗資料：投影儀、鉛筆盒。【學(xué)法指導(dǎo)】:實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知經(jīng)過幽默的手影游戲引起興趣，創(chuàng)立問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也能夠利用照在墻上的太陽光。）教師演示：表演一種手影。發(fā)言：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。學(xué)生表演手影。發(fā)言：關(guān)于影子，你有什么問題？表達：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的奧秘。（板書課題）二、自主研究，顯現(xiàn)交流指導(dǎo)學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件（1）發(fā)言：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？（2）表達：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。（3）演示實驗：此實驗方法浸透了比較實驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。①開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？②舉一物體（比方水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？（4）談?wù)摚阂勒找陨蠈嶒灲Y(jié)果，你認為怎樣才有影子？（5）教師小結(jié)：經(jīng)過以上實驗和談?wù)?，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不能缺少的條件。其他，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。指導(dǎo)學(xué)生認識影子方向的變化（1）發(fā)言：同一個物體的影子都相同嗎？影子會發(fā)生什么變化？這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。由于學(xué)生其實不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？（2）表達：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？（3）學(xué)生分組實驗。（4）報告實驗結(jié)果：①棋子的影子有什么變化？（方向變化）②棋子影子的方向是怎樣變化的？當光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后邊照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右側(cè)照時，棋子的影子在哪個方向？（5）談?wù)摚河白臃较虻淖兓惺裁匆?guī)律？（6）教師小結(jié)：經(jīng)過以上研究能夠知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。三、精講點撥、概括拓展指導(dǎo)學(xué)生認識影子長短的變化（1）表達：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不一樣的角度（正此實驗浸透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。（2）學(xué)生分組實驗。（3）報告實驗結(jié)果。（4）談?wù)摚河白拥拈L短變化有什么規(guī)律？（5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度?。垂庹辗较蛐钡帽群芏啵?，影子比較長。四、檢測訓(xùn)練、當堂達標（1）表達：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。（2）提問：①影子產(chǎn)生必定具備什么條件？②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？③想一想，可否是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）④影子的長短是隨著什么變化的？⑤夜晚，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？五、小結(jié)存疑、牢固深入觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？【板書設(shè)計】：陽光下的影子只有在有光、有擋光的物體時才有影子還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比很多），影子比較長。課題：《光的流傳》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】1．知識與技術(shù)（1）認識什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線流傳；（3）知道光在真空中的流傳速度。2．過程與方法（1）經(jīng)過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；（2）經(jīng)歷“光是怎樣流傳的”研究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)研究能力。3．感情、態(tài)度與價值觀（1）能領(lǐng)悟色彩斑斕的光之美，擁有對科學(xué)的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象；（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神?！臼谡n重點】經(jīng)過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力；【授課難點】經(jīng)歷“光是怎樣流傳的”研究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)研究能力?！窘叹邷蕚洹考す馐蛛姟⑽孟?、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的小燒壞（水中放合適粉筆末）、果凍?！緦W(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知利用多媒體課件播放：陪同著舒緩的音樂，播放一幅幅美麗的城市夜景。師：陪同著美好的音樂，同學(xué)們欣賞到了美麗的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對老師說點什么呢？（學(xué)生談感覺）是的，正是有了這色彩斑斕的光，城市才被打扮的這樣美麗，這樣迷人。關(guān)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的流傳》。二、自主研究，顯現(xiàn)交流（一）光源師：是的，是從光源發(fā)出來的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？生：談?wù)摻涣?。師：很好，剛剛同學(xué)們說出了好多自己能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。（二）光的流傳1．提出問題師：（手拿著一個激光手電射向天花板。）老師問同學(xué)們一個問題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑流傳到天花板上去的？請同學(xué)們依照你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直線流傳的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線流傳的，可科學(xué)是慎重的，不過靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？生：需要用實驗的方法去檢驗。師：好，今天，同學(xué)們就用實驗桌上這些簡單的器材去英勇設(shè)計實驗，考據(jù)我們的猜想可否正確，請同學(xué)們邊談?wù)摚呍O(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的方法多。3．設(shè)計并進行實驗（學(xué)生動腦著手進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實驗情況。）師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意把你們設(shè)計的實驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家？4．顯現(xiàn)并交流。學(xué)生甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他地址時看不到亮點，說明光沿直線流傳；爾后我們做了小孔成像實驗。點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說明光是沿直線流傳的。學(xué)生乙：當我們點燃了蠟燭的時候，我們小組四個人都看到了光，說明光是向周圍八方流傳的。學(xué)生丙：我們先點燃香，爾后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，我們看到了一條亮光，斷斷續(xù)續(xù)的，美極了！學(xué)生?。何覀冇眉す馐蛛娬丈錈锏乃?，看到水中一條亮光。又照射果凍，還是看到一條亮光。5．解析論證。師：同學(xué)們說的太優(yōu)秀了！方法各異，但都說了然一個問題：光是沿直線流傳的?，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師做一個實驗。演示實驗：把玻璃磚固定在光具盤上，用激光燈沿光具盤面射向玻璃磚。生：驚異、迷惑（光怎么不是沿直線流傳了呢？）。師：對呀，光不再沿直線流傳了，同學(xué)們能想一想什么原因嗎？生：談?wù)摻涣?。師：考慮一下，同學(xué)們做實驗的時候，光是在什么介質(zhì)中流傳的？而老師做實驗的時候呢？生：我們做實驗時，光是在水中、空氣中、果凍中流傳的，是同一種介質(zhì)，而老師做實驗的時候，光是從空氣流傳到玻璃中，介質(zhì)不一樣樣了。師：很好。所以我們說“光沿直線流傳”是有條件的，第一要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能總結(jié)這個結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線流傳。（三）光輝師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線流傳，那我們怎樣描述光呢？我找兩個同學(xué)到黑板上畫出來。學(xué)生依照平常生活經(jīng)驗及對光的認識畫出光的表示方法。師：同學(xué)們畫的都很好，我們就用一條直線表示光的流傳路徑，用箭頭代表光的流傳方向。這樣的表示方法表現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡單之美。三、精講點撥、概括拓展光的直線流傳的應(yīng)用師：我們知道了光是沿直線流傳的，同學(xué)們能舉例說明哪里用到了光的直線流傳嗎？生：在挖掘地道時，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進機，使掘進機沿直線前進，保證地道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線流傳還能夠夠講解哪些常有的光現(xiàn)象呢？生甲：我們玩過的手影游戲，就是由于光在流傳過程中被手擋住了，在手后邊的墻壁上產(chǎn)生影。生乙：日食和月食的形成也能夠用光的直線流傳來講解。生丙：剛剛我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線流傳形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們談?wù)摲e極，思想活躍，而且能從課本和生活中獲守信息，同學(xué)們的表現(xiàn)令老師欣慰。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕。生：欣賞課件顯現(xiàn)的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強感性認識）（五）光的流傳速度師：同學(xué)們迅速閱讀課本36頁，讀完此后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表示，光的流傳速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的流傳速度是3×108m/s，在水中的流傳速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的流傳速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。若是一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。師：同學(xué)們都說的很好。既然光速這樣之快，科學(xué)家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學(xué)們，感興趣的話能夠上網(wǎng)盤問。四、檢測訓(xùn)練、當堂達標師：同學(xué)們回想一下，剛剛我們學(xué)習(xí)“光是怎樣流傳的”這個問題時，經(jīng)歷了怎樣的研究過程？生：提出問題──猜想──設(shè)計實驗──實驗考據(jù)──交流總結(jié)──獲得結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用。師：是的，剛剛我們經(jīng)歷的研究過程，正是科學(xué)家們進行科學(xué)研究時走過的行程，所不一樣的是，科學(xué)家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。五、小結(jié)存疑、牢固深入師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：談?wù)摻涣??！熬字堋边@個成語大家都熟悉吧？你能講解為什么“井底之蛙，所見甚小”嗎？你能依照光的直線流傳原理畫圖來說明嗎？閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》?！景鍟O(shè)計】：光源天然光源人造光源光是沿直線流傳的課題：《光的反射》課時：總1課時

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1課時

主備人：田霞【授課目的】（一）知識和技術(shù)1．認識光在一些物體表面能夠發(fā)生反射。2．認識光反射的規(guī)律，認識法線、入射角和反射角的含義。3．理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4．認識什么是鏡面反射，什么是漫反射。5．經(jīng)過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。（二）過程和方法1．經(jīng)過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。2．體驗和感悟我們是怎樣看見不發(fā)光的物體的。3．經(jīng)歷研究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光輝、入射光輝跟法線地址的關(guān)系，測量反射光輝與法線、入射光輝與法線的夾角，總結(jié)研究的結(jié)論，獲得比較全面研究活動的體驗。（三）感情、態(tài)度、價值觀1．在研究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2．親近聯(lián)系實質(zhì)，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平常生活和社會的意識。3．激勵學(xué)生積極參加研究活動?！臼谡n重點】光的反射定律和應(yīng)用。【授課難點】反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用?！窘叹邷蕚洹科矫骁R、實驗報告一世一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、激光器等?！緦W(xué)法指導(dǎo)】研究法、競賽法【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知做游戲：找一名同學(xué)到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后邊的禮物顯現(xiàn)給大家看。學(xué)生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點，使同學(xué)們看到了禮物。師問：你為什么選擇平面鏡？（平面鏡能反射光）教師恩賜夸耀，并把禮物送給他。二、自主研究，顯現(xiàn)交流師：你想知道光的反射的哪些知識？（小組談?wù)摚簩W(xué)生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題）把同學(xué)們的問題一一解決：（一）學(xué)生感知光的反射現(xiàn)象方法：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的流傳方向，試著畫出光的流傳路線？師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這類現(xiàn)象叫做光的反射。（二）研究光的反射規(guī)律師：好，下面我們就用實驗的方法來研究光在反射時有什么規(guī)律。師：讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射相關(guān)的幾個術(shù)語：入射點：光輝射到鏡面上的點。法線：過入射點，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光輝與法線的夾角。反射角：反射光輝與法線的夾角。1．提出問題光在反射時依照什么規(guī)律？2．做出猜想A．光在反射時，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角B．反射光輝、入射光輝、法線_____（在/不在）同一平面內(nèi)C．入射光輝和鏡面垂直時，反射光輝與入射光輝________。D．隨著入射角增大，反射角將________。師：有了這些猜想，我們就要用到考據(jù)猜想的最有力的武器—實驗。3．設(shè)計實驗和表格：4．進行實驗（1）讓光源射出的平行光分別以不一樣的角度入射并觀察反射光輝的地址；（2）將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光輝。三、精講點撥、概括拓展解析實驗①光反射時，反射光輝和入射光輝、法線______（在/不在）同一平面內(nèi)。②光在反射時，反射光輝、入射光輝和法線三者地址有什么關(guān)系？________________________。③光在反射時，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角。結(jié)論：光的反射定律反射光輝和入射光輝、法線在同一平面上,反射光輝和入射光輝分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。四、檢測訓(xùn)練、當堂達標1．本節(jié)課你有哪些收獲？2．你感覺最深的一點是什么？3．你還有哪些問題需要進一步研究？五、小結(jié)存疑、牢固深入1）以“若是光輝不能夠被反射”為題,寫一篇科幻小文章。2）請同學(xué)們課后，經(jīng)過檢查和查閱相關(guān)資料進一步地認識光的反射與平常生活的聯(lián)系?！景鍟O(shè)計】入射點：光輝射到鏡面上的點。法線：過入射點，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光輝與法線的夾角。反射角：反射光輝與法線的夾角。課題：《光與熱》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】科學(xué)看法：簡單認識光與熱的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，認識自然的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求科學(xué)的興趣。過程與方法：察見解：經(jīng)過觀察比較，讓學(xué)生自己去感覺自然界里的事物之間的聯(lián)系。談?wù)摲ǎ鹤寣W(xué)生經(jīng)過小組談?wù)?，自己感覺本課需要掌握的知識點。感情、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、認識自然的情味?！臼谡n重點】指導(dǎo)學(xué)生認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能獲得更多的光和熱【授課難點】研究陽光的強弱和溫度的關(guān)系。【教具準備】教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡【學(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解、談?wù)摲ā玖?xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣授課教程一、激趣導(dǎo)課，初步感知好多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光和熱之間有沒有什么關(guān)系呢？二、自主研究，顯現(xiàn)交流、我們用什么光來做實驗？、怎樣才能獲得更多的光？、用什么來測量溫度的高低？、設(shè)計什么樣的實驗來比較光的多少與溫度高低之間的關(guān)系？、分組擬定實驗計劃、交流實驗計劃。、分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。三、精講點撥、概括拓展依照數(shù)據(jù)和柱狀圖解析：光的強弱和溫度有什么關(guān)系？四、檢測訓(xùn)練、當堂達標、說說在生活中，我們們利用光與熱的關(guān)系會給我們的生活帶來哪些方便？、收集人類利用光與熱的關(guān)系還發(fā)了然哪些科學(xué)產(chǎn)品？五、小結(jié)存疑、牢固深入光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系？【板書設(shè)計】光與熱光的多少與溫度高低之間的關(guān)系光的多少與強弱和溫度的高低的關(guān)系課題：《怎樣獲得更多的光和熱》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】1.太陽是地球最大的光源和熱源2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)相關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3.物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快【授課重點】比較實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系?！臼谡n難點】物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系?！窘叹邷蕚洹咳祟惱锰柲艿恼n件及圖片【學(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大多數(shù)的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么方法能獲得太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由公布建議二、自主研究，顯現(xiàn)交流物體的顏色與吸熱物體的顏色與吸熱相關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求1）師生談?wù)撨@個比較實驗的注意事項除了紙的顏色和圓滑程度不一樣，其他條件如擺放的地址、方式、時間等盡量保持一致3）學(xué)生實驗、記錄三、精講點撥、概括拓展物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系學(xué)生閱讀書上的實驗方案學(xué)生解析比較實驗的注意事項學(xué)生實驗記錄四、檢測訓(xùn)練、當堂達標將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少點和線的顏色要依照教科書的要求來畫2）解析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小五、小結(jié)存疑、牢固深入回顧第5.6兩課，總結(jié)我們能夠用什么方法來獲得更多太陽的光和熱查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理【板書設(shè)計】：2.6怎樣獲得更多的光和熱比較實驗一：物體的顏色與吸熱比較實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系課題：《做個太陽能熱水器》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】1.太陽能熱水器是一種光熱變換器，擁有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點2.太陽能熱水器的效能和所采用的資料、構(gòu)造、運用的原理相關(guān)?！臼谡n重點】太陽能熱水器的效能和所采用的資料、構(gòu)造、運用的原理相關(guān)?！臼谡n難點】領(lǐng)悟到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣?！窘叹邷蕚洹肯嚓P(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片【學(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知開學(xué)過后，天氣慢慢變涼了，大家發(fā)現(xiàn)我們周圍有什么變化嗎？大家真是生活的存心人，大家有沒有發(fā)現(xiàn)人們衣服的顏色有什么變化？這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第7課《做個太陽能熱水器》二、自主研究，顯現(xiàn)交流收集信息，交流信息，太陽能熱水器是我們最熟悉的，家里都有，你能講講自己家里的太陽能嗎？多數(shù)太陽能熱水器構(gòu)造是這樣的那么太陽能熱水器是怎樣工作的呢？工作過程大體是這樣的：經(jīng)過集熱管吸取太陽能給冷水加熱，爾后把熱水送到保溫箱保持必然的溫度，當我們需要熱水時，經(jīng)過控制系統(tǒng)放熱水，并補充必然量的冷水到集熱器進行加熱。光越多，熱也越多，我們一起研究一下，太陽能熱水器的哪些部件是用來加強吸熱的呢？我們來概括一下工作原理利用集熱器吸取太陽能量，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮埽⒔?jīng)過儲水箱將熱水儲蓄。除了吸熱外，水箱的保溫作用必定十分明顯。太陽能熱水器采用了哪些保溫措施呢？老師給大家簡單介紹一下集熱管用雙層玻璃組成，兩層之間為真空，防范和減少管內(nèi)外的熱對流。保溫水箱采用雙層不銹鋼板組成，中間是聚氨酯整體發(fā)泡的保溫體，能有效地保持水溫。三、精講點撥、概括拓展提出問題，擬定計劃現(xiàn)在我們來研究一種與剛剛同學(xué)們介紹的家用太陽能熱水器不一樣的“簡單太陽能熱水器”。每一位同學(xué)都來擔(dān)當小設(shè)計師，自己設(shè)計、制作簡單太陽能熱水器。你認為什么是“簡單”的太陽能熱水器?簡單的太陽能熱水器應(yīng)該包括哪些部分呢？能夠用什么資料做呢？老師有一個制作要求：我們來看一看書中小朋友們的設(shè)計四、檢測訓(xùn)練、當堂達標分組談?wù)?，擬定計劃，教師發(fā)放，學(xué)生填寫表格。全班交流五、小結(jié)存疑、牢固深入制作太陽能熱水器【板書設(shè)計】：做個太陽能熱水器太陽能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡圖：課題：《談?wù)撐覀兊奶柲軣崴鳌氛n時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】1.太陽能是一種干凈、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能.。2.領(lǐng)悟到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣?！臼谡n重點】檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實質(zhì)收效【授課難點】檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實質(zhì)收效【教具準備】教師準備：選擇并劃分場所，鐘表、冷水分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計【學(xué)法指導(dǎo)】實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知顯現(xiàn)我們的太陽能熱水器讓學(xué)生到各組參觀二、自主研究，顯現(xiàn)交流檢驗我們的太陽能熱水器談?wù)摍z驗標準裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升三、精講點撥、概括拓展學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能談?wù)摫硇〗M之間交流各組的自我談?wù)撍?、檢測訓(xùn)練、當堂達標教師談?wù)摯舜卧u比活動完滿、改進我們的太陽能熱水器五、小結(jié)存疑、牢固深入連續(xù)改進我們的太陽能熱水器【板書設(shè)計】：談?wù)撐覀兊奶柲軣崴魈柲軣崴餍苷務(wù)摫淼冢ǎ┬〗M檢測日期：年月日開始時的5分鐘10分鐘時15分鐘20分鐘時水溫時的水的水溫時的水的水溫溫溫收效及原因改進措施及設(shè)計圖課題：《地球表面的地形》課時：總1課時分第1課時主備人：田霞【授課目的】知道地形包括高原、頂峰、盆地、湖泊、峽谷、平原等。知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、波折不平的?！臼谡n重點】：知道典型地形地貌的特點?！臼谡n難點】：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。【教具準備】：典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件?！緦W(xué)法指導(dǎo)】:實驗法、合作研究法、察見解【習(xí)慣培養(yǎng)】培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、多思善問英勇思疑的習(xí)慣【授課過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知教師用課件顯現(xiàn)自己到外處旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你能夠感覺到那處的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師合適糾正并補充介紹地形特點。你去過什么地方呢？能不能夠拿出照片來介紹一下呢？你能夠說說那處的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、自主研究，顯現(xiàn)交流學(xué)生初步交流顯現(xiàn)。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意討情楚地形地貌的種類，能簡單描述其特點。教師補充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形廣闊，周圍以明顯的斜坡為界；山地：地勢較高，波折起伏，崇山峻嶺；盆地：周圍地勢較高，中間低平；三、精講點撥、概括拓展認識家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。四、檢測訓(xùn)練、當堂達標小組交流，統(tǒng)計地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的種類，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。五、小結(jié)存疑、牢固深入報告、小結(jié)表格的完成情況?！景鍟O(shè)計】：地球表面的地形平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由