教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月17日-5807)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月17日-5807)1：烏申斯基的代表作（），對(duì)心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

2：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要同學(xué)審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、牢記題目內(nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問題的表征

C、有效地監(jiān)控審題過程

D、嫻熟地使用計(jì)算技能

3：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：課堂紀(jì)律較差，同學(xué)留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

5：先有一個(gè)目標(biāo)(目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來：縮小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、試誤法

6：__________是最基本的心理過程，它是人對(duì)客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉。（）

單項(xiàng)選擇題

A、心情

B、認(rèn)知

C、人格

D、道德

7：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：歸因理論產(chǎn)生的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《教育心理學(xué)》

B、《歸因論》

C、《人際關(guān)系心理學(xué)》

D、《社會(huì)心理學(xué)》

9：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)問的保持。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：整合所學(xué)學(xué)問之間．新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

12：留意有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是指向性和__________。（）

單項(xiàng)選擇題

A、集中性

B、概括性

C、抽象性

D、詳細(xì)性

13：老師供應(yīng)材料和情境，引導(dǎo)同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得概念和原理的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、把握學(xué)習(xí)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

14：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

15：學(xué)習(xí)后間隔肯定時(shí)間測得的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測得的保持量還高的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、記憶量變

B、記憶恢復(fù)

C、記憶歪曲

D、記憶強(qiáng)化

16：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

17：當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

18：同學(xué)在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)都是被動(dòng)回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動(dòng)型

D、抵抗型

19：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點(diǎn)法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

20：下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細(xì)事例是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

21：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、語言沖突

22：第一部正式以教育心理學(xué)來命名的教育心理學(xué)著作《教育心理學(xué)》，其卡普捷烈夫的國籍是（）

單項(xiàng)選擇題

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

23：當(dāng)同學(xué)做出我們所期盼的行為時(shí)，用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物，可以兌換實(shí)際的嘉獎(jiǎng)物。這種行為轉(zhuǎn)變的方法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、行為塑造法

C、代幣嘉獎(jiǎng)法

D、示范法

24：陳述性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：老師自編測驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

26：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色預(yù)備

C、角色認(rèn)同

D、角色信念形成

E、角色學(xué)習(xí)

28：以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

29：在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)定勢

D、先行組織者

30：下面哪一條不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺

B、自我調(diào)控力量

C、智力超常

D、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)

31：合作對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀作用在于（）

多項(xiàng)選擇題

A、增加集體分散力

B、有助于同學(xué)進(jìn)展良好共性

C、啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

D、重視個(gè)別差異

E、集思廣益

32：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

33：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

34：依據(jù)適當(dāng)過渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

35：智力測驗(yàn)所測量的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、言語力量

B、數(shù)學(xué)力量

C、記憶力量

D、空間知覺

E、推理力量

36：維納認(rèn)為。人們對(duì)自己行為結(jié)果的歸因包括努力、力量、掌握、運(yùn)氣四方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：桑代克的試誤論提出的三條聞名規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、實(shí)踐律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

39：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

40：心理定勢對(duì)解決問題（）。

單項(xiàng)選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

41：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

42：心理健康無凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：教育過程中應(yīng)嘉獎(jiǎng)一些詳細(xì)的道德行為，而不是嘉獎(jiǎng)一些概括性的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

45：歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

46：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應(yīng)激

47：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移與負(fù)遷移

B、縱向遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

48：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

50：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

查看答案

1：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

2：答案B

解析

3：答案正確

解析略

4：答案B

解析

5：答案C

解析手段一目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和詳細(xì)的問題情境來打算采納什么樣的活動(dòng)來解決問題的。

6：答案B

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。

8：答案C

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析年齡與道德進(jìn)展階段有：肯定的關(guān)系，但不完全對(duì)應(yīng)。

10：答案錯(cuò)誤

解析適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)有利于學(xué)問的保持。

11：答案A

解析組織策略：整合所學(xué)學(xué)問之間，新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)稱為組織策略

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案A

解析變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素。

15：答案B

解析略

16：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

17：答案C

解析中同學(xué)易產(chǎn)生的心理問題：(1)焦慮癥；(2)抑郁癥；(3)強(qiáng)迫癥：(4)恐怖癥；(5)人格障礙與人格缺陷；(6)性偏差；(7)進(jìn)食障礙；(8)睡眠障礙。其中，強(qiáng)迫癥是指病人意識(shí)上反復(fù)消失不能掌握的觀念、思想、恐驚、沖動(dòng)和疑慮。這些心理活動(dòng)違反病人的意愿，使他們感到恐驚、焦慮和擔(dān)心，因此不斷地對(duì)自己進(jìn)行反抗；這就是強(qiáng)迫癥。

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。

21：答案A,B,D

解析

22：答案A

解析1988年,第一本以教育心理學(xué)命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫的《教育心理學(xué)》。故，本題應(yīng)當(dāng)選擇A選項(xiàng)。

23：答案C

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。

25：答案C

解析略。

26：答案錯(cuò)誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

27：答案A,C,D

解析

28：答案A

解析教學(xué)中使用的常模參照評(píng)價(jià)就是以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出推斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

29：答案D

解析

30：答案C

解析心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控力量；(4)與人建立親熱關(guān)系的力量；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)；(6)生活熱忱與工作高效率。故選擇C。

31：答案A,B,C,E

解析

32：答案B

解析布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

33：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論，并提出了“頓悟說”。

34：答案C

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析目前通用的智力測驗(yàn)而言，一般注意的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般力量，如言語力量、數(shù)學(xué)力量、記憶力量、空間知覺、推理力量等。

36：答案錯(cuò)誤

解析成敗歸因理論，美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可掌握歸因和不行掌握歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的緣由主要?dú)w結(jié)為：力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。

37：答案錯(cuò)誤

解析男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。

38：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

40：答案C

解析定勢對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對(duì)解決問題既有樂觀也有消極作用。

41：答案D

解析美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為