教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月16日-532)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月16日-532)1：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威階段

B、自我中心階段

C、公正階段

D、可逆階段

4：（）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發(fā)

D、遷移

5：以下屬于正式群體的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

6：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

7：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

8：在同學(xué)把握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

9：看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)慣

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、定向

10：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會(huì)治療

11：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

12：個(gè)體進(jìn)展過程中壞境影響能起最大作用的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、可塑期

B、進(jìn)展期

C、青春期

D、關(guān)鍵期

13：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

14：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)力力氣

D、動(dòng)力速度

15：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

16：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

17：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

18：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

19：把握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

21：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范的場(chǎng)合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時(shí)機(jī)

22：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對(duì)功利水平

E、一般倫理取向水平

23：影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動(dòng)力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)

B、性格

C、需要

D、動(dòng)機(jī)

24：影響問題解決的個(gè)人因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、問題的呈現(xiàn)方式

B、功能固著

C、學(xué)問的儲(chǔ)備

D、反應(yīng)定勢(shì)

E、認(rèn)知特性

25：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

26：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的，完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

27：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和（）之分。

單項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

28：某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、頓悟

29：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：自我意識(shí)包括哪些成分（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

2：答案正確

解析略。

3：答案A

解析在這個(gè)階段，兒童認(rèn)為聽父母或大人話就是好孩子，認(rèn)為大人就是權(quán)威，情愿聽從外部的權(quán)威，所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

5：答案A,B,C

解析答案是ABCE共青團(tuán)和少先隊(duì)是一個(gè)概念。華中師范高校出版社的《教育心理學(xué)》明確指出，班級(jí)小組少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制。職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。如學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體[1]。在管理心理學(xué)中，正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體。這種群體，成員有固定的編制，明確職責(zé)分工，明確權(quán)利和義務(wù)，并且，為了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度和組織紀(jì)律。如：工廠的車間、班組、科室，機(jī)關(guān)的科（處）室等都是正式群體。

6：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

7：答案C

解析

8：答案B

解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義

9：答案C

解析略。

10：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需采納教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。

11：答案B

解析自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能勝利地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期盼，也叫功效期盼。換句話說，自我效能感指?jìng)€(gè)體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C

解析運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。

14：答案B

解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過程屬于仿照。由操作仿照階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

15：答案A

解析題干是對(duì)信度的名詞解釋。

16：答案A

解析算法式是問題解決的策略之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個(gè)正確的解。

17：答案C

解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤漸漸削減的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

18：答案B

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

20：答案A,B,C,D,E

解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備五個(gè)特征：①分工合作；②親密協(xié)作；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。

21：答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。

22：答案A,B,C

解析略。

23：答案B

解析性格雖然也不會(huì)打算學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會(huì)影響同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響同學(xué)的社會(huì)性學(xué)習(xí)和共性社會(huì)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B,C,D,E

解析

25：答案D

解析略