二年級班主任工作心得體會

二年級班主任工作心得體會_心得體會二年級班主任工作心得體會1

作為二年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、培育學生的良好習慣

1、低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。低年級的教師說話也要好玩味性，為了培育孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會準時提示他們“寫字要做到三個一”他們就立刻快樂地坐得直直的。

2、利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度，提示學生做好上課預備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據學生的表現(xiàn)在學生中樹立典范。每周報兩名同學，激發(fā)了學生的樂觀性。

3、在日常學習中，時刻留意調動學生的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

4、準時與家長聯(lián)系。利用送學生的時機，找到有關家長，了解孩子的狀況，并準時把孩子的狀況，告知家長。由于得到家長的支持，工作好做了許多。

5、培育小助手，小班長，使我的工作輕松了許多。夏應青使我們班的班長，經過一年的熬煉，真正發(fā)揮了班級小助手的作用。

二、關懷愛惜每個學生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班xx同學是共性非常向的孩子，每次上課發(fā)愣，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞她，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。

在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了xx，xx寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

二年級班主任工作心得體會2

我當過二年級的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參與訓練部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的時機，專家的講座、我們學員間的溝通，有幸讓我親見了那么多訓練名流，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學到了一系列科學、優(yōu)秀的治理方法，領悟了一系列先進的治理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的根本標準、把握未成年人思想道德訓練的方法、懂得如何指導開展學生的心理安康、學會了班級活動的設計與組織、積存了班級治理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，傾聽了葉玉明教師給我們傳授的“班級組織建立“，鎮(zhèn)海區(qū)中心學校徐英教師給我們傳授的如何“創(chuàng)立優(yōu)質的班級文化“、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學潘鳴輝教師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮(zhèn)海精英小學童麗萍教師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素養(yǎng)提升等，我受益匪淺，感受頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、熟悉到班主任工作的重要性

記得培訓的第一天董教師給我們說過這樣一句話：“一個學生對教師來說是2%，而對家長來說是100%的盼望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%?！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校訓練中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的治理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和鼓勵者，是學生學習效仿的典范。同時中小學班主任工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)。

經濟社會的深刻變化、訓練改革的不斷深化、小學生成長的新狀況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，實行更加有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長狀況，以真摯的愛心和科學的方法訓練、引導、幫忙學生成進步步。

因此，我特別珍惜這個難得的提升時機，準時獲得最先進的訓練理念，捕獲到最新的訓練動態(tài)，呼吸訓練前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華

培訓的很多內容，我們在工作中經受過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次苦痛的歷練，由于我真的思索了！

當我們反思自己時，是需要士氣的。用學到的理念反觀自己的訓練行為，不能不成認，初為人師的我由于閱歷缺乏，自己許多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的治理方式存在著很多缺憾！聯(lián)想起自己以前經受的一些小事，安靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：

敬重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于閱歷缺乏，有的只是一腹的抱負與滿腔的熱忱，可在工作中，卻經常由于學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，立刻又心軟了，想想他們也不想這樣，不想每天得到班主任教師的斥責，他們也想爭先進，當優(yōu)秀……經常這樣自我前后沖突中擔當著這份班主任工作。

在參與班主任培訓中，我邊學習、邊思索。由原來的躲避，到敢于面對自己的缺乏，到后來樂觀思索自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今后工作的導向

“訓練觀念打算了訓練行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學生，要成認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告知我們有創(chuàng)新力量，可現(xiàn)實是為了成績勞碌的我們經常是“坐井觀天”；理念告知我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而經常心情失控……班主任要有責任心、細心、急躁，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的盼望，要細心地聽。

訓練，要讓學生感到歡樂，首先教師要會自尋歡快。精英小學童教師說過：“把漂亮掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把漂亮穿在身上，把真心捧在手心?！睂⑦@些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜愛你這個人！要探究自己的特色。這是童教師的閱歷，我在工作中也有相像的經受，像童教師一樣也接手過一個所謂的“亂班”，卻由于那幫學生喜愛我穿的衣服而和我開頭有了共同的語言，開頭承受并且喜愛上了我這個新到的班主任，就這樣我被融入到這幫學生中……讓我這個初出茅廬的我一下有了勝利的感覺。

童教師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華美的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作閱歷和搞好班級治理的詳細措施，以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素養(yǎng)。這次培訓讓我學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會進展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必定存在的，現(xiàn)在的我知道不應一味地指責與埋怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現(xiàn)在的我要樂觀地去探究、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

葉玉明教師給我們傳授的班級組織建立，讓我對建立一個好的班級有了更深度的理解，讓我以后的開展班主任工作有了更多更好的閱歷，他給我們傳授了詳細的工作方法：工作中“扶著走”。告知我們關鍵是抓好各項工作的第一次，第一次擬定打算，第一次在全班講話，第一次主持班會，第一次帶著學生義務勞動，第一次講評班級狀況，第一次組織集體活動等等。班主任對班干部的第一次前前后后必需詳細指導，傳授方法，啟動引導，并使學生學到嚴謹的工作作風。工作中“放開手”，告知我們對學生干部要信任與鼓舞。這些樸實的話語讓我內心受到了很大的震驚，給我以后的班主任工作指明白方向。

四、需不斷地學習專業(yè)學問和理論

通過培訓，我深深熟悉到班主任應具有扎實的專業(yè)學問，要精通根本理論，不斷獵取新學問、新信息、新理論，不斷地充實自己，完善自己的學問構造，運用學問點去激發(fā)學生的學習興趣，去影響學生，從而讓學生承受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對我們來說永久不會過時。

五、更加喜愛學校這片成長的土地

思想上的收獲使我的內心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我深深地喜愛著這片成長的土地，我們始終都在為轉變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)覺，我們能左右、應當左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵擋風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)覺，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方！短暫的四天培訓很快過去，但作為教師的我深感自己的責任重大，我們的效勞對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部，影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至幾代人，班主任工作神圣而宏大，任重而道遠，要做好一個班主任，就必需勤學習，多思索，多溝通，多反思。

班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出許多心血；班主任工和是一門學問，是一門藝術，育人無止境，治理無邊際，作為班主任，累中也有許多歡樂。我們盼望今后能多參與一些這樣的培訓，盼望能與一線的專家進展溝通，同時盼望能把這樣的培訓掩蓋全部的教師，無論是公立學校還是私立學校的、無論是班主任還是任課教師！

以上是我這次培訓學習的一點學習心得，盼望得到教師們的批判、指正！

二年級班主任工作心得體會3

二年級的孩子有自己的心理特點和進展規(guī)律。因此從幼兒園過渡到小學，經常會消失厭學狀況。有這樣一個案例：開學初，一位年輕的母親為孩子背著書包，和孩子一同向學校走去。當走到校門口時，孩子撒腿就跑，母親抓緊追逐孩子，用勁把他往學校拉。但是孩子哭喊著：“我不上學！”任憑教師和母親勸告，孩子始終不進學校。固然，這個案例不是個體，而是在我們中國校園里普遍存在的。我們的校園應當是孩子歡樂成長的圣地。然而孩子為什么會厭學呢？畢竟如何應對孩子的厭學呢？下面就此談談自己的看法。

一、孩子為什么會厭學？

德國哈特教授在討論兒童訓練領域中提出，孩子從幼兒園到小學二年級這個過渡期，面臨著六個斷層問題：關系人的斷層、學習方式的斷層、行為標準的斷層、社會構造的斷層、期望水平的斷層、學習環(huán)境的斷層。因此在這么多的連接問題中，孩子往往會產生各種不良心理因素。

（一）、脆弱。

幼兒園到小學二年級是一個大跨越，首先需要的是孩子單獨面對問題的力量。但是現(xiàn)在大多數孩子生活在父母的“溫棚”里，父母有著一種過分溺愛的心理，“握在手里怕脆了，含在口里怕化了”。孩子的一切都由父母包辦。孩子正由于受到嬌寵而變得脆弱，缺乏獨立性和克制困難的士氣與力量，直接導致自理力量差。當孩子一旦進入小學二年級需要單獨面對新環(huán)境、新教師和新同學時，他們就顯得不知所措，由于孩子不成熟的心理特征，因此首先想到的是逃學。

過分的嬌寵還會導致學生的戀母情結更加凸顯。從而直接導致孩子哭喊著惦念媽媽，一旦見不到媽媽時，心理極度缺乏安全感，肯定要即刻回家見到媽媽。讓孩子在學校的學習生活受到嚴峻影響！

（二）、焦慮。

由于教學要求不同于幼兒園，小學訓練承載著訓練體制的要求，有嚴格的教學大綱，教學標準，并且擔負著家長的期望。因此，小學給孩子在學習生活中無論學習方式還是行為標準都提出了嚴格的要求。因此當學生面對如此多的準則、標準時表現(xiàn)出了極度的緊急與焦慮。因此為了克制這樣的焦慮，不成熟的心理因素往往導致孩子躲避校園生活。

（三）、孤獨。

孤獨感由學生關系人的斷層導致。學生在長達一年甚至幾年的幼兒園生活中，已經建立了自己的交往圈子，擁有了自己的伙伴。一旦孩子從幼兒園到二年級，環(huán)境變得生疏了，同學變得生疏了，教師也變得生疏了，曾經的被接納感，被認同感，被賞識感都消逝，因此產生孤獨感。假如這種孤獨心理沒有準時得到關愛，孩子很簡單產生厭學、逃學念頭。

（四）、自卑。

據心理學討論，在小學二年級階段，孩子的自我意識（自信念、自尊心、自我評價等）進展速度最快，而且在這個階段，孩子剛開頭學習，緊急擔心，很簡單疑心自己。假如幾次評比不能名列前茅，就簡單自卑。假如此階段沒有得到家長、教師準時的賜予寬慰、鼓舞、表揚，孩子往往就會產生厭學心情。

二、面對孩子的厭學，假如強迫孩子按大人的意志上學，不但收不到好的效果，更會適得其反。

那么在面對孩子的厭學心理時，作為家長、教師我們應當如何應對呢？從學習訓練大師的理論精華及自我的班主任閱歷中得知，其實在應對孩子的種種問題時，始終離不開兩顆心——愛心和急躁。

（一）急躁溝通溝通，了解狀況。

在獨生子女的家庭溺愛訓練中，孩子往往養(yǎng)成了“哭就是尚方寶劍”的意識。因此，當單獨面對二年級這個生疏環(huán)境時，孩子誤以為“哭”能解決問題。于是只有多多溝通溝通才能了解狀況。

1、教師與學生之間的溝通。在當今訓練未實現(xiàn)小班化的狀況下，一名班主任要面對幾十名孩子，處理幾十名孩子的突發(fā)大事，因此，班主任教師的工作繁重。即使如此，班主任在面對孩子的哭喊厭學時更需要充分的急躁去開導、詢問，找到孩子厭學的緣由所在。并針對緣由進展溝通、訓練。

2、家長與孩子之間的溝通。當今家庭訓練都更加注意親子溝通。只有在溝通中，才能把握孩子成長過程中的種種困擾與苦惱。在厭學這一問題上，更需要家長主動地急躁地與孩子溝通。

3、教師與家長之間的`溝通。當面對孩子的厭學狀況時，無論是教師還是家長都應當主動地與對方溝通。并達成對孩子的全都性訓練與要求。讓孩子感受到厭學是一種不良行為，不會受到贊同，并且在教師與家長的訓練下主動地摒棄厭學，從而好學上進。

（二）急躁培育孩子的自理力量。

孩子在成長的道路上，會遇到許多問題，甚至是麻煩的，這就需要孩子勇于面對并且做出推斷處理。這種力量的培育在孩子的成長中占據著重要地位。孩子的自理力量的強弱，直接關系到孩子成長的好壞，關系到孩子的將來。作為父母肯定要注意進展孩子自理力量的熬煉。但是父母在培育孩子自理力量上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理力量就不注意連續(xù)培育了，直接造成孩子自理力量不強，不能勇于面對。因此，在培育孩子的自理力量上，需要家長多一份急躁。

（三）用愛心包涵孩子的缺點，用愛心引導孩子。

1、樹立信念。對于孩子的哭喊厭學，我們要用愛心去包涵。作為家長和教師，應當信任孩子的厭學心情只會持續(xù)一小段時間，會在我們的愛心堡壘下被不公而破。并且?guī)兔⒆訕淞⑿拍?，樹立“將成為一個優(yōu)秀的榮耀的少先隊員”的意識。

2、引導安康成長。在孩子入學前，不管作為家長還是教師，我們都應當用愛心去引導孩子做好入學預備。如傳達成長意識、合理安排孩子的生活和活動、創(chuàng)設安靜和諧的家庭氣氛和學習環(huán)境、關愛孩子成長的點點滴滴。讓孩子感受到濃濃的愛意，從而希望上學。

3、引導建立良好的社交圈子。和諧的人際關系也是孩子成長的樂園。于是，我們還應當引導鼓舞孩子樂于結交新朋友，團結互助，從而在和諧的人際交往中樂于學習、樂于成長。

（四）用愛心鼓勵自己成長，做孩子成長道路上的良師益友。

作為孩子成長中的導師和朋友，無論是家長還是教師都應當不斷地提高自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，在訓練、培育孩子成長的道路上，有新奇的獨特的訓練理念與訓練方法，使孩子對你的訓練感興趣，崇拜你，信服你，承受你的訓練，從而自然而然地從厭學過度到好學。

培育訓練孩子的責任艱難而重大，同時教無定法。但是只要我們用急躁和愛心去接納孩子、鼓舞孩子、訓練孩子，信任孩子肯定會樂學、好學、勤學、學好！

二年級班主任工作心得體會4

班主任工作，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學問的雙眼，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備肯定的組織治理力量以及科學的治理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛和勞累，但我更加難以忘記的，是勝利的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)在結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、培育學生的良好習慣。

二年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提示學生做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調動學生的樂觀性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比方：每天中午給學生布置了肯定的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室寧靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位子，而且每天都有班