提高音樂課堂教學有效性的實踐與思考

提高音樂課堂教學有效性的實踐與思索太倉市陸渡中學張建芬

艷羨那些同學思維的靈敏、根底的扎實，充分表達了音樂課堂教學的有效性。再看我們，總有老師埋怨課堂上同學紀律差、學習習慣差、同學根底差等等，針對當前學校音樂課教學效率不高的現(xiàn)象，如何走出低效或無效的誤區(qū)，開展有效的音樂教學活動就成了擺在我們面前亟待解決的問題。那么如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)誕生命的活力？我愿用我在教學中的一些做法和案例與同行一起溝通、探討。

一、建立良好的教學常規(guī)是保障有效教學的前提。

不管是到我們學校來聽課的老師還是來借班上課的老師，都會說你們的同學常規(guī)為什么這么好？也總聽到老師們在叫苦連天：“現(xiàn)在的同學太難管〞，“現(xiàn)在的同學太壞了〞，“音樂教室處處亂涂亂畫，垃圾隨地亂扔〞，“課上總有同學搗亂，發(fā)火也沒用〞，“上課像打仗，太累了〞，老師的不平聲，反映了當前音樂課的一些現(xiàn)狀。俗話說“沒有法規(guī)不成方圓。〞良好的教學常規(guī)是教學有序進行的保證，沒有法規(guī)的課堂教學是無法進行有效教學的。那么常規(guī)教育詳細該怎么做？下面我談一些詳細的做法：不管是上初一新生還是接其它班級的課，第一堂課師生一起制定音樂教室常規(guī)，通過后必需執(zhí)行，每一件事落實到專人負責。

〔一〕課前預備：

1、課間必需整隊做到快、靜、齊?！灿砂嚅L和體育負責〕。

2、有事的同學必需向紀律請假并說明緣由，紀律課前向老師匯報。

3、文藝和各組組長課間檢查每位同學的學習用具是否帶齊。

4、課前2分鐘，輕步有秩序地走進音樂教室?！驳谝惶谜n支配座位，以后按規(guī)定座位入坐，宣揚寫好座位表以便檢查〕。

5、按要求擺放自己的學習用具，寧靜地等待老師的上課?！怖蠋熦撠煛场?/p>

〔二〕課堂要求：

1、規(guī)定上課的坐立姿態(tài)等。

2、課上發(fā)言要舉手；答復下列問題要洪亮；表演要大膽、自信、投入；相互評價要、仔細、客觀、公正。

3、要準時做好筆記?！舱n后由各組長檢查打分〕。

4、課上發(fā)覺有不遵守紀律的同學老師提示，再犯就要為大家表演一個節(jié)目。

5、不準把其他作業(yè)帶到音樂教室來做?！蚕嗷ケO(jiān)督〕

〔三〕衛(wèi)生要求：

1、不準把吃的東西帶到音樂教室?！舶辔瘷z查〕。

2、不準隨地亂扔垃圾；不準在音樂教室任何地方亂涂亂畫，勞動和各組組長檢查，一經(jīng)發(fā)覺罰搞一星期衛(wèi)生。

3、每班有勞動支配當天的值日生，保持音樂教室的潔凈、潔凈。

〔四〕下課要求：

1、聽到下課鈴聲，師生互說再見后，按小組有秩序地離開教室。

建立良好的教育常規(guī)，并不是一朝一夕的事情，要靠老師長期不懈地抓，需要老師的毅力和急躁。當然光要求同學怎么做還是不夠的，老師對自身的要求要更高，你的課是否吸引同學是關(guān)鍵，所以老師千萬不要上隨便課，要仔細鉆研教材，了解同學的已有水平，討論教學方法，細心設計教案，你的課堂教學才能精彩，良好的課堂常規(guī)才能建立，課堂教學的有效性才能實現(xiàn)。

二、化難為易探究樸實、有效的音樂課堂教學

現(xiàn)在的音樂課不僅要重視培育同學的音樂愛好，還必需要重視同學把握音樂根底學問和技能，這是符合新課程標準的理念，也表達出音樂學科的特點。在課堂教學中，有的老師喜愛簡潔問題簡單化，使同學聽的云里霧里，這不但沒有顯示自己的本事，而是使教學變得低效甚至無效。那么在課堂教學中盡量要做到簡單問題簡潔化，讓同學在自己已有的學問閱歷中通過師生的雙邊活動，能夠用最短的時間來把握最多的學問，這樣的教學才是有效的。

課例：七班級上冊觀賞課?二泉映月?片段，主題音樂的教學。

對?二泉映月?的主題教學，我在教學目標中是這樣設定的：通過教學使同學能夠嫻熟地有感情地演唱?二泉映月?的主題，并能感受、體驗主題的情感開展脈絡、了解魚咬尾的創(chuàng)作手法。

課例片段：主題音樂的教學。

師：那么主題音樂又是怎樣的心情呢？

師：出示主題旋律〔略〕，并用三個襯詞嗚、啊、啦來演唱。

同學依據(jù)老師的演唱分析有幾個樂句？

生：三個樂句

師：在主題旋律上標上a/b/c三個樂句并寫上嗚、啊、啦三個襯詞〔生說，師板書〕

師：依據(jù)老師的演唱分析三個樂句的心情變化〔師范唱生依據(jù)練習做選擇〕

設計練習，將正確的表示主題旋律心情的詞語找出來，體會主題心情的開展脈絡?！猜浴?/p>

師生溝通：〔答案〕

a樂句：傾訴、深思〔述說遭受〕b樂句：憤懣、感慨〔感慨窮人何時能出頭〕

C樂句：慷慨激揚〔對黑暗社會的血淚控訴〕

〔3〕主題旋律教唱

師生：用襯詞嗚、啊、啦模唱〔師伴奏〕

生：找演唱中的難點第三樂句。

師生共同探討處理：音區(qū)高、新節(jié)奏的消失XXX和XXX

師：引導同學關(guān)注節(jié)奏的變化

前十六節(jié)奏和切分節(jié)奏，音樂的心情更為沖動，進一步抒發(fā)了阿炳難以安靜的思緒。

變化音#4的音準和前單倚音的演唱等〔師范唱同學練習〕

生：主題旋律模唱：要求氣息的連貫、留意演唱中的心情變化開展?！矓?shù)遍，依據(jù)狀況每遍的演唱都要提出新的要求。〕

〔4〕為什么會產(chǎn)生這樣的心情是那些音樂要素在起作用？

師生共同探討：

樂曲的速度：慢速〔凄涼、哀痛、感慨〕

師：引導同學分析旋律走向，畫旋律線〔圖譜法〕

生：一句比一句高，層層遞進、越來越?jīng)_動

師：引導同學留意每個樂句之間有什么特點？

生：前一句的結(jié)尾音和后一句的開頭音形成各種形式的重復或重疊，句句緊扣，環(huán)環(huán)相連。

師：魚咬尾的概念：是我國民間音樂的一種創(chuàng)作手法。其特點是：前句旋律的尾音與后句旋律的首音形成各種形式的重疊。

師生：詞語連接小嬉戲穩(wěn)固、加深魚咬尾創(chuàng)作手法?！不蛴酶枨?沂蒙山小調(diào)?的旋律分析來穩(wěn)固〕

〔5〕師生視譜演唱主題旋律〔再次體會主題的心情變化開展〕

這個片段的教學，對初一同學來說難度有些大，特殊是不規(guī)整的樂句，依據(jù)同學已有的學問是分析不出的，所以我在模唱旋律時，用了三個不同的襯詞來模唱，同學很快就分析出是三個樂句，這樣降低了教學的難度，也為下面的教學作好了鋪墊。同時三個襯詞的選擇嗚、啊、啦，在演唱時感情也是層層遞進，再讓同學通過畫旋律線，模唱旋律感受樂句一句比一句高，層層遞進、越來越?jīng)_動，從而了解主題音樂的感情開展。同時還對下面的創(chuàng)作手法的教學起到事半功倍的效果。魚咬尾是我國民間音樂的一種創(chuàng)作手法。其特點是：前句旋律的尾音與后句旋律的首音形成各種形式的重疊。在同學知道了主題由三個樂句組成后，在演唱、觀賞、分析旋律時，提示同學留意前句旋律的尾音與后句旋律的首音有什么規(guī)律，同學很簡潔看出形成各種形式的重復或重疊，這就是我國民間音樂的一種創(chuàng)作手法叫魚咬尾。再用?沂蒙山小調(diào)?這首歌的旋律或者通過詞語連接小嬉戲來加深、穩(wěn)固魚咬尾創(chuàng)作手法?？傊?，課堂教學中充分引導同學參加對音樂要素的分析探究，從中感悟音樂、體驗音樂，化難為易從而到達有效教學的目的。

三、恰當運用多媒體，有效提高課堂教學

隨著科技的不斷進步，多媒體進入了課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了同學學習的愛好。但是這種愛好是否讓同學只對當時設計的場景或其他形式存在愛好，而沒有關(guān)注所要學習的內(nèi)容呢？那么如何使多媒體這種教學幫助手段在教學中發(fā)揮它真正的價值，結(jié)論是：我們只有合理地、有原那么性地加以運用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時、適度、適量地運用，才能有效提高課堂教學。

課例：七班級下冊第三單元?大海啊故土?教學片段：

〔二〕歌曲的分析、演唱與創(chuàng)作

師：音樂又是通過那些要素來表現(xiàn)主題的？

生：節(jié)拍四三拍〔特點：搖曳、蕩漾表現(xiàn)了大海的形象〕；

節(jié)拍四四拍〔強、弱、次強、弱的節(jié)拍特點表現(xiàn)了故土給人安靜、沉穩(wěn)之感〕。

師生結(jié)合歌曲分析：這首歌曲消失了兩種拍子四三拍和四四拍，是一首變拍子歌曲，體會作曲家所要表達的主題?大海啊故土?。

師：引導同學觀看海浪的起伏〔課件〕結(jié)合歌曲的主導節(jié)奏來分析作曲家的創(chuàng)作意圖。

主導節(jié)奏：xxx.xlxxx大附點節(jié)奏和切分節(jié)奏打破了歌曲原來的強弱規(guī)律。

生：拍打主導節(jié)奏，并在歌曲中找出。

師：主導節(jié)奏貫穿全曲，使音樂更具動感，形象地表現(xiàn)了大海波濤起伏的形象。

師：引導同學分析旋律的走向。

旋律分析〔課件〕flash形式，通過一個小紅點在旋律上的走動，形象的看出旋律的起伏。

生：畫旋律線、唱旋律〔了解歌曲旋律平穩(wěn)、伸展，表現(xiàn)了大海寬敞的胸懷，以及故土給人安靜、沉穩(wěn)之感〕。從而了解作曲家的創(chuàng)作意圖和歌曲所要表達的主題。

師：引導同學簡潔的旋律創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣。

師：讓同學用姿體語言來模擬大海的波濤洶涌，再用畫線條的方法畫出波濤洶涌的大海形象，再依據(jù)主導節(jié)奏和旋律線來創(chuàng)編樂句。

生：創(chuàng)編旋律，老師巡察，個別指導。

同學作品展現(xiàn)〔演唱同學創(chuàng)作的樂句〕并進行適當?shù)狞c評。

師生通過歌曲?大海啊故土?的音樂要素的分析和同學創(chuàng)作的旋律進行比擬，進一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。

這個環(huán)節(jié)的教學，主要是通過分析歌曲節(jié)奏和旋律來體會作曲家的創(chuàng)作意圖和歌曲所要表達的主題，由于音樂的特殊性，有時會讓同學感到遙不行及，為了拉近音樂與同學的距離，我恰當?shù)剡\用多媒體課件來解決教學中的難點。如：在分析歌曲的主導節(jié)奏時，我出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓同學觀看海浪起伏的形象，體會海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導節(jié)奏xxx.xlxxx來分析，作曲家通過大附點和切分節(jié)奏的運用，打破了原來的強弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動力，。這個課件的運用，關(guān)心同學了解作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。讓同學了解作曲家的創(chuàng)作也是從自己熟識的身邊事或者自然現(xiàn)象入手來創(chuàng)作的，打破了音樂的神奇感，以近求遠，關(guān)心他們走進音樂。再如：在旋律分析時，我制作成了flash形式，通過一個小紅點在旋律上的走動，可以形象的看出旋律的起伏，再讓同學來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的。再結(jié)合課件讓同學觀看波濤洶涌的大海形象，讓同學用線條畫出，然后依據(jù)歌曲的主導節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，同學很簡潔感受到兩種旋律的不同。通過比照讓同學了解為什么作曲家在這首歌曲中運用了較平穩(wěn)的旋律，由于作曲家要表達大海寬廣博大的胸懷，同時了為了表現(xiàn)歌曲的另一個主題故土，故土給人溫馨、安靜之感。由此可見，通過恰當?shù)剡\用多媒體課件，有效縮短同學感知時間，還可以更好的將同學的觀看引導到老師所要教的內(nèi)容上，增加了課堂