發(fā)散思維與聚合思維的方法【高效備課精研+知識(shí)精講提升】 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第一框發(fā)散思維與聚合思維的方法中國(guó)金點(diǎn)工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)第10屆中國(guó)金點(diǎn)工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)分產(chǎn)品組和創(chuàng)意組2個(gè)類別，共4個(gè)賽場(chǎng)分別是一款多功能鋰電戶外風(fēng)扇設(shè)計(jì)、一款大尺寸高精度多噴嘴金屬3D打印機(jī)、智能洗護(hù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)輔助器材設(shè)計(jì)。如果你是參賽者，關(guān)于多功能鋰電戶外風(fēng)扇你將會(huì)做怎樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？請(qǐng)分別運(yùn)用檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行小組設(shè)計(jì)。一、發(fā)散思維的方法1.含義：是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。2.思維方向特點(diǎn)：是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射。3.技法①含義：主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查,從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。②內(nèi)容：從他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等九個(gè)方面進(jìn)行思維發(fā)散。(1)檢核表法例：猶太人有句名言:“沒(méi)有賣不出去的豆子?！辟u豆子的農(nóng)民如果賣不出去豆子，可以加水讓它發(fā)芽，幾天后就可以賣豆芽；如果豆芽賣不出去，干脆讓它長(zhǎng)大些賣豆苗；如果豆苗賣不出去，可以移植到花盆里，然后賣盆景；如果盆景賣不出去，那么就把它移植到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多豆子。是利用已有的或引進(jìn)的事物信息,通過(guò)列舉的方法,將不同信息有目的地進(jìn)行組合,以產(chǎn)生新的思路。(2)信息交合法例：小王是一位設(shè)計(jì)師，為了提出一種新產(chǎn)品的構(gòu)想，他做了如下的工作:第一步:他先在一條橫軸上列舉出市場(chǎng)上已有的某些產(chǎn)品，如臺(tái)燈、鋼筆、書桌等。第二步:他又在一條縱軸上列舉出受人們歡迎的某些產(chǎn)品功能，如驅(qū)蚊、提神、散熱等。第三步:他將縱軸在橫軸上連一橫移，縱軸和橫軸的每一個(gè)交匯點(diǎn)，都給他帶來(lái)新的靈感，據(jù)此他發(fā)明了驅(qū)蚊臺(tái)燈、提神鋼筆、清涼書桌等等。①地位：是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。②特點(diǎn)：以會(huì)議的形式開展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有討論的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過(guò)早地評(píng)判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。③原則：“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”(3)頭腦風(fēng)暴法“延遲評(píng)判”：是在經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的思考后仍然找不到問(wèn)題之解時(shí)，不要馬上下結(jié)論說(shuō)“此問(wèn)題無(wú)解”，而應(yīng)該耐心等待靈感的到來(lái)。例：河北省政府就居民用電舉辦了聽證會(huì)。在聽證會(huì)上，有居民代表提出，在高峰期用電和低谷期用電的價(jià)格不應(yīng)該一樣;也有人提出，家庭用電多和用電少，價(jià)格不應(yīng)該一樣;還有人提出，家庭的每月用電量可以劃分為三檔，電價(jià)分檔遞增;...后來(lái)，河北省政府綜合了各方意見，最終出臺(tái)了階梯電價(jià)辦法。1.天氣炎熱時(shí)，有人發(fā)明了帶微型電扇的太陽(yáng)帽；為了方便出行，人們發(fā)明了印有火車時(shí)刻表的一次性紙杯。這是（

）①運(yùn)用檢核表法，尋找新思路

②運(yùn)用引入法找到的新突破口③運(yùn)用組合法找到的新突破口

④運(yùn)用聚合思維，尋找新思路

A.①② B.①③ C.②④ D.③④練一練B2.某寒冷地區(qū)的電話線常被厚厚的積雪壓斷。為此，某電話公司召開專題會(huì)議商討如何清雪。有人在會(huì)議上開玩笑說(shuō)：“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚去掃雪?！笔艽藛l(fā)，各種各樣的意見紛紛產(chǎn)生，這次會(huì)議共產(chǎn)生了36個(gè)設(shè)想。這里運(yùn)用的發(fā)散思維技法是（）A.列舉法B.信息交合法C.檢核表法D.頭腦風(fēng)暴法練一練D《婦女權(quán)益保障法》多次集中審議后通過(guò)，亮點(diǎn)頗多分析為什么《婦女權(quán)益保障法》的修訂要進(jìn)行多次的集中審議？這一舉措體現(xiàn)了何種創(chuàng)新思維方法？我們?cè)撊绾卫斫膺@種思維方法？二、聚合思維的方法與功能1.含義：聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。例：大慶油田是我國(guó)20世紀(jì)60年代勘探、開發(fā)的油田。當(dāng)時(shí)，由于政府對(duì)外保密，絕大多數(shù)中國(guó)人不知道大慶油田的位置，而日本人卻通過(guò)分析一些信息對(duì)大慶油田了如指掌。日本人首先從《中國(guó)畫報(bào)》刊登的鐵人王進(jìn)喜的大幅照片上判斷出大慶油田在東北三省偏北處，因?yàn)檎掌系耐踹M(jìn)喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著，他們由另一幅肩扛人推的照片推斷出油田離鐵路沿線不遠(yuǎn)。之后，他們?cè)凇度嗣裰袊?guó)》看到這樣一段話：王進(jìn)喜一到馬家窖看到大片荒野時(shí)說(shuō)，好大的油海！把石油工業(yè)落后的帽子丟到太平洋去。據(jù)此，日本人判斷，大慶油田的中心就在馬家窖。2.思維方向特點(diǎn)：是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。(1)方法：聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。在思維聚合的過(guò)程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。(2)功能：它在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題。3.聚合思維的方法及作用例：一家企業(yè)把溫室技術(shù)、排煙技術(shù)、建筑技術(shù)等多種技術(shù)聚合起來(lái)，建成了新式發(fā)電廠——?dú)饬靼l(fā)電廠。其結(jié)構(gòu)大致是:一個(gè)寬大的太陽(yáng)能溫室，中央聳立一個(gè)高大的風(fēng)筒，其下安裝風(fēng)力發(fā)電機(jī)。這種發(fā)電廠所需要的技術(shù)是人們熟知的，經(jīng)過(guò)一番聚合卻成了一種新技術(shù)。(1)客觀基礎(chǔ)：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。(2)發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。(3)解決復(fù)雜問(wèn)題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。(4)發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼；只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。5.辯證認(rèn)識(shí)和運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維總結(jié)：發(fā)散思維和聚合思維區(qū)別發(fā)散思維聚合思維含義不同根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。思維方向不同由中心向四面八方擴(kuò)散由四面八方向中心集中特征不同過(guò)程具有流暢性，思路具有變通性，結(jié)果具有獨(dú)特性。過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思路具有歸一性，結(jié)論具有可論證性。技法不同主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等思維聚合的方法主要有分析綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法

第四單元

提高創(chuàng)新思維能力

第十二課創(chuàng)新思維要多路探索

第二框逆向思維的含義與作用運(yùn)用逆向思維的知識(shí)，分析如何在鹽堿地上種出稻米？一、逆向思維的含義1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)和必要性(1)客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分。(2)必要性：為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí),這就運(yùn)用了逆向思維。示例：（1）風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會(huì)造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。（2）核能可以用于戰(zhàn)爭(zhēng)可以殺人,也可以造福于人類,比如發(fā)電。（3）蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。2.逆向思維的含義和特點(diǎn)(1)含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。(2)特點(diǎn)：逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。示例：過(guò)去木匠用鋸和刨來(lái)加工木頭,木頭不動(dòng)工具動(dòng),人們從工具不動(dòng)木頭動(dòng)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)發(fā)明了電刨。

人們把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面,設(shè)計(jì)出了無(wú)煙煎魚鍋。3.逆向思維的主要方法(1)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考①原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會(huì)產(chǎn)生不同的功能效用②作用：對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。結(jié)構(gòu)順序：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對(duì)稱與不對(duì)稱、平面與立體、方形與圓形；人際管理中的換位思考(2)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考①原因：事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)的視角，對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。示例：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維,讓人動(dòng)起來(lái),畫面靜下來(lái)。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。存在的狀態(tài)：動(dòng)與靜、冷與熱、甜與苦、吸引與排斥、模糊與精細(xì)(3)對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考①原因：事物的功能，即有用還是無(wú)用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評(píng)價(jià)和取舍。不同的人會(huì)有不同的需要。隨著時(shí)間、地點(diǎn)和條件的變化，人們的需要也會(huì)發(fā)生變化。②作用：轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。示例：垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，人們對(duì)垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶。(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考①原因:事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。②作用:人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。示例：由于條件的限制,人們不可能總是由因到果地認(rèn)識(shí)事物，譬如對(duì)太空的認(rèn)識(shí)。但人們通過(guò)分析宇宙射線、隕石等手段來(lái)加深對(duì)天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。跟蹤演練1.在人際關(guān)系中，換位思考的管理方式，是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從什么角度進(jìn)行逆向思維的(

)A.事物存在狀態(tài)B.事物功能C.事物結(jié)構(gòu)順序D.事物之間的因果關(guān)系C跟蹤演練2.工人鋸木頭，是木頭不動(dòng)，鋸子動(dòng)。有人在鋸木頭的過(guò)程中想：能不能鋸子不動(dòng)而木頭動(dòng)呢？于是后來(lái)就有了臺(tái)式電鋸。發(fā)明臺(tái)式電鋸所使用的逆向思維方法是（）A.對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考B.對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考C.對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考D.對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考C1.怎樣理解逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”？二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。示例：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運(yùn)用逆向思維想把車輪改成三角形，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)終究也沒(méi)能成功。跟蹤演練下列示例體現(xiàn)了什么思維？①解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略防御階段尚未結(jié)束,毛澤東就指導(dǎo)劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山,對(duì)敵實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)攻②科幻大片《流浪地球》不走尋常路,將災(zāi)難和未來(lái)元素注入“合家歡"的春節(jié)檔,獲金雞獎(jiǎng)最佳故事片獎(jiǎng)③愛(ài)國(guó)主義題材的作品越來(lái)越受到觀眾的青睞,因此反映抗擊新冠肺炎疫情的影視作品取得了良好的播映效果④為了維護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的逆反心理,是逆向思維的最貼切的反映和體現(xiàn)逆向思維逆向思維正向思維逆反心理2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)①只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對(duì)事物常規(guī)認(rèn)識(shí)的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對(duì)已有的常規(guī)認(rèn)識(shí)作反向思考。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。3.正向思維與逆向思維辯證互補(bǔ)的必要性二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用⑴逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。⑵有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。4.創(chuàng)新思維過(guò)程需要運(yùn)用多向的思維方法二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。

①人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法,目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。

②因此,不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。【易混易錯(cuò)】逆向思維的認(rèn)識(shí)誤區(qū)⑴逆向思維不屬于創(chuàng)新思維

逆向思維是通過(guò)反向求索，有利于解決難題，因而是一種創(chuàng)新思維的方法。逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。⑵逆向思維就是解決任何問(wèn)題都要“倒著來(lái)”

這是把生活實(shí)際中的逆反心理當(dāng)成逆向思維。面對(duì)生活中的多種難題，要靈活運(yùn)用逆向思維來(lái)解決。若做什么事都“倒著來(lái)”“頂著干”只能把問(wèn)題搞亂。⑶逆向思維比正向思維效果好，能夠得到意想不到的結(jié)果。

逆向思維與正向思維究竟是哪種思維方法的效果好，不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析，并不是時(shí)時(shí)處處都要正向思考，也不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考，若有意識(shí)地將二者聯(lián)系起來(lái)思考，可以避免思維的僵化與極端化，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。（X）（X）（X）3.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的研究發(fā)現(xiàn)“孤獨(dú)”不僅僅是一種負(fù)面情緒，還會(huì)危害健康?！肮陋?dú)”比每天吸15支煙對(duì)人體的危害更大，患冠狀動(dòng)脈疾病風(fēng)險(xiǎn)增加29%、腦中風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)增加32%。這是對(duì)上萬(wàn)個(gè)“孤獨(dú)癥”患者進(jìn)行認(rèn)識(shí)而得出的普遍性結(jié)論。上述事例說(shuō)明(

)①對(duì)一事物的正確認(rèn)識(shí)在主體與客體相互作用下發(fā)展②對(duì)上萬(wàn)個(gè)“孤獨(dú)癥”患者的認(rèn)識(shí)是一種完全歸納法③對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)要反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合④對(duì)“孤獨(dú)”危害健康的認(rèn)識(shí)是一種逆向思維

A.①③

B.②④

C.①④

D.②③練一練A4.聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。下列屬于聚合思維的是（）

A.司馬光看到小朋友落入水缸，當(dāng)“讓人離開水”行不通時(shí)，果斷地砸破水缸，“讓水離開人”，救了小朋友的命

B.根據(jù)“草莓比香蕉貴，香蕉比蘋果貴，蘋果比橘子貴”，得出“草莓比橘子貴”

C.研究員從收集到的資料中發(fā)現(xiàn)給不同地區(qū)不同種類的動(dòng)物喂食霉變花生后，它們都患了癌癥，由此得出霉變花生是致癌物

D.畫家在藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，將自己想要呈現(xiàn)的主體、構(gòu)圖和色彩在腦海中進(jìn)行安排，呈現(xiàn)出一幅草圖練一練C1.

（2022秋·浙江高三校聯(lián)考階段練習(xí)）“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！比灰姟扒铩薄八肌倍郑瑓s字字道盡“秋思”。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的成功，在于（）①綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維，從多方面把握事物的共同性質(zhì)②巧妙找到了秋思與枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián)③將對(duì)“秋思”形成的感性具體上升為了多樣性統(tǒng)一的思維抽象④在思維中形成了藤、樹等事物不同外在形態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想并進(jìn)行了提純A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【解析】①②：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，這首詩(shī)用許多意象來(lái)表述秋思，屬于一事多寫，是典型的發(fā)散思維。又從不同意象中得出秋思，屬于聚合思維，巧妙找到了秋思與枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián)，①②符合題意。③：感性具體指人們認(rèn)識(shí)事物時(shí)，首先反映的是具體的事物，我們把它稱之為感性具體。而思維具體亦稱“理性的具體”，指在思維中把握客觀具體對(duì)象的各方面的本質(zhì)以及它們的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。這首詩(shī)應(yīng)該是將感性具體上升為思維具體，③錯(cuò)誤。④：提純是思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該是對(duì)藤、樹等事物不同外在形態(tài)進(jìn)行了提純。理想化是思維抽象的一種特殊形式，是在思維中對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象存在狀態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想，材料中沒(méi)有涉及理想化的純?nèi)粯?gòu)想，④錯(cuò)誤。故本題選A。實(shí)戰(zhàn)演練A2.

（2023·河北統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）2022年8月16日出版的第16期《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記的重要文章《全黨必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念》。文章強(qiáng)調(diào)，新發(fā)展理念是一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，回答了關(guān)于發(fā)展的目的、動(dòng)力、方式、路徑等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題，闡明了我們黨關(guān)于發(fā)展的政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展模式、發(fā)展道路等重大政治問(wèn)題，全黨必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念。從邏輯思維角度看，新發(fā)展理念是（）①堅(jiān)持運(yùn)用發(fā)散思維科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的體現(xiàn)②對(duì)思維的基本形態(tài)認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)③具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)思想方法④對(duì)黨情、國(guó)情、世情的外部聯(lián)系的反映A.①②

B.①③

C.②④

D.③④【解析】①③：新發(fā)展理念是堅(jiān)持運(yùn)用發(fā)散思維科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的體現(xiàn)，是具有指導(dǎo)性和針對(duì)性的科學(xué)思想方法，①③符合題意。②：新發(fā)展理念回答了關(guān)于發(fā)展的目的、動(dòng)力、方式、路徑等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題，闡明了我們黨關(guān)于發(fā)展的政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展模式、發(fā)展道路等重大政治問(wèn)題，不是對(duì)思維的基本形態(tài)認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)，②不選。④：新發(fā)展理念是理性認(rèn)識(shí)，并非感性認(rèn)識(shí)，不是對(duì)黨情、國(guó)情、世情的外部聯(lián)系的反映，④不選。故本題選B。實(shí)戰(zhàn)演練B3.

(2023秋·山東東營(yíng)高二統(tǒng)考期末）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善比過(guò)去任何時(shí)候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強(qiáng)創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力。希望廣大科學(xué)家和科技工作者肩負(fù)起歷史責(zé)任，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍。這意味著（）①?gòu)牟煌慕嵌?、不同的方向思考，通過(guò)聚合思維方法尋求解決問(wèn)題的多樣性答案②通過(guò)發(fā)散思維，去揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用③將發(fā)散思維與聚合思維有效結(jié)合起來(lái)，能更好地達(dá)到解決問(wèn)題的目的④運(yùn)用發(fā)散思維的方法，揭示不同事物間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展A.①②

B.②③

C.①④

D.③④【解析】①：要從不同的角度思考，通過(guò)發(fā)散思維方法尋求解決問(wèn)題的多樣性答案，①錯(cuò)誤。②：希望廣大科學(xué)家和科技工作者肩負(fù)起歷史責(zé)任，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，這意味著要通過(guò)發(fā)散思維，去揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，②正確。③：習(xí)近平總書記希望廣大科學(xué)家和科技工作者面向不同方向，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善，表明將發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來(lái)，能更好地解決問(wèn)題，③正確。④：運(yùn)用聚合思維的方法，揭示不同事物間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，④錯(cuò)誤。實(shí)戰(zhàn)演練B4.

（2023·河北模擬預(yù)測(cè)）2022年，盧煜明獲得拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。盧煜明說(shuō)一場(chǎng)電影成為他的科學(xué)“繆斯”。某天，他去看《哈利·波特》，電影院的燈光暗了下來(lái)，片頭出現(xiàn)“HP”字樣，“H”像一個(gè)染色體，“可能當(dāng)時(shí)我已經(jīng)有了一個(gè)想法，知道怎么去做整體測(cè)序了”——孩子