新北師大版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案

個(gè)人增減

Unit7AttheRestaurant

單元教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)

1、能指認(rèn)、說(shuō)出食物名稱；

2、能詢問(wèn)、說(shuō)明對(duì)食物的喜好；

3、能理解故事內(nèi)容；

4、能朗讀故事。

知識(shí)目標(biāo)

1、語(yǔ)音

能區(qū)別輔音字母k和c在單詞中的發(fā)音。

2、詞匯

話題詞匯:能指認(rèn)、說(shuō)出noodles,friedrice,

vegetables,chicken,hamburger,Frenchfries,

fruit,bread,dumplings,hotdog等食物名稱。

情景詞匯：能在語(yǔ)境中理解并排認(rèn)restaurant,

hungry,menu,love等詞匯。

3、句型

能在語(yǔ)境中運(yùn)用"Whatdoyoulike?Ilike….Do

youlike?Yes,Ido./No,Idon't.”詢問(wèn)或說(shuō)

明對(duì)食物的喜好。

情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)

能通過(guò)對(duì)食物話題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康飲食、合理

飲食的意識(shí)和習(xí)慣，并能通過(guò)比較初步了解中西方飲

食的差異。

單元內(nèi)容分析

本單元話題是食物，屬于《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

中“飲食”的話題項(xiàng)目。三年級(jí)教材中的“Fruits”

和“Vegetables”等單元都屬于該話題，而且說(shuō)明個(gè)

人喜好的句型“Ilikebeans."以及noodles等相關(guān)

詞匯在前面的學(xué)習(xí)中也已滲透。教師可以結(jié)合這些相

關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。

個(gè)人增減

在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用“Whatdoyoulike?I

like/Idon?tlike….Doyoulike…？Yes,Ido./No,

Idon，t.”詢問(wèn)和回答對(duì)食物的喜好是本單元主要語(yǔ)

言學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上主要句型都是在Mocky和Ken一家

人到餐館就餐，相互詢問(wèn)喜歡什么食物的過(guò)程中自然

呈現(xiàn)。Mocky想知道Ken和Ann喜歡什么食物，于是

引出了"Whatdoyoulike?Ilike…，”句型。后來(lái)，

Ken和Ann意識(shí)到Mocky不認(rèn)識(shí)菜單，在幫助Mocky

點(diǎn)菜時(shí)，弓I出"Doyoulikenoodles?Yes,Ido./No,

Idem，t.”等一般疑問(wèn)句及回答。在故事情境中還呈

現(xiàn)了restaurant,hungry,menu和love等詞匯，教

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了Ken

和Ann對(duì)Mocky的關(guān)照，可以在教學(xué)中注意挖掘，并

傳遞關(guān)愛他人的意識(shí)。結(jié)合話題組織學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)

滲透合理膳食的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解中西方飲食文

化的差異。

LearntoSay提供了餐廳情景，擴(kuò)充了食物詞匯，

如friedrice,vegetables,hamburg-er,French

fries,fruit和bread等，這些詞匯并未在故事中出

現(xiàn)，都需重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)購(gòu)買食品的情景并不陌生，

因此教師可安排情景表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演中體會(huì)、

感知和鞏固"Whatdoyoulike?Ilike…”等句型。

也可創(chuàng)設(shè)合理的情景，如鼓勵(lì)學(xué)生制作本班學(xué)生的“最

喜愛食物”合集，促使學(xué)生通過(guò)模仿使用核心句型進(jìn)

行詢問(wèn)和表達(dá)，在語(yǔ)境中體會(huì)句子的語(yǔ)義功能，并嘗

試運(yùn)用語(yǔ)言。

TalkTogether是小朋友看菜單、準(zhǔn)備點(diǎn)菜的場(chǎng)

景，圖中的小朋友正在相互詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么食物。

為了增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性并體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的

培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察菜單的內(nèi)容，如食物和

價(jià)錢等。也可設(shè)計(jì)新的菜單，添加學(xué)生學(xué)過(guò)的蔬菜、

水果和食品。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境下指

認(rèn)食物，并嘗試運(yùn)用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,

Idon't.”交流對(duì)食物的喜好。

個(gè)人增減

GameTime呈現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)食物的游戲。游戲中

學(xué)生既要回答上一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，還要詢問(wèn)一下同學(xué)

喜歡什么食物。學(xué)生可以在有意義的交流中，使用單

元的主要語(yǔ)言“Whatdoyoulike?Ilike…”體會(huì)

句型的語(yǔ)用功能。在游戲中要注意交流的真實(shí)性，要

給學(xué)生充分的思考時(shí)間。也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什

么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運(yùn)用更多的語(yǔ)言，體

現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。

ShowTime呈現(xiàn)了一幅大圖和四幅小圖，再現(xiàn)了

單元故事的基本情節(jié)。學(xué)生需要回憶情節(jié)并使用所學(xué)

語(yǔ)言“演故事”。在模仿表演時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮

創(chuàng)造力，使用自己的語(yǔ)言演故事，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

ListenandRepeat著重發(fā)展學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)與能

力，本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音。本

單元呈現(xiàn)的是字母c在單詞中的兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方

式上用不同顏色的陰影區(qū)別輔音字母在單詞中的發(fā)

音，作為視覺提示。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跟讀、

模仿，體會(huì)、區(qū)分字母c在單詞中的兩個(gè)發(fā)音/s/和

/k/,并準(zhǔn)確發(fā)音。

本冊(cè)教材的TraceWrite安排了根據(jù)圖片和例句

信仿寫的活動(dòng)。在本單元的書寫活動(dòng)中，學(xué)生需要觀

察圖片的情景，然后選擇正確的食物單詞，根據(jù)圖片

寫出完整的句子。在學(xué)生寫的過(guò)程中，教師還要提示

學(xué)生注意書寫規(guī)范，例如單詞之間的間隔、句首字母

大寫、結(jié)尾用英文標(biāo)點(diǎn)等。

UncleBooky,sStorytime提供了一個(gè)拓展閱讀

的小故事，講述的是兩個(gè)孩子和線親一起為父親選擇

生日禮物和食品的內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)了本單元的主要詞匯與

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。故事適合學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師在指導(dǎo)過(guò)程

中可以滲透關(guān)愛父母意識(shí)的培養(yǎng)。

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第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要

情節(jié)；

2、能模仿錄音朗讀故事人物對(duì)話；

3、能借助圖片正確指認(rèn)和說(shuō)出食物的名稱；

4、能在故事情境中理解詢問(wèn)或說(shuō)明喜歡什么食物

的句型“Whatdoyoulike?Ilike…

5、能通過(guò)比較和學(xué)習(xí)，了解中西方飲食的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詢問(wèn)和說(shuō)明喜歡什么食的句型“Whatdo

youlike?Ilike…”的意義；

2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

Restaurant和menu的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，人物頭像。

教學(xué)建議：

GetReady

1、猜謎游戲

教師出示食物的剪影圖片，學(xué)生猜測(cè)食物名稱，

如apple,banana,orange,icecream等。

T：Guess.Whatfoodisit?

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物名詞，建立新

舊知識(shí)間的聯(lián)系。通過(guò)就本課話題進(jìn)行預(yù)先討論，為

新知學(xué)習(xí)做鋪墊。并呈現(xiàn)情景圖片，為學(xué)生理解故事

話題和情景做鋪墊。）

2、說(shuō)一說(shuō)

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物。

T:Weknowsomuchfood.Ilikeapples.What

doyoulike?

Ss:Ilike….

(2)教師結(jié)合學(xué)生上個(gè)環(huán)節(jié)所說(shuō)的內(nèi)容，呈現(xiàn)食

物圖片和單詞，并帶讀,如noodles,chicken等。

個(gè)人增減

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考在哪些場(chǎng)所可以看到這些

食物，引出新詞restauranto

T：Wherecanweseethefood?

Ss:Inthe

supermarket/shop/market/restaurant.

設(shè)計(jì)意圖：

ListenandRead

1、導(dǎo)入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、指認(rèn)插圖

內(nèi)容，如圖中都有誰(shuí)，他們?cè)谀?，他們將要做什么等?/p>

T：Whocanyousee?Wherearethey?Whatwill

theydo?

2、學(xué)習(xí)故事

(1)讓學(xué)生猜一猜主人公是否進(jìn)入這間餐廳。

T:Dotheygointotherestaurant?

(2)讓學(xué)生先完整看一遍連環(huán)畫，確認(rèn)猜測(cè)是否

正確。然后呈現(xiàn)圖2,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"I'mhungry.”

并猜一猜每個(gè)人物分別喜歡哪些食物。

T:Guess.Whatfooddotheylike?

(3)整體播放故事動(dòng)畫，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的食物圖

片，引導(dǎo)學(xué)生找出Ken和Ann分別喜歡什么食物。

T:WhatdoesKen/Annlike?

(4)回顧故事主要內(nèi)容。把主人公頭像和食物圖片

貼到黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人物分別喜歡什么食

物。

(5)讓學(xué)生猜一猜Mocky喜歡什么食物。

3、模仿表演

(1)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。

(2)播放錄音，讓學(xué)生指人物，集體跟讀對(duì)話。

(3)學(xué)生獨(dú)立朗讀對(duì)話。

(4)讓學(xué)生根據(jù)圖片和語(yǔ)言提示，補(bǔ)全對(duì)話。教

師可以刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生看插圖補(bǔ)全句子。

(5)呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說(shuō)相應(yīng)的句子，

讓學(xué)生判斷是否正確。

個(gè)人增減

(6)鼓勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事，并在全班

呈現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提高學(xué)

生猜測(cè)情節(jié)、想象和預(yù)測(cè)的能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解故事大意。結(jié)合插圖理解故事細(xì)節(jié)

信息，明確所學(xué)語(yǔ)言的表意功能及運(yùn)用的合理性。通

這聯(lián)系自身，運(yùn)用本課新知句型進(jìn)行表達(dá)，再次鞏固

語(yǔ)言及其意義。)

LearntoSay

1、呈現(xiàn)情景

(1)利用插圖或人物面具，總結(jié)故事主要情節(jié)，

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡什么食物。

T:AnnandKenlikenoodlesandchicken.I

likeapples.Whatdoyoulike?

(2)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

圖片的場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)圖中人物可能在討論些什么。

(3)播放錄音，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)LiWen

喜歡什么食物。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)

(1)讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)男孩喜歡什么食物。讓

學(xué)生看插圖，指一指、說(shuō)一說(shuō)食物的名稱。

(2)利用卡片呈現(xiàn)食物的名稱，讓學(xué)生跟讀、指

認(rèn)。

(3)播放錄音，讓學(xué)生跟讀并指認(rèn)相應(yīng)的插圖。

然后教讀單詞，讓學(xué)生指食物圖片。

3、練習(xí)運(yùn)用

(1)出示插圖，讓學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的食物名稱。

(2)把插圖和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生做圖文匹

配。

(3)播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生扮

演第一個(gè)小男孩，說(shuō)一說(shuō)他喜歡什么，補(bǔ)全對(duì)話。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，然后問(wèn)

一問(wèn)周圍的同學(xué)分別喜歡什么食物。

T:Ilikenoodles.Whatdoyoulike?/What

aboutyou?

(5)把學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行問(wèn)答。

個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在情景中引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀核

心詞匯和句型，再次建立圖片、語(yǔ)音、語(yǔ)意之間的聯(lián)

系，鞏固新知。)

ListenandNumber

(1)先讓學(xué)生看教材中插圖的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)插圖

中食物的名稱。

(2)放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，邊聽邊用手

指相應(yīng)的圖。

(3)放錄音，讓學(xué)生邊聽邊給插圖標(biāo)上序號(hào)。

(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓

學(xué)生說(shuō)出是哪一幅圖。全班一起核對(duì)完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)插圖預(yù)測(cè)，滲透聽力策略的培

養(yǎng)。滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解中西方飲食的

差異。）

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對(duì)話，完成采訪。

板書設(shè)計(jì)：

個(gè)人增減

Lesson2Doyoulikefruit?

一、教材分析

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(II)

對(duì)話學(xué)習(xí)和歌曲。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事的理解，通過(guò)故事中Ken

及一家人猜測(cè)Mocky喜愛的食物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解詢問(wèn)及回答是否喜歡某種食物

句型"Doyoulike…？Yes,Ido./NoIdon't."

的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意識(shí)。

TalkTogether板塊除了呈現(xiàn)詢問(wèn)是否喜歡某食

物的一般疑問(wèn)句，還呈現(xiàn)了否定句"Idon'tlike-."

以及新的食物詞匯。通過(guò)小插圖菜單，可以推斷出教

材在此板塊呈現(xiàn)了餐廳的場(chǎng)景。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生應(yīng)能在模仿的基礎(chǔ)上，用小插圖提供的詞匯嘗試表

達(dá)。學(xué)生應(yīng)能在理解的基礎(chǔ)上，指認(rèn)、認(rèn)讀新單詞并

運(yùn)用己學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行問(wèn)答。

歌曲提供給學(xué)生簡(jiǎn)單、輕松的語(yǔ)言材料，鞏固“I

like…”句型的學(xué)習(xí)和使用效果。在本歌曲活動(dòng)中，

應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生跟隨節(jié)奏大聲演唱的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

配圖故事：Doyoulikefruit?

話題：食品。

詞匯：dumplings,hotdogo

句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.

Idon'tlike….

功能：詢問(wèn)和回答是否喜歡某食物。

策略：結(jié)合插圖理解并預(yù)測(cè)故事大意。

三、教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，借用插圖理清故事主要情

-4-R

2、模仿人物對(duì)話并正確朗讀故事；

3、在對(duì)話情景中詢問(wèn)和回答是否喜歡某食物；

個(gè)人增減

4、理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲；

5、通過(guò)討論和判斷Mocky對(duì)食物的態(tài)度，形成不

挑食、不偏食的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、借助插圖理解并正確朗讀故事；

2、在對(duì)話情景中，運(yùn)用“Doyoulike…？Yes,I

do./No,Idon't.”討論是否喜歡某食物。

難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的回答“Yes,Ido./No,I

don't”的準(zhǔn)確使用。

五、教學(xué)過(guò)程：

Warmup

Step1

（1）呈現(xiàn)故事（I）插圖1、3、4、5,引導(dǎo)學(xué)生

就主人公對(duì)食物的喜好用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。

（2）呈現(xiàn)故事（I）圖片，刪除故事對(duì)話中部分

重要句子，學(xué)生根據(jù)插圖和對(duì)話提示，說(shuō)出所缺的句

子。

（3）學(xué)生四人一組朗讀或表演故事（Do

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)做事（I）的主要情節(jié)，迅

速回憶詢問(wèn)和回答對(duì)食物喜好的句型的意義和用法。)

ListenandRead

Step2

(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)故事第二部分，猜測(cè)

Mocky是否像Ann和Ken那樣喜歡noodles或者

chicken(用第一人稱問(wèn)答)。

T:Mocky,doyoulikenoodles?

Ss:Yes(Ido)./No(Idon't).

(2)教師完整播放故事動(dòng)畫或者學(xué)生看教材。引

導(dǎo)學(xué)生描述都有誰(shuí)，他們?cè)谀?，Mocky究竟喜歡什么

食物。

T:Whocanyousee?Wherearethey?Whatdoes

Mockylike?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理清故事

(II)的主要情節(jié)，并在過(guò)程中發(fā)展學(xué)生整合已有語(yǔ)

言對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)和表達(dá)的能力。)個(gè)人增減

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7和8,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky是否

喜歡noodles,Mocky以是怎么回答的。

(2)呈現(xiàn)插圖8和9,引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky對(duì)

chicken和vegetables的態(tài)度，Mocky又是怎么回答

的。而后詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡這些食物。

T:Doyoulikenoodles/vegetables?Why?But

vegetablesaregoodforus.

(3)呈現(xiàn)插圖10,引導(dǎo)學(xué)生討論誰(shuí)來(lái)了，他是什

么身份，來(lái)做什么，帶來(lái)了什么。

T:Whocomes?Whatarethere?

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察Mocky的表情。

T:HowisMocky?Whyishesohappy?

(5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky只喜歡水果的飲食習(xí)慣

是否健康。

(6)學(xué)生模仿Dad和Mocky的語(yǔ)氣，表演這個(gè)情

節(jié)。

(7)播放錄音，學(xué)生看插圖，聽錄音。

(設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)故事細(xì)節(jié)與聯(lián)系生活實(shí)際的討

論中，促使學(xué)生不斷感知體會(huì)一般疑問(wèn)句及肯定、否

定回答的用法，幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系。

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生形成不挑食不偏食的意識(shí)。)

Step4

(1)逐句播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀人物對(duì)話。

(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中的人

物對(duì)話。

(3)利用圖片呈現(xiàn)故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧

故事中Ann,Ken和Dad問(wèn)了Mocky什么，以及Mocky

是如何回答的。

(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場(chǎng)景和人物對(duì)話，讓

學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對(duì)話。

(5)學(xué)生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演

故事。

個(gè)人增減

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜

雞肉的飲食習(xí)慣好不好，說(shuō)說(shuō)為什么。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀、大聲朗讀、分角色朗讀

或表演等操練方式，促使學(xué)生達(dá)成對(duì)情節(jié)和語(yǔ)言的內(nèi)

化與記憶。)

TalkTogether

Step5

(1)呈現(xiàn)并讓學(xué)生看插圖，猜一猜圖中的人物在

哪里，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诳词裁础?/p>

T:Wherearethey?Whataretheylookingat?

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多中西方的食物。

T:Guess,whatfoodcantheyseeonthemenu?

Doyouknowother(Chinese)food?

(3)呈現(xiàn)菜單，學(xué)習(xí)dumplings和hotdog,并

通過(guò)圖片區(qū)分hotdog和bread的異同。

(4)播放對(duì)話錄音，通過(guò)問(wèn)題判斷學(xué)生是否聽懂

對(duì)話內(nèi)容。

T:DoesKenlikechicken?DoesJacklike

chicken?

(5)再次播放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

(6)學(xué)生在小組中朗讀或表演對(duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用已有知識(shí)理解

情景，自主表達(dá)。通過(guò)跟讀、朗讀或表演，鞏固音、

形、義之間的聯(lián)系。)

Step6

(1)教師呈現(xiàn)一個(gè)更豐富的菜單，包括前兩課及

以前所學(xué)的食物。

(2)教師告訴學(xué)生要邀請(qǐng)自己的朋友到家里做

客，所以事前要做一個(gè)采訪。

T:Wewillinviteourfriendsfordinner,so

wecanknowwhattheylikeandwhattheydon't

like.

(3)在全班范圍內(nèi)挑選一位好朋友進(jìn)行詢問(wèn)，并

在教師提前準(zhǔn)備的學(xué)案中用對(duì)號(hào)和叉號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。

(4)展示問(wèn)答過(guò)程。

(5)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果。

個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖：以邀請(qǐng)這個(gè)話題作為媒介進(jìn)行活動(dòng)，

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)真實(shí)情景下的對(duì)話問(wèn)答，

促使學(xué)生在思維加工的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行綜合

語(yǔ)言交際。)

Let'sSing

Step7

(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。讓學(xué)生看插

圖，猜一猜歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，可能會(huì)聽到什么。

(2)播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指插圖。

(3)播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音跟唱、配合動(dòng)作

表達(dá)喜好。

(4)播放錄音，每次一段，讓學(xué)生跟唱。

(5)播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱。

(6)讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的喜好改編歌曲。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖和預(yù)測(cè)的意識(shí)與能力。

通過(guò)配合動(dòng)作說(shuō)唱，加深理解，鞏固和內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。

通過(guò)聽和模仿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

Homework:朗讀故事(II)人物對(duì)話，完成采訪活

動(dòng)。

個(gè)人增減

Lesson3HaveFun

一、教材分析

本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽力技能訓(xùn)練、

游戲、故事表演和句型歸納活動(dòng)。

聽力活動(dòng)既是聽力技能訓(xùn)練，又提供更多場(chǎng)景以

供學(xué)生理解用語(yǔ)的表意功能，鞏固詢問(wèn)及回答食物喜

好的表達(dá)方法。在本聽力活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)

學(xué)生結(jié)合圖片觀察、預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略和聽力理解的能

力。

GameTime為學(xué)生運(yùn)用有關(guān)食物喜好的表達(dá)法提

供新的情景，意在鞏固對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和表意功能的理解

和運(yùn)用。要求學(xué)生在游戲中說(shuō)明自己對(duì)食物的喜好并

詢問(wèn)他人，運(yùn)用本單元的核心知識(shí)進(jìn)行交流。

ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事的方式為學(xué)生表演提

供情境和話題上的支持。本板塊選取了故事中Ann,

Ken和Mocky彼此詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的喜好和最終揭曉

Mocky究竟喜歡什么食物的情節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在

表演時(shí)聚焦關(guān)鍵情節(jié)，通過(guò)表演進(jìn)一步鞏固對(duì)關(guān)鍵句

型的理解和運(yùn)用。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開表演活動(dòng)時(shí)，

可以從觀察圖片回顧故事情節(jié)開始。在表演時(shí)，學(xué)生

可選擇表演全部情節(jié)或選取他們擅長(zhǎng)或喜歡的部分。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表演故事。

UncleBooky'sBlackboard通過(guò)對(duì)話的形式呈現(xiàn)

了本單元的功能句型，便于學(xué)生理解、歸納語(yǔ)言，是

對(duì)已學(xué)知識(shí)的再一次梳理和強(qiáng)化。

二、教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：聽力，GameTime,ShowTime,Uncle

Booky'sBlackboard.

話題：食品。

句型：Whatdoyoulike?Ilikefruit.

Doyoulikevegetables?Yes,Ido./No,I

don't.

功能：詢問(wèn)及回答對(duì)食物的喜好。

策略：在插圖的提示下回憶、模仿、表演故事。

個(gè)人增減

三、教學(xué)目標(biāo)

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、聽懂問(wèn)答喜愛某食物的句子，并根據(jù)一般疑問(wèn)

句的回答判斷食物圖片內(nèi)容是否與聽力一致；

2、在游戲中準(zhǔn)確詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好；

3、在圖片的提示下，模仿或表演故事主要情節(jié)或

內(nèi)容；

4、在黑板的提示下，歸納并運(yùn)用有關(guān)喜歡或不喜

歡某食物的陳述句、特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及回答。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、借助插圖表演故事；

2、在游戲中運(yùn)用核心知識(shí)表達(dá)對(duì)某食物的喜好并

詢問(wèn)他人。

難點(diǎn)：表演故事環(huán)節(jié)準(zhǔn)確說(shuō)出人物語(yǔ)言。

Warmup

Step1

(1)演唱本單元的歌曲。

T:Whatfoodcanyouhear?Whatdoyoulike?

(2)PPT出示食物剪影或顏色等信息描述，學(xué)生

通過(guò)猜測(cè)復(fù)習(xí)詞匯。

(3)請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)猜測(cè)她喜歡的食物。

Si:Doyoulike…?

S2:Yes,Ido./No,Idon't.

(設(shè)計(jì)意圖：以歌曲和游戲形式引入，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，自然呈現(xiàn)本單元核心詞匯與句型，自然引入聽

力內(nèi)容。)

ListenandCheck

Step2

(1)呈現(xiàn)兩幅聽力內(nèi)容圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖

說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖是關(guān)于什么的，可能會(huì)聽到哪些內(nèi)容。

(2)播放錄音，學(xué)生根據(jù)要求選擇正確的食物。

(3)再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查。

(4)播放錄音，教師重復(fù)錄音內(nèi)容，核對(duì)完成情

況。

(5)引導(dǎo)學(xué)生討論自己的喜好，看圖說(shuō)說(shuō)自己喜

歡哪種食品，不喜歡哪種食品。

個(gè)人增減

T:Whoisthesameasyou?Why?

Ss:BecauseIlike/don'tlike….

(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生觀察圖片、預(yù)測(cè)信息的聽

力學(xué)習(xí)策略，訓(xùn)練聽力理解能力。整合語(yǔ)言，再次鞏

固語(yǔ)言知識(shí)。)

GameTime

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生討論插圖中的人物在做

什么。

T:Whataretheydoing?

(2)呈現(xiàn)文字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谟懻撌裁础?/p>

T:Whatdotheytalk?

(3)擊鼓傳花游戲。

Si:Whatdoyoulike?

S2:Ilike….Whataboutyou?

S3:Idon'tlike….Ilike….Ilike…too.

(4)6—7人一組玩游戲。

(5)讓學(xué)生思考是否還可以說(shuō)更多的句子，比如

喜歡與不喜歡某種食物的原因。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖熟悉情景，整合語(yǔ)言

進(jìn)行綜合表達(dá)。通過(guò)與上個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行聯(lián)系，而

后語(yǔ)言輸出，反饋語(yǔ)言表意功能理解的準(zhǔn)確性。鼓勵(lì)

學(xué)生結(jié)合自己情況，進(jìn)行更多的語(yǔ)言表達(dá)。)

ShowTime

Step4

(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容排

序。

(2)借助插圖和PPT,讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物

對(duì)話或圖文匹配。

(3)讓學(xué)生兩人一組，選擇表演一幅插圖中的對(duì)

話。

(4)讓學(xué)生看圖及文字跟讀故事。

(5)把學(xué)生分成小組，根據(jù)自己的能力選擇插圖

嘗試表演故事。

(6)小組展示。

個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容及語(yǔ)言。再次鞏

固故事情節(jié)和語(yǔ)言，回顧故事主要內(nèi)容，為表演提供

支持。)

UncleBooky,sBlackboard

Step5

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出故事中主人公所說(shuō)的問(wèn)句，并

給問(wèn)句分類。

T:Lookcarefully,canyouputthemintothe

twohouses?

(2)引導(dǎo)學(xué)生找出故事主人公所說(shuō)的有關(guān)食物喜

好的陳述句，并將其分類。

T:Canyouputthemintothetwohouses?

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同問(wèn)句和與其相匹配的回答

方式。

(4)呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子、學(xué)生跟讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)特殊疑問(wèn)句及回答和一

般疑問(wèn)句及回答在意義和形式上的不同。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)討論，將特殊疑問(wèn)句及

回答和一般疑問(wèn)句及回答進(jìn)行歸納和分類。滲透語(yǔ)言

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。)

Homework:表演本單元的故事。

個(gè)人增減

第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，詢問(wèn)別人喜歡什么

食物，說(shuō)明自己喜歡什么食物；

2、能跟隨錄音學(xué)唱本單元的歌謠；

3、能根據(jù)范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯和句型；

2、仿照例句將句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)：

在插圖的提示下，選擇正確的詞匯仿寫句子。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，自制課件。

教學(xué)建議：

GetReady

(1)師生分角色表演故事。逐一出示故事(I)

和故事(II)的主要插圖，教師扮演Mocky,學(xué)生扮

演其他角色。

T:Let'sactoutthestory.IamMocky.You

areKenandAnn.

(2)讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)Ken,Mocky

等人分別喜歡或不喜歡什么食物。

(3)讓學(xué)生兩人一組，看故事插圖，練習(xí)對(duì)話。

(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物，教師在黑板

上寫出相應(yīng)的單詞。而后出示食物圖片，請(qǐng)學(xué)生給單

詞和插圖連線。

ActOut

(1)讓學(xué)生看教材上的插圖，告訴學(xué)生接下來(lái)要

采訪其他的學(xué)生喜歡什么食物。

(2)讓學(xué)生看對(duì)話文本，讀一讀。然后教師請(qǐng)學(xué)

生做示范。教師提問(wèn)，讓學(xué)生回答，教師利用投影設(shè)

備展示在表格中記錄的過(guò)程。

(3)把學(xué)生分成小組相互采訪。

個(gè)人增減

(4)鼓勵(lì)學(xué)生演示采訪過(guò)程或說(shuō)明采訪的結(jié)果。

Let'sChant

(1)先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，說(shuō)一說(shuō)插圖中有什

么，并猜一猜歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。

T:Lookatthispicture.Whatcanyousee?What

isthechantabout?

(2)教師播放歌謠，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)歌

謠的大意。

(3)教師播放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生邊

聽邊做動(dòng)作。

(4)學(xué)生分組練習(xí)，聽錄音學(xué)唱歌謠。

(5)放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生隨著韻律邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

TraceandWrite

(1)讓學(xué)生先看插圖，說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生自己讀一讀文本框中的單詞，告訴學(xué)

生接下來(lái)要用這些詞給每幅圖寫一句話。

(3)讓學(xué)生嘗試描寫第一、二句話。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖片，選擇合適的單詞補(bǔ)全第

三、四句話。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察第五、六幅圖，仿照前面的句

子，寫出相應(yīng)的句子。

(6)讓學(xué)生讀一讀所寫的句子，反饋答案。

Homework:

個(gè)人增減

第五課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇，理解具體信息；

2、能認(rèn)讀所學(xué)語(yǔ)音詞匯，自然地朗讀單詞；

3、能區(qū)別字母k和c在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂與本單元話題相關(guān)的短小語(yǔ)篇并理解具體

信息；

2、區(qū)別字母k和c在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別字母c在單詞中的不同發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。

教學(xué)建議：

GetReady

(1)播放錄音，學(xué)生一起演唱本單元的歌曲和歌

瑤。

T:Let'ssingandacttogether.

(2)玩猜詞游戲。教師出示單詞的首字母，讓學(xué)

生猜食物詞匯。

T:Look,whatfoodisit?

ReadandCheck

(1)讓學(xué)生看教材上的語(yǔ)篇，告訴學(xué)生這是兒童

論壇網(wǎng)站上的一個(gè)頁(yè)面。讓學(xué)生看一看有幾個(gè)小朋友

在發(fā)言，分別叫什么。

(2)讓學(xué)生先瀏覽對(duì)話內(nèi)容，猜一猜發(fā)言的小朋

友正在說(shuō)什么內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生看頁(yè)面下方的表格，然后讓學(xué)生再次

閱讀課文本資料，找出每個(gè)人物各自喜歡什么食物。

(4)教師說(shuō)人物名，讓學(xué)生找出相應(yīng)人物分別喜

歡什么食物?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣找的。

(5)如果有時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察從BBS頁(yè)面

還能鏈接到什么內(nèi)容，比如歌曲、游戲、故事和主頁(yè)

等，加深他們對(duì)網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)的了解。

個(gè)人增減

ListenandRepeat

(1)教師呈現(xiàn)kite,kangaroo的圖片，用紙遮

住部分，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出單詞。

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，體會(huì)字母k在

單詞中的發(fā)音。

(3)教師呈現(xiàn)cabbage和camera的局部圖片，

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片并說(shuō)出單詞。教師播放錄音，學(xué)生

跟讀單詞，體會(huì)字母c在這兩個(gè)單詞中的發(fā)音。

(4)用同樣的方法學(xué)習(xí)CD,cent,circle中字

母c在單詞中的發(fā)音。

(5)利用圖片鞏固學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生聽錄音，跟

讀單詞。再次放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。

(6)任意拿出兩個(gè)單詞，讓學(xué)生判斷其中的陰影

文字發(fā)音是否相同?？梢岳胟ite和cat說(shuō)明字母k

和c在這兩個(gè)單詞中發(fā)音是相同的。

ListenforSounds

(1)讓學(xué)生看插圖，試著讀一讀每個(gè)單詞。

(2)放錄音，讓學(xué)生判斷單詞中陰影字母的發(fā)音

是否一致。

(3)放錄音，讓學(xué)生找出每組中陰影部分發(fā)音不

同的一個(gè)單詞。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，進(jìn)行全班反饋。

ReadwithUncleBooky

(1)讓學(xué)生看列出的單詞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母k

和c在單詞中的發(fā)音試著讀一讀。

(2)可以播放每組前兩個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生跟

讀并試著讀出其余的單詞。

(3)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

Homework:

個(gè)人增減

第六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)明自己是否喜歡某食物；

2、能指認(rèn)食物的圖片，抄寫單詞；

3、能區(qū)別輔音字母k和c在單詞中的不同發(fā)音;

4、能閱讀UncleBooky,sStorytime小故事,

了解故事大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元核心句型和詞匯；

2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)字母發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

回顧、評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)過(guò)程與效果。

教具準(zhǔn)備：

配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片。

教學(xué)建議：

GetReady

(1)播放錄音，讓學(xué)生演唱本單元的歌謠和歌曲。

(2)游戲：讓一個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作模仿或表演喜歡

某種食物，其他的學(xué)生猜這位學(xué)生喜歡什么食物。

Si:Doyoulikechicken?

Talkaboutthefollowingfood.

(1)讓學(xué)生看插圖，指一指、說(shuō)一說(shuō)這些食物的

名稱。然后相互說(shuō)一說(shuō)各自喜歡什么食物。

(2)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元還出現(xiàn)了哪些食

物，復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞匯。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些食物哪些屬于中餐、哪些屬

于西餐。

(4)指插圖下面的句子，讓學(xué)生選擇詞匯補(bǔ)全句

子。

(5)讓學(xué)生讀一讀他們寫出的句子。

Lookatthepicturesandcompletethe

sentences.

(1)讓學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)都有哪些食物。

(2)讓學(xué)生讀一讀圖片下面的句子，獨(dú)立補(bǔ)全句

子。

個(gè)人增減

(3)讓學(xué)生讀一讀寫出的句子。

Groupthewords.

(1)讓學(xué)生獨(dú)立讀一讀語(yǔ)音單詞，并注意區(qū)別陰

影部分字母的發(fā)音。

(2)讓學(xué)生看陰影標(biāo)出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音

把單詞寫到相應(yīng)的方框里。

(3)讓學(xué)生讀一讀每個(gè)框里的單詞，全班一起核

對(duì)答案。

(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否還知道其他含有字母k和

c的單詞，并說(shuō)出字母k和c在單詞中分別發(fā)什么音。

Self-assessment

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

(2)根據(jù)單元主要內(nèi)空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是否

能在不同情景中詢問(wèn)、猜測(cè)和說(shuō)明彼此對(duì)食物的喜好。

(3)讓學(xué)生讀自評(píng)表，根據(jù)自評(píng)表上的內(nèi)容逐一

評(píng)價(jià)。

UncleBooky'sStorytime

1、導(dǎo)入故事

問(wèn)學(xué)生最近是否有哪位同學(xué)的父母過(guò)生日，如果

有，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何慶祝的。

2、閱讀故事

(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事中都有哪

些人物。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，猜一猜是誰(shuí)要過(guò)生日。

(3)再次讓學(xué)生閱讀故事，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人物分別

喜歡什么食物。

(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最終他們買了什么，為什么，

回家后爸爸的反應(yīng)如何。

T:Whatdotheybuy?Why?Anddoesfatherlike

thefood?

(5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們從故事中得到了怎樣的

啟示。

Homework:

教學(xué)反思:

個(gè)人增減

Unit8TalentShow

Lesson1I'mfromChina.

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（I）、

詞匯學(xué)習(xí)和聽力技能訓(xùn)練。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事（I）的理解，通過(guò)關(guān)注故

事中Mocky等人到劇院欣賞動(dòng)物才藝展示的情景，引

導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)籍以及年齡的表達(dá)法。

詞匯板塊和對(duì)話板塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)家名稱的表達(dá)。

教材為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)與他們生活緊密相關(guān)的情境一

-報(bào)名參加才藝展示。在報(bào)名時(shí)，參與人自然要填寫

一些信息，如姓名、年齡、國(guó)籍等。同時(shí)，教材利用

呈現(xiàn)各國(guó)國(guó)旗的形式學(xué)習(xí)國(guó)家名稱，幫助學(xué)生建立國(guó)

旗與國(guó)家名稱之間的直接聯(lián)系。

聽力活動(dòng)既是聽力技能訓(xùn)練，又提供了主要詞匯

的語(yǔ)音輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。在本聽力活動(dòng)中

應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測(cè)和理解聽力內(nèi)容

的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

配圖故事：I'mfromChina.

話題：國(guó)家及年齡。

詞匯：China,India,US,Australia,UK,Canadao

句型：Whereareyoufrom?I'mfrom….How

oldareyou?I'm…yearsold.

功能：詢問(wèn)別人、介紹自己來(lái)自哪個(gè)國(guó)家及年齡。

策略：結(jié)合插圖預(yù)測(cè)故事大意；結(jié)合插圖預(yù)測(cè)聽

力內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情

節(jié)；

2、模仿人物對(duì)話正確朗讀故事；

3、借助圖片指認(rèn)和說(shuō)出國(guó)家的名稱并用“Where

areyoufrom?I'mfrom…”詢問(wèn)和介紹。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

個(gè)人增減

重點(diǎn)：在插圖的幫助下理解并正確朗讀故事。

難點(diǎn)：介紹國(guó)籍時(shí)，需要加be動(dòng)詞。

五、教學(xué)過(guò)程：

Warmup

Step1

(1)做猜動(dòng)物游戲。教師出示局部被遮蓋的熊貓

圖片或邊畫簡(jiǎn)筆畫邊介紹，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物。

T:Theanimalisbig.It'sblackandwhite.

Ithastwobigeyes.Whatisit?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中初步接觸故事中的

國(guó)家名稱和句型，為下一階段的自主探究式學(xué)習(xí)埋下

伏筆。)

Step2

(1)教師展示熊貓的圖片或簡(jiǎn)筆畫，問(wèn)學(xué)生熊貓

來(lái)自何處。學(xué)生猜對(duì)后，教師出示畫有中國(guó)國(guó)旗的卡

片并扮演熊貓，用英語(yǔ)回答自己來(lái)自何處。

T:Whereisitfrom?

T:I'mfromChina.

(2)教師詢問(wèn)，學(xué)生模仿回答。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激活背景知識(shí)，為新知

學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)預(yù)教生詞和快速操練，引導(dǎo)學(xué)生建

立國(guó)家與國(guó)旗之間的聯(lián)系。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學(xué)生觀察“表演秀”舞

臺(tái)的樣子，并想一想主持人的開場(chǎng)白會(huì)說(shuō)些什么。

T:Wherearethey?Whataretheydoingthere?

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想：會(huì)有哪些動(dòng)物上臺(tái)展示才

藝？它們分別展示什么？

T:Whatanimalswillshow?Whatwilltheyshow

forus?

(3)出示圖2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首先出場(chǎng)的是什么

動(dòng)物，主持人會(huì)提一些什么問(wèn)題。

個(gè)人增減

T:Whatanimalisit?

T:WhatquestiondoesBobbyask?

(4)播放故事動(dòng)畫或讓學(xué)生看插圖2、3、4、5,

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物進(jìn)行了才藝展示，它們分別來(lái)

自哪個(gè)國(guó)家。

T:Whatanimalsarethey?

T:Wherearetheyfrom?Let'ssee.

(5)結(jié)合學(xué)生的回答，分別呈現(xiàn)故事插圖3、4、

5,呈現(xiàn)國(guó)旗圖片：India,Australia,China。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，提高學(xué)生看圖預(yù)測(cè)

情節(jié)的能力。通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié)，理清故事主要情陳，

體會(huì)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要內(nèi)容或大意。)

ListenandRead

Step3

(1)讓學(xué)生回憶故事中的大象、袋鼠和熊貓分別來(lái)

自哪個(gè)國(guó)家，年齡是多少。播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生看

動(dòng)畫，指相應(yīng)的內(nèi)容。

T:Whereistheelephantfrom?Howoldishe?

(2)讓學(xué)生看插圖，指出動(dòng)物上場(chǎng)的動(dòng)作，也可

以模仿動(dòng)作。

T:Theelephantiscoming.

Thekangaroois….

Thepandais.

(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子"Whodoyoulike?"

讓學(xué)生預(yù)測(cè)Ann,Ken,Mocky會(huì)喜歡誰(shuí)。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注具體內(nèi)容或細(xì)節(jié)信息，滲透語(yǔ)

言學(xué)習(xí)，滲透結(jié)合插圖學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)。)

Step4

(1)利用動(dòng)物插圖和國(guó)旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情

節(jié)發(fā)展的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中相關(guān)的對(duì)話。

(2)學(xué)生看連環(huán)畫，獨(dú)立閱讀故事。

(3)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。

(4)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗

讀故事。

個(gè)人增減

(5)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生

補(bǔ)全對(duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖：利用圖示等轉(zhuǎn)換、梳理、回顧故事

情節(jié)和信息。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、理解、內(nèi)化。建立文本

與聲音的聯(lián)系。)

LearntoSay

Step5

(1)呈現(xiàn)LearntoSay有插圖，引導(dǎo)學(xué)生討論

插圖中的場(chǎng)景是哪里，他們是否見過(guò)，說(shuō)一說(shuō)其中的

人物在做什么。

(2)播放錄音，讓學(xué)生結(jié)合插圖聽錄音。教師解

釋這是在進(jìn)行才藝展示的報(bào)名，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果自

己是負(fù)責(zé)報(bào)名的人，會(huì)問(wèn)一些什么問(wèn)題。

(3)讓學(xué)生扮演負(fù)責(zé)報(bào)名的人，教師指插圖，學(xué)

習(xí)國(guó)家的名稱，呈現(xiàn)China,India,US,Australia,

UK,Canada等詞匯。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)境。結(jié)合對(duì)話學(xué)習(xí)

新詞，在語(yǔ)境中體會(huì)新詞的意義。)

Step5

(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學(xué)

生跟讀。

(2)教師指國(guó)旗的卡片，示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。

(3)教師說(shuō)國(guó)家，學(xué)生指相應(yīng)的卡片，跟讀。

(4)教師呈現(xiàn)不同國(guó)旗的圖片，讓學(xué)生朗讀單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在圖片的幫助下認(rèn)讀單詞

的能力。)

Step6

(1)猜國(guó)家的游戲。教師準(zhǔn)備國(guó)旗的圖片，呈現(xiàn)

圖片的一部分，讓學(xué)生猜是哪個(gè)國(guó)家。

(2)玩“我說(shuō)你做”的游戲。教師說(shuō)一個(gè)國(guó)家,

讓學(xué)生出示相應(yīng)的國(guó)旗。

T:I'mfromtheUS.

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，鞏固對(duì)所學(xué)詞匯及句型

的理解，為詞匯的運(yùn)用打基礎(chǔ)。)

ListenandMatch

Step7

個(gè)人增減

(1)讓學(xué)生看插圖，看一看圖中出現(xiàn)了哪些新動(dòng)

物，有哪些國(guó)家名稱。教師指著其中兩個(gè)國(guó)家，讓學(xué)

生說(shuō)名稱。

T:Look!Whatcountryisit?

(2)播放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，邊聽邊指相

應(yīng)的動(dòng)物和國(guó)家。

(3)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音給動(dòng)物與國(guó)家名

稱連線。

(4)再次播放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)

生指出相應(yīng)的動(dòng)物與國(guó)家。

(5)全班一起核對(duì)完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情境。滲透聽力方法

的指導(dǎo)和聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。)

Homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對(duì)話。了解Listen

andMatch中國(guó)家的情況以及更多的國(guó)家和國(guó)旗。

教學(xué)反思：

個(gè)人增減

Lesson2He'sthin,buthe'sstrong

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（II）、

對(duì)話學(xué)習(xí)和歌曲。

本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事(II)的理解。本課故事

中Ken,Mocky和Ann在劇場(chǎng)里欣賞不同小動(dòng)物的才藝

展示，結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)了詢問(wèn)、表達(dá)喜歡誰(shuí)

的句型“Whodoyoulike?Ilike…”；說(shuō)明人或事

物外部特征的句型"He/Sheisbigandtall."故

事最后通過(guò)淘氣的Mocky看不起小動(dòng)物們的表演，最

后自己親自登臺(tái)嘗試，結(jié)果失敗了的情節(jié)，向?qū)W生滲

透不要逞能、要尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。

TalkTogether呈現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，插圖提供了

可替換的情景。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，如

了解更多的國(guó)家等，在進(jìn)一步理解句型的功能和意義

的同時(shí)，幫助學(xué)生了解報(bào)名參加才藝展示的規(guī)則。Talk

Together采用對(duì)比的方式呈現(xiàn)形容詞，插圖中有人物

也有動(dòng)物，說(shuō)明這些詞匯既適用于人，也可以用來(lái)描

述動(dòng)物。

歌曲復(fù)現(xiàn)了本單元的主要句型和詞匯。在本歌曲

活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生跟隨節(jié)奏大聲演唱的

能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

配圖故事：He'sthin,buthe'sstrong.

話題：說(shuō)明人或事物外部特征的用語(yǔ)。

詞匯：

big,small,tall,short,fast,slow,ol,young,

thin,heavyo

句型：Whodoyoulike?Ilike***.He/Sheis….

功能：說(shuō)明人或事物的外部特征。

策略：結(jié)合插圖理解并預(yù)測(cè)故事大意。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情

-4-P

-p;

2、模仿人物對(duì)話正確朗讀故事；

個(gè)人增減

3、在圖片的幫助下，用“Whodoyoulike?I

like-."表達(dá)喜歡誰(shuí)；用“He/Sheis-.v說(shuō)明人或

事物的外部特征；

4、有節(jié)奏地唱出歌曲；

5、通過(guò)故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該虛心好學(xué)、懂得不

同的人有不同的技能或才藝。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、借助插圖理解正確朗讀故事；

2、理解notbad,letmetry的含義。

難點(diǎn)：

運(yùn)用句型“He/Sheis-.w說(shuō)明人或事物外部特

征。

五、教學(xué)過(guò)程:

Warmup

Step1

(1)告訴學(xué)生做一個(gè)自我介紹的游戲。教師請(qǐng)班

上高矮明顯的兩名學(xué)生，手拿中國(guó)國(guó)旗卡片和澳大利

亞國(guó)旗卡片來(lái)到講臺(tái)前，請(qǐng)其他學(xué)生問(wèn)他們分別來(lái)自

哪里。

(2)教師指著他們說(shuō)出："He'stall/short.

并通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生理解這兩個(gè)形容詞。

(3)讓學(xué)生來(lái)形容一下自己的樣子"I'mtall.”

或是"I'mshort.w教師帶讀“tall”和“short”,

學(xué)生跟讀。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，引出形容詞的學(xué)習(xí)，為

下面學(xué)習(xí)說(shuō)明和描述人或動(dòng)物外表特征做鋪墊。)

ListenandRead

Step2

(1)教師利用插圖復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事主要內(nèi)容，

問(wèn)學(xué)生是否還記得Mocky和Ken,Ann在看演出時(shí)都欣

賞到了哪些動(dòng)物的表演，它們都分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，

年齡是多少。

T:Whatanimalscanyousee?Wherearethey

from?Howoldarethey?

(2)出示熊貓、大象和袋鼠的面具，引導(dǎo)學(xué)生思

考它們將進(jìn)行什么才藝展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪

一個(gè)。

個(gè)人增減

T:Whatwilltheyshow?Whodoyou1ike?

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)句型：Whereareyoufrom?I'

mfrom….HowoIdareyou?I'm….學(xué)生帶著疑問(wèn)

學(xué)習(xí)故事。)

Step3

(1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)故事第二部分，教師完

整播放故事動(dòng)畫或者學(xué)生看教材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些

動(dòng)物都進(jìn)行了什么才藝展示，說(shuō)一說(shuō)Ann,Ken和

Mocky的反應(yīng)怎樣。

T:Whatdotheydo?DoAnn,KenandMockylike

them?

(設(shè)計(jì)意圖：整體關(guān)注故事情境。通過(guò)教師提問(wèn)，

引導(dǎo)學(xué)生理清故事(II)的主要情節(jié)。)

ListenandRead

Step3

(1)呈現(xiàn)插圖7和插圖8,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們看到

了什么，它們分別是什么樣子。提醒學(xué)生注意Ann和

Mocky不同的表情和語(yǔ)言。

T:Whatcanyousee?Whatdotheylooklike?

(2)教師播放動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖9和圖

10,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)當(dāng)Mocky看到熊貓表演時(shí)，它是什

么反應(yīng)，當(dāng)主持人大家喜歡誰(shuí)的表演時(shí)，Mocky做了

什么。

T:WhatdoesMockysaywhenheseesthepanda?

Whatdoeshedo?

(3)師生共同關(guān)注圖11,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后Mocky

嘗試失敗后有什么感受，Mocky的行為是否值得學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注故事細(xì)節(jié)。呈現(xiàn)主要短語(yǔ)，學(xué)

生在故事情景中理解其意義和語(yǔ)言的社會(huì)功能。發(fā)展

學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生在情境中體會(huì)

notbad,Ietmetry的含義。發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維

能力，讓學(xué)生懂得要尊重他人。)

Step4

(1)學(xué)生默讀連環(huán)畫故事。

(2)教師將全班學(xué)生分成四人一組，每組配有一

套故事圖片。學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，給圖片排序，然后

說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：借助插圖幫助學(xué)生梳理、回顧故事

情節(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。)

個(gè)人增減

Step5

(1)播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。

(2)把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗

讀故事。

(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對(duì)話，讓學(xué)生

補(bǔ)全對(duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖：建立文本與聲音的聯(lián)系。)

TalkTogether

Step6

(1)呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生閱讀插圖、朗讀人物地話,

討論插圖中人牧或動(dòng)物的樣子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)。

T:Whoarethey/Whodoyoulike?

(2)讓學(xué)生觀察對(duì)話中提供的幾組形容詞，讀一

讀分別是什么。

(3)教師扮演Bobby提出問(wèn)題，讓學(xué)生扮演Mocky

回答問(wèn)題。

(4)教師把本板塊中人物或動(dòng)物的插圖隨意貼在

黑板上，讓學(xué)生把插圖與相應(yīng)的單詞卡進(jìn)行匹配。

(5)播放對(duì)話錄音，或教師朗讀對(duì)話，讓學(xué)生在

聽的同時(shí)指相應(yīng)的人物。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合插圖，運(yùn)用已有知識(shí)理解

情景，自主表達(dá)。練習(xí)使用功能句，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)

用能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。)

Let'sSing

Step7

(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的動(dòng)物是

什么。

T:Lookatthepicture.Whatanimalsarethey?

(2)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的歌曲。

讓學(xué)生看圖中的熊、小鹿和魚，并說(shuō)一說(shuō)它們是什么

樣子。

T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?

(3)播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽。

(4)再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用

手摯做相應(yīng)的動(dòng)作。

個(gè)人增減

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片的能力。通

過(guò)聽和模仿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并在情

境和韻律中進(jìn)一步體會(huì)、理解、鞏固和內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。)

Homework：朗讀故事(II)人物對(duì)話，用簡(jiǎn)筆畫

畫出不同動(dòng)物，練習(xí)如何表達(dá)。

個(gè)人增減

Lesson3HaveFun

一、教材分析：

本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分，包括聽力技能訓(xùn)練、

游戲、故事表演和句型歸納活動(dòng)。

聽力活動(dòng)既是聽力技能訓(xùn)練，又提供了不同形態(tài)

的小熊供學(xué)生理解描述人或動(dòng)物外表特征的功能句。

在本活動(dòng)中應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片觀察、預(yù)

測(cè)和理解聽力內(nèi)容的能力。

GameTime板塊讓學(xué)生在猜謎活動(dòng)中鞏固句型

"It'sbigandfast.Whatisit?It's…"目

的是通過(guò)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用形容詞進(jìn)行表

達(dá)，并體會(huì)該句型的語(yǔ)用場(chǎng)景。

ShowTime以呈現(xiàn)故事插圖的方式為學(xué)生表演提

供情境和話題上的