小學數學-濟寧市一師一課賽事活動教學設計學情分析教材分析課后反思

分米的認識課表分析一、新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生終身學習的能力，因此我們應該更新教育觀念，教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能動手，、自己得出結論。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶逐步培養(yǎng)學生發(fā)現問題—提教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。二．教學方法教學手段靈活多樣。所謂教學有法，但無定法，教師要能隨著教學內容、教學對象、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識當然要配以多樣的習題來幫助學生理解；對于復習課，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結已學過的知識；其實有時我們還可以結合課堂內容，較、小組練習競賽等多種教學方法。在數學課堂教學上，我們有時還激有助于學生思維能力的么都是好的教學方法。新課程理念在知識和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng)。師生互動之間有平等的地位，師生互動、生生互動應該有序進行，要做到這一這樣，教師才有可能充分運用他的教學機智，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控，就好比寫文章，我們不能信馬由韁，我們應該做到形散而神不散。在具體的數學課堂教學中，只要教師提出的問題是建立在學生的知識結構和能力結構之上的，的問題，那么學生的思維、題，順著學生的思路來展開，教師可以通過以問代答的形式引導學生進行更進一步的思考，隨著思維的層層推進，討論的逐步升級，一致，這樣的數學課，讓人聽了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數學課才能真正體現新課程的教學理念。另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學一是能有效二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課些簡單但數量較多的小問答題、復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等如果借助于投影儀來完成會事半功倍。分米的認識教材分析（一）分析教材所處的地位和作用學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識，在本節(jié)課中，將要學習長度單位“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學，這些長度單位的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。（二）分析教材的編排意圖1、關注學生的已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的材料。2、借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念。3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)（三）分析教材的重、難點重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象難點：能夠根據分米與厘米，米之間的關系進行簡單的換算和計算。解決重、難點的策略和方法：通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點教具準備直尺、教尺、課件、記錄表教學建議注意讓學生在活動中體驗1分米，積累活動經驗，發(fā)展長度觀念。創(chuàng)造性地使用教材，提供豐富的生活和活動情景，幫助學生建立1分米的概念。（六）共計約2課時學情分析我們這個班共有學生24人，根據三年級的教學情況來看，班中絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發(fā)言積極，個別同學表現的還特別出色，但是也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績也不穩(wěn)定。從他們的課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，個別同學上課的時候對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。因為每天都在進行口算和計算的訓練，所以孩子對計算的掌握的還比較可以，除了個別容易混淆計算馬虎的同學的以外。在復習時要多進行計算的的練習，爭取讓每個孩子都能正確掌握，不出現失分現象。對于個別簡便計算方法的訓練也得加強。我們班的書寫狀況這個學期雖然有了一定的進步，但是個別同學做作業(yè)的態(tài)度還是很馬虎，字跡潦草，平時作業(yè)也經常會出現錯誤。由于是畢業(yè)班級學生的思想浮動較大，男生多班級里經常會出現思想開小差的想象，學習不踏實，經常捉弄女生，班級紀律有點差。需要班主任老師不斷的提醒和教育。這些是需要在這學期中改進的地方。1、學習情況分析班級整體水平分析：學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，整體的數學水平參差不齊。對于基礎知識，同學們普遍掌握的不夠扎實，對關于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學習不夠積極不夠主動。在這個班里學困生較多，他們的基礎量特別差，有許多最基礎的知識和方法及能力都沒有，計算也不會，基本的分析能力也欠缺。學習習慣更是極差，上課聽講不專心，作業(yè)質量不高，老師有時候催促也不寫。在老師和同學的幫助下，雖然有些進步，但是學習仍然缺乏自學性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎。2、紀律情況分析男孩子相對多些，在管理上也更困難。本班大約有12名學困生，由于各種原因，使這么多的學困生聚在了本班，再者家長們的工作也是以工人、農民為主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。還有幾個男孩子比較調皮，自由散漫，紀律約束也很困難。在學習上，孩子們的基礎也存在較大差異。1、培養(yǎng)形成良好的班風。2、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，引導學生從身邊的小事做起。指導每個孩子做好自己的本質工作，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。4、使學生講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，愛護公物，遵守紀律。抓好學生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。5、要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求成績差的學生進一步端正學習態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學習;日常表現差的同學,期初確立目標,并努力達到要求。6、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現自己，多參加學校班級的活動，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好功課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。7、發(fā)掘學生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要進入中學就讀打好基礎。這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。8、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。9、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。10、做好家園合作工作。在這方面我準備多與他們的家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度,培養(yǎng)學差生的自尊心和自信心。第二課時分米的認識教學設計一、教學目標1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學生經歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。二、教學重難點1、教學重點：建立1分米的長度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米2、教學難點：掌握用分米量的方法，根據兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。三、教學方法：動手操作、合作探究四、教學準備：尺子、課件、直尺、米尺等教學過程：激發(fā)興趣、引出課題師：同學們，今天在學習新內容之前，我給大家?guī)Я艘粋€小故事，你們喜歡聽故事嗎？那要仔細聽待會我會根據故事提幾個小問題奧。師：故事聽完了，那故事中提到了哪些長度單位，（板書：米、分米、厘米、毫米）哪些是咱們以前具體了解過的，（米、厘米、毫米）哪個是咱們沒有具體學習過的。（分米）那今天咱們就來學習一下分米，你們想一想為什么已經有了米、厘米、毫米這些長度單位了，為什么人們還要發(fā)明分米這個長度單位了？探究新知認識分米根據同學的回答進行小結：對，當一個物體的長度比一米小而又比10厘米大，我們就用分米來表示。請同學們拿出直尺找出10厘米，這一段長度就是1分米這一過程可以請幾名同學起來說一說、指一指、做一做。師：一分米有多長？用手勢表示一下（黑板上貼出一分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關系？(拿出直尺觀察一下)一分米等于10厘米（板書）找個同學上黑板上畫一畫一分米，其他同學在自己的練習本上畫一下。展示一下尋找生活模型，建立1分米的表象提問：生活中或者咱們教室哪些物體的長度是一分米？認識幾分米米和分米的進率一分米為單位測測長為一米的教尺，數一數一米中有幾個一分米，猜想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？一米等于一分米（板書）小結：到現在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關系嗎？一米等于一分米一分米等于十厘米一厘米等于十毫米實踐活動現在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確指名匯報交流鞏固練習做課件上的練習題課堂總結在這節(jié)課中你有什么收獲？布置作業(yè)請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品。先估一估它的長度，在實際測量一下。分米的認識評測練習基礎性練習()分米等于80厘米600毫米=（）厘米2分米=（）厘米=（）毫米35毫米+25毫米=（）毫米=（）厘米2米+3分米=（）分米=（）厘米3米=（）厘米=（）分米發(fā)展性練習2、畫一畫（1）畫一條長30毫米的線段。（2）畫一條比35毫米短10毫米的線段。（3）畫一條長1分米的線段。補充性練習一根4分米長的繩子，對折再對折后，每段繩子有多長？用一根長2米的木料，據成同樣長的4根做凳子腿。這個凳子的高大約是多少？數學常規(guī)課堂效果分析表課題分米的認識班級三年級時間科目數學授課人評課人項目內容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進教師教學基本功語言準確、簡練、生動、流暢√身體語言（教態(tài)）利用恰當，對學生學習產生正面影響?！贪鍟鎴D計劃周密、工整、規(guī)范；教學媒體、教具選擇合理，操作熟練。√師生教學活動問題設計合理，意圖明確；給予學生思考的時間和空間充?！陶_領會學生的發(fā)言，適時、適當評價恰當使用表揚、批評?！虒W生充分經歷數學活動，活動設計合理，基礎知識、基本技能得到提高。√生生合作交流、互動熱烈，有實效?！探虒W目標與結構教學目標明確，重點突出，難點突破?！探Y構簡潔、清晰，層次分明。√完成本課時教學計劃，能根據實際情況適時應變?！塘咙c及改進建議課件沒有及時播放，由于新老師的原因，經驗還是不足，多加積累經驗，多向老教師學習。分米的認識教學反思本節(jié)課為了調動學生積極參與，我采用了小組合作、測量、探究發(fā)現等多種方式既檢驗了學生對本課所學知識，及時得到反饋信息，同時也調動了學生的積極性，使學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。分米的認識也是通過實際測量、動手操作引出，向學生滲透分米也是從實踐中產生的，直觀認識分米，建立1分米的長度觀念，通過練習培養(yǎng)和發(fā)展了學生解決實際問題的能力。在練習中，注重新舊知識的聯系和發(fā)展，在練習中比較，在比較中練習，強化對長度單位的認識與應用。在教學中讓學生通過估一估、想一想、量一量、做一做建立起分米和厘米的表象，進而發(fā)展空間感。通過測量身邊物體的實踐活動，學生對1分米的實際長度有一個初步