七年級(jí)數(shù)學(xué)2.1整式說課稿

七年級(jí)數(shù)學(xué)2.1整式說課稿1、教材的地位及作用

“整式的加減”一章是在前一章“有理數(shù)”的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，本章主要內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的有關(guān)概念及整式的加減運(yùn)算等，它既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的深化和進(jìn)展，也是今后學(xué)習(xí)一次方程、整式乘除等數(shù)學(xué)學(xué)問及其它學(xué)科學(xué)問的根底。

“整式”一節(jié)是“整式的加減”一章的起始課，整式是代數(shù)式中最根本的式子，而單項(xiàng)式又是整式中最根底的學(xué)問，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的根底，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：單項(xiàng)式及單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念；

精確快速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。

難點(diǎn)：單項(xiàng)式概念的建立

3、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念；

（2）會(huì)精確快速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。

力量目標(biāo)：初步培育學(xué)生觀看、分析、抽象、概括等思維力量及應(yīng)用意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過小組爭論、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)受概念的形成過程，培育學(xué)生自主探究學(xué)問和合作溝通力量。

4、學(xué)情分析

本節(jié)課是討論整式的開頭，學(xué)問由數(shù)向式轉(zhuǎn)化，比擬抽象，與學(xué)生的認(rèn)知根底和思維力量有肯定差距，學(xué)習(xí)中會(huì)有肯定困難。特殊是比照較簡單的單項(xiàng)式，在確定其系數(shù)和次數(shù)時(shí)簡單消失錯(cuò)誤。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要把握以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)直觀性：為學(xué)生供應(yīng)足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性熟悉，幫忙學(xué)生熟悉概念。

（2）注意分析：在剖析單項(xiàng)式構(gòu)造時(shí)，借助變式和反例練習(xí)，抓住概念易混處和推斷易錯(cuò)處，強(qiáng)化熟悉。

二、教法分析

注意本章學(xué)問的整體性，按整體一局部一整體的挨次綻開。先利用章頭提出問題，結(jié)合所列代數(shù)式100t對(duì)本章學(xué)問進(jìn)展整體介紹，然后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。

針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，但觀看、分析、熟悉問題力量較弱的特點(diǎn)，采納以設(shè)疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂觀性。以設(shè)疑——感知——概括——運(yùn)用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持啟發(fā)式，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)匕盐罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高力量。教學(xué)時(shí)，采納多媒體作為教學(xué)手段，從而增大教學(xué)密度和容量；以啟發(fā)談話法為主，進(jìn)展講解及練習(xí)，到達(dá)把握學(xué)問的目的，逐步培育學(xué)生觀看、分析、抽象、概括的力量。

三、學(xué)法分析

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程，鼓舞學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，樂觀參加到教學(xué)中來，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。在充分敬重教材的前提下，融教材、練習(xí)，教學(xué)過程中，增設(shè)了由淺到深、各不一樣卻又嚴(yán)密相關(guān)的訓(xùn)練題目，為學(xué)生順當(dāng)把握單項(xiàng)式概念及其相關(guān)的系數(shù)、次數(shù)的概念。

四、教學(xué)過程

本課開頭以章頭的問題及思索題通過學(xué)生爭論分析歸納出單項(xiàng)式的概念，緊接著讓學(xué)生分析單項(xiàng)式的構(gòu)造從而歸納出單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)的概念，通過學(xué)生爭論分析總結(jié)出概念便于學(xué)生對(duì)概念的理解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生簡單出錯(cuò)的幾個(gè)地方，為了加深學(xué)生對(duì)概念的理解利用課本的例題和練習(xí)題讓學(xué)生合作完成，同時(shí)又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)一步穩(wěn)固概念，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深、層層深入具有肯定的梯度，學(xué)生完成比擬簡單；最終設(shè)計(jì)了效果回授，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課把握狀況，便于進(jìn)展輔導(dǎo)。

五、設(shè)計(jì)思路說明

初一學(xué)生對(duì)數(shù)是比擬熟識(shí)的，而“整式的加減”一章是討論整式的開頭，是學(xué)生新舊學(xué)問構(gòu)造轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期?！罢健币还?jié)又是本章的起始課，學(xué)生整式中最根本的式子單項(xiàng)式，在教材中處于特別重要的地位，為取得抱負(fù)的教學(xué)效果，本教案設(shè)計(jì)留意了以下方面：

（1）注意教材的整體構(gòu)造，重視章頭問題的教學(xué)。本課是按整體一局部一整體的挨次綻開的，即通過章頭問題提出本章要討論的主要內(nèi)容，經(jīng)過每小節(jié)分段疏通，最終進(jìn)展系統(tǒng)小結(jié)，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知構(gòu)造。

（2）注意概念的引入和抽象概括過程。數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和形成過程是人們?cè)趯?duì)實(shí)際事例觀看的根底上，通過比擬、分析、歸納，再進(jìn)一步概括抽象出本質(zhì)的過程。在進(jìn)展單項(xiàng)式概念教學(xué)時(shí)，通過設(shè)計(jì)系列問題，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維，層層深入，從而抽象概括出單項(xiàng)式概念，有利于培育學(xué)生觀看、分析抽象等思維力量。

（3）利用變式和反例練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)概念的了解和應(yīng)用。為教學(xué)需要，將課本練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)合理編排，形成有梯度、循序漸進(jìn)的穩(wěn)固練習(xí)，在學(xué)生真正了解概念的根底上，精確地快速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，到達(dá)教學(xué)目的要求。

六、教學(xué)反思

1、按整體一局部一整體的挨次綻開。先利用章頭提出問題，結(jié)合所列代數(shù)式100t對(duì)本章學(xué)問進(jìn)展整體介紹，然后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。

2、針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，但觀看、分析、熟悉問題力量較弱的特點(diǎn)，采納以設(shè)疑探究的引課方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂觀性。以設(shè)疑——感知——概括——運(yùn)用為教學(xué)程序，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)