小學一年級數(shù)學上冊教案全冊

第一單元：準備課二度備課

反思批注

單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容

單元教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情

況，幫助學生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多““多或少”等含義的理解

程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體

的比較方法。

3、了解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握

教學起點做好準備。

單元教學重、難點

1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導。

2、滲透一一對應(yīng)的比較方法，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.

單元課時安排：約2課時

1

NO:1

教學內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

教學目標：

1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學生初

步學會數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學生了解學校的生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學難點：

能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學準備：ppto

教學過程：

-課前自學2-3

自學提示：

1這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）

2分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)

3跟同桌說說？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1激發(fā)興趣

（1）數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10

2

(2)師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地

上學來了，看看圖中都有什么？

2引導學生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會數(shù)啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較

小的，再數(shù)數(shù)目較大的.

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國旗，用數(shù)字1表示.

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示.

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的？

讓學生到臺上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三認讀1至10各數(shù)

(1)同桌互相讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用

數(shù)來表示的事物？

(3)說一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

3

NO:2

教學內(nèi)容：比多少（第6--8頁）

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應(yīng)，知道，.同樣多”的含義，初步學會用一一對應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道多，少的含義.

2、通過聽故事，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德.

3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學習的樂趣.

教學重、難點：

使學生初步體驗一一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.

教學準備：

師：數(shù)字卡片一套（1—-10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1-10）

教學過程：

一、課前自學：

看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽.

二、主動探討，獲得新知

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？

你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

4

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？(放錄音：小朋友，我和小免正

準備去參加義務(wù)勞動呢！)小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察，初步感知

A:出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

(學生數(shù)一數(shù))

B:問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知

道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？

(一樣多)

3、動手操作，理解新知

(1)師引導學生接伺樣多”

第一行擺6個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為“一

一對應(yīng)”

4教學“多““少"

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么？

5

5操作

(1)第一行擺5個三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個

(2)第一行擺6個五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？(4人小組討論后

匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說)

2學生完成第8頁的1——4題。

四總結(jié)

今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一

一對應(yīng)方法，就會得到正確的結(jié)果

6

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置b

這是按照課程標準的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學數(shù)學的正式的教學內(nèi)容。

7

現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少，■圖形”，多計算的做法，

拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學的范疇。

“上、下”“前、后””左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。

二、教學目標

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的

基本含義，初步了解它們的相對性。

2.使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

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NO:3

教學內(nèi)容：上下

教學目標：

1使學生會用“上”“下”描述物體的相對位置.

2使學生能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置.

3通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上““下”的基本含義，初步

感受它們的相對性.

教學重點：

1認識“上““下“位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

2能正確地辨認和描述物體的上下位置關(guān)系

教學難點：能正確辨認和描述物體的上下位置關(guān)系

教學準備：PPT

教學過程：

-自學指導：

觀察書本第9頁，說說你看到了什么？

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二情境導入，探究新知

1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南

京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學王國吧！(多媒體出示)

師：說說你看到了什么？

2舉出生活中有關(guān)上下的例子

國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面

3觀察畫面，體會上下的含義

師：同學們，你們看這是什么？(多媒體展示圖畫)

你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？

嘴巴上面是什么？

三鞏固提高

1拍手游戲

(1)師發(fā)口令，上下拍手

(2)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍

2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫

四課堂小結(jié)

今天你學到了什么？

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NO:4

教學內(nèi)容：前后

教學目標：

1使學生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確

定物體的前后位置順序

2培養(yǎng)學生前后的空間觀念

教學重點：前后位置的確定

教學難點：前后空間觀念的培養(yǎng)

教學準備：多媒體課件

教學過程：

-自學指導

1你的前面是誰？你的后面是誰？

2誰在你的前面？你在誰的前面

二新課導入

II

1老師請5名學生上講臺排成隊列

2在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置

引導學生用”（）同學在（）同學前面，在（）同學后面,（）同學在最

前面”等較規(guī)范的語言來描述

三探究新知

1師：你看到了什么？（課件出示同學跑步的畫面）

誰得第一名？誰是最后一名？

誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流

2上公交車圖

師：這些人在干什么？

王英的前面是（），（）在王英的后面.

四鞏固提高

1說一說

你的前面是誰？后面是誰？

你的前面有幾個同學？后面有幾個同學？你排在第幾位？

2完成課本第9頁的''做一做”

五小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

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NO:5

教學內(nèi)容：左右

教學目標：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右

教學難點r左右”的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

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再看看你的另一只手，是你的---------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰

明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己

的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”

還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字：右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

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1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完

成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊,

你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）

o相一相

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

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師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不

是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會網(wǎng)好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾

個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體

會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓

梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

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把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第三單元：1~5的認識和加減法

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分

是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1---5的認識和加減

法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之

-,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當

的方法5以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣

打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示

物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

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3、使學生認識符號”的含義，知道用詞11（大于、小于、等于）來

描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減

法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)

學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是

在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1--5的認識....................3課時

2、加減法的初步認識...............4課時

3、0的認識和有關(guān)的加減法.........2課時

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NO:1

教學內(nèi)容：1—-5的認識及書寫(第14面——第16面)

完成第21頁的第1題——第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1--5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1---5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1一一5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1—5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1——5各數(shù)

(-)認真觀察，主動學習

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1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學生隨意回答)

師：凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？

請你擺一擺。

4、認識4、5

(教學方法同上)

(二\出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

(學生回答，教師板書：1)

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

20

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問:3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是

幾？

（三X教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1--5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，

然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1——4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

NO:2

教學內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

21

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞11(大于、小于、等于)

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖

片二個。

生：1-5的數(shù)字卡片、＜、＞、=卡片

教學過程：

一、復(fù)習舊知：

(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

22

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？(再增加

一個蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

NO:3

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教學內(nèi)容：第幾（第18頁的教學內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的

不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物

的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解

決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什

么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

24

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是

誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學是從右數(shù)的

第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸

25

爸排第幾等？

NO:4

教學內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序

的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名

說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名

說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(-):主動探索：4的組成

26

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答情

況，教師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4..........

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)

言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把

5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組

合作，試一試。

27

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根

據(jù)學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，

好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可

以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的

同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地

方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放

性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學

28

生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

NO:5

教學內(nèi)容：加法（第23頁-第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1—4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小

鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

29

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：網(wǎng)才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這

個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、"做一做’第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做’第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

30

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1------------4題

NO:6

教學內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5------------6

題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學

生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學

生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

31

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉

一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的

想法？請你說一說。

32

(然后全班齊讀算式)

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真

觀察

(1)請多個同學說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：

3

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B:你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式

嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

33

四、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符

合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO:7

教學內(nèi)容：練習課(第28頁的第7------------11題)

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了

解并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內(nèi)的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

3)

34

（學生口答）

數(shù)的組成

□505

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶

摘了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

35

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同

學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

NO:8

教學內(nèi)容：P29頁：0的認識

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學

與生活息息相關(guān)。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1—-5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

36

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？

猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎

情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？

讓我們數(shù)數(shù)看

1,提示第一種含義--什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字

卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起

數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0"來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知

37

道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)。的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1,揭示第二種含義——起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物

體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動,體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于"O'：見過跳遠嗎？0

也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班

38

評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

NO:9

教學內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3——第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

39

教學過程：

一、復(fù)習舊知

昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說

法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二:探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書:3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

40

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書:4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何

數(shù)

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學

生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝶后集體評價。

41

第四單元：認識物體和圖形

單元教材分析：

本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）

和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中

42

學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之

前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以

按三個層次進行：知識的引入_一知識的教學知識的應(yīng)用，符合學生掌

握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和

生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學生認識事物都有一個從形象--表象--

抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入一

抽象為一般模型--給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀

分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空

間，體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利

用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識,

積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足

不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正

方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識,

初步建立空間觀念。

43

單元教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形..........................1課時

2、認識平面圖形..........................1課時

NO:1

教學內(nèi)容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道

它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

44

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物

體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體課件、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設(shè)疑激情

1、說學具:

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃

禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小

朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共

同試試看。

二、操作感知

A:分---提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

45

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、

圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃

中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B:摸--感知長方體

a:感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、

摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感

覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來

看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

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學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找

一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

C：比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象

成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

e:出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是

長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可

以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來

搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開

始工作吧1（學生分組活動，教師巡視）

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（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

NO:2

教學內(nèi)容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并

能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解

決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)

新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師:（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里

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搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學生小組合

作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同

的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一

說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小

組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，

比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在

板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們

的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別

移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我

們來跟這些新朋友打聲招呼吧!（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

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1、請你說出我們教室里哪些物體面的形