新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案(5篇)

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案（5篇）教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4.通過想象，寫其次次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過語言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、提醒課題，初悟情感

1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀

2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機(jī)解答

3、他們究竟是怎么競(jìng)賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)狀況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)覺？

（1）你的眼睛真亮，發(fā)覺這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？

（2）你讀的很精確。再來看這一組，你又有什么發(fā)覺？（這組詞語大局部是在寫人的什么？）

（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)覺這里邊的動(dòng)詞最多，看來就是抓住這樣一些動(dòng)作來描寫這場(chǎng)摔跤競(jìng)賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎？

（4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò)，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”教師覺得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有方法。教師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生溝通并板書預(yù)備過程結(jié)果

3、你看，抓住摔跤前的預(yù)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì)寫的生字，其中，這個(gè)字比擬難寫，請(qǐng)仔細(xì)觀看這個(gè)字，給大家提示一下在寫的時(shí)候要留意什么？

4、師范寫。擻是一個(gè)左中右構(gòu)造的字，三局部都要寫的瘦長(zhǎng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫的時(shí)候要留意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要略微矮一點(diǎn)，仔細(xì)看教師寫。自己在田字格中練寫兩個(gè)吧，在寫的時(shí)候要留意書寫姿態(tài)，還要留意每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白勻稱。寫完對(duì)比一下屏幕，不滿足的再練習(xí)一遍。都會(huì)寫了嗎？

5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰慧機(jī)智

三、精讀課文，感受人物形象

1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能表達(dá)小嘎子的特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)潔的批注。

2、你畫出了哪些句子？我們來溝通溝通吧。

3、出示句子一。

（1）他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的特長(zhǎng)，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的競(jìng)賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“從不”“自然”來體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里，抓住文字去組織。

（2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計(jì)）的嘎子？板書

（3）讀出他的（聰慧）來?。阕x）讀出他的（機(jī)智）來?。阍僮x）你還畫出了哪些句子？

4、出示句子二。

（1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)覺這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？

（2）你真會(huì)發(fā)覺，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比方中你體會(huì)出了什么？

（3）比照讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀

（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)智和靈敏了。同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，認(rèn)真琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里究竟在想些什么？指三生。

（5）誰情愿跟教師合作讀讀這句話？

（6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰慧、機(jī)智的嘎子就活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服的妙筆。

（7）讓我們一起讀出嘎子的聰慧和機(jī)智吧。齊讀！

5、出示句子三。

①這句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛剛的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對(duì)面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）

②好一個(gè)“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么？

③由于兩個(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比擬（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點(diǎn)子就越（多）！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，最終（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不遲疑地（三抓兩撓），特別自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）

④我們透過動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看的動(dòng)作描寫是多么的奇妙啊。

6、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計(jì)，胖墩兒依舊穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子最終沉不住氣了，只有使出最終的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁機(jī)一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象

1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子或許早就獲得成功了，可今日的對(duì)手是誰??？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

2、文中哪里寫到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能用剛剛的方法來體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎？溝通板書：忠厚、狡猾、沉穩(wěn)

3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手，從他看似隨便的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(zhǎng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇會(huì)意，領(lǐng)悟表達(dá)

1、課文學(xué)到這里，你覺得是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？板書：動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)

2、動(dòng)詞的精確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，忠厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯懭宋锏奶攸c(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種寫法。

六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)

1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會(huì)善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會(huì)對(duì)胖墩說什么呢？

2、小嘎子當(dāng)時(shí)究竟怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？

屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”

3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。其次次摔跤開頭了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的其次次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會(huì)更詳細(xì)更生動(dòng)。

4、誰情愿給大家共享其次次摔跤競(jìng)賽？指生2人

（1）你抓住了動(dòng)作，使人物活敏捷現(xiàn)。

（2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。

5、同學(xué)們，想不想觀賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

6、這節(jié)課我們通過這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤競(jìng)賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有許多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特殊精彩。

七、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

盼望愛讀書的你課后走進(jìn)這本小說，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛寫作的你，運(yùn)用今日學(xué)到的寫作方法，寫一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

22小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤

預(yù)備聰慧機(jī)智狡猾動(dòng)作

過程富于心計(jì)沉穩(wěn)語言

結(jié)果爭(zhēng)強(qiáng)好勝忠厚心理

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

３、熟悉課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在絢爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們奇妙的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比方，神通廣闊的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮亮，讓我們印象深刻，久久難忘。

今日開頭，我們要走進(jìn)一組新的課文，連續(xù)熟悉和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

板書課題：人物描寫一組

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》，去熟悉兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤

讀題，留意“嘎”讀ɡā。

二、初讀課文，感知形象

１、導(dǎo)語：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不熟悉的字，請(qǐng)查。

學(xué)生自讀。

２、指名讀，結(jié)合正音：

精神抖擻（sāu）

襠（dānɡ）

撓（náo）

拽（zhuài）

３、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

１、導(dǎo)語：

盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛剛的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比擬深刻的印象?，F(xiàn)在，教師想請(qǐng)大家，再次仔細(xì)地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

學(xué)生讀書、表演。

２、導(dǎo)語：

現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下認(rèn)真觀看，對(duì)比課文的詞句，看看他們是不是精確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

３、演員演戲，導(dǎo)演說戲：

“演員”表演完畢，準(zhǔn)時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演精確和不精確的地方。假如有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提示“導(dǎo)演”。教師要特殊留意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

⑴“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立即退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是任憑摔？”

──留意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿態(tài)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。

──留意“虎勢(shì)一站”（還有氣概，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿態(tài)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒馬腳。

──留意：

①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。

②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁機(jī)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──留意“轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁機(jī)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

假如“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)僖罁?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比擬精確地表演一次。

四、深讀課文，感悟形象

１、導(dǎo)語：

通過剛剛兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地呈現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

２、自由朗讀，指名朗讀。

３、導(dǎo)語：

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象肯定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒究竟是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為適宜的詞語：

（）的小嘎子

（）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰慧、活潑、淘氣、頑皮、敏捷等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、忠厚、誠(chéng)懇、狡猾等等。）

４、你喜愛小嘎子，還是喜愛小胖墩兒？

５、導(dǎo)語：

用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮亮、天真得意的人物。小嘎子活潑，淘氣，小胖墩兒沉穩(wěn)，忠厚，只要讀過這段文字，信任對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

爭(zhēng)論，反應(yīng)：

主要采納動(dòng)作描寫的方法，精確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者似乎看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、齊讀課文，完畢全課

１、導(dǎo)語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

２、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代聞名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)６０年月曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲其次屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課的5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂等相關(guān)課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、緊扣主題，初步熟悉人物形象

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——神通廣闊的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮亮的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今日讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?！度宋锩鑼懸唤M》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》

[板書課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]

2.[先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡(jiǎn)介兩位人物。今日我們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫這一場(chǎng)面的呢?讓我們一起走進(jìn)文本!

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可單刀直入，以單元導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，并以直觀的圖片初識(shí)人物，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊，也可謂是水到渠成了。

二、提綱導(dǎo)路，整體把握人物形象

1.用自己喜愛的方式把課文讀一遍，留意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不熟悉的字，請(qǐng)查查字典。

(1)出示難讀字音，幫忙學(xué)生正音。

精神抖擻(sǒu)塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)

三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂冷絆(bàn)子

(2)點(diǎn)撥解釋：塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)冷絆(bàn)子

(3)強(qiáng)調(diào)生字寫法：“塌”和“拽”。

2.明確一些難讀的字詞后，再次快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢?[這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的情景。]

3.讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象?

[師生共同概括：小嘎子機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)等共性特點(diǎn);胖墩兒忠厚、誠(chéng)懇等共性特點(diǎn)。]

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：

小嘎子：機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……

胖墩兒：忠厚、誠(chéng)懇……

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，對(duì)于南方的孩子來說，學(xué)習(xí)有肯定的難度，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語，學(xué)生都較為生疏，因此，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙，幫忙學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物共性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

過渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)是從課文的哪些地方體會(huì)出來的?找出有關(guān)語句，用“”劃出描寫小嘎子的，用“”劃出描寫胖墩兒的。劃完后在四人小組內(nèi)溝通。

[指名學(xué)生匯報(bào)，相應(yīng)出示有關(guān)的句子。]

(一)賞識(shí)嘎子的“靈”

1.哪句話可以看出小嘎子機(jī)智的?

“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一x一摟?！盵課件出示句子1]

2.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)智?點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)智];小嘎子為什么“不跟他一x一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一x一摟，可見嘎子確實(shí)是富有心計(jì)!]

3.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)智。[先個(gè)別讀后齊讀]

4.還能從哪些句子看出嘎子機(jī)智、富有心計(jì)的共性特點(diǎn)?

“起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的`蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！盵課件出示句子2]

5.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作靈敏，敏捷。]

6.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的敏捷。[進(jìn)行男女擂臺(tái)賽]

7.連續(xù)溝通其它句子。

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。”[課件出示句子3]

8.[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手戰(zhàn)勝，即使到競(jìng)賽的最終，他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的確實(shí)確很機(jī)智，很有心計(jì)。

9.指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么?[成功的盼望]要是換在平日里，機(jī)智的小嘎子或許早就獲勝了，可是他今日的對(duì)手是誰?[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?找出有關(guān)句子!

(二)品讀胖墩的“實(shí)”

1.[學(xué)生自由匯報(bào)描寫小胖墩的句子。]

⑴“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒馬腳。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓，揪在了一起?！?/p>

⑵“這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)?！盵課件相應(yīng)出示句子]

2.[指名讀句子]這對(duì)手有什么特點(diǎn)?[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

3.品讀這兩句話，我們班有沒有膀大腰粗的同學(xué)呀?請(qǐng)他來演演胖墩兒吧![指名學(xué)生上臺(tái)表演]

(三)回味倆小的“勢(shì)”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開頭對(duì)陣到揪在了一起，到處看出他們的威猛，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。[自由讀后指名讀并點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥“虎勢(shì)兒”和“公雞鹐架”。]

[公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的預(yù)備，就像兩只馬上爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。]

1.“老虎”，“斗雞”給你們?cè)鯓拥母杏X?[相應(yīng)出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣概]

2.指導(dǎo)朗讀，讀出他們的威嚴(yán)來。

小結(jié)：他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了!

3.如此精彩的摔跤場(chǎng)面，讓我們?cè)俅蝸碇販匾幌滤麄兊乃舆^程吧![播放錄像]

4.看完錄像，覺得摔跤場(chǎng)面怎樣?[學(xué)生談感受]

[再次出示重點(diǎn)句子]結(jié)合這些句子，誰情愿上來演演他們摔跤的過程?[配激斗音樂，學(xué)生表演]

6.小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜愛哪個(gè)?喜愛他的什么?

小結(jié)：走進(jìn)文本，我們熟悉了兩共性格鮮亮的人物，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心計(jì)十足，一個(gè)身體壯實(shí)、忠厚可拘，真是讓人過目不忘!

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象;通過人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫突出嘎子的機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的共性特點(diǎn)，也感受到胖墩的忠厚、誠(chéng)懇等共性特點(diǎn)。

四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)悟人物描寫方法

1.徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物共性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?[學(xué)生爭(zhēng)論溝通]

[學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)]

2.小結(jié)：主要抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們似乎看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

3.[寫法遷移運(yùn)用]同學(xué)們，在我們的生活中，常常見到類似的活動(dòng)場(chǎng)面，如：課室里，同學(xué)們大掃除的情景;操場(chǎng)上，同學(xué)們大課間的活動(dòng)場(chǎng)面;體育課上，同學(xué)們進(jìn)行籃球賽的場(chǎng)面……請(qǐng)仿照的描寫方法，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言用三、四句話寫一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面。寫完后，與自己的好朋友共享成果，并作進(jìn)一步的修改吧![匯報(bào)寫話，修改完善。]

4.徐光耀爺爺寫得如此生動(dòng)，咱們來演演這些鏡頭!哪句話描寫讓你印象深刻的，你就認(rèn)真品讀，想想怎樣演好!邀請(qǐng)自己的同桌或小組的成員參加。

5.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個(gè)新的朋友，體會(huì)到作家描寫人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要留意運(yùn)用，把文章寫得更好些。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后，最終還得回歸自己的世界、自己的生活，簡(jiǎn)潔的一個(gè)小練筆，運(yùn)用塑造人物形象的方法，到達(dá)讀與寫的有效結(jié)合;深入對(duì)文本的探究轉(zhuǎn)為精彩的演繹，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)純真童年生活的表達(dá)欲望。

五、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀豐富形象

1.徐光耀爺爺寫得如此惟妙惟肖，請(qǐng)找出你印象深刻的句子認(rèn)真品讀，再想想怎樣演好!

2.閱讀寫人的文章或書籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來》等，并摘抄描寫人物的精彩語句。

六、板書設(shè)計(jì)：

22、人物描寫一組

小嘎子與胖墩兒競(jìng)賽摔跤

小嘎子：機(jī)智、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

胖墩兒：忠厚、誠(chéng)懇……

設(shè)計(jì)意圖：抓住人物共性特點(diǎn)，突出人物的鮮活形象。

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.熟悉課文中的生字，積存課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛讀書嗎？?jī)?yōu)秀文學(xué)作品中的人物會(huì)給讀者留下了深刻的印象，有的讓人看到就想笑，有的讓人肅然起敬，有的讓人感覺溫柔親切。那是怎么把鮮亮的人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？今日教師就帶大家走進(jìn)人物描寫一組，這一組中有三個(gè)人物描寫的經(jīng)典，今日我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)片段——小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤（板書課題：小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤）。

二、初讀課文，檢查詞語

1、師：知道小嘎子是誰嗎？說說你對(duì)他的了解？

2、師：知道小嘎子和胖墩兒為什么競(jìng)賽摔跤嗎？小嘎子和胖墩兒為了爭(zhēng)奪彼此都很喜愛的“木頭槍”和“鞭”競(jìng)賽摔跤，競(jìng)賽肯定特別劇烈，想去觀戰(zhàn)嗎？那就讓我們趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。

3、檢查詞語，分兩組出示。

課件出示：

精神抖擻推拉拽頂扳

塌著腰合了襠馬腳別住

胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒

開火車讀，齊讀。

開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、好玩。齊讀。

三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，信任只要讀過這段文字的人，對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)印象深刻。這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你好像看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

2、你畫了哪些表達(dá)嘎子特點(diǎn)的句子？溝通

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一一摟。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺嘎子敏捷靈敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。

過渡：你還從哪里可以看出嘎子富有心計(jì)呢？

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

①比照句子,教師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的局部去掉，變成這個(gè)簡(jiǎn)短的句子好不好？為什么？

起初，小嘎子精神抖擻，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。

藍(lán)色字的局部好像把我們帶到了人物的心里，讓我們清晰地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。

②嘎子以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你能把嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)讀出來嗎？

③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去，怎樣的“蹦來蹦去”？（“猴兒似的”）多么貼切的比方！那個(gè)敏捷靈敏的小嘎子一下子躍然紙上了。

④片段中還有幾個(gè)類似形式的比方，你找到了嗎？

隨著學(xué)生答復(fù)課件出示：公雞鹐架似的對(duì)起陣來，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈

見過走馬燈嗎？出示圖片，里面的圖案可以轉(zhuǎn)動(dòng)。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。

見過公雞鹐架嗎？

貼切恰當(dāng)?shù)谋确娇梢越o調(diào)動(dòng)我們已有的生活閱歷幫忙我們理解，也可以使文章更加生動(dòng)、形象。想到斗雞什么樣，就想到我們現(xiàn)在對(duì)陣的雙方什么樣了。

（3）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。

①這句話中還有個(gè)地方很形象。（各自虎勢(shì)兒一站）

②虎給你什么感覺？“虎勢(shì)兒一站”，“站”出了什么？感情朗讀，讀出自信、氣概。

③放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威嚴(yán)與氣概？大家一起讀，讀出威嚴(yán)凜凜的感覺。

④動(dòng)作是透視人物心理的鏡子，讓我們透過他們“各自虎勢(shì)兒一站”，猜猜嘎子心里在想什么？胖墩兒又在想什么呢？

⑤對(duì)陣雙方誰也不甘示弱，讓我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，為他們助威。

3、溝通表達(dá)小胖墩兒特點(diǎn)的語句。

要是換在平日里，敏捷靈敏又富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今日他的對(duì)手可是不一般，胖墩兒什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)、溝通。

（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立即退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說,“來吧,是一一摟的,還是任憑摔?”

①你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？從哪體會(huì)的？

②胖而不笨——“立即”“一閃身”

③從人物的語言我們可以看出人物的特點(diǎn)。不是胸有成竹怎么會(huì)說出這樣的話？

④指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí)，你是多么自信、滿不在乎。

⑤男同學(xué)齊讀，女同學(xué)都旁白局部為男同學(xué)鼓鼓勁。

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒馬腳。

①什么是“慣手”？從哪兒看出來他是慣手？

②彎著腰行不行？用“塌”組個(gè)詞，（倒塌、塌方）就是這種力氣和力度。為什么要合襠？（不露馬腳）

③從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（沉穩(wěn)老練）

④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山，嚴(yán)陣以待！

（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。

①留意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，“推拉拽頂”，邊讀邊試著做一做。

②一些列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。

4、學(xué)習(xí)競(jìng)賽結(jié)果局部。

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最終一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

②這一鉤，鉤掉了什么？

5、回憶全文，感受寫法。

多么精彩的競(jìng)賽，多么精彩的描寫。讓我們?cè)倩貞浺幌滤痈?jìng)賽的過程吧！

課件出示填空：精彩的摔跤競(jìng)賽開頭了，倆人各自虎勢(shì)兒一（），對(duì)起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個(gè)仰面朝天。

齊讀，邊讀邊在括號(hào)里填上適宜的動(dòng)詞。

主要采納動(dòng)作描寫的方法，精確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比方生動(dòng)的刻畫了兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。這樣，就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至鉆到了人物的心里去，鮮亮的人物特點(diǎn)就這樣牢牢地印在我們的腦海中了，這就是人物描寫的法寶。

四、猜想后文，仿寫運(yùn)用

1、小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了，憑你對(duì)小嘎子的了解，你覺得他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？

2、小嘎子究竟怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。

課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就