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文檔簡(jiǎn)介

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案(5篇)教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語,理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4.通過想象,寫其次次摔跤的片段,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)通過語言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、提醒課題,初悟情感

1、誰來讀讀課題?指生。胖墩兒是個(gè)兒化音,你讀的真好,我們一起再讀一遍課題。齊讀

2、學(xué)貴有疑,讀完課題你有什么疑問嗎?隨機(jī)解答

3、他們究竟是怎么競(jìng)賽的呢?我們一起到文中去深入研讀。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)狀況,通過預(yù)習(xí),這些詞語你能讀好嗎?自由讀一讀,你有什么發(fā)覺?

(1)你的眼睛真亮,發(fā)覺這一組都是兒化音,你能試著讀一讀嗎?

(2)你讀的很精確。再來看這一組,你又有什么發(fā)覺?(這組詞語大局部是在寫人的什么?)

(3)你的眼睛真敏銳,發(fā)覺這里邊的動(dòng)詞最多,看來就是抓住這樣一些動(dòng)作來描寫這場(chǎng)摔跤競(jìng)賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎?

(4)我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò),課文里有一個(gè)詞“走馬燈”教師覺得很有意思,這個(gè)詞你怎么理解?

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展合理的想象也能幫我們理解詞語的意思,你真有方法。教師還想考考大家,你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎?生溝通并板書預(yù)備過程結(jié)果

3、你看,抓住摔跤前的預(yù)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中,大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外,本課還有4個(gè)要求我們會(huì)寫的生字,其中,這個(gè)字比擬難寫,請(qǐng)仔細(xì)觀看這個(gè)字,給大家提示一下在寫的時(shí)候要留意什么?

4、師范寫。擻是一個(gè)左中右構(gòu)造的字,三局部都要寫的瘦長(zhǎng)一些,而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫,在寫的時(shí)候要留意前兩個(gè)橫高度差不多,第三個(gè)橫要略微矮一點(diǎn),仔細(xì)看教師寫。自己在田字格中練寫兩個(gè)吧,在寫的時(shí)候要留意書寫姿態(tài),還要留意每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆,以及在田字格中要布白勻稱。寫完對(duì)比一下屏幕,不滿足的再練習(xí)一遍。都會(huì)寫了嗎?

5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò),通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象?板書:聰慧機(jī)智

三、精讀課文,感受人物形象

1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能表達(dá)小嘎子的特點(diǎn)呢,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,標(biāo)劃出有關(guān)的句子,也可以做簡(jiǎn)潔的批注。

2、你畫出了哪些句子?我們來溝通溝通吧。

3、出示句子一。

(1)他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn),手疾眼快,這是他的特長(zhǎng),相對(duì)胖墩兒而言,嘎子的短處是什么?嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以“從不----,自然不----,而選擇----”的競(jìng)賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“從不”“自然”來體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里,抓住文字去組織。

(2)從摔跤方式的選擇上,我們讀出了一個(gè)(富有心計(jì))的嘎子?板書

(3)讀出他的(聰慧)來?。阕x)讀出他的(機(jī)智)來?。阍僮x)你還畫出了哪些句子?

4、出示句子二。

(1)我們都來讀讀這句話,你發(fā)覺這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎?

(2)你真會(huì)發(fā)覺,關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰來說說,從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比方中你體會(huì)出了什么?

(3)比照讀一讀,去掉“猴兒似的”后,和原句在表達(dá)效果上有什么不同?指兩生讀

(4)去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)智和靈敏了。同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,認(rèn)真琢磨,大膽想像,在嘎子蹦的過程中,他心里究竟在想些什么?指三生。

(5)誰情愿跟教師合作讀讀這句話?

(6)這就叫做使巧招,下冷絆子,這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作“蹦”,就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心,讀出了文字背后的深層含義,一個(gè)聰慧、機(jī)智的嘎子就活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前,不得不讓我們佩服的妙筆。

(7)讓我們一起讀出嘎子的聰慧和機(jī)智吧。齊讀!

5、出示句子三。

①這句話很有意思,“走馬燈似的轉(zhuǎn)”,怎么轉(zhuǎn)呀?誰能把剛剛的理解變成動(dòng)作給大家表演一下?(兩個(gè)人面對(duì)面,你轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn),就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”)

②好一個(gè)“轉(zhuǎn)”字,一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),他們可不是空轉(zhuǎn),人在轉(zhuǎn),心也在(轉(zhuǎn))。此時(shí)你就是小嘎子,你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么?你呢?小嘎子。此時(shí),你們都是小嘎子,你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么?

③由于兩個(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方,那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比擬(慢),速度越慢,恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越(快),想到的點(diǎn)子就越(多)!當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候,說明點(diǎn)子已經(jīng)確定了,最終(三抓兩撓,揪在了一起),而且是毫不遲疑地(三抓兩撓),特別自信地(三抓兩撓),一句話,兩種速度,我們應(yīng)當(dāng)怎么讀?誰來試試,(自己讀一讀,指生讀2人,齊讀)

④我們透過動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心,你看的動(dòng)作描寫是多么的奇妙啊。

6、這一來,小嘎子可上了當(dāng),一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù),結(jié)果還是無濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計(jì),胖墩兒依舊穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子最終沉不住氣了,只有使出最終的殺手锏,那就是鉤,不料反給他把腳別住了,再趁機(jī)一推,這一別,一推,這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子?板書(求勝心切。)

四、走進(jìn)胖墩兒,感悟形象

1、同學(xué)們,要是換在平日里,小嘎子或許早就獲得成功了,可今日的對(duì)手是誰???這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?

2、文中哪里寫到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能用剛剛的方法來體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎?溝通板書:忠厚、狡猾、沉穩(wěn)

3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的高手,從他看似隨便的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(zhǎng),這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊,這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料,而又在情理之中。

五、通篇會(huì)意,領(lǐng)悟表達(dá)

1、課文學(xué)到這里,你覺得是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢?板書:動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)

2、動(dòng)詞的精確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫,再加上語言、神態(tài)的描寫,就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn),忠厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯懭宋锏奶攸c(diǎn)時(shí),也要學(xué)習(xí)這種寫法。

六、發(fā)揮想象,探究情節(jié)

1、小嘎子輸了,現(xiàn)在就你的了解,小嘎子會(huì)善罷甘休嗎?那你猜一猜接下來他會(huì)對(duì)胖墩說什么呢?

2、小嘎子當(dāng)時(shí)究竟怎么說的呢?我們來看看原著吧!誰來讀讀?

屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”

3、配樂寫:同學(xué)們,你們猜中了。其次次摔跤開頭了,拿出練習(xí)紙,接著把你想象到的其次次摔跤的過程寫下來。提示:可以抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來寫,這樣會(huì)更詳細(xì)更生動(dòng)。

4、誰情愿給大家共享其次次摔跤競(jìng)賽?指生2人

(1)你抓住了動(dòng)作,使人物活敏捷現(xiàn)。

(2)你抓住了語言神態(tài),使人物栩栩如生。

5、同學(xué)們,想不想觀賞原版的二次摔跤?自由讀一讀

6、這節(jié)課我們通過這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤競(jìng)賽,實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有許多關(guān)于小嘎子的故事,例如“堵煙囪”“燒炮樓”等,都特殊精彩。

七、布置作業(yè),拓展延長(zhǎng)

盼望愛讀書的你課后走進(jìn)這本小說,更全面的去了解嘎子這個(gè)人物;愛寫作的你,運(yùn)用今日學(xué)到的寫作方法,寫一個(gè)小片段,突出人物的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

22小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤

預(yù)備聰慧機(jī)智狡猾動(dòng)作

過程富于心計(jì)沉穩(wěn)語言

結(jié)果爭(zhēng)強(qiáng)好勝忠厚心理

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3、熟悉課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題,談話導(dǎo)入

在絢爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們奇妙的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比方,神通廣闊的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮亮,讓我們印象深刻,久久難忘。

今日開頭,我們要走進(jìn)一組新的課文,連續(xù)熟悉和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。

板書課題:人物描寫一組

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》,去熟悉兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書:小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤

讀題,留意“嘎”讀ɡā。

二、初讀課文,感知形象

1、導(dǎo)語:

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不熟悉的字,請(qǐng)查。

學(xué)生自讀。

2、指名讀,結(jié)合正音:

精神抖擻(sāu)

襠(dānɡ)

撓(náo)

拽(zhuài)

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、讀懂課文,再現(xiàn)形象

1、導(dǎo)語:

盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛剛的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比擬深刻的印象?,F(xiàn)在,教師想請(qǐng)大家,再次仔細(xì)地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

學(xué)生讀書、表演。

2、導(dǎo)語:

現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下認(rèn)真觀看,對(duì)比課文的詞句,看看他們是不是精確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3、演員演戲,導(dǎo)演說戲:

“演員”表演完畢,準(zhǔn)時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演精確和不精確的地方。假如有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提示“導(dǎo)演”。教師要特殊留意下面這些地方,“演員”是否表演出來,是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:

⑴“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立即退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是任憑摔?”

──留意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“叉腰”的站立姿態(tài)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來。

──留意“虎勢(shì)一站”(還有氣概,以誰也不服誰、水也不怕誰的姿態(tài)站立)的表演和評(píng)價(jià)。

⑶起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)??墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳。

──留意:

①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。

②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,最終三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁機(jī)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──留意“轉(zhuǎn)了三四圈,最終三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁機(jī)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

假如“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們?cè)僖罁?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比擬精確地表演一次。

四、深讀課文,感悟形象

1、導(dǎo)語:

通過剛剛兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地呈現(xiàn)在我們的眼前?,F(xiàn)在,我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

2、自由朗讀,指名朗讀。

3、導(dǎo)語:

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象肯定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒究竟是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為適宜的詞語:

()的小嘎子

()的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子,可以填上聰慧、活潑、淘氣、頑皮、敏捷等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、忠厚、誠(chéng)懇、狡猾等等。)

4、你喜愛小嘎子,還是喜愛小胖墩兒?

5、導(dǎo)語:

用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮亮、天真得意的人物。小嘎子活潑,淘氣,小胖墩兒沉穩(wěn),忠厚,只要讀過這段文字,信任對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么,又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?

爭(zhēng)論,反應(yīng):

主要采納動(dòng)作描寫的方法,精確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語言描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者似乎看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。

五、齊讀課文,完畢全課

1、導(dǎo)語:

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

2、齊讀。

六、布置拓展性作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代聞名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)60年月曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲其次屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng),最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉本課的5個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備:《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂等相關(guān)課件。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、緊扣主題,初步熟悉人物形象

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——神通廣闊的孫悟空,顧全大局的藺相如,足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮亮的性格特點(diǎn),在我們心中留下了深刻的印象。今日讓我們走進(jìn)第七組的課文,再來感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法?!度宋锩鑼懸唤M》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》

[板書課題,齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]

2.[先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡(jiǎn)介兩位人物。今日我們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)片斷就是描寫小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的情景,課文是怎樣描寫這一場(chǎng)面的呢?讓我們一起走進(jìn)文本!

設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可單刀直入,以單元導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,并以直觀的圖片初識(shí)人物,為走進(jìn)文本,感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊,也可謂是水到渠成了。

二、提綱導(dǎo)路,整體把握人物形象

1.用自己喜愛的方式把課文讀一遍,留意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不熟悉的字,請(qǐng)查查字典。

(1)出示難讀字音,幫忙學(xué)生正音。

精神抖擻(sǒu)塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)

三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂冷絆(bàn)子

(2)點(diǎn)撥解釋:塌(tā)著腰合了襠(dānɡ)冷絆(bàn)子

(3)強(qiáng)調(diào)生字寫法:“塌”和“拽”。

2.明確一些難讀的字詞后,再次快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?[這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤的情景。]

3.讀了課文,小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象?

[師生共同概括:小嘎子機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)等共性特點(diǎn);胖墩兒忠厚、誠(chéng)懇等共性特點(diǎn)。]

依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書:

小嘎子:機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……

胖墩兒:忠厚、誠(chéng)懇……

設(shè)計(jì)意圖:這是一篇極具北方方言特色的文章,對(duì)于南方的孩子來說,學(xué)習(xí)有肯定的難度,文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同,尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語,學(xué)生都較為生疏,因此,在初讀過程中,掃清這些難讀詞語的障礙,幫忙學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文,整體把握人物形象,為進(jìn)一步感悟人物共性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、走進(jìn)文本,深入感悟人物形象

過渡:小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)是從課文的哪些地方體會(huì)出來的?找出有關(guān)語句,用“”劃出描寫小嘎子的,用“”劃出描寫胖墩兒的。劃完后在四人小組內(nèi)溝通。

[指名學(xué)生匯報(bào),相應(yīng)出示有關(guān)的句子。]

(一)賞識(shí)嘎子的“靈”

1.哪句話可以看出小嘎子機(jī)智的?

“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一x一摟?!盵課件出示句子1]

2.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)智?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)智];小嘎子為什么“不跟他一x一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

[對(duì)手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一x一摟,可見嘎子確實(shí)是富有心計(jì)!]

3.指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)智。[先個(gè)別讀后齊讀]

4.還能從哪些句子看出嘎子機(jī)智、富有心計(jì)的共性特點(diǎn)?

“起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的`蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?!盵課件出示句子2]

5.[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

[點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作靈敏,敏捷。]

6.指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的敏捷。[進(jìn)行男女擂臺(tái)賽]

7.連續(xù)溝通其它句子。

“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。”[課件出示句子3]

8.[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手戰(zhàn)勝,即使到競(jìng)賽的最終,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的確實(shí)確很機(jī)智,很有心計(jì)。

9.指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

過渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?[成功的盼望]要是換在平日里,機(jī)智的小嘎子或許早就獲勝了,可是他今日的對(duì)手是誰?[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?找出有關(guān)句子!

(二)品讀胖墩的“實(shí)”

1.[學(xué)生自由匯報(bào)描寫小胖墩的句子。]

⑴“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,最終三抓兩撓,揪在了一起?!?/p>

⑵“這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)?!盵課件相應(yīng)出示句子]

2.[指名讀句子]這對(duì)手有什么特點(diǎn)?[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女,他也是一個(gè)摔跤的慣手,從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

3.品讀這兩句話,我們班有沒有膀大腰粗的同學(xué)呀?請(qǐng)他來演演胖墩兒吧![指名學(xué)生上臺(tái)表演]

(三)回味倆小的“勢(shì)”

過渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開頭對(duì)陣到揪在了一起,到處看出他們的威猛,請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。[自由讀后指名讀并點(diǎn)評(píng),點(diǎn)撥“虎勢(shì)兒”和“公雞鹐架”。]

[公雞鹐架:指公雞打架時(shí),彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的預(yù)備,就像兩只馬上爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。]

1.“老虎”,“斗雞”給你們?cè)鯓拥母杏X?[相應(yīng)出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣概]

2.指導(dǎo)朗讀,讀出他們的威嚴(yán)來。

小結(jié):他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個(gè)仰面朝天,輸了!

3.如此精彩的摔跤場(chǎng)面,讓我們?cè)俅蝸碇販匾幌滤麄兊乃舆^程吧![播放錄像]

4.看完錄像,覺得摔跤場(chǎng)面怎樣?[學(xué)生談感受]

[再次出示重點(diǎn)句子]結(jié)合這些句子,誰情愿上來演演他們摔跤的過程?[配激斗音樂,學(xué)生表演]

6.小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象,這兩位人物你們喜愛哪個(gè)?喜愛他的什么?

小結(jié):走進(jìn)文本,我們熟悉了兩共性格鮮亮的人物,一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心計(jì)十足,一個(gè)身體壯實(shí)、忠厚可拘,真是讓人過目不忘!

設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界,感受人物鮮活形象;通過人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫突出嘎子的機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的共性特點(diǎn),也感受到胖墩的忠厚、誠(chéng)懇等共性特點(diǎn)。

四、總結(jié)運(yùn)用,領(lǐng)悟人物描寫方法

1.徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物共性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?[學(xué)生爭(zhēng)論溝通]

[學(xué)生匯報(bào)后,教師作總結(jié)]

2.小結(jié):主要抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們似乎看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。

3.[寫法遷移運(yùn)用]同學(xué)們,在我們的生活中,常常見到類似的活動(dòng)場(chǎng)面,如:課室里,同學(xué)們大掃除的情景;操場(chǎng)上,同學(xué)們大課間的活動(dòng)場(chǎng)面;體育課上,同學(xué)們進(jìn)行籃球賽的場(chǎng)面……請(qǐng)仿照的描寫方法,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言用三、四句話寫一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面。寫完后,與自己的好朋友共享成果,并作進(jìn)一步的修改吧![匯報(bào)寫話,修改完善。]

4.徐光耀爺爺寫得如此生動(dòng),咱們來演演這些鏡頭!哪句話描寫讓你印象深刻的,你就認(rèn)真品讀,想想怎樣演好!邀請(qǐng)自己的同桌或小組的成員參加。

5.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了兩個(gè)新的朋友,體會(huì)到作家描寫人物的方法,在以后的習(xí)作中我們要留意運(yùn)用,把文章寫得更好些。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后,最終還得回歸自己的世界、自己的生活,簡(jiǎn)潔的一個(gè)小練筆,運(yùn)用塑造人物形象的方法,到達(dá)讀與寫的有效結(jié)合;深入對(duì)文本的探究轉(zhuǎn)為精彩的演繹,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)純真童年生活的表達(dá)欲望。

五、巧設(shè)作業(yè),拓展閱讀豐富形象

1.徐光耀爺爺寫得如此惟妙惟肖,請(qǐng)找出你印象深刻的句子認(rèn)真品讀,再想想怎樣演好!

2.閱讀寫人的文章或書籍,如:《小兵張嘎》、《小英雄雨來》等,并摘抄描寫人物的精彩語句。

六、板書設(shè)計(jì):

22、人物描寫一組

小嘎子與胖墩兒競(jìng)賽摔跤

小嘎子:機(jī)智、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

胖墩兒:忠厚、誠(chéng)懇……

設(shè)計(jì)意圖:抓住人物共性特點(diǎn),突出人物的鮮活形象。

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.熟悉課文中的生字,積存課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜愛讀書嗎??jī)?yōu)秀文學(xué)作品中的人物會(huì)給讀者留下了深刻的印象,有的讓人看到就想笑,有的讓人肅然起敬,有的讓人感覺溫柔親切。那是怎么把鮮亮的人物特點(diǎn)表現(xiàn)出來的?今日教師就帶大家走進(jìn)人物描寫一組,這一組中有三個(gè)人物描寫的經(jīng)典,今日我們一起學(xué)習(xí)第一個(gè)片段——小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤(板書課題:小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤)。

二、初讀課文,檢查詞語

1、師:知道小嘎子是誰嗎?說說你對(duì)他的了解?

2、師:知道小嘎子和胖墩兒為什么競(jìng)賽摔跤嗎?小嘎子和胖墩兒為了爭(zhēng)奪彼此都很喜愛的“木頭槍”和“鞭”競(jìng)賽摔跤,競(jìng)賽肯定特別劇烈,想去觀戰(zhàn)嗎?那就讓我們趕快讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,留意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。

3、檢查詞語,分兩組出示。

課件出示:

精神抖擻推拉拽頂扳

塌著腰合了襠馬腳別住

胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒

開火車讀,齊讀。

開火車讀,提示:兒化音要讀得活潑、好玩。齊讀。

三、精讀課文,理解關(guān)鍵詞語,感受人物形象

1、師:剛剛同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,信任只要讀過這段文字的人,對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)印象深刻。這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文,把最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子畫下來,圈出關(guān)鍵詞,邊讀邊想:你好像看到了一個(gè)怎樣的小嘎子?怎樣的胖墩兒呢?

2、你畫了哪些表達(dá)嘎子特點(diǎn)的句子?溝通

(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一一摟。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺嘎子敏捷靈敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。

過渡:你還從哪里可以看出嘎子富有心計(jì)呢?

(2)起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。

①比照句子,教師把這個(gè)句子中藍(lán)色字的局部去掉,變成這個(gè)簡(jiǎn)短的句子好不好?為什么?

起初,小嘎子精神抖擻,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,仿佛很占了上風(fēng)。

藍(lán)色字的局部好像把我們帶到了人物的心里,讓我們清晰地看到嘎子在盤算著什么!這就是心理描寫的好處。

②嘎子以己之長(zhǎng),攻彼之短,你能把嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn)讀出來嗎?

③小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去,怎樣的“蹦來蹦去”?(“猴兒似的”)多么貼切的比方!那個(gè)敏捷靈敏的小嘎子一下子躍然紙上了。

④片段中還有幾個(gè)類似形式的比方,你找到了嗎?

隨著學(xué)生答復(fù)課件出示:公雞鹐架似的對(duì)起陣來,走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈

見過走馬燈嗎?出示圖片,里面的圖案可以轉(zhuǎn)動(dòng)。嘎子和胖墩兒就那樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈才揪到了一起。

見過公雞鹐架嗎?

貼切恰當(dāng)?shù)谋确娇梢越o調(diào)動(dòng)我們已有的生活閱歷幫忙我們理解,也可以使文章更加生動(dòng)、形象。想到斗雞什么樣,就想到我們現(xiàn)在對(duì)陣的雙方什么樣了。

(3)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來。

①這句話中還有個(gè)地方很形象。(各自虎勢(shì)兒一站)

②虎給你什么感覺?“虎勢(shì)兒一站”,“站”出了什么?感情朗讀,讀出自信、氣概。

③放到句子里來讀一讀,讓我們感受感受這種威嚴(yán)與氣概?大家一起讀,讀出威嚴(yán)凜凜的感覺。

④動(dòng)作是透視人物心理的鏡子,讓我們透過他們“各自虎勢(shì)兒一站”,猜猜嘎子心里在想什么?胖墩兒又在想什么呢?

⑤對(duì)陣雙方誰也不甘示弱,讓我們?cè)僮x讀這個(gè)句子,為他們助威。

3、溝通表達(dá)小胖墩兒特點(diǎn)的語句。

要是換在平日里,敏捷靈敏又富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了,可今日他的對(duì)手可是不一般,胖墩兒什么特點(diǎn)呢?學(xué)生匯報(bào)、溝通。

(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立即退后幾步,一閃身脫了單褂兒,著腰說,“來吧,是一一摟的,還是任憑摔?”

①你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒?從哪體會(huì)的?

②胖而不笨——“立即”“一閃身”

③從人物的語言我們可以看出人物的特點(diǎn)。不是胸有成竹怎么會(huì)說出這樣的話?

④指導(dǎo)朗讀。想想你和伙伴比試你自己的強(qiáng)項(xiàng)時(shí),你是多么自信、滿不在乎。

⑤男同學(xué)齊讀,女同學(xué)都旁白局部為男同學(xué)鼓鼓勁。

(2)可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳。

①什么是“慣手”?從哪兒看出來他是慣手?

②彎著腰行不行?用“塌”組個(gè)詞,(倒塌、塌方)就是這種力氣和力度。為什么要合襠?(不露馬腳)

③從這三個(gè)詞,你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒?(沉穩(wěn)老練)

④感情朗讀。胖墩兒穩(wěn)如泰山,嚴(yán)陣以待!

(3)胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動(dòng)他。

①留意那幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,“推拉拽頂”,邊讀邊試著做一做。

②一些列的招術(shù)在胖墩兒面前都失靈了。

4、學(xué)習(xí)競(jìng)賽結(jié)果局部。

小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

①小嘎子已有些沉不住氣,學(xué)生接著齊讀?他求勝心切,使用了最終一招——(板書:鉤)卻被胖墩兒別住了。(板書:別)

②這一鉤,鉤掉了什么?

5、回憶全文,感受寫法。

多么精彩的競(jìng)賽,多么精彩的描寫。讓我們?cè)倩貞浺幌滤痈?jìng)賽的過程吧!

課件出示填空:精彩的摔跤競(jìng)賽開頭了,倆人各自虎勢(shì)兒一(),對(duì)起陣來。起初,小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的()。胖墩兒()著腰,()了襠,()著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起,嘎子(),硬是()不動(dòng)他。小嘎子用腳去()他的腳,結(jié)果被胖墩兒一(),摔了個(gè)仰面朝天。

齊讀,邊讀邊在括號(hào)里填上適宜的動(dòng)詞。

主要采納動(dòng)作描寫的方法,精確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,輔之以語言描寫、心理描寫和貼切的比方生動(dòng)的刻畫了兩個(gè)人物的不同特點(diǎn)。這樣,就使我們讀者仿佛看到了人物的一言一行,一舉一動(dòng),甚至鉆到了人物的心里去,鮮亮的人物特點(diǎn)就這樣牢牢地印在我們的腦海中了,這就是人物描寫的法寶。

四、猜想后文,仿寫運(yùn)用

1、小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,眼看著胖墩兒把“木頭槍”和“鞭”贏走了,憑你對(duì)小嘎子的了解,你覺得他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢?

2、小嘎子究竟怎么說的呢?讓我們看看原著吧!自由讀。

課件出示:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,倒一回就

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