繼續(xù)教育教育心得體會(huì)三篇

Word第第頁(yè)繼續(xù)教育教育心得體會(huì)三篇連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇1

老師專業(yè)是動(dòng)態(tài)進(jìn)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必需在加強(qiáng)和進(jìn)展老師教育，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的同時(shí)，加快老師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。因此，努力實(shí)施連續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面對(duì)21世紀(jì)的中學(xué)校老師連續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增添縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素養(yǎng)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的進(jìn)展必將迎來(lái)一個(gè)美妙的春天。

老師連續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“如今的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

2、教育無(wú)小事。一個(gè)詳情可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新奇芳香、表達(dá)著高尚情操的教育詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有進(jìn)展力量布滿制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

3、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇2

由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理進(jìn)展快速，對(duì)護(hù)理工作的要求也越來(lái)越高，而病人的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)展和病人的需求，臨床需要一些理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技能良好，訓(xùn)練有素的?？谱o(hù)士為病人服務(wù)。為了適應(yīng)各專業(yè)的進(jìn)展，近年來(lái)，我院加強(qiáng)了對(duì)護(hù)士的連續(xù)教育。在學(xué)習(xí)中，我們護(hù)理工提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并取得了良好的效果。現(xiàn)就我院在開(kāi)展連續(xù)教育實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法介紹如下。

1加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高護(hù)士心理素養(yǎng)

職業(yè)道德是護(hù)士必備的基本素養(yǎng)，如何提高護(hù)士的素養(yǎng)是當(dāng)前教育的首要問(wèn)題，我們認(rèn)為，沒(méi)有正確的職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有心理適應(yīng)力量和工作責(zé)任心是不行能做好護(hù)理工作的。只有心情穩(wěn)定的護(hù)士，才能為心情緊急而多變的病人供應(yīng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。因此，對(duì)年輕護(hù)士的心理素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。而對(duì)科室內(nèi)緊急的工作環(huán)境，尤其是病情危重的病人，對(duì)心情穩(wěn)定差的護(hù)士提出了更高的要求。為此我們首先進(jìn)行基本素養(yǎng)訓(xùn)練，由技術(shù)過(guò)硬，工作責(zé)任心強(qiáng)，心理素養(yǎng)高的護(hù)士，用一對(duì)一的方法，以自己的言行去影響教育年輕護(hù)士。使她們?cè)谄匠９ぷ髦刑岣咝睦磉m應(yīng)力量。同時(shí)對(duì)她們進(jìn)行護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的教育，提倡護(hù)士長(zhǎng)在和不在一樣，檢查和不檢查一樣。由于只有穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，才能在突發(fā)大事和現(xiàn)場(chǎng)搶救病人時(shí)處變不驚，才能有助于專業(yè)技能的正常發(fā)揮，而敬業(yè)精神、慎獨(dú)精神則是工作的'原動(dòng)力。

2加強(qiáng)?？评碚搶W(xué)習(xí)，制訂訓(xùn)練打算

作為一名護(hù)士應(yīng)嫻熟把握專科理論，因此我們對(duì)護(hù)士定出每年、每月的學(xué)習(xí)打算，由各科室護(hù)士長(zhǎng)安排，讓高年資護(hù)理骨干分別預(yù)備題目，在科內(nèi)進(jìn)行小講座，并請(qǐng)本科室主任或醫(yī)生進(jìn)行講課。在實(shí)際工作中，結(jié)合每次重病人搶救病例，講解護(hù)理問(wèn)題及對(duì)策，并提出針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)周有大查房、月有重點(diǎn)查房、季有支配的打算訓(xùn)練，從而提高護(hù)士的專科理論水平。

3加強(qiáng)新護(hù)士的培訓(xùn)，嚴(yán)格帶教培育

依據(jù)護(hù)士的工作力量、技術(shù)水平通過(guò)考評(píng)經(jīng)過(guò)護(hù)理部的審查，確定帶教老師來(lái)進(jìn)行帶教。為使新護(hù)士能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，促使她們主動(dòng)主動(dòng)、有目標(biāo)地把握?？萍寄?。同時(shí)還要求她們熟識(shí)科內(nèi)護(hù)理工作重點(diǎn)，突出危重病人的護(hù)理，尤其是觀看病情、基礎(chǔ)護(hù)理等護(hù)理工作。培育對(duì)病情觀看的敏銳性，使護(hù)士一開(kāi)頭就對(duì)專科護(hù)理重點(diǎn)有所了解。在帶教過(guò)程中充分發(fā)揮骨干力氣，以良好的言傳身教給新護(hù)士樹(shù)立一個(gè)典范作用，加強(qiáng)工作責(zé)任心和自覺(jué)性，提高護(hù)士慎獨(dú)素養(yǎng)，自覺(jué)把職業(yè)意識(shí)貫徹到護(hù)理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4加強(qiáng)臨床技能水平，定期護(hù)理查房

選擇較為典型、診斷明確、病情冗雜的危重病人，結(jié)合臨床病例，組織護(hù)士從生理、病理、臨床癥狀、體征;從治療到并發(fā)癥的護(hù)理進(jìn)行發(fā)言商量。準(zhǔn)時(shí)有效地制訂護(hù)理打算通過(guò)查房提高護(hù)士調(diào)查、分析綜合推斷力量，大家相互溝通，既可以穩(wěn)固把握理論學(xué)問(wèn)，又可以嫻熟急救技術(shù)。對(duì)病情特別的病人，護(hù)士要深化了解病情，發(fā)病緣由、治療、護(hù)理問(wèn)題以及應(yīng)嚴(yán)格觀看的內(nèi)容等，護(hù)士長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)賜予催促指導(dǎo)。

5加強(qiáng)醫(yī)護(hù)溝通，參與科主任查房、死亡病例護(hù)理商量

要求護(hù)士參與危重病人、疑難病例商量，并提出相關(guān)問(wèn)題。在互相溝通中，提高護(hù)士分析問(wèn)題和推斷問(wèn)題力量，有利于全面查找病人護(hù)理問(wèn)題，制訂護(hù)理打算，實(shí)行護(hù)理措施。護(hù)士長(zhǎng)和專業(yè)護(hù)士從醫(yī)生查房中獲得病人信息，把了解到的病情及可能消失的狀況，利用晨會(huì)早交班，轉(zhuǎn)到達(dá)每一位值班者，使整體護(hù)理得以暢通運(yùn)行，通過(guò)死亡病歷護(hù)理商量提高護(hù)理人員的推斷力及解決問(wèn)題力量，從而提高護(hù)理質(zhì)量。

6加強(qiáng)科室間溝通，參觀學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合

科室建立訓(xùn)練打算，每月按打算實(shí)施，并參與醫(yī)院的形式訓(xùn)練、護(hù)理部定期講課，護(hù)士長(zhǎng)到其他科室學(xué)習(xí)，將其他科室的優(yōu)點(diǎn)及閱歷帶回本科室，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)實(shí)行參與短期培訓(xùn)班，以彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺乏。

7加強(qiáng)信息技術(shù)在臨床的應(yīng)用

通過(guò)醫(yī)院圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行護(hù)理學(xué)問(wèn)信息查閱，護(hù)理部在網(wǎng)上進(jìn)行答題訓(xùn)練，使學(xué)問(wèn)面不斷拓寬。常常查閱國(guó)內(nèi)外雜志的新動(dòng)向、新技術(shù)與臨床工作結(jié)合，再以授課形式讓全體護(hù)士了解，讓護(hù)士不斷更新學(xué)問(wèn)，讓護(hù)士把握本專科的護(hù)理進(jìn)展，使護(hù)理水平有進(jìn)一步提高。

在職護(hù)士的連續(xù)教育是實(shí)施整體護(hù)理的重要基礎(chǔ)，是提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平的必要條件，是醫(yī)院生存進(jìn)展的堅(jiān)決基礎(chǔ)，我們認(rèn)為護(hù)理人員只有深化開(kāi)展連續(xù)教育學(xué)習(xí)，用所學(xué)到新的學(xué)問(wèn)、積累的新閱歷應(yīng)用于臨床，才能不斷提高護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)的進(jìn)展，更好地為病人服務(wù)。

連續(xù)教育教育心得體會(huì)篇3

為了進(jìn)一步提高中學(xué)校老師的課堂教學(xué)力量，我們莫旗老師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特殊的中學(xué)校老師暑期繼教培訓(xùn)，全部參與本次培訓(xùn)的老師，無(wú)論是年長(zhǎng)者還是新參與工作的年輕人，都對(duì)本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱忱高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿勝利。參與暑期中學(xué)校數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您肯定對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容特殊感愛(ài)好吧，那就是新一輪中學(xué)校老師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的支配；第一天上午：崔老師對(duì)“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和其次天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、溝通，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師特別的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深化各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)每一個(gè)詳情都指導(dǎo)得特殊到位，中學(xué)校音樂(lè)老師連續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參與培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前預(yù)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近進(jìn)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深化談一下自己的收獲和體會(huì)。

新課程提倡“同學(xué)生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地制造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們老師要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，利用身邊的教育資源對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行教育，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)好玩。說(shuō)到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四班級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》的點(diǎn)滴閱歷，本節(jié)課最讓同學(xué)難以理解的是“間隔”，假如用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋同學(xué)會(huì)感到很抽象。教材中也沒(méi)有詳細(xì)介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我留意到許多學(xué)校生都玩拍手的嬉戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用同學(xué)表演“美好拍手歌”入手，表演后讓同學(xué)看著自己的一只小手，問(wèn)“你能發(fā)覺(jué)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對(duì)，我們一只手確實(shí)有五個(gè)手指?？衫蠋煶税l(fā)覺(jué)你們說(shuō)的5以外，還發(fā)覺(jué)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”同學(xué)一時(shí)全用驚訝的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)覺(jué)了：“