教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月21日-9410)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月21日-9410)1：我國(guó)《老師法》對(duì)老師的身份定位是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自由職業(yè)者

B、國(guó)家公務(wù)員

C、國(guó)家雇員

D、專業(yè)人員

2：把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

3：學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

E、政治制度

4：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

5：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）

單項(xiàng)選擇題

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點(diǎn)

D、抱負(fù)要求

6：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程文件

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

7：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)進(jìn)展的打算力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)方式

D、上層建筑

9：教科書是教學(xué)大綱的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)

B、依據(jù)

C、詳細(xì)化

D、指導(dǎo)

10：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)全都的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、系統(tǒng)性原則

11：確定學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

12：開心教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓同學(xué)變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：兒童的進(jìn)展包括生理進(jìn)展和心理進(jìn)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

E、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

14：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

15：通過設(shè)計(jì)出一種問題情境或供應(yīng)肯定條件要求同學(xué)完成具有肯定任務(wù)的作業(yè)來測(cè)定同學(xué)學(xué)問與力量水平的測(cè)驗(yàn)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、論文式測(cè)驗(yàn)

B、客觀性測(cè)驗(yàn)

C、問題情境測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

16：杜威所主見的教育思想被稱作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

17：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、紅領(lǐng)巾

B、隊(duì)旗

C、隊(duì)禮

D、呼號(hào)和鼓號(hào)

E、隊(duì)會(huì)儀式

18：美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能?

B、教育的文化功能?

C、教育的自然功能?

D、教育的道德功能

19：智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過課外輔導(dǎo)來進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、孔子

21：下列哪一說法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點(diǎn)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育即生活

B、學(xué)校即社會(huì)

C、從做中學(xué)

D、生活即教育

22：對(duì)好動(dòng)的同學(xué)，可實(shí)行的矯正方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、談話溝通

B、行為矯治

C、心情疏導(dǎo)

D、認(rèn)知調(diào)整

23：古代雅典的教育目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、培育無條件效忠于國(guó)家的武士

B、培育身心和諧進(jìn)展的能履行公民職責(zé)的人

C、培育演說家和雄辯家

D、培育虔信上帝的宗教人士

24：《學(xué)記》主見教學(xué)要遵循同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

25：德育過程從本質(zhì)上說是（）統(tǒng)一的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體與環(huán)境

B、個(gè)體與社會(huì)

C、個(gè)體與教育

D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

26：德育始終是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國(guó)平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治功能

B、經(jīng)濟(jì)功能

C、文化功能

D、教育性功能

27：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)老師教學(xué)行為的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：學(xué)校生簡(jiǎn)單把“b”寫成“d”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

30：老師實(shí)行畫小紅花，插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德評(píng)價(jià)法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析孔子對(duì)學(xué)習(xí)過程的分析可以概括為學(xué)-思-行的進(jìn)展過程，詳細(xì)分為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W(xué)，審問屬于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的認(rèn)知過程。

3：答案A,B

解析教育目的和培育目標(biāo)詳細(xì)反映了特定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展對(duì)教育所要培育人才的要求，所以課程設(shè)置必定要受它們的制約。

4：答案C

解析教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特別的熟悉活動(dòng)。

5：答案C

解析

6：答案A

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案C

解析生產(chǎn)方式的物質(zhì)內(nèi)容是生產(chǎn)力，其社會(huì)形式是生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)方式是兩者在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中的統(tǒng)一，是社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)進(jìn)展的打算力氣。

9：答案C

解析

10：答案A

解析

11：答案C

解析

12：答案正確

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析兒童進(jìn)展包括生理進(jìn)展和心理進(jìn)展，表現(xiàn)為挨次性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。

14：答案B

解析馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是同學(xué)集體。

15：答案C

解析

16：答案C

解析杜威的書中形成了一個(gè)完整的有用主義教育思想體系。

17：答案A,B,C,D,E

解析

18：答案A

解析美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨于20世紀(jì)60年月創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過提高勞動(dòng)者素養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問、新的生產(chǎn)力。

19：答案錯(cuò)誤

解析

20：答案B

解析柏拉圖依據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。

21：答案D

解析美國(guó)有用主義哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家約翰·杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、“教育無目的”的觀點(diǎn)。

22：答案B

解析

23：答案B

解析雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀(jì)，梭倫立法中就明確規(guī)定，父親有責(zé)任讓其子女接受適當(dāng)?shù)慕逃駝t，子女成年后有權(quán)不贍養(yǎng)父親。雅典人認(rèn)為，要培育公民在履行公共義務(wù)時(shí)所應(yīng)具有的理智、聰慧和公正等品質(zhì)，這是要由國(guó)家來規(guī)定的。

24：答案D

解析

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案錯(cuò)誤

解析

28：答案錯(cuò)誤

解析終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能