院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會三篇

院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會三篇

【篇一】

在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必需要做到課堂氣氛熱鬧，師生互動頻繁,學(xué)問獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀(jì)律，往往會臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認(rèn)可，心情低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?

在一次一般的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在談天，投入得連上課鈴響了都沒留意，這兩個學(xué)生原來就是班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特殊沉溺于電腦嬉戲。我認(rèn)真聽了一下他們的談天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)嬉戲英雄聯(lián)盟，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計(jì)算，于是我拿出我提前預(yù)備的ppt，放出兩個英雄的圖標(biāo)，他們立刻雙眼放光:”教師，原來你也玩嬉戲啊.”我沒理睬，而是基于這個嬉戲設(shè)置了一道關(guān)于損害計(jì)算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開頭計(jì)算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人特別聰慧，但是這些聰慧都用到嬉戲上了，你們花了那么多的時(shí)間來打嬉戲，莫非只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?教師也玩嬉戲，可教師不會成天玩嬉戲，只是把嬉戲當(dāng)成是一個放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)固然是學(xué)習(xí)?！眱晌煌瑢W(xué)悄悄低下了頭。

沒有興趣為切入點(diǎn)，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力查找學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會換位思索，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注意學(xué)生感受，想學(xué)生所想，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【篇二】

有幸來到**技師學(xué)院參與全國**院校文化根底課教師培訓(xùn)，培訓(xùn)第一天**教師給我們講了教育隨筆寫作的重要性，我深深地被陳教師豐富的學(xué)識和真誠的講解所折服。兩個小時(shí)的講座很快完畢了，最終陳教師給我們留了一個作業(yè)：共享身邊的師德故事。

對于我這種半路出家的教師而言，什么是師德？我特意百度了一下，師德：教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工在從事教育活動中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。有人說“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”為師德的內(nèi)涵。

成為一名技校的教師后，我發(fā)覺技校的學(xué)生文化根底薄弱，即使上課內(nèi)容極其簡潔，學(xué)生還是聽不懂，而學(xué)校對學(xué)生文化課的考核也不是很嚴(yán)格，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的抬頭率，而學(xué)生把握學(xué)問的多少卻不是很重視，這樣就使得教師想方設(shè)法調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生不在課堂玩手機(jī)、睡覺、說話等。于是我也依據(jù)前輩的閱歷，只要把控好學(xué)生上課抬頭率就萬事大吉了。這樣開心的度過了一個學(xué)期，其次學(xué)期時(shí)由于辦公人員的變動，我們辦公室搬進(jìn)來一位看上去很年輕的數(shù)學(xué)教師——陳教師，她給人的感覺是個文雅、柔弱的女教師，很有親和力。有一次我看到她下課后叫了三名同學(xué)來辦公室，原來是他們沒有交作業(yè)，于是陳教師利用課余時(shí)間看著他們把作業(yè)補(bǔ)完，并一一給他們講解錯題，直到他們完全弄懂。自從陳教師來到我們辦公室后，這樣的風(fēng)景幾乎隨時(shí)可見。

這樣看似再正常不過的行為卻凸顯出陳教師作為一名教師教書育人的品質(zhì)。反觀我自己，只是把教師作為一個養(yǎng)家糊口的工作，我深感慚愧，愧對教師這個身份。在以后的工作中肯定要反思怎樣成為一名合格的人民教師，做到對我的學(xué)生負(fù)責(zé)，對信任我的家長負(fù)責(zé)。

【篇三】

我問過許多同事為什么當(dāng)時(shí)選擇當(dāng)教師，大局部人的答復(fù)都是不清晰、不是自己選的、沒有別的更好的工作；

甚至我清晰地記得大學(xué)的會計(jì)教師說過，她當(dāng)時(shí)最不情愿選的職業(yè)就是當(dāng)教師。雖然走入教師這個行業(yè)可能比擬倉促，但我想應(yīng)當(dāng)極少有人當(dāng)了教師會懊悔。由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。

我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)仔細(xì)批完，把班級近期的狀況進(jìn)展梳理和總結(jié)，把下周的工作提前預(yù)備好。當(dāng)他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團(tuán)聚一起吃飯的時(shí)候，突然接到了一個生疏的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)覺，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位教師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平常在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不簡單可以回家了還要找我??！雖然心里這么想，但一點(diǎn)也沒阻擋他當(dāng)即走到公路邊打車的速度。坐在出租車上的時(shí)候，這位教師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領(lǐng)人，到時(shí)讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位教師下車那一刻，他突然轉(zhuǎn)變了想法。他走進(jìn)圖書館，看到學(xué)生被圖書治理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您賠禮。我的這名學(xué)生平常很愛看書，他可能看到了自己特別喜愛的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以同意，請您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實(shí)在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價(jià)錢補(bǔ)齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告知我。”學(xué)生始終低頭不敢說話，但我想此時(shí)班主任在他心里肯定非常高大，他對班主任也肯定心懷感恩。

雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時(shí)間沒有遲疑地趕去。