中班數(shù)學幫小動物找家教案反思

中班數(shù)學幫小動物找家教案反思1、中班數(shù)學幫小動物找家教案反思

一、活動目的

進一步感知5以內的實物數(shù)量，培育對應比擬的力量。

二、活動預備

5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數(shù)量的食物。

三、活動過程

1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒認真看，有幾種動物，每種動物有幾只?

2、點數(shù)房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動物一份。

3、嬉戲“學動物叫”。小朋友當飼養(yǎng)員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數(shù)要和動物的數(shù)量一樣多。

活動反思：

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的辨別。應當讓幼兒觀看完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比擬抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應當做一下調整。

2、小班數(shù)學活動幫小動物找家教案反思

活動目標

1、感知5以內的數(shù)量，把握5以內的量與量的對應關系，學習按量歸類。

2、幼兒在活動過程中提高點數(shù)力量。

3、感受幫忙他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備

教室里面事先布置好的小動物的家

小動物圖片5張

毛絨小熊、喜羊羊、小老虎各一個

小兔房子5個

大蘿卜圖片若干

歡快的音樂

活動過程

1、活動導入

——今日我們班來了一位小客人，我們看看它是誰呢?(喜洋洋)和他打個招呼吧!

——今日呀，森林里要進行一項很重要的活動，那就是盛大小動舞會，小朋友們想不想也去參與呢?

——喜羊羊也想去，臨走的時候，老村長給了喜羊羊三根小棍，假如遇到灰太狼的話可以用來防身。喜羊羊想找一個好朋友和它一起去，走著走著，遇到了小老虎和小熊，他們也拿著小棍，喜羊羊想和它拿一樣多小棍的小動物做好朋友，那么，誰能和喜羊羊成為好朋友呢?引導幼兒數(shù)一數(shù)喜羊羊拿了幾根小棍，小老虎和小熊各拿了幾根小棍。

——他們走呀走呀，一路上遇到了好多小動物，都要去參與舞會，我們看看都有誰呀?你看看他們手里都拿著什么呀?

——舞會可喧鬧了，小動物們玩的特別快樂，我們一起和他們跳個舞吧(教師和幼兒一起在歡快的音樂下動起來)

2、活動過程

——音樂停，另一位教師手拿小貓象征小貓跑出(帶有哭聲)，啊，小貓，你怎么了?

——小貓迷路了，它哭得很難過，它的媽媽呀也肯定很焦急，那我們應當怎么辦呢?

——引導幼兒認真觀看，發(fā)覺了什么。幼兒嘗試幫忙小動物找家。(幼兒爭論找家的方法)

——教師小結：原來，哪間房子上的氣球和小貓手里拿的氣球和一樣多，哪里就是它的家呀!

——播放歡快的音樂，幼兒樂觀為小動物們找到家，并把它們送回家。

3、嬉戲《喂小兔子》

——小朋友們把動物寶寶們都送回家了，兔媽媽很感謝我們，邀請小朋友去它家里做客，小朋友們想不想去啊?

——呀，這里有這么多小兔子，看一看都有什么顏色的小兔子?小兔子的小房子上面有什么?數(shù)一數(shù)有幾個?小白兔有點餓了，你們想不想去喂小兔子?

——每只小兔子吃的蘿卜都不一樣多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。(房子外面貼著不同數(shù)量的蘿卜)

——幼兒在歡快的音樂下自由的去喂小兔子。

4.活動完畢

——小動物們都回到了自己的家，小兔子也都吃飽了，我們也該回家了，要不然媽媽會焦急的。讓我們和小兔子們說再見吧!(小兔子再見!)

活動反思

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的辨別。應當讓幼兒觀看完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比擬抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應當做一下調整。

3、中班數(shù)學活動小動物找家教案反思

活動目標：

1、穩(wěn)固6—8以內數(shù)量物品的點數(shù)。

2、能進展6—8數(shù)與物的對應。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：6—8以內數(shù)量物品的點數(shù)，能進展數(shù)與物的對應。

活動難點：6—8以內數(shù)與物的對應。

活動預備：

1、6—8的數(shù)字卡片，6—8的點卡。

2、帶數(shù)字的房子、各種小動物圖片。

活動過程：

一、故事導入

冬天快到了，天越來越冷了，小熊要開頭找自己的家開頭冬眠了，可是小熊發(fā)覺了一些奇驚奇怪的房子，小熊想進去可怎么也進不去，想請我們班的小朋友幫幫它住進那個房子里面去。

二、活動過程

1、教師出示帶數(shù)字6的房子的圖片。

教師：這個房子方面有什么?(數(shù)字寶寶)

教師：數(shù)字寶寶幾?(6)它像什么?(6像哨子嘟嘟叫)它可以表示什么?(表示6只長頸鹿、6只小羊……)

教師：那帶數(shù)字房子里可以住幾只小熊呢?(6只)

教師：請你們把它安排在房間里吧!(教師拿出小熊的卡片和幼兒一邊數(shù)一邊將小熊的卡片貼在房間里面)

教師：請你們數(shù)一數(shù)房間里現(xiàn)在有幾只小熊?(3只)

教師：房間住滿了嗎?(沒有)

教師：房間里還可不行以住小熊呢?(可以)

教師：還可以住幾只小熊才可以住滿呢?(3只，教師與幼兒一起將剩下的3只小熊也貼在房間里)

教師：現(xiàn)在房間住滿了嗎?(住滿了)

2、教師出示6數(shù)與點的卡。

教師：請你們一起來看一看上面是數(shù)字寶寶幾?數(shù)一數(shù)這上面有幾個點?

教師：點子的數(shù)量和小熊的數(shù)量一樣多嗎?

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(引導幼兒進一步點數(shù)驗證)

3、教師同樣出示帶有數(shù)字7、8房子的圖片，同樣讓幼兒進展操作。

三、幼兒操作

有很多小動物都要冬眠，小朋友想不想把其他的小動物請到你的房間里冬眠呢?請小朋友把你喜愛的小動物帶到你們的家里冬眠吧!

活動反思：

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的辨別。應當讓幼兒觀看完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比擬抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應當做一下調整。

4、中班數(shù)學活動動物找家教案反思

設計意圖：

門牌號碼是幼兒生活中常見的東西，有些比擬重視，擅長結合實際生活對孩子進展訓練的家長可能會讓孩子了解自己家的門牌號碼，甚至是門牌號的意義，但也有些家長可能就疏忽掉了。為了滿意孩子的奇怪心和求知欲，同時也為了培育幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理力量，建立門牌號與房間的一一對應的概念，提升幼兒的思維水平，設計了這樣一節(jié)《動物找家》的課。

活動目標：

1.培育幼兒對門牌號碼的認知、分析和推理力量。

2.提升幼兒對空間方位的認知力量。

3.引導幼兒依據(jù)門牌號找家，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備：

物質預備：

四張房子圖，記號筆，在地上貼兩個三層每層三間的房子。

小動物卡片和門牌號，幼兒人手一個。

閱歷預備：

把握6以內的序數(shù)。

活動重難點：

重點：理解門牌號表示的意義。

難點：依據(jù)門牌號找家。

活動過程：

1.聯(lián)系生活，引起興趣。

師：“小朋友，你們知道自己家住在幾零幾嗎?”

幼兒1：“我家住在40l?！?/p>

幼兒2：“我家住在303?！?/p>

(教師在黑板上登記幼兒說的門牌號)

師：“你們知道幾零幾里面的數(shù)字表示什么意思嗎?”

(大局部幼兒很茫然，有幾名幼兒答復說不知道)

師：“今日我們就來了解有關門牌號的隱秘?！?/p>

分析：從幼兒的生活入手，通過一個簡潔的問題了解了幼兒對這節(jié)課所學學問的閱歷儲藏，引起幼兒對門牌號的興趣。

2.讀讀認認，初步感知門.牌號。

師：(出示三層三間的樓房圖)

“你們看，這是獅子大王給小動物們造的新樓房。每個房間上面還有門牌號碼呢?我們一起來念一念(橫著讀10l、102……豎著讀lOl、201、301……)。”

幼兒讀得不是很順。

分析：由于幼兒平常對門牌號關注得比擬少，所以設計這樣一個環(huán)節(jié)幫忙幼兒初步熟悉、感知門牌號。

3.觀看比擬，發(fā)覺門牌號的意義。

師：“讀了這么多門牌號碼之后，你發(fā)覺了什么?”

幼兒1：“我發(fā)覺了l01、102、103中都有一個l?！?/p>

師：“是嗎?(教師指著第一橫排)我們大家再來讀一讀這三個門牌號碼，你們看是不是像他說的那樣?為什么這個是l，這個是2，這個是37這個l、2、3分別表示什么意思?”

幼兒2：“我不知道。”

幼兒3：“這里的l表示第一層。”

師：“對了，這些門牌號的第一個數(shù)字都是l，表示第一層，也就是一樓。那201、202、203這三門牌號都有數(shù)字幾呢?表示什么意思呢?”

幼兒4：“都有數(shù)字2，表示二樓。”

師：“小朋友，你們現(xiàn)在知道門牌號中前面的數(shù)字有什么隱秘了嗎?

(請三個小朋友說一說)原來門牌號的前面一個數(shù)字表示第幾層或幾樓。

(師指著一樓的第一個房間)

師：“這是一樓的第幾個房間?”

幼兒1：“第一個房間?！?/p>

師：“那前面的數(shù)字剛剛我們知道了是表示幾樓，那這前面的數(shù)字是1表示幾樓?(一樓)后面的1表示什么意思呢?”

幼兒2：(大局部幼兒若有所悟)“是第一個房間。102的2表示其次個房間，103是第三個房間?！?/p>

師：“你們知道門牌號最終面一個數(shù)字的隱秘是什么嗎?數(shù)第幾個房間是從哪里開頭數(shù)的?”

幼兒3：“門牌號最終一個數(shù)字表示第幾間?！?/p>

師：“302表示什么意思?303表示什么意思?”

(總是那些承受力量強的幼兒搶著答復，其他一局部幼兒還是一知半解)……

分析：這一局部，通過教師一步一步地引導孩子觀看門牌號的一樣之處，從而歸納、總結得出門牌號前面一個數(shù)字表示第幾層和最終面一個數(shù)字表示第幾間。

4.送小動物回家，加深對門牌號的理解。

師：“小朋友們你們現(xiàn)在知道門牌號里面藏著什么隱秘了嗎?那下面我們就依據(jù)門牌號的隱秘，幫旁邊桌上的小動物找家。找的時候要先依據(jù)門牌號的前面一個數(shù)字找到幾樓，再依據(jù)后面一個數(shù)字找到第幾間。你們任憑找個位置，每人到盤子里拿一個動物圖片，依據(jù)動物頭頂?shù)拈T牌號碼，把小動物送回家。做好了之后還要和你旁邊的小朋友說一說你送的小動物是住在幾樓的第幾個房間?！?/p>

幼兒分組操作，教師巡察并留意個別指導。

集體溝通：你送的哪只小動物?你是怎樣找到這個小動物的家的?

分析：幼兒數(shù)學學問的穩(wěn)固依靠于練習和應用，設計這個幫小動物找家的練習，可以讓幼兒進一步加深對門牌號意義的熟悉。讓幼兒分組練習有利于同伴間的相互學習和教師對一些還不太會的幼兒，進展個別輔導，幫忙他們把握。同時語言是思維的外殼，教師要求先做完的孩子把門牌號的意義和找家的方法和同伴溝通，可以呈現(xiàn)孩子的思維軌跡，便于教師了解幼兒的思維水平。

活動反思：

這節(jié)課是通過讓幼兒學習門牌號的意義及依據(jù)門牌號的意義找家這些活動去培育幼兒的分析推理力量和對門牌號與房間一一對應的力量。

從教學的策略來看：

1.在動手操作中訓練幼兒的思維力。

這節(jié)課設計了三個找家的活動供幼兒操作練習，幼兒在操作的過程中要內化門牌號的意義，再把對門牌號的意義熟悉、頭腦中已有的空間概念及數(shù)概念等學問閱歷重新組合、建構變成幼兒所學的新的學問閱歷，再去利用這些新閱歷給小動物找家。

2.利用嬉戲活動提高幼兒參加思維訓練活動的樂觀性。

這個嬉戲讓幼兒既兼顧別人的思維，又融入自己的思維，熬煉了思維的批判性，也滿意了孩子喜愛挑戰(zhàn)的心理，同時也體驗了合作的歡樂。

5、中班數(shù)學給小動物找家教案反思

活動目標：

1.熟悉門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。

2.學會依據(jù)動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。

3.關注生活中的數(shù)字，并對數(shù)字感興趣。

活動重點：熟悉門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。

活動難點：學習為小動物送上正確的門牌號

活動預備：

1.物質預備：ppt課件、操作板4塊

2.閱歷預備：幼兒前期閱歷：家長帶著幼兒觀看過公寓式樓房;幼兒會用上下左右方位詞

活動過程：

(一)情景導入，激發(fā)幼兒興趣

1.森林里造了一幢新居子，小動物們可快樂了，大家都想住到新居子里去呢。那我們一起來看看，一共有幾個動物朋友?他們分別是誰呢?(大背景，森林里)

2.教師通過動畫畫面，讓幼兒熟悉動物朋友。請幼兒數(shù)數(shù)一共有幾只動物，(動物一起消失在森林各個地方)

(二)出示房子和動物，初步熟悉序數(shù)，了解序數(shù)在門牌號中的含義。

1.小動物們都搬進新居子啦，我們一起去看一看他們的新居子吧。引導初步熟悉序數(shù)。

(1)房子一共有幾層?(3層)。

(2)我們一起來數(shù)一數(shù)。是從下面往上數(shù)還是上面往下數(shù)?(教師引導幼兒從下往上數(shù))(點擊一層消失數(shù)字1.。。。)

(3)每一層有幾件房間?我們一起來數(shù)一數(shù)，應當怎么數(shù)呢?(點擊第一間消失數(shù)字1….)

2.熟悉門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的意義

(1)教師依據(jù)畫面上的問：看，這是什么呢?引導幼兒說出門牌號。這是什么意思呢?先請幼兒來說說，教師再總結：這就是門牌號。

(2)那誰來老鼠住在哪一間?

(3)小豬住在哪一間呢?

(4)那我們再一起來看一看，其他小動物住在哪一間?教師點擊動物，幼兒集體答復。

(三)學習會小動物送門牌號

1.小動物們?yōu)榱私坏礁嗟呐笥?，它們打算要大家換房間住住?，F(xiàn)在它們都住到了自己的新居間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號了，它們想請我們小朋友來幫忙它們找到它們的門牌號。我們一起來看一看。誰情愿先來試一試?

2.請一個小朋友來嘗試為其中的一個小動物貼門牌號。

3.嬉戲：小動物找家

教師為小朋友預備好了門牌號的貼紙，請小朋友依據(jù)小動物住的位置為它們送去門牌號吧!以小組為單位，每個小朋友一張，動作快的小朋友貼完以后再回來連續(xù)拿標簽去貼，趕快行動吧!

2.幼兒操作

(五)講評

1.請小朋友自己檢查一下送的對不對，如有不對就改正

2.那我們一起看一看每個小動物家的門牌號吧。教師出示正確的門牌號，幼兒再次穩(wěn)固。

3.小動物們感謝小朋友為它們貼好了門牌號，它們請我們去參觀它們的新居子呢，我們一起去吧。

教學反思：

本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的辨別。應當讓幼兒觀看完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比擬抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應當做一下調整。

6、中班數(shù)學活動幫小動物搬新家教案反思

【活動目標】

1.熟悉5以內的序數(shù)，并能從不同方向區(qū)分5以內物體的排列次序。

2.體驗參與序數(shù)活動的樂趣。

3.在生活中學會使用序數(shù)詞。

【活動預備】

5間小房子的圖片;小貓、小狗、小兔、小猴、小熊的圖片各一張;標有數(shù)字1—5的門牌卡和賀卡各2套;路標(箭頭)一個;磁力板一塊，磁力扣若干。

【活動過程實錄】

1.以“小動物要搬家”的情景導入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

教師：“小朋友們，你們誰能告知教師，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

教師：“冬天到了，小動物們要搬進新家了!”

教師事先將五座小房子的圖片貼在磁力板上。

教師：“你們看，都有哪些小動物啊?”(將5只小動物的圖片分別貼在5座小房子的下面。)

2.請幼兒說說這些小動物分別住在第幾間房子里，引導幼兒發(fā)覺從左邊數(shù)和從右邊數(shù)房間的序號是不一樣的。

教師：“小貓住在第幾間房子里?你是怎么知道的?”請幼兒說出數(shù)的方法，例如：“從左邊開頭數(shù)，……是第一間”。

鼓舞幼兒說出不同的想法，如：“從右邊開頭數(shù)。……是第五間?！?/p>

3.幼兒學習看路標，了解路標具有指明方向的作用。

教師出示“路標”(箭頭)：“你們看這是什么呀?”

教師：“你們在哪里見過路標?它有什么用呢?”

教師：“假如路標指向了這邊，那我們應當從哪邊開頭數(shù)?假如路標指向了另一邊呢?”

4.請幼兒根據(jù)路標為小動物們送門牌卡，穩(wěn)固對序數(shù)及左右方位的熟悉。

⑴教師：“現(xiàn)在，小動物們已經(jīng)搬進新家了，可是它們卻遇到了一個小問題，它們總是走錯房子，由于它們不知道自己住在第幾間房子里。小朋友們，我們來幫幫它們好嗎?想一想我們可以怎樣做呢?”(啟發(fā)幼兒說出為它們的房子加上門牌號。)

⑵請5名幼兒到前面來，發(fā)給他們每人一張標有1—5中任意一個數(shù)字的門牌卡，請幼兒根據(jù)路標和自己手中門牌卡上的序號，為小動物們送門牌卡。假如送對了，教師則以小動物的身份感謝他;對于送錯的幼兒，教師不應代替其改正，而應提示他，例如，小狗說：“這不是我家的門牌號，唔……我找不到家了!”

⑶教師轉變路標的方向，請其他五名幼兒為小動物們送門牌卡。

5.以請幼兒去小動物家做客為由，引導幼兒根據(jù)上下方位說出序數(shù)。

⑴幼兒學習根據(jù)上下方位說出序數(shù)。

①教師：“現(xiàn)在，小動物們的房子上都有了自己的門牌卡，它們再也不會找不到家了!它們請小朋友們到它們家里去做客!可是，它們給小朋友們出了一個難題：你們瞧，小動物們的家變樣了!”

教師將5間小房子由橫排變成豎排，并將小動物的圖片貼在房子旁邊。

②教師分別將路標指向上面和下面，請幼兒說出小動物們分別住在第幾間房子里。

教師：“假如現(xiàn)在路標指向下方(從上往下數(shù))，那么小貓住在第幾間房子里?假如路標指向上面呢?”

⑵請幼兒帶著“賀卡”去小動物們的家里做客，穩(wěn)固對上下排列次序的理解。

①教師：“一會兒就請小朋友們到它們家里去做客了。教師給每個小朋友預備了一張賀卡，假如你能夠把這張賀卡帶給小動物，那么它們肯定會特殊快樂的!”請幼兒根據(jù)路標，將賀卡上的