中學物理探究式教學的實踐研究

中學物理探究式教學的實踐研究關(guān)于中學物理探究式教學的實踐研究

研究背景

隨著社會的發(fā)展和教育的改革，人們對于教育的要求也在逐漸增加。教育不再是單純知識的灌輸和記憶，而是要求學生通過思維的活動和實踐探究，實現(xiàn)知識的深刻理解和應(yīng)用能力的提升。中學物理作為一門應(yīng)用性強的學科，其教學當中的實踐和探究對于學生的學習效果和學習興趣具有很大的促進作用。探究式教學作為一種新的教學方法，受到越來越多的關(guān)注和應(yīng)用，對于提高學生的學術(shù)能力和興趣具有顯著的效果。為此本文將探討中學物理探究式教學的實踐研究，以期對于中學物理探究式教學的應(yīng)用提供有效的參考和借鑒。

研究目的

本研究的主要目的是探討中學物理探究式教學的應(yīng)用效果，以期從實踐探究中找出教學中存在的問題和改進的措施。通過理論研究和教學實踐相結(jié)合，挖掘出物理探究式教學的優(yōu)缺點，尋求最優(yōu)探究式教學模式。

研究方法

本研究采用文獻綜述、實踐探究和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，通過相關(guān)市中學的實驗教學中心和物理老師的督導下進行實驗教學。研究分為三個階段，在實踐過程中，采用問卷調(diào)查和訪談記錄的方式，收集學生對于探究式教學的認識和實踐效果的評估，通過實踐教學和問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，總結(jié)探究式教學的優(yōu)缺點和推廣經(jīng)驗，挖掘出物理教學探究式教學的最優(yōu)模式。

研究結(jié)果

1.探究式教學使學生的學習興趣明顯提高。

通過實驗教學的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，探究式教學與傳統(tǒng)教學相比，學生們更加主動參與，思維活躍，自學能力和思維能力明顯提高，大大增強了學習興趣。

2.探究式教學對于學生的探究思維和實踐操作能力提高有顯著的改進作用。

實踐教學中，探究式教學能夠更強的激發(fā)學生的實踐探究熱情，使學生在實驗操作的過程中思考和分析，將知識理論和實踐有機結(jié)合，提高了學生的實踐探究能力和思維能力。

3.探究式教學在教學效果、知識的掌握和應(yīng)用方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學。

探究式教學能夠更好的促進學生對于知識的深度理解和應(yīng)用，使學生的課外拓展與教學緊密結(jié)合，更好的實現(xiàn)了教學效果。

4.在教學中也存在一些問題。

探究式教學需要更加充分的準備及實施過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化，對于學生的學習能力和選手需求具有更高要求，對于教學資源的要求更高，需要老師具有更豐富的實踐教學經(jīng)驗、教學資源和實踐技能。

研究結(jié)論

中學物理探究式教學是一種強化學生學習能力、激發(fā)學生學習興趣、促進學生深刻理解、促進學生實踐探究和思維活躍的教學模式，對于應(yīng)用中學物理學知識和首先解決問題具有重要作用。盡管在研究中也出現(xiàn)了重要問題，但從實踐探究的反應(yīng)和問卷調(diào)查中，探究式教學在理解、掌握、運用方面都取得了較好的效果。在今后