數(shù)學教學心得

第頁共頁數(shù)學教學心得數(shù)學教學心得數(shù)學教學心得1修改作業(yè)時小學老師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與進步。對數(shù)學作業(yè)的修改，我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤，采取百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比擬學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的根本素質(zhì)、學習潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。如何更好的通過作業(yè)的修改，更好地進步學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會更好，適當加以評語：評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地理解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的修改中，指出其缺乏，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，獲得了較好的效果。評語如;“方法太好了，可要細心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你準行!”“你的進步很大，因為你付出勞動?！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分快樂，希望你更上一城樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望從而會使逐漸產(chǎn)生濃重的學習興趣。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定有高招!”數(shù)學教學心得21、孩子在每天這樣的練習中，計算才能得到了穩(wěn)固，純熟程度得到了進步，運算速度相應的快了許多。2、樹立信心。一般情況下孩子對計算的掌握還是不錯的，有的只是掌握的不夠純熟，只有個別不是太會，但是通過這些訓練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來越好了，做起題來也會越來越有信心的。3、通過每天的練習，程度好的孩子做題認真習慣得到了培養(yǎng)。每天的計算練習，老師修改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認真，久而久之認真程度也就得到了相應的進步。布置計算練習的建議：1、每天堅持訓練，但是題量不要大，3到5個就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較適宜。2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計算類型多一點。3、當天任務(wù)當天畢，做到練習的有效性。4、保證把后進生的練習一一修改，老師做好監(jiān)視工作。數(shù)學教學心得3《11—20各數(shù)的認識》是新人教版一年級數(shù)學教材第七單元的內(nèi)容，詳細內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾、十幾加幾的加法和相應的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本單元教學中，我想除了落實知識技能的教學目的外，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩，使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事，下面我談?wù)勗诒締卧虒W中的一些心得：一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。在第一課時一開場，通過讓學生坐大巴去參觀羊羊運動會，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。整節(jié)課都圍繞羊羊運動會這一情境，讓學生在詳細可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。二、重視學生多方位的體驗。在人的內(nèi)心深處，都有一種強烈的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此在設(shè)計整個教學過程時，我不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，讓學生樹立學好數(shù)學的信心。同時，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣？”“看這些運發(fā)動上場，感覺怎么樣？”讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數(shù)學的方法，從而更深化地認識到數(shù)學的價值。三、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程?！皵?shù)學知識、思想、方法必須由學生在理論活動中理解、感悟、開展，而不是單純依靠老師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識構(gòu)造的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知構(gòu)造。例如數(shù)的組成，我并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而讓學生在重復猜小棒的游戲中感悟，在動手擺小棒中體會，使學生經(jīng)歷了數(shù)學知識形成的過程。四、課堂學習要表達師生互動，學生互動的學習方式。通過在看尺子提問題時，學生之間的搶答，猜數(shù)游戲等理論活動，讓學生養(yǎng)成與別人溝通、傾聽別人意見的習慣，同時，這也是對學生主體地位尊重的表現(xiàn)之一，學生在互動中，使知識在交流中理解，才能在交流中開展，情感在交流中體驗?？傊?，整節(jié)課中，我做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了老師的角色；突出理論性，主學生感受到數(shù)學來于生活，在理論中靈敏運用數(shù)學。課堂教學應始終要牢記學生是教學的主體，在教學中應根據(jù)學生的實際情況而進展教學，只有這樣，才能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，才能使學生真正地獲得數(shù)學知識。數(shù)學教學心得4小學數(shù)學計算是小學數(shù)學教學最根底的知識和技能。小學數(shù)學《課程標準》指出：運算才能主要是指可以根據(jù)法那么和運算律正確地進展運算的才能。而進步小學生計算才能的數(shù)學學習環(huán)境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展。要從學生已有知識程度出發(fā)，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究性材料，給予學生廣闊的思維空間和探究空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)會計算。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)歷談一些小學數(shù)學計算教學的體會。創(chuàng)設(shè)情境，營造濃重學習氣氛，激發(fā)學生的計算興趣計算才能是每個人必須具備的一項根本才能，培養(yǎng)學生的計算才能是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要根底。數(shù)學是日常生活中必不可少的學科，計算練習是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃重的計算學習氣氛，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進展探究學習。但在實際教學中，有的老師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境來于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。過程重于結(jié)果，讓學生經(jīng)歷計算方法的形成過程老師要更多地關(guān)注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法那么的形成過程，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣?！墩n程標準》也強調(diào)，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法那么，再以法那么指導計算”。所以老師要重視演繹推理，在計算教學中引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有方案、有步驟地進展訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的根底上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈敏、簡潔、準確、合理、速度、優(yōu)選的計算才能。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。算法多樣化，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學生思維才能的培養(yǎng)。讓學生討論交流，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法，但每個學生有自己的方法的同時，也要熟悉、理解和掌握其它的計算方法。假如僅依靠學生自己的力量到達優(yōu)化是不容易的，老師要發(fā)揮應有的作用，有效促進學生對多種方法進展判斷和選擇，通過優(yōu)化比擬，找出自己最喜歡的計算方法。在教學中，通過比擬辨析，讓學生從外表的“同”中悟出本質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的認識和理解。這也給學生創(chuàng)設(shè)了時機，進步他們思維的才能，讓學生主動地探究知識，在探究中不斷充實完善原有的認識構(gòu)造。注重交流，讓學生在計算教學中充滿對話在計算教學中，老師有時候把重點放在計算方法上面，無視了師生、生生之間的互動交流。所以老師要把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決方法。同時老師又是互動交流的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，老師引導學生抽象出數(shù)學模型，學生在交流、辯論中，深化地認識到要注意些什么。課堂學習就是在交流、對話過程中完成的，學生自然學得輕松、學得主動。放大錯例，深化思維才能美國教育家杜威指出：“真正考慮的人從自己的錯誤中汲取知識比從自己成就中汲取的知識更多，錯誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，老師可應用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探究中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進展理性反思、區(qū)分異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知構(gòu)造的組合，推動思維層次的深化，為他們形成良好思維打下根底，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要進步學生的計算才能也不是一朝一夕的事，只有通過老師和學生共同努力才能見到成效。數(shù)學教學心得5轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。今年我任教四年級的數(shù)學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和歡樂，懂得了學好數(shù)學的重要性。它來于生活，又應用于生活。它對兒童的開展是多么的重要?；叵脒@學期以來的教學工作，數(shù)學教學工作總結(jié)如下：一、課程標準走進老師的心，進入課堂《課程標準》對數(shù)學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學習對新課程標準的根本理念，設(shè)計思路，課程目的，資料標準及課程施行提議有更深的理解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同開展。每位數(shù)學老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經(jīng)歷的積累和教訓的汲取，對今后改善課堂教學和進步老師的教學水評是非常有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，老師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示，打破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達學生自主探究、研究。突出過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學生創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和開展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，進步學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的開展。總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷討論進步學生興趣，促進學生全面開展的有效機制;繼續(xù)堅持與學生家家長的嚴密聯(lián)絡(luò)，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。可是也出現(xiàn)了教學上的許多缺乏，一局部學生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改。數(shù)學教學心得6作為一名普通的初三數(shù)學老師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應該有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教學生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進展知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。老師的專業(yè)開展是不可或缺的，它的最為便利而又非常有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業(yè)才能不可能有本質(zhì)性的進步，而教學反思的對象和時機就在每一個老師的身邊。現(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如下：一、教學內(nèi)容要精選，教學方法要精心設(shè)計大多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在老師的引導下，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生能自然明晰地去承受新知識，到達課堂教學的最正確效果。老師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地表達素質(zhì)教育精神的教學形式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。確實，興趣是推動學生學習的動力，我們通過對教材的加工，采取靈敏多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課，學生才會樂學。二、學習數(shù)學的興趣要培養(yǎng)，計算才能要進步目前很多初三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力上下的標準，這引起了我的深思。老師應當為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學數(shù)學，平等地交流，互相合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算才能，而更重要的是獲得自己去探究數(shù)學微妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的才能。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學的力量，促進學生學習數(shù)學的興趣。老師在學生進展數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表述自己的理解，而不只是簡單地模擬記憶，機械盲目地運算。老師作為學生學習的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。三、根底知識教學要加強，拓展訓練要適當根底知識、根本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和開展的根底的根底，學生只有扎實掌握根底的知識和技能，才有才能開展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M展引申、拓展，并引導學生在解題后進展反思，注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學生獨立考慮問題的才能，分析^p解決問題的才能。歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括方法。在引導學生分析^p，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要根底知識進展歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，詳細的數(shù)學方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析^p法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。四、方法要總結(jié)，品德教育要浸透數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學知識的掌握中，學生只有領(lǐng)悟數(shù)學規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中，我們要浸透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對知識進展梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，初三數(shù)學講解的例題要提醒解題的一般規(guī)律和方法。我們在設(shè)計和組織教學時，一定要表達出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質(zhì)。同時，我們必需要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的才能，而且要擅長總結(jié)思維與理論的體會，不斷地進步學習效率。教學的本質(zhì)在于考慮的充分自由，最精湛的教學藝術(shù)就是使學生自己提出問題和見解，實際上，學生并不是知識信息被動的吸收者，而是積極主動的構(gòu)建者，每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)歷為根底，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主，積極鼓勵學生發(fā)言，善導學生發(fā)言，并根據(jù)學生發(fā)言，靈敏機智地調(diào)整自己教學設(shè)計，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫助學生，才能使學生成為學習和探究的主人。數(shù)學教學心得7本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學知識不愿多做考慮、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的答復等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應創(chuàng)設(shè)愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的才能，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：1、學生思維與表達有差異。應該允許思維慢的學生有更多考慮的空間，允許表達不明晰不流暢的學生有重復和改正的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的時機。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品味到成功的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。2、要尊重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力。把學生從知識為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參與生活理論，在課堂上將數(shù)學知識與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識，比方歷史、時事、自然、科學等等方面的知識，與學生共同討論分享，增長學生的知識。3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究理論轉(zhuǎn)化?！缎抡n程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實驗、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律，然后應用這些規(guī)律來進展相應的練習，而新的教學方法卻安排了比擬充實的理論、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生通過觀察、比擬、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探究出最后的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析^p問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)歷，感受到學習的成功，體會了學習的成效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進展動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，進步其分析^p問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新開展的才能。數(shù)學教學心得8這學期開學時，我接手了高二〔6〕班這個體育班，體育生給人的感覺是四肢興旺，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有時機帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學期就完畢了，我覺得和6班的同學感情還是一般，或許是不當班主任，平時上完課假如沒有學生問問題就走，和學生交流的時機不多，所以，學生都會親切叫數(shù)學老師，但師生間感覺還是隔膜很大。這段時間天氣轉(zhuǎn)冷，學生的上課時間調(diào)整了，課間時間比以前有所延長。所以，我會提早一點到教室，和學生聊聊天，看看他們做的練習。早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一局部學生趴在課桌上休息，還有一局部學生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學生見我進了教室，主動叫了我，正中下懷，我也就參加到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學生可是不這樣想，他們見數(shù)學老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學生還是很得意的。許久沒運動，不一會就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學生在聊天，又是時機可以檢查他們的練習冊《精講精練》，見到幾位學生都沒怎么做，好心地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認真完成。二十五分鐘的休息時間過后，開場上課了，學生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學生積極配合我，有好幾位平時一聲不出的學生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學任務(wù)。課后，我反思了一下，其實我們的學生要求并不高，只要我們可以稍為多一點關(guān)注一下他們，他們就會認可我們。所以。親其師，信其道，好其學。數(shù)學教學心得9小組合作已成為課堂中不可少的一種學習方法，能表達學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的合作意識，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下根底。本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學書的周長時采用小組合作的形式，為什么會在這個環(huán)節(jié)采用小組合作呢。其一顯然是一個人不好完成學習任務(wù)時，〔既要按好樹葉，要卷尺子，還要記錄數(shù)據(jù)，〕利用小組合作來共同解決問題。其二：量樹葉的周長也好，還是數(shù)學書的周長也好，會出現(xiàn)不同的方法。小組合作能表達方法的多樣化。前幾節(jié)課對于小組合作，是這樣設(shè)計，你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？請與你的同伴合作〔4人小組〕，量一量吧。備課時也曾糾結(jié)過是讓學生先說一說方法再去測量。又害怕一些學生說了方法會限制其他學生的思維，不如放給她們，給他們足夠的'考慮空間?？墒沁@樣一來，又發(fā)現(xiàn)學生在測量時，并沒有交流方法的過程，直接會的進展操作，不會的就看別人操作，沒有表達小組合作的效率?；诖?，我們有這樣設(shè)計，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學書的周長么？給學生一些考慮時間，想一想用什么方法？測量，那么怎么測量樹葉和數(shù)學書的周長呢？四人小組小商量一種方法吧，商量好了組內(nèi)分工合作完成。這樣學生更有目的更有方法的去測量。每個人都很清楚干什么？怎么干。數(shù)學教學心得10今天聽了兩節(jié)數(shù)學課《6.2二元一次方程組的解法》第二課時，我在承德四中教的是冀教版的數(shù)學，感覺到了它與人教版的不同之處，版面設(shè)計充分的展示了學生的自主探究學習，主要目的是會用代入法解復雜的二元一次方程組。首先老師先用3x+10y=14那么3x=＿x=＿，4x+2y=5那么2y=＿y=＿3x+2y=5那么x=＿y=＿。作為引入，然后三分鐘自學例2，然后小組交流，再找一位同學在前黑板將例2演示在黑板上，此時老師在每個小組間逐個教學，分別解決不同的問題，然后黑板上的演示完后，進展講解。接下來，找了8位同學在側(cè)黑板和后黑板解練習題1題，其他同學在本子上做，老師那么負責指導，直到8位同學快寫完，老師那么又找8位同學負責修改，最后進展簡單的提點，和對錯誤地方的強調(diào)。最后談?wù)勁c例3的區(qū)別，最后留個習題第二題加以穩(wěn)固例3！這節(jié)課看的感覺就是不一樣，師生之間的配合，老師指導的有條有理，都讓我感覺到了，老師的神圣。后來下午6.7節(jié)課，學年進展了評課討論。首先講課要創(chuàng)設(shè)情景，復習知識，目的導學。然后讓同學們先獨學，也就是先讀題、審題，然后學習，老師要在此時做恰當?shù)奶崾?，然后讓同學們分組互助幫學，在他們的討論中，老師要參與到他們當中，對每一個小組都要照顧到。然后最后要有總結(jié)，整節(jié)課的目的。在多人展示時，可以在下面標上自己的名字，進展小組評論，既可以進步學生的信心，還可以增加小組榮譽感。在改正同學所做的題時，要用彩色粉筆標出，更有利于孩子們加深對題的理解。在此次會議中為了進步學生的成績，采用方法有，用分數(shù)刺激，對應訓練，小結(jié)歸學。在我們集體備課時，要考慮，：重難點，訓練目的，及練習題的講解。在目的的制定上，要易讀易懂，易操作，還要有目的意識。在高效互學中，要先行獨學，然后互助幫學〔老師要參與到每一組中獲取信息〕在先行獨學時要讓學生明白每一步是怎么來的？更以小組評價機制及達標側(cè)學激發(fā)學習興趣，助學。最重要的強調(diào)防止師問群答，做到有效問答，還要有時間觀念，在課程的編排上，充分利用時間。今天隨著導師一起聽課，開會，讓我學到了很多，我相信這個頂崗會帶給我意想不到的收獲與歡樂！數(shù)學教學心得11作為初中數(shù)學老師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動開展”為中心的教學思想，在遵循根本教育教學規(guī)律的前提下，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。親密關(guān)注新課改形勢下教學開展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的幾點體會：1、老師應轉(zhuǎn)換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。2、營造良好的教學情境，進步學生的學習興趣情境教學以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動開展的動因，提倡讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學生在理論感受中逐步認知，開展，乃至創(chuàng)造，以進步學生的數(shù)學學習才能。例如，設(shè)計這樣的一個情境來學習三角形全等的斷定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，學生們非常感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學成績較差的學生也躍躍欲試，學生們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。從而產(chǎn)生了學習興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)歷出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。數(shù)學教學是思維活動的教學，是思維過程的教學，沒有學生的思維活動的數(shù)學課是不成功的，數(shù)學課堂上，學生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及老師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學生思維活動為出發(fā)點。心理學研究說明：不好的思維情境會抑制學生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達的目的。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學生深切感受學習活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為進步課堂教學效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。3、引導學生積極主動參與教學過程由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和開展，只有這樣，才能不斷進步數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與時機，詳細應注意以下幾點：4、運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、開展的全過程進展探究活動，老師著力引導學生多考慮、多探究，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品味到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。5、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進展不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，提醒不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的一種教學設(shè)計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新穎感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。6、強化交流和合作，培養(yǎng)學生的合作意識在教學的進展過程中，我把學生分成幾個小組進展合作與交流，這種小組的形式縮短了學生與學生之間的間隔，增強了學生間交往的時機，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。小組內(nèi)的交流與合作學習主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組交流與合作學習活動中，把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進展交流和合作學習。不僅要指導組內(nèi)交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結(jié)果，更要重視交流學習方法。教育學生樹立集體觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目的的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的根本枝能，使他們學會既擅長積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的意見，互相啟迪，并可以綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。5、注重傳授知識，不忘育人如何在數(shù)學教育中，對學生進展思想道德教育，在情境教學中也得到了較好的表達，法國著名數(shù)學家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學教學中，參加歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學的故土之一，中華民族有著光芒燦爛的數(shù)學史，假如將數(shù)學科學史浸透到數(shù)學教學中，可以拓寬學生的視野，進展愛國教育，對于增強民族自信心，進步學生素質(zhì)，鼓勵學生發(fā)奮向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用。老師應根據(jù)教材特點，適應地選擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進展教學。比方圓周率π是數(shù)學中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了答復這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學家祖沖之獲得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們理解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹開展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適中選配數(shù)學史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學生獻身科學的探究精神有著積極的意義。總之，在數(shù)學課堂教學中，要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，要進步教學質(zhì)量，我們就應該多考慮，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，進步自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用數(shù)學教學心得12本學期我擔任五年級的數(shù)學教學工作。小學五年級，已經(jīng)是為升學做準備的階段，必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氣氛。但是，要想讓學生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，在長期的努力過程中,我有以下心得：一、因材施教方法多樣對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的，他就是非常聰明，很有一種驕傲自滿的情緒，做題不細心，很少全做對。最后發(fā)現(xiàn)一種對付他最好的方法那就是適當?shù)媒o他一些打擊，讓他明白自己其實還不是最優(yōu)秀的，還需虛心學習，對抑制他急躁的情緒有很大的幫助。而對于后進生，首先給他們訂的目的就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們獲得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們根底不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為老師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。應以課堂教學為核心。首先著重進展單元備課，掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用?？紤]學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。其次，上課要放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進展比擬、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)才能。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識，形成才能，開展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。如今學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。最后要做到及時復習。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識根本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常合適低年級學生遺忘快、不會復習的特點。修改作業(yè)。時應該針對不同的練習錯誤，老師面批，指出個性問題，集體討論共性問題。修改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析^p才能。學生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學好數(shù)學的信心,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣獲得了較好效果。分析^p練習產(chǎn)生錯誤的原因，改良教學，進步老師教學的針對性。注重對后進生的輔導，對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，進步他們的學習自信心，對學生的答復采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的場面，使學生敢于答復下列問題，樂于考慮。二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生開展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的時機；獨立考慮的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。三、參加教育教研活動：1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的開展效勞的。閱讀教育期刊，考慮培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、理論才能的方法和途徑。2、學習新穎的教學方法，為靈敏運用教學方法進展課堂教學做好準備3、課余時間積極聽課。多學習專業(yè)知識，汲取更豐富的營養(yǎng)。但是，教學中，我明顯存在許多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。理論證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。數(shù)學教學心得13本節(jié)課是在二年級學了表內(nèi)除法和表內(nèi)有余數(shù)除法的根底上進展學習的。一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法與一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法根本一樣，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是關(guān)注學生已有的認知程度上為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。本節(jié)課也正為進一步學習其他除法打下了根底。本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法以及技能訓練，顯得比擬枯燥。誠然，計算本身具有較強的抽象性，但反映的內(nèi)容又常常是真實的，與人們的生活消費有著親密的聯(lián)絡(luò)。新課標注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情境，使學生通過活動體驗、感受、理解運算的意義。讓學生在小組中討論自己的算法，然后在班上進展交流。在這一環(huán)節(jié)，允許學生從不同角度去認識問題，用不同的知識和方法去解決問題，也是促進每個學生個性開展的有效途徑。像剛開場解決用一位數(shù)去除三位數(shù)時，很可能有的同學用口算；也有的同學對一位數(shù)除兩位數(shù)進展遷移，試著用豎式計算。在數(shù)學課上我們允許不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。另外在交流時，讓學生充分表達自己的想法，恰當予以肯定，讓學生理解不同的解決問題的思路，體驗算法的多樣化。但注意本節(jié)課的重點是用豎式計算，要抓住時機做好點撥。數(shù)學教學心得14隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自由活動”?！皫熣f生聽”變成了“自主探究”，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異?；顫?。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與急躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻喪失了珍貴的東西——“有效”；也折射出一個令人深思的問題——如何進步數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力？下面，我結(jié)合教學理論，談?wù)勛约旱膸c看法：一、的問題情境《學課程標準》指出：“數(shù)學教學要嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。”一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關(guān)注學習的內(nèi)容；能喚起學生的學習經(jīng)歷，為學習新知拋磚引玉；能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的數(shù)學考慮。隨著課程改革的不斷深化，數(shù)學課堂有了新的變化，老師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學，這確實給課堂教學帶來了勃勃活力。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問題情境復雜、牽強附會，學生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學流程舒緩有余而緊湊缺乏，教學效果不佳。所以，老師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。二、組織有效的探究活動探究性學習是在老師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進展的，是學生自己探究問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生，但要在課堂有效的時間與空間里有效地開展探究性學習，老師的組織尤其重要。詳細做法是：1、好的探究情境。學生探究的積極性和主動性往往起于新穎的問題、情境或材料，因此，在課堂學習中，老師應盡量為學生營造仿真性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈敏的挑戰(zhàn)性問題來學習。2、靈敏采用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種形式穿插進展，使探究活動更加深化充分。3、熱情地參與學生的探究。老師的參與是對學生莫大的支持與鼓勵，老師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發(fā)學生的探究動機和探究熱情，促進學生主動探究。4、寬容與欣賞學生探究的過程和結(jié)果。老師要擅長對學生的探究活動進展適當?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學習。三、建立有效的合作方式隨著素質(zhì)教育的深化開展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習表達了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地表達教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和互相交流的時機，是學生取長補短、展現(xiàn)個性的舞臺，因此，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。