小學三年級語文《外婆家的小屋》原文、教案及教學反思

小學三年級語文《外婆家的小屋》原文、教案及教學反思

【篇一】小學三年級語文《外婆家的小屋》原文

昨天晚上我做了一個夢，夢見到了外婆家，不由得勾起了我對那座小屋的回憶。

屋子前面是一個小院。春天來了，大麗花開了，紅的、紫的、黃的、白的……一叢叢，一片片，把這樸實的院子點綴成花園似的。成群的蜜蜂從墻外飛來，回旋在花上，不住地唱著它們的歌兒。

屋子后面，是一個大竹園。一竿竿翠竹不時發(fā)出颯颯的聲音，仿佛在親切地交談著。當我們走進竹林的時候，腳踏著那永久照不著陽光的泥土，軟軟的，比踏著地毯還舒適。夏天，我們經(jīng)常攤下一張席子，帶著一壺涼茶，躺在那里讀故事書。

墻外搭著瓜棚、豆架。秋天到了，晚上月光如水，棚架上的綠葉叢中，不斷送來蟲子的歌聲，很簡單地把我?guī)нM了甜美的夢中。

冬天是最孤獨的，但是，在這屋里的火爐邊，我常和表姐妹們烤山芋吃；在屋外的雪地上，我們曾經(jīng)張起一個竹罩，捉麻雀玩。

好美的一個夢啊！讓我又一次回到了外婆家，回到了那座伴我度過童年的小屋。

【篇二】小學三年級語文《外婆家的小屋》教案

第一課時

學問與技能

指導學生熟悉12個生字，初步了解課文內(nèi)容。

過程與方法

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

重點、難點

重點：把握生字詞。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學預備

多媒體課件

教學過程

一、觀賞小屋，育情導學。

1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學觀賞一下，并說說是什么風光。

2、爭論：你喜愛小屋嗎？說說喜愛的理由。

3、這是外婆家的小屋，漂亮而溫馨。

4、今日我們來學習第7課《外婆家的小屋》

二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、播放配樂朗讀的課文錄音。

2、聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋奇妙嗎？

3、你們最喜愛哪幾個自然段？

三、品讀課文，感受奇妙。

1、品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜愛的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導學生用審美的情趣體會感悟。

（4）指名溝通，并談出自己的見解。

（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品讀第3自然段。

（1）引導學生朗讀，夏天來了，首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，答復課后問題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣好玩嗎？

四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。

其次課時

學問與技能

指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的思想感情。

重點、難點

重點：理解課文意思。

難點：體會含義深刻的句子的意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學預備

多媒體課件

教學過程

一、復習回憶

1、聽寫，檢查生字詞的把握狀況。

2、用多種方法鼓勵學生背誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、外婆家的小屋在春天變成了花園；夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請同學讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么？

2、學生自讀，要求學生讀準字音，讀通課文。

3、采納指名讀，競賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富想象。

三、溝通感悟，豐富想象

1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么？

2、學生分季節(jié)讀句子，師生評議。

3、把自己最喜愛的句子背誦下來，評出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜愛的句子。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

【篇三】小學三年級語文《外婆家的小屋》教學反思

一、讀中識“小屋”

俗話說“書讀百遍，其義自見”。在學生預習、熟悉生字以及聽完課文朗讀的根底上，要求學生再一次仔細默讀課文，并提出：讀完課文之后，你覺得外婆家的小屋怎么樣，談談自己的體會。當學生談自己的體會時，可引導學生進入課文，從課文中找出相關的詳細詞、句、段，從而做到讀中感悟外婆家的小屋。如，陳文峰同學說到小屋很美時，我立刻追問：你從課文哪個地方感受出來的？陳文峰答復道：“在其次自然段中寫著‘屋子前面是一個小院。春天來了，大麗花開了，紅的、紫的、黃的、白的一叢叢，一片片，把這樸實的院子點綴成花園似的’，花園是漂亮的，所以我認為外婆家的小屋也是漂亮的?！薄罢娌诲e！”我禁不住表揚道。見陳文峰受到表揚后，其他學生紛紛說出自己的體會，并能較好的從課文中尋到自己的答案的支撐點。何杰同學的答復出乎人意料之外，他認為“外婆家的小屋很暖和，由于在冬天，坐在屋里的火爐邊，烤山芋吃。”固然，三年級的學生究竟年紀還小，學問面窄讀懂一點說一點，不必求全，特殊是對于一些獨特的見解，只要言之有理，我們都要賜予鼓舞。

二、讀中理“序”

這篇課文脈絡很清楚，當學生談完自己對小屋的體會后，設計一個問題：課文哪幾個自然段描寫了外婆家的小屋，根據(jù)什么挨次來寫的呢？問題剛提出來，猴急的譚康恒就大喊起來：“根據(jù)春夏秋冬的挨次來寫的?！蔽伊⒖碳訂栆痪洌骸澳敲匆荒戤斨写合那锒前词裁磥韯澐值哪?？”這下一學生答道：“季節(jié)?！蔽以僖淮螁柕溃骸皩?，是季節(jié)，

那么你們再看看課文除了按季節(jié)寫之外，還根據(jù)什么挨次來寫呢？”張紫涵舉手答道：“按屋前，屋后的挨次?！弊T以琳補充說：“墻外，屋里?！睂τ诜轿话ご危郧拔抑唤榻B過空間挨次，為此，學生從課文中找出屋前、屋后、墻外、屋里幾個關鍵詞，我也賜予確定，并鼓舞學生以后寫作文時，也要根據(jù)肯定的挨次去寫。

三、讀中悟“情”

有人說“花開無聲，文字有情”。通過對外婆家小屋的回憶，表達出對外婆家小屋的寵愛以及一種濃濃的思鄉(xiāng)情，而這種感情對于學生來說，很難領悟到的。教學時，先學習2-5自然段，讓學生知道外婆家屋前小院春天大麗花的漂亮，屋后大竹園夏天的舒適、宜人，墻外的瓜棚、豆架里秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的暖和、歡樂。再學習1和6自然段，這兩個自然段分別寫到通過做夢勾起外婆家小屋的回憶以及通過做夢再一次回到外婆家小屋，