紀(jì)錄片幼兒園觀后感6篇

紀(jì)錄片《幼稚園》觀后感精選6篇篇一：幼稚園紀(jì)錄片觀后感

《幼稚園》是一部統(tǒng)計(jì)片，反應(yīng)是幼兒在園里真實(shí)情況，包含教師教學(xué)方法是否科學(xué)得當(dāng)。

統(tǒng)計(jì)片中，有幼兒哭鬧——吃飯——午睡——戶外活動(dòng)——洗澡——上課——晚休——離園等鏡頭，都有教師參加。其中給我印象最深是“離園”和“洗澡”鏡頭。

離園時(shí)，其實(shí)每個(gè)孩子都希望自己父親媽媽第一個(gè)來(lái)接自己。影片中統(tǒng)計(jì)了一個(gè)幼兒從開(kāi)始放學(xué)到最終自己一直是一個(gè)人默默等候著，手里拿著自己小書(shū)包做在陽(yáng)臺(tái)上可憐巴巴望著自己父母可能來(lái)方向。然而，老師卻一直沒(méi)有出現(xiàn)在鏡頭之中。我認(rèn)為，在放學(xué)后應(yīng)該用一些非集體性質(zhì)小游戲來(lái)分散幼兒注意力，如：玩搭積木——插塑等，讓幼兒感覺(jué)不到等候自己父母是那么無(wú)聊，看到別兒童走了會(huì)那么失望和難過(guò)。這么玩自己能很好轉(zhuǎn)移幼兒注意力，而且還能從中得到樂(lè)趣。

其次，是給幼兒洗澡鏡頭。一保育員坐在淋浴一旁凳子上，幼兒在一邊排著隊(duì)等著自己被“虐待”.依我看，在著里我們能夠放一些小玩具（防水），浴室環(huán)境也能夠稍微裝飾一下，能夠讓幼兒自己坐穩(wěn)了洗澡，在玩樂(lè)中洗，靜靜地一個(gè)或兩個(gè)兒童一起相互幫助，洗完后讓老師檢驗(yàn)，看誰(shuí)洗最潔凈，最符合老師要求等。這么不但能夠讓幼兒在一個(gè)輕松環(huán)境中洗澡，而且還能夠得到樂(lè)趣等體驗(yàn)。

我認(rèn)為對(duì)于幼兒而言最主要是教他們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己。作為一名幼教工作者，身上負(fù)著不但只是教育兒童，還好依照幼兒發(fā)展特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，把努力落到實(shí)處，讓每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)自我保護(hù)，關(guān)愛(ài)他人。

清楚地記得，影片最終打出了這么一行字：“畢業(yè)第二周，袁老師產(chǎn)下一男孩，三年之后，她孩子也會(huì)上幼稚園……”仔細(xì)品味一下這段文字，不禁陷入沉思。這充分說(shuō)明了，一名幼兒教師對(duì)幼兒主要作用，以及對(duì)這一代一代人深遠(yuǎn)影響。

時(shí)代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代方法也要不停改變，不停吸收新鮮血液。要結(jié)合社會(huì)需要，幼兒本身需要，把工作做到實(shí)處，不要只打個(gè)“花架子”!要有真學(xué)識(shí)，才能把下一代教育愈加好！所以說(shuō)，作為一名幼兒教師責(zé)任是不容小視，我們要加油！

篇二：幼稚園紀(jì)錄片觀后感

看完后心里有一個(gè)說(shuō)不出感動(dòng)與思念。是啊，這就是曾經(jīng)我們。在那一個(gè)個(gè)幼小兒童身上我們看到了童年那段美好回顧。即使少不了離別淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生環(huán)境是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去背影，面對(duì)周?chē)妥约耗昙o(jì)相仿陌生面孔，就只有停不住哭泣聲相伴。

可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一借居場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母鍛煉機(jī)會(huì)。

是，在這里我們沒(méi)有父母能夠依靠，沒(méi)有些人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有些人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有些人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢會(huì)發(fā)覺(jué)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼稚園讓小小心靈開(kāi)始獨(dú)立。

幼稚園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周?chē)妥约阂粯舆€是剛擦完淚水同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫(huà)筆開(kāi)始我們?nèi)松粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲惺斋@或多或少，卻是用金錢(qián)也買(mǎi)不到。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲愉快。我們和恕不相識(shí)同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此父母，我們彼此通知自己所知道，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候我們卻彼此不知道這就是所謂友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍心情。當(dāng)我們真意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)簡(jiǎn)單是再也不可能重演了。

當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)呵護(hù)過(guò)我們童年幼稚園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼稚園，每到一個(gè)角落十幾年前一幕幕又在眼前上映著，不知不以為好像自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。

人生是如此慌忙，就連回顧也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回顧中了。

篇三：幼稚園紀(jì)錄片觀后感

伴伴隨舒緩音樂(lè)，《幼稚園》片頭出現(xiàn)這么一句話：或許是我們孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨即時(shí)間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@喧華著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼稚園生活，最終畢業(yè)離開(kāi)幼稚園

成長(zhǎng)過(guò)程。鏡頭里每一個(gè)孩子都有著那樣鮮活面孔，那樣清澈見(jiàn)底還未被塵世污濁眼睛，每一個(gè)動(dòng)作都是最真實(shí)反應(yīng)，每一句話都在表示最純真內(nèi)心。這么他們?cè)趺茨懿蛔屓诵撵`感到震撼

《幼稚園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來(lái)看確實(shí)讓人感動(dòng)，而作為一部獲獎(jiǎng)影片，它拍攝伎倆也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒地方。

這部片子里從頭到尾都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)講解詞，僅僅憑借幾段音樂(lè)去過(guò)分連接大量散亂畫(huà)面，最大程度上降低了拍攝者對(duì)觀眾感情干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾能夠依照自己想法，去了解作品主題思想。

首先紀(jì)錄片里配樂(lè)讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中國(guó)共產(chǎn)黨出現(xiàn)了五次。這首歌旋律柔美并富于改變，被利用在孩子們不一樣階段，配合著畫(huà)面引發(fā)人們心底無(wú)盡無(wú)奈何感傷。這么安排不但增加了電影細(xì)膩悠長(zhǎng)抒情意味，而且也使得電影主題得到愈加完美表現(xiàn)。除了配樂(lè)外，《幼稚園》也巧妙利用了同期聲。經(jīng)過(guò)采訪和現(xiàn)場(chǎng)拍攝交叉剪輯，我們能夠看見(jiàn)孩子前后巨大改變。比如片子開(kāi)始是小班入托第一天孩子們哭喊喧華聲音。此時(shí)插入幼稚園心算班優(yōu)等生心算回答，接著聲音又換回小班，一個(gè)孩子大聲哭泣，另一個(gè)被拖進(jìn)幼稚園辦大門(mén)時(shí)吵嚷著聲音。

當(dāng)然，每部影片最主要支架就是展現(xiàn)在觀眾面前畫(huà)面。這些畫(huà)面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來(lái)，每一個(gè)鏡頭都有著主要作用?！队字蓤@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫(xiě)鏡頭，真實(shí)生動(dòng)再現(xiàn)了孩子們生存狀態(tài)和情緒改變。相對(duì)而言，室外鏡頭利用較少，而且都做了虛焦處理，比如拍攝孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，唱歌場(chǎng)景，孩子身影含糊成一片，只聽(tīng)見(jiàn)他們做游戲時(shí)喊口號(hào)和高興隨性笑聲。這種朦朧表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己思維去思索導(dǎo)演專心。

紀(jì)錄片《幼稚園》以獨(dú)特表現(xiàn)伎倆給我們別樣體會(huì)，它充分調(diào)動(dòng)鏡頭、畫(huà)面、音樂(lè)等伎倆為我們獻(xiàn)上了一部深刻電影作品，讓我們不但看到一個(gè)真實(shí)無(wú)異于成人世界幼稚園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部?jī)?yōu)異紀(jì)錄片各種技術(shù)伎倆。

篇四：幼稚園紀(jì)錄片觀后感

這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不一樣體驗(yàn)與收獲。體會(huì)最大就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)理論知識(shí)不足，離開(kāi)了實(shí)踐理論必將浮于空洞。

紀(jì)錄片一開(kāi)始便展現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園情景，哭聲一片，簡(jiǎn)直有驚天動(dòng)地之勢(shì)。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說(shuō)看到這些孩子哭實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味。可能因?yàn)閷W(xué)了這個(gè)專業(yè)，我反而沒(méi)這么深切體驗(yàn)，更多將這看做是一個(gè)正?，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)過(guò)程。

主要是我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些幼兒，是真當(dāng)成正?，F(xiàn)象置之不理么我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對(duì)幼兒健康不見(jiàn)得是什么好事，我們還是要采取一些方法幫助幼兒。首先我以為紀(jì)錄片中教師對(duì)幼兒采取坑騙策略是不正確，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來(lái)接他們，這只能起一時(shí)作用，等幼兒發(fā)覺(jué)媽媽沒(méi)有來(lái)會(huì)哭得更厲害。我們要做應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問(wèn)題。我們能夠經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)移幼兒注意力來(lái)分散他們焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動(dòng)物，讓他去喂養(yǎng)角喂喂小動(dòng)物，讓幼兒玩玩喜歡游戲，以逐步轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感表現(xiàn)，幼稚園能夠辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還能夠允許幼兒帶其心愛(ài)玩具來(lái)園。我們隊(duì)這么幼兒一定要有愛(ài)心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當(dāng)時(shí)候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來(lái)。

幼兒多方面還未發(fā)展全方面，就更多需要我們幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻老師應(yīng)該立刻去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)幫助并激勵(lì)她學(xué)會(huì)自己用餐。

夕陽(yáng)下，昏黃教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前重復(fù)嘗試，怎么也不能將自己椅子倒扣上面。他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提醒“反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面”，小男孩聽(tīng)到聲音后急迫扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而依舊沒(méi)有成功。畫(huà)面定格在小男孩無(wú)止境嘗試中。任何一個(gè)人看到這個(gè)情景都會(huì)心酸，能夠想象這個(gè)孩子心里是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)了解能力尚處于象征性段幼兒，言語(yǔ)指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為何我們不能親身示范一下呢

紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也能夠看出小中大班幼兒差異，小班幼兒主要與老師溝通較多，同伴之間交往還是極少。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來(lái)沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中

班小男孩即是一個(gè)經(jīng)典例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智，老師應(yīng)該做是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是率領(lǐng)其余幼兒去孤立打人幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必定是有其原因，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待作用是強(qiáng)大，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好，他們都能很好發(fā)展。

幼稚園教育當(dāng)然主要，不過(guò)家庭教育一樣主要，不然就會(huì)造成“5+2=0”現(xiàn)象，即幼稚園5天加上家里2天等于零。父母是幼兒第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大人。紀(jì)錄片中關(guān)于“愛(ài)”一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。“你有沒(méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀”“沒(méi)有”“媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么”“沒(méi)有”“你為何不好意思說(shuō)”“我以為那個(gè)惡心”……誠(chéng)然中國(guó)傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，不過(guò)何以我們孩子如此冷漠又是什么價(jià)值觀讓我們孩子以為愛(ài)是個(gè)惡心東西還有個(gè)小男孩說(shuō)：“我父親媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我父親忙著接人家吃飯……”，可能我們會(huì)以為很可笑，不過(guò)孩子不會(huì)這么想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母愛(ài)是無(wú)可代替。片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接小男孩，前瞻后顧神情，噙滿淚水眼睛，等候焦慮與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們父母也該深刻反思，不要一味斥責(zé)幼稚園瀆職，想一想作為父母自己做夠不夠。

培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)力量。不論是幼稚園還是家庭或者社會(huì)，都應(yīng)給我們孩子以愛(ài)和尊重，套用一句常說(shuō)話，孩子是我們未來(lái)。未來(lái)我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。

篇五：幼稚園紀(jì)錄片觀后感

經(jīng)過(guò)觀看紀(jì)錄片《幼稚園》，里面8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別以下：

1、孩子由最初上小班時(shí)哭鬧不止，到升到中班后訓(xùn)練有素，可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫(huà)面剪切，里面包含了我們幼兒教師多少辛勤汗水和無(wú)私付出??！

2、有一個(gè)孩子，想把自己小椅子放好，可是他努力了好多好數(shù)次卻都沒(méi)有成功，不過(guò)孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次嘗試，讓我們每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么無(wú)助，幫助每個(gè)生命，該是多么主要啊！

3、獨(dú)特馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)小女孩，可是被無(wú)情貼上標(biāo)簽后她，竟是顯得那么不友好，老師一句引導(dǎo)有時(shí)或許真能夠改變孩子一生??！

4、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等候孩子，遲遲沒(méi)有些人來(lái)接，那弱小背影，那極度渴望眼神，都讓我們心酸不已。孩子父母啊，有時(shí)真只是一個(gè)小小舉動(dòng)，真會(huì)帶給孩子莫大愉快或痛苦，好好想想自己行為吧！

5、對(duì)于不聽(tīng)話、不乖孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴要把他送到小班去，孰知孩子心靈也是脆弱，請(qǐng)專心呵護(hù)吧！

6、經(jīng)過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)曲解，對(duì)愛(ài)冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多貢獻(xiàn)自己愛(ài)吧，讓孩子慢慢從感受我們愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，愛(ài)家人，愛(ài)祖國(guó)。

7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)相互交流，我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)縮影，多么值得贊嘆呀！

8、還有整篇貫通其中《茉莉花》音樂(lè)，那么又香又白茉莉花，卻要摘一朵送給他人家，送給他人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼稚園，幼稚園這個(gè)家舒適度是否、老師關(guān)愛(ài)程度多少，直接關(guān)系到孩子幸福??！

發(fā)掘每個(gè)孩子聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子悟性吧，幫助他們，盡心呵護(hù)我們茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)花朵越來(lái)越芬芳，越來(lái)越充滿蓬勃生機(jī)吧！

篇六：回顧我童年——紀(jì)錄片《幼稚園》觀后感

映入觀眾眼簾，便是這句勾起了我許多回顧話語(yǔ)，”這可能是我們孩子，可能是我們自己”,確實(shí)，我從他們身上看見(jiàn)了很多我童年時(shí)影子。紀(jì)錄片《幼稚園》統(tǒng)計(jì)了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)第一天到幼稚園畢業(yè)這段時(shí)期間最為真實(shí)表現(xiàn)，它將這個(gè)影片分小班、中班、大班三個(gè)部分交替穿插播放，這么不一樣年紀(jì)孩子表現(xiàn)和差異就能夠顯而易見(jiàn)了。

這部紀(jì)錄片一大特色，便是在本真條件下對(duì)兒童提問(wèn)。鏡頭中我們甚至找不到采訪者相貌，有只有她聲音，這么就把畫(huà)面完完全全地留給了孩子們。采訪者對(duì)兒童提出一個(gè)問(wèn)題，好比編者聞道”你知道我愛(ài)你是什么意思嗎”鏡頭真是地統(tǒng)計(jì)了孩子第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見(jiàn)各種充滿了童真答案，有個(gè)兒童不假思索就答道”就是我抱你”.看到這兒

我們笑倒了一大片~

我想給觀眾留下深刻映像，必定是老師說(shuō)起無(wú)數(shù)次這句話”馬玉蘭你又害人啦！”重復(fù)次數(shù)足夠多了，就達(dá)成了強(qiáng)調(diào)突出作用，讓觀眾在影片放結(jié)