二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)-小學(xué)二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)_小學(xué)二年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期來，我努力依據(jù)我所了解到的學(xué)生實際狀況，盡最大可能實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

在備課時，我盡最大可能設(shè)計出能吸引學(xué)生的教案，我知道，假如現(xiàn)在老師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答，動手練”進行教學(xué)，學(xué)生就會感到乏味，越來越不愛學(xué)。因此，我在備晚上可得了內(nèi)容后，還會簡潔的備一下作業(yè)，給不同層次的學(xué)生布置不同內(nèi)容的作業(yè)，使得優(yōu)生能更好的發(fā)展，學(xué)困生能駕馭好基本學(xué)問及基本技能。

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的主要途徑，針對二年級學(xué)生上課好動，留意力不集中的特點，我每次上課前會創(chuàng)設(shè)一個與這節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的愛好。引發(fā)學(xué)生的思索。然后，在學(xué)習(xí)新知的時候，做到學(xué)生會的不講、學(xué)生能自己看懂的不講、學(xué)生不回的精講。本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我盡量在條件允許的狀況下讓學(xué)生動起來，參加到新知的探究過程中。比如表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法，我從學(xué)生課下玩嬉戲須要分組動身，提出一個問題：“我們?nèi)嘁黄鹜嬉粋€嬉戲，每組須要3個人，一共可以分成幾個組?”然后讓學(xué)生自己思索，自己解決。這樣，學(xué)生在動中學(xué)會了思索、學(xué)到了學(xué)問。接著，學(xué)生練習(xí)不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)問，形成實力，發(fā)展思維。最終，我會讓學(xué)生自己說說這節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及方法。這樣不僅熬煉了學(xué)生的歸納實力，也提高了學(xué)生的語言表達實力。復(fù)習(xí)時，我也同樣用到了這種方法，讓學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，全班一起歸納出一個單元的主要內(nèi)容，并努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。

一堂優(yōu)質(zhì)的課就是一場精彩的表演，我經(jīng)常艷羨著優(yōu)秀老師在課堂上能有豐富的表情，語調(diào)能在不同的時候有不同的改變。本學(xué)期的教研中，我因為總關(guān)注著學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致每節(jié)課都心情不好，從而被指出表情太單一、太肅穆，語言、語調(diào)不夠敏捷多變。最終一次的教研課，確定了我關(guān)于表情及語調(diào)上的學(xué)習(xí)。從太注意學(xué)生的表現(xiàn)，甚至苛刻的讓每個學(xué)生都呈現(xiàn)最好的狀態(tài)，到客觀的要求學(xué)生做到最好須要一個過程?？戳藥状巍蹲诼愤吂恼频娜恕?，每次都讓我有不同的感慨，現(xiàn)在的我接受孩子不能每次得到高分，接受孩子間或的心不在焉。我現(xiàn)在堅信每個孩子都是一株獨特的鮮花，有的芳香，有的明麗，有的含苞待放，還沒結(jié)出花蕾的也不必擔(dān)憂，他可能即將長成一棵高大的樹。或許是這樣一種心態(tài)讓我更好地面對學(xué)生的小錯誤?，F(xiàn)在，我常常以一些輕松地語言及一些小故事或小笑話來吸引學(xué)生的目光。

批改作業(yè)時，我會做到百分之六十面批，對于練習(xí)中的錯誤，百分之九十的當(dāng)面指正，并且只是點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正之后，給一顆小星星，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。

對后進生的輔導(dǎo)也始終是我很注意的，在課堂上，多讓他們回答基礎(chǔ)題，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并允許他們采納自己的學(xué)習(xí)方法慢速學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的回答，正確的賜予表揚，錯誤的賜予激勵，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有勝利的喜悅也有失敗的反思。雖然，本學(xué)期平均分比去年都高，也有人說數(shù)學(xué)變簡潔了，但是沒有一個孩子說數(shù)學(xué)好好玩了。這是我要改進的地方。當(dāng)然，除此之外，我還有許多要改進的。沒有最好，只有更好，我肯定會和新課標同行，用新課標來指引前行。二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實每堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、嚴謹備好每一節(jié)課。

上課前仔細備課，鉆研《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用，思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、仔細上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動化，做到線索清楚，言簡意賅，深化淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、課件，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解駕馭學(xué)問。

(2)剛好復(fù)習(xí)。新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成學(xué)問串，每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實踐供應(yīng)了可能。

3、細致批閱每一次作業(yè).。

針對不同的練習(xí)錯誤，面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。

4、耐性做好每一次輔導(dǎo).

在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評價每一位學(xué)生。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為老師改進教學(xué)的依據(jù)。在自制測試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進行德育滲透。

教材在設(shè)計教學(xué)活動時特別重視滲透思想品德教化，供應(yīng)了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。細心設(shè)計了：漂亮的校內(nèi)、金色的秋天、漂亮的小湖、做值日、過公路等情境，對學(xué)生進行酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國、酷愛勞動、愛護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教化。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活看法，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

在教學(xué)過程中，實行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教化，比如探討性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)律的總結(jié)，有許多多樣化的算法的發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生進行探討，共同思索，總結(jié)。這樣不斷可以培育學(xué)生的各種實力，而且還可以培育他們團結(jié)合作的實力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以實行小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依靠關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能取得勝利。還可以從小讓他們養(yǎng)成肅穆看待他人學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。

三、營造良好的教化氛圍，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上肯定的地方，預(yù)備鈴一響就寧靜下來，小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培育學(xué)生仔細對待學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。課間依據(jù)學(xué)生留意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，漸漸培育學(xué)生留意力長久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現(xiàn)象，我就時刻提示學(xué)生加強做事的安排性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又留意培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整齊，不潦草，不涂抹。為了培育學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先留意教學(xué)時板書書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時時到處留意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強寫字課教學(xué)和書寫評比，并用激勵性的評價標記嘉獎書寫仔細的同學(xué)，經(jīng)過一個學(xué)期的細致培育，大多數(shù)學(xué)生的課前打算、上課留意力的集中、特殊是學(xué)生的書寫均有較大的進步。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

1、設(shè)計數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生樂在其中。依據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在教學(xué)中設(shè)計了小學(xué)生最喜愛做的嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和駕馭。抓住機會告知學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時也體會到了數(shù)學(xué)的漂亮。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時候比較仔細，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)，學(xué)習(xí)主動性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動動腦，愛思索的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。對家長介紹一些教化孩子的方法、閱歷，舉薦一些教化方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使許多家長重視了子女的教化，改進了對子女的教化方法，增加了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有勝利的喜悅也有失敗的反思。我將剛好找出差距，主動彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇3

又到了收獲的季節(jié)，在上學(xué)期50名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又增加了2名學(xué)生。有汗水，就會有希望。52個學(xué)生的低年級大班，教學(xué)和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉時常地表露出滿意的微笑，那就是你的收獲?，F(xiàn)就一個學(xué)期以來的教學(xué)工作作一個簡要的總結(jié)：

一、學(xué)生基本狀況

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也有了較大提高，正所謂愛好是最好的動力，學(xué)生的總體成果也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全班也起到了輻射作用，帶動了一批同學(xué)也逐步走向了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學(xué)生，在本次測試中，由于試題難度的降低，使他們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸晒?，這對于他們來說，也是一次特別好激勵機會。特殊要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學(xué)的作業(yè)書寫，用天壤之別來形容也毫不為過，為了變更他們的書寫習(xí)慣，我每天布置他們練習(xí)臨寫字帖，并不斷賜予激勵，最終有了巨大的變更和進步。當(dāng)然，也有極少數(shù)學(xué)生，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受實力還是思維實力等方面都存在很大的不足，想提高成果難度很大，這也是今后教學(xué)所須要思索和提高的地方。

二、課堂教學(xué)狀況

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦;針對教學(xué)重、難點，讓學(xué)生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實力;讓學(xué)生練習(xí)不同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問，形成實力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

2、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強各種實力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培育推斷，推理實力和分析綜合實力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生視察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

3、剛好復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

4、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正后，賜予好的評價，激勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改進教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

5、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實行揚棄的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

6、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的看法。二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)二年級兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)中，發(fā)覺大部分學(xué)生聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活躍，發(fā)言主動，學(xué)習(xí)成果比較志向。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思索速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個班學(xué)生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主動落實素養(yǎng)教化，堅持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。

二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中、在整個小學(xué)階段的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、批改作業(yè)。處理學(xué)生作業(yè)是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批