數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦10篇

第頁共頁數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦10篇【實(shí)用】數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦10篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1本學(xué)期五年級大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展。根底知識掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析^p、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，自主討論。但有個(gè)別學(xué)生根底知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。一、教材分析^p本冊教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步知識、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四那么計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)絡(luò)上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次理論活動，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些考慮題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和自我意識比中年級強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域〔第1、3、4、5、6、8單元〕本冊教材在一至四年級主要教學(xué)整數(shù)的知識，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四那么計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認(rèn)識數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于穩(wěn)固和加深學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好準(zhǔn)備。此外，安排探究和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步進(jìn)步思維程度也有積極的促進(jìn)作用。2、空間與圖形領(lǐng)域〔第2、7單元〕學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了根底。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種根本圖形特征的認(rèn)識。以前教學(xué)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對較小的平面圖形和物體外表的面積，用來計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使學(xué)生更加全面地理解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常生活和消費(fèi)中更多的實(shí)際問題。3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域〔第9單元〕本冊教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析^p。這對于學(xué)生統(tǒng)計(jì)才能的進(jìn)步以及統(tǒng)計(jì)意識的增強(qiáng)是極有好處的。4、理論與綜合應(yīng)用領(lǐng)域〔面積是多少校園的綠化面積理解周圍的家庭〕〔1〕更加重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透和應(yīng)用?！睹娣e是多少》里的“分一分?jǐn)?shù)一數(shù)”與“移一移數(shù)一數(shù)”浸透了初步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的根底?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補(bǔ)”的方法把稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見的根本圖形的內(nèi)容。〔2〕更加重視實(shí)際應(yīng)用。《面積是多少》里估計(jì)樹葉、手掌等物體外表的面積；《校園的綠化面積》中測量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《理解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動等，都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們在熟悉的生活情境中展開數(shù)學(xué)活動，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾那么“你知道嗎”和8到考慮題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的開展。二、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的：教學(xué)任務(wù)：1、先教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)；2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解教材中的知識點(diǎn)并正確地運(yùn)用；3、組織學(xué)生參與探究活動，認(rèn)真完成練習(xí)和作業(yè)，及時(shí)反應(yīng)與彌補(bǔ)來完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的：1、知識與技能：〔1〕使學(xué)生在詳細(xì)情境中體會數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)歷探究小數(shù)四那么計(jì)算法那么方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)展小數(shù)四那么計(jì)算及混合運(yùn)算；主動參與探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，進(jìn)步從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的才能，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的意識。〔2〕使學(xué)生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經(jīng)歷探究面積計(jì)算公式的過程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在詳細(xì)情境中認(rèn)識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。〔3〕使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)展相應(yīng)的比擬、分析^p。通過開展實(shí)際調(diào)查活動，進(jìn)一步掌握搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。2、數(shù)學(xué)考慮：〔1〕結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步開展數(shù)感。〔2〕結(jié)合面積的測量和計(jì)算開展空間觀念。〔3〕結(jié)合面積公式和簡單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步開展符號感。〔4〕結(jié)合統(tǒng)計(jì)表〔圖〕的認(rèn)識開展統(tǒng)計(jì)觀念。〔5〕結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展推理才能。3、解決問題：〔1〕運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡單統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四那么運(yùn)算的問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。〔2〕能在現(xiàn)實(shí)情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題?！?〕能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略?！?〕進(jìn)一步學(xué)會與別人合作、有正確的合作態(tài)度。〔5〕能回憶反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。4、情感與態(tài)度：〔1〕能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?〕經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價(jià)值。〔3〕在老師和同學(xué)的幫助下，努力克制學(xué)習(xí)中遇到的困難?！?〕聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)。三、教學(xué)措施〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。〔4〕加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)開展提供豐富的教學(xué)資和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)掌握根底知識根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的目的。四、教學(xué)進(jìn)度表第一單元認(rèn)識負(fù)數(shù)4課時(shí)第1至2周第二單元多邊形面積計(jì)算9課時(shí)第2至4周第三單元認(rèn)識小數(shù)8課時(shí)第5至6周第四單元小數(shù)加法和減法9課時(shí)第7至8周第五單元找規(guī)律3課時(shí)第9周第六單元解決問題的策略4課時(shí)第9至10周第七單元小數(shù)乘法和除法〔一〕8課時(shí)第10至12周第八單元公頃和平方千米3課時(shí)第13周第九單元小數(shù)乘法和除法〔二〕14課時(shí)第13至16周第十單元統(tǒng)計(jì)7課時(shí)第17至18周第十一單元整理與復(fù)習(xí)10課時(shí)第19至20周數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2教學(xué)目的：1、知識與技能(1)理解算法的含義，體會算法的思想;(2)可以用自然語言表達(dá)算法;(3)掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求;(4)會寫出解線性方程(組)的算法;(5)會寫出一個(gè)求有限整數(shù)序列中的最大值的算法.2、過程與方法(1)通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個(gè)解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法;(2)同一個(gè)問題也可能有多個(gè)算法，能模擬求解二元一次方程組的步驟，寫出一個(gè)求有限整數(shù)序列中的最大值的算法.3、情感與價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)的算法語言有一個(gè)根本的理解;明確算法的要求，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一個(gè)有力工具，進(jìn)一步進(jìn)步探究、認(rèn)識世界的才能.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個(gè)數(shù)為質(zhì)數(shù)和利用“二分法”求方程近似解的算法設(shè)計(jì).難點(diǎn)：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言.教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題問題1：把大象放入冰箱分幾步？第一步：把冰箱門翻開;第二步：把大象放進(jìn)冰箱;第三步：把冰箱門關(guān)上.問題2：指出在家中燒開水的過程分幾步？(略)問題3：如何求一元二次方程的解？第一步：計(jì)算;第二步：假如，假如，方程無解第三步：下結(jié)論.輸出方程的根或無解的信息.注意：在以上三個(gè)問題的求解過程中，老師要緊扣算法定義，帶著學(xué)生總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生體會以下幾點(diǎn)：①有窮性：步驟是有限的，它應(yīng)在有限步操作之后停頓，而不能是無限地執(zhí)行下去。②確定性：每一步應(yīng)該是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的結(jié)果，而不應(yīng)當(dāng)是模棱兩可的。③邏輯性：從初始步驟開場，分為假設(shè)干個(gè)明確的步驟，前一步是后一步的前提，只有執(zhí)行完前一步才能進(jìn)展下一步，并且每一步都準(zhǔn)確無誤，才能完成問題。④不唯一性：求解某一個(gè)問題的算法不一定只有唯一的一個(gè)，可以有不同的算法。⑤普遍性：很多詳細(xì)的`問題，都可以設(shè)計(jì)合理的算法去解決。注：其他還有輸入性、輸出性等特征，結(jié)論不固定.提問：算法是如何定義?(二)師生互動、講解新課x-2y=-1①回憶(課本P2內(nèi)容)：寫出解二元一次方程組2xy=1②的算法.解：第一步，②×2①，得5x=1;③第二步，解③，得x=;第三步，②-①×2得5y=3;④第四步，解④，得y=;第五步，得到方程組的解為x=;y=?？紤]1：你能寫出求解一般的二元一次方程組的步驟嗎?上題的算法是由加減消元法求解的，這個(gè)算法也合適一般的二元一次方程組的解法對于一般的二元一次方程組可以寫出類似的求解步驟：第一步，①×b2-②×b1，得;③第二步，解③，得.第三步，②×a1-①×a2，得;④第四步，解④，得;第五步，得到方程組的解為〔高斯消去法〕考慮2：根據(jù)上述分析^p，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個(gè)步驟進(jìn)展，這五個(gè)步驟就構(gòu)成理解二元一次方程組的一個(gè)“算法”.我們再根據(jù)這一算法編制計(jì)算機(jī)程序，就可以讓計(jì)算機(jī)來解二元一次方程組.那么解二元一次方程組的算法包括哪些內(nèi)容?考慮3:一般地，算法是由按照一定規(guī)那么解決某一類問題的根本步驟組成的.你認(rèn)為：(1)這些步驟的個(gè)數(shù)是有限的還是無限的?(2)每個(gè)步驟是否有明確的計(jì)算任務(wù)?總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，按照一定規(guī)那么解決某一類問題的明確和有限的步驟稱為算法.算法(algorithm)一詞出現(xiàn)于12世紀(jì)，于算術(shù)(algorism)，即算術(shù)方法.指的是用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)展算術(shù)運(yùn)算的過程.在數(shù)學(xué)中，算法通常是指按照一定的規(guī)那么解決某一類問題的明確的和有限的步驟.如今，算法通常可以編成計(jì)算機(jī)程序，讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行并解決問題.后來，人們把它推廣到一般，把進(jìn)展某一工作的方法和步驟稱為算法.廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序.菜譜是做菜肴的算法，洗衣機(jī)的使用說明書是操作洗衣機(jī)的算法，歌譜是一首歌曲的算法.在數(shù)學(xué)中，主要研究計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)的算法，即按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的解決問題的程序.比方解方程的算法、函數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等.(三)例題剖析，穩(wěn)固進(jìn)步例1(課本P3例1):假如讓計(jì)算機(jī)判斷7是否為質(zhì)數(shù)，如何設(shè)計(jì)算法步驟?算法：第一步，用2除7，得到余數(shù)1,所以2不能整除7.第二步，用3除7，得到余數(shù)1,所以3不能整除7.第三步，用4除7，得到余數(shù)3,所以4不能整除7.第四步，用5除7，得到余數(shù)2,所以5不能整除7.第五步，用6除7，得到余數(shù)1,所以6不能整除7.因此，7是質(zhì)數(shù).課堂練習(xí)1：整數(shù)89是否為質(zhì)數(shù)?假如讓計(jì)算機(jī)判斷89是否為質(zhì)數(shù)，按照上述算法需要設(shè)計(jì)多少個(gè)步驟?考慮4:用2～88逐一去除89求余數(shù)，需要87個(gè)步驟，這些步驟根本是重復(fù)操作，我們可以按下面的思路改良這個(gè)算法，減少算法的步驟.(1)用i表示2～88中的任意一個(gè)整數(shù)，并從2開場取數(shù);(2)用i除89，得到余數(shù)r.假設(shè)r=0，那么89不是質(zhì)數(shù);假設(shè)r≠0，將i用i1替代，再執(zhí)行同樣的操作;(3)這個(gè)操作一直進(jìn)展到i取88為止.你能按照這個(gè)思路，設(shè)計(jì)一個(gè)“判斷89是否為質(zhì)數(shù)”的算法步驟嗎?算法設(shè)計(jì):第一步，令i=2;第二步，用i除89，得到余數(shù)r;第三步，假設(shè)r=0，那么89不是質(zhì)數(shù)，完畢算法;假設(shè)r≠0，將i用i1替代;第四步，判斷“i>88”是否成立?假設(shè)是，那么89是質(zhì)數(shù)，完畢算法;否那么，返回第二步.探究:一般地，判斷一個(gè)大于2的整數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法步驟如何設(shè)計(jì)?在中央電視臺幸運(yùn)52節(jié)目中,有一個(gè)猜商品價(jià)格的環(huán)節(jié),竟猜者如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大體猜出某種商品的價(jià)格,就可獲得該件商品.現(xiàn)有一商品,價(jià)格在0~8000元之間,采取怎樣的策略才能在較短的時(shí)間內(nèi)說出比擬接近的答案呢?例2、一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數(shù)腿共48，要數(shù)腦袋整17，多少只小兔多少只雞?算法1：S1首先計(jì)算沒有小兔時(shí)，小雞的數(shù)為：17只，腿的總數(shù)為34條。S2再確定每多一只小兔、減少一只小雞增加的腿數(shù)2條。S3再根據(jù)缺的腿的條數(shù)確定小兔的數(shù)量：(48-34)/2=7只S4最后確定小雞的數(shù)量：17-7=10只.算法2：S1首先設(shè)只小雞，只小兔。S2再列方程組為：S3解方程組得：S4指出小雞10只，小兔7只。算法3：S1首先設(shè)只小雞，那么有只小兔S2列方程S3解方程得，那么S4指出小雞10只，小兔7只.算法4：S1“請一名馴獸師”所有小雞抬一條腿，所有小兔抬兩條腿S2有小兔只S3有小雞只S4指出小雞10只，小兔7只.算法5：S1有小兔只S2有小雞只二分法：對于區(qū)間[a,b]上連續(xù)不斷，且f(a)f(b)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、學(xué)情分析^p這學(xué)期我接任三年級〔1〕、〔2〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三〔1〕班47人，三〔2〕班47人。跟孩子們相處了兩年，我對他們每一個(gè)人都比擬理解。開學(xué)第一堂課，我跟孩子們談心，發(fā)現(xiàn)好多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)比上個(gè)學(xué)期好了很多，當(dāng)然也有個(gè)別孩子仍然沒有改變，所以在新的學(xué)期里主要催促他們端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。二、教材分析^p本冊教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。〔一〕數(shù)與代數(shù)1.第一單元“混合運(yùn)算”〔乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題〕。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。2．第三單元“加與減”結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估計(jì)的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3．第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)〔百以內(nèi)〕一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的才能。4．第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問題，列出乘法算式，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇適宜的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡單問題。能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程。5．第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；理解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。6．第八單元“認(rèn)識小數(shù)”結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比擬小數(shù)大小的過程；會計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。〔二〕空間與圖形1．第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會從多方位觀察立體圖形。開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能。2．第五單元“周長”本單元主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形認(rèn)識周長。探究并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立初步的空間觀念。〔三〕數(shù)學(xué)好玩本冊教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測量”“搭配中的學(xué)問”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作三個(gè)專題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維才能，積累考慮經(jīng)歷，開闊眼界。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1．從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2．加強(qiáng)直觀演示和理論操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3．引導(dǎo)學(xué)生提醒知識間的聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律。4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。5．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性和創(chuàng)新意識。6．注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7．遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。四、課時(shí)安排一、混合運(yùn)算7課時(shí)二、觀察物體3課時(shí)三、加與減8課時(shí)四、乘與除6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)五、周長5課時(shí)六、乘法13課時(shí)七、年、月、日5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)八、認(rèn)識小數(shù)8課時(shí)總復(fù)習(xí)8課時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4一、本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)和要求：1、會用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解決一些需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法〔簡單的可以口算〕。3、讓學(xué)生會進(jìn)展分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。4、能解較簡單的分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題；能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題〔不超過兩步〕。5、讓學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，并學(xué)會求比值和化簡比；會解決按比例分配的實(shí)際問題。6、學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決一些比擬簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。7、能應(yīng)用“交換和假設(shè)”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題。8、知道長方體、正方體的根本性質(zhì)，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖；理解并掌握長方體、正方體外表積的計(jì)算方法，能解決實(shí)際問題。9、理解體積〔容積〕的意義，知道常用體積〔容積〕單位的含義和進(jìn)率，理解并掌握長方體、正方體的體積公式，能解決實(shí)際問題。10、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性〔分?jǐn)?shù)〕設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案。二、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的才能；教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么應(yīng)用題，解決一些比擬簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。教學(xué)長方形、正方形的外表積和體積，會解決有關(guān)的實(shí)際問題。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施：1、重視概念教學(xué)，打好扎實(shí)根底；2、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，純熟技能技巧；3、抓好應(yīng)用題教學(xué)，突出思維訓(xùn)練；4、開展活動課教學(xué)，開展學(xué)生智力。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5一、教學(xué)內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析^p和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。第一單元位置與方向教材分析^p：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的道路圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)展編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生識別方向。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析^p：本單元有著承上啟下的作用：〔1〕它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的根底上進(jìn)展教學(xué)的?！?〕它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維根底。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照先口算──再估算──再筆算的順序進(jìn)展編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法〔含估算〕，再學(xué)筆算除法〔也含估算〕。這樣編排，和三年級上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的構(gòu)造是一致的，表達(dá)本套教材在邏輯構(gòu)造上的一種對稱美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)絡(luò)，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。第三單元統(tǒng)計(jì)教材分析^p：在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了搜集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表〔包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表〕和條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格表示一個(gè)或多個(gè)單位〕來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握根本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識的根底之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析^p。教材還介紹了描繪數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。第四單元兩位數(shù)乘位數(shù)教材分析^p：本單元是在學(xué)生可以比擬純熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)〔每位乘積不滿十〕，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的?？谒闶枪P算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。第五單元面積教材分析^p：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長的計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)展教學(xué)活動。使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米〕建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比擬，以免混淆面積和周長的計(jì)算。2、長方形、正方形面積的計(jì)算。這一局部內(nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的根底。在教學(xué)過程中，老師要著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，找出面積與邊長的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程。3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡單的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時(shí)稱它為地積單位。認(rèn)識這兩個(gè)面積單位，對以后的生活、消費(fèi)勞動有很大的幫助。第六單元解決問題教材分析^p：本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬以內(nèi)的加減法的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法〔或除法〕、乘法和除法兩步計(jì)算解決問題；運(yùn)用乘法和加法〔或減法〕、除法和減法〔或加法〕兩步計(jì)算解決問題。第七單元數(shù)學(xué)廣角教材分析^p：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化本冊教材注重表達(dá)這一要求，教材除了在有關(guān)單元浸透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，專門編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。二、教學(xué)目的：1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)〔小數(shù)局部不超過兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的道路圖，能描繪行走的道路。5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃〕，會進(jìn)展簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。6、認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析^p；理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9、初步理解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、班級學(xué)生情況分析^p三〔3〕、〔4〕共有學(xué)生111人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握根底知識比擬結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。比方班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。局部學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣。比方班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小局部學(xué)生根底比擬差。上課聽到的知識，課后又不會運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。比方班里的何豪杰、黃丹陽、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長考慮，樂于考慮，不怕錯誤，具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會更上一層樓！四、教學(xué)措施1、課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作、2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識變得有味，與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比方：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會算賬，但出如今課本上時(shí)就不知道如何處理了。4、讓學(xué)生學(xué)得主動、在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、共同進(jìn)步數(shù)學(xué)成績。5、定時(shí)進(jìn)展家訪，經(jīng)常與家長獲得聯(lián)絡(luò)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯缺乏，在課后要及時(shí)反應(yīng)，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的知識，到達(dá)預(yù)測的目的。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的才能。7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步五、課時(shí)安排三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下：1、位置與方向〔5課時(shí)〕2、除數(shù)是一位數(shù)的除法〔13課時(shí)〕〔1〕、口算除法〔3課時(shí)〕〔2〕、筆算除法〔9課時(shí)〕整理和復(fù)習(xí)〔1課時(shí)〕3、統(tǒng)計(jì)〔4課時(shí)〕〔1〕、簡單的數(shù)據(jù)分析^p〔2課時(shí)〕〔2〕、平均數(shù)〔2課時(shí)〕4、年、月、日〔5課時(shí)〕制作年歷〔1課時(shí)〕5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔8課時(shí)〕〔1〕、口算乘法〔3課時(shí)〕〔2〕、筆算乘法〔4課時(shí)〕整理和復(fù)習(xí)〔1課時(shí)〕6、面積〔7課時(shí)〕7、小數(shù)的初步認(rèn)識〔5課時(shí)〕8、解決問題〔4課時(shí)〕設(shè)計(jì)校園〔1課時(shí)〕9、數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕10、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕六、進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注一2、18除法1二2、21至2、25除法5三2、28至3、5除法5四3、7至3、11除法、機(jī)動〔2〕位置與方向〔2〕5五3、14至3、18位置與方向〔2〕、機(jī)動〔1〕統(tǒng)計(jì)〔2〕5六3、21至3、25統(tǒng)計(jì)〔2〕、機(jī)動〔2〕年、月、日〔1〕5七3、28至4、1年、月、日〔5〕5八4、4至4、8乘法〔4〕4九4、11至4、15乘法〔4〕、機(jī)動5十4、18至4、22期中測試、面積〔1〕5期中測試十一4、25至4、29面積〔5〕5十二5、3至5、6面積〔1〕、機(jī)動45十三5、9至5、13小數(shù)5十四5、16至5、20小數(shù)機(jī)動〔2〕解決問題〔3〕5十五5、23至5、27解決問題〔4〕設(shè)計(jì)校園〔1〕5十六5、30至6、3數(shù)學(xué)廣角〔4〕4十七6、6至6、10月測試〔3〕總復(fù)習(xí)5十八6、13至6、17期末復(fù)習(xí)〔5〕5十九6、20至6、24總復(fù)習(xí)5二十6、27至6、30期末測試、期末工作總結(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6一、淺談數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。〔二月份〕1.課堂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景。2．學(xué)生課堂作業(yè)展覽?！簿植俊?．交流課堂作業(yè)的得與失，結(jié)合平時(shí)自己的教學(xué)理論說說你是怎樣要求學(xué)生作業(yè)的？有何進(jìn)步和收獲？今后有哪些改良措施？二、如何進(jìn)步學(xué)生的口算估算才能?！踩路荨?.理解學(xué)生的口算、估算才能現(xiàn)狀。2．你平時(shí)是怎樣訓(xùn)練口算、估算的？效果如何？有什么困惑？3.你有什么好方法好建議？4.學(xué)生口算比賽。5.總結(jié)。三、利用標(biāo)準(zhǔn)的電子教案進(jìn)展有效的二次備課。〔四月份〕1.談?wù)劚緦W(xué)期自己的備課情況。2.找找與學(xué)校要求的差距。3.說說班班通教學(xué)資對自己備課教學(xué)的幫助。4.總結(jié)有效的備課方法。四、結(jié)合數(shù)學(xué)教材，討論數(shù)學(xué)理論活動課的教學(xué)?！参逶路荨?.介紹本學(xué)期教材理論活動的內(nèi)容。2.現(xiàn)有條件是否能開展本學(xué)期教材理論活動。3.如何變更讓學(xué)生最大限度的參加理論活動。4.你有什么收獲？五、怎樣進(jìn)展高效期末復(fù)習(xí)。〔六月份〕1.談?wù)勛约浩谀?fù)習(xí)安排。2.講講以往成功的復(fù)習(xí)方法。3.說說復(fù)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。4．寫一份期末復(fù)習(xí)方案提綱。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7一、學(xué)生情況分析^p：本班共有學(xué)生72人。學(xué)生課堂組織紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但學(xué)生整體程度不是很好。學(xué)困生較多，這一局部學(xué)生根本功不扎實(shí)，后續(xù)學(xué)習(xí)將更加困難。全班的根本功訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。學(xué)生對解決問題這一塊，需要加強(qiáng)思維才能訓(xùn)練，再有理解才能與分析^p才能的培養(yǎng)。二、工作措施1、全班分為18個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組。一方面培養(yǎng)大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面催促少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、根底差的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，也可協(xié)助并減輕我的負(fù)擔(dān)，以便用于更好的進(jìn)步本班的教學(xué)質(zhì)量。2、通過1——3周的觀察，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次組安排訓(xùn)練，使學(xué)困生有事做，中等生有促進(jìn)，成績優(yōu)異的學(xué)生能拔高。3、開展“計(jì)算王”的數(shù)學(xué)根本功競賽，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會成功的喜悅。4、深化學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生多交流，疏通學(xué)生思想問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法與方式。三、工作詳細(xì)安排〔略〕數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇8一、學(xué)生情況分析^p。這是我從事教學(xué)工作的第一年,本學(xué)期我新任教三〔1〕、〔2〕兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。由于學(xué)校體制的改革，整體三年級打亂以后重新分班。三〔1〕班共有學(xué)生50人，三〔2〕班共有學(xué)生49人，在兩個(gè)班中都有原先的五個(gè)班的老生，和新進(jìn)的學(xué)生兩種類型。學(xué)生的情況多樣，比擬復(fù)雜。因?yàn)槭切吕蠋?很多情況不理解,在課間沒事時(shí)就向原二年級的老師請教,再加上自己對學(xué)生的一些理解,獲得了不少信息.如學(xué)習(xí)非常好但也淘氣的石宇,嚴(yán)子俊等等.其中也有已經(jīng)知道的學(xué)習(xí)上有些落后的，就更需要老師的關(guān)心，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)才能稍弱,學(xué)習(xí)上想進(jìn)步不是一時(shí)的。二、教材的根本特點(diǎn)。1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。3、空間和圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和才能的培養(yǎng)。4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表達(dá)知識的形成過程。5、逐步開展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能，注重情感，態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。三、教學(xué)目的。這冊的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、會筆算三位數(shù)的加，減，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并進(jìn)展估算；能純熟計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)〔分母小與10〕，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估算一些物體的長度，并進(jìn)展測量。5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分，秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；可以列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地考慮問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。四、教學(xué)措施。1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的素材。2、讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么。3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能和良好的數(shù)感。4、筆算和估算教學(xué)相結(jié)合，加大估算教學(xué)的力度。5、讓學(xué)生通過詳細(xì)的、現(xiàn)實(shí)的活動進(jìn)展感受獲得體驗(yàn)。6、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得有關(guān)量與計(jì)量知識應(yīng)用的感性體驗(yàn)。7、注重開展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的才能。注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。五、課時(shí)進(jìn)步安排第一周班級常規(guī)教育第二周第一單元千米的認(rèn)識第三周噸的認(rèn)識第四周萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法〔二〕加法第五周減法第六周加法和減法的驗(yàn)算整理和復(fù)習(xí)第七周四邊形第八周有余數(shù)的除法第九周時(shí)、分、秒填一填、說一說第十周多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法第十一周一位數(shù)乘二、三位數(shù)第十二周中間、末尾有0的乘法第十三周整理和復(fù)習(xí)第十四周分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第十四周可能性第十五周數(shù)學(xué)廣角擲一擲第十六周總復(fù)習(xí)第十七周復(fù)習(xí)迎考數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇9一、學(xué)情分析^p二年級共有學(xué)生32人，優(yōu)秀生5人，中等生21人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有6人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，只有少局部學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，書寫也較為潦草。本班學(xué)生比擬活潑，自制才能差，老師在抓好學(xué)生思想工作的前提下，有目的、有方案的進(jìn)展學(xué)習(xí)。大局部學(xué)生在技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績有所進(jìn)步，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。詳細(xì)分析^p：1、認(rèn)知方面經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算才能〔100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法〕，掌握了初步統(tǒng)計(jì)、圖形知識，進(jìn)展了簡單的數(shù)學(xué)理論活動，掌握了簡單的的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績比擬平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比擬多。2、情感方面大局部學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表現(xiàn)為上課時(shí)能積極考慮，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。但還存在以下缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會主動學(xué)習(xí)，需要老師多方面引導(dǎo)。局部學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，整天忙于工作，無暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開小差，作業(yè)馬馬虎虎完成。二、學(xué)期課程目的〔一〕認(rèn)知方面1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位&“百&”和&“千&”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比