放牛班的春天觀后感

放牛班春天觀后感

【篇一：《放牛班春天》觀后感】

孫傳開“不一樣于通常利用悲情拼命煽情悲情電影，或極盡夸大搞怪爆笑喜劇，《放牛班春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素好電影成為了本年度法國人心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班春天》寫下一段話?！斗排０啻禾臁分v述一個才華橫溢音樂家馬修，不過在1949年法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫“水池底部“，因?yàn)檫@里學(xué)生大部分都是難纏問題兒童。到任后馬修發(fā)覺學(xué)校校長，以殘暴高壓伎倆管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修嘗試用自己方法改進(jìn)這種情況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂方法來打開學(xué)生們封閉心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個孩子都找到了新有價(jià)值自己。

片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見了一個叫佩皮諾小男孩，才知道小男孩每七天六都會在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己父親來接他，可是實(shí)際上，他父親早已逝世，學(xué)校里學(xué)監(jiān)告訴男孩這個事實(shí)，可男孩不愿相信，因?yàn)樗麍?jiān)信父親會在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校那天，佩皮諾帶著自己行李要跟馬修走，因?yàn)榇藭r(shí)他已認(rèn)定馬修就是他父親，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己精力與愛心。影片展現(xiàn)出美好一面，同時(shí)也在揭露那惡一面。片中校長是個虛偽、虛榮男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進(jìn)行體罰，一開始他強(qiáng)烈反對合唱團(tuán)組成，日后因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂钔暤玫搅吮姸喔哔F地位人士觀賞，校長便又舉雙手贊同?？梢姶巳藘擅嫘?。也正是因?yàn)樾ｉL對學(xué)生這種看法，態(tài)度，使得日后轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下學(xué)校冒著濃濃煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意一笑。聰明觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干吧！此時(shí)馬修正帶著孩子們在山里玩耍，能夠說是馬修救了這些孩子命，可校長卻以為是因?yàn)轳R修瀆職而造成了大火，把馬修解聘了。最終一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們祝福和署名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ?，所以只好伸手做最終告別。馬修一下子變好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認(rèn)識我呢？”

我在觀賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?，而非言傳所能領(lǐng)悟，他恪守制度，并不象以往刻畫這類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這么合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無法挽回學(xué)生，不過他在盡自己所能做著能夠做事情。放牛班孩子是幸運(yùn)，他們碰到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中幸運(yùn)，假如沒能遇見馬修，他極端又叛逆性格將給他一個黑暗未來?？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這么伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包含我自己，我有過他偉大嗎？經(jīng)過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)覺，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)覺眼睛，去尋覓學(xué)生身上閃光點(diǎn)，專心尋找孩子們有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠褒揚(yáng)，每一次寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們愈加茁壯成長，讓每一個孩子都看到自己“春天”。這正是《放牛班春天》帶給我感動，為現(xiàn)實(shí)中不易得到而感動。

【篇二：《放牛班春天》觀后感】

一個其貌不揚(yáng)老師來到一群野性難馴孩子中間，接下去會發(fā)生什么故事？基本上能夠猜到十之八九。

在我看來，馬修是一個才華橫溢音樂家，不過在1949年法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫”水池底部”，因?yàn)檫@里學(xué)生大部分都是難纏問題兒童。馬修懷才不遇和落拓，他悲憫和眼底溫柔，乃至他暗戀學(xué)生母親，滑稽幽默言行舉止和非常顯眼禿頭，都使他像個善良而和善可親父親。他不是完美，卻立體生動，可親可信老師形象。

至為關(guān)鍵，是馬修真正知道開啟孩子心靈。在他到來之前，“池塘之底”是一個經(jīng)典專制殘暴寄宿學(xué)校和教育制度縮影。哈珊校長及他以下教工，推行是“行動——反應(yīng)”處罰方式，暴戾而簡單片面，一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽煙、打架一面，也習(xí)慣了用嚴(yán)厲處罰方式如禁閉、毒打虐待學(xué)生；而學(xué)生在皮球效應(yīng)下也反彈得更為厲害，總是想方設(shè)法地報(bào)復(fù)整蠱老師，造成師生間日益擔(dān)心關(guān)系氣氛。從純粹意義來說，“池塘之底”不像個學(xué)校，而是師生間，成人與孩子間冷漠對峙戰(zhàn)場。

馬修來了之后也只不過是一個新學(xué)監(jiān)，他無力全方面地改變現(xiàn)實(shí)狀況，卻能夠?qū)Ψ稿e學(xué)生寬容地放一馬，在力所能及范圍內(nèi)挽回孩子尊嚴(yán)，取得他們信任。知道尊重每一個孩子，認(rèn)為每一個孩子都有自己才能和天賦。他組建合唱團(tuán)，分析每一個孩子音色，給他們安排適宜角色，用老話來講，是知道因材施教，人盡其才，其實(shí)也是在暗示、激發(fā)每一個孩子，讓他們認(rèn)識到自己有他人所不可代替價(jià)值，每一個人都能夠在人生社會中找尋到自己位置。從講述生命意義這點(diǎn)來說，馬修可謂是孩子們真正啟蒙導(dǎo)師，所以馬修能夠漸漸贏得孩子們信任，取得他們真誠依靠。

影片最感人是馬修離開“池塘之底”時(shí)帶走了佩皮諾，那一天剛好周六，終于圓了佩皮諾在周六能夠等到“父親”愿望。佩皮諾跟馬修離去，是對馬修所施行教育方式最好回報(bào)。而莫杭志日后成為著名音樂家，更是馬修教育理念頗有成效明證。

與之相對照是，影片還設(shè)置了蒙丹這一角色，他被心理學(xué)家作為試驗(yàn)品投送到“池塘之底”，因?yàn)椤霸囼?yàn)品”特殊身份和更惡劣品性，他沒有得到應(yīng)該關(guān)愛，而是遭遇更過分歧視和虐待，還被誤會錯怪為偷竊學(xué)校10萬法郎資產(chǎn)小偷，懷恨在心他最終一把火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力舉動能夠說是對專制教育制度最直接而又極端報(bào)復(fù)和抗議。假如我們撇開庸俗教育話題不談，也能夠從中看到導(dǎo)演人文關(guān)心。

馬修偉大或者說可貴之處就在于他真正知道與孩子進(jìn)行心靈對話與溝通。他民主平等意識，他寬厚仁慈、善良耐心，就像一縷縷春天陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷心靈，還給他們一個明媚溫暖未來與世界。

現(xiàn)在來看，馬修確實(shí)是一個非常了不起教師形象。影片中那個干瘦數(shù)學(xué)老師也懂音樂，可是他并沒想到能夠和孩子們一起分享音樂帶來愉快，而是一天天麻木下去，到最終連說笑也不會了；哈珊校長也聲稱他有教育夢想，可是他此刻只是個人人討厭自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說組合唱團(tuán)是他出主意)暴君。馬修之所以贏得尊敬，是因?yàn)樗趯Υ⒆訂栴}上有與眾不一樣足夠信心與耐心。而他慧眼識天才，發(fā)掘每一個孩子優(yōu)點(diǎn)和個性，開啟他們音樂智慧，這都不是常人能做到。眼界再放寬一點(diǎn)，不是每個不幸孩子都能夠碰到馬修這么通情達(dá)理而且還是音樂家老師，盡管有點(diǎn)落魄。

馬修離開時(shí)，二樓窗口飛出孩子們折疊紙飛機(jī)，和著純凈歌聲．他們用這么方式來和馬修告別．在那一刻，我看到馬修也笑了．

值得一提是，本片音樂是點(diǎn)睛之筆。不但絲絲入扣地銜接劇情，而且襯托影片氣氛，推進(jìn)劇情發(fā)展。童聲合唱宛如天籟，就像天使在歌唱。

【篇三：放牛班春天讀后感】

一場電影看完，如同礦業(yè)望天通常音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯眼睛所散發(fā)出童貞之光能點(diǎn)亮人們心靈。一張張純真面孔流露出對自由和博愛向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般合唱好像皎潔月光驅(qū)趕走了黑暗中恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

在校長眼里，這是一群難以馴服野馬，一群無知頑童，除了拳腳相加教育，他們別無他法，連做似管理方式讓人難以了解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接收，自然孩子是教育不好，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。

克萊門特是一個才華橫溢音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校學(xué)監(jiān)。記得這么一個細(xì)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都平靜睡著了以后，他開始了他音樂創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)覺他創(chuàng)作被還不了解他孩子們偷走時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他寶貝，然而他原諒了這群難以管束學(xué)生，當(dāng)他發(fā)覺孩子用自己特有“音樂”嘲笑譏諷他時(shí)候，他沒有生氣，卻出乎意料發(fā)覺了那個聲音是“眾里尋他千baidu”中所突然發(fā)覺天使。

他用音樂喚醒了孩子們良知，他用音樂洗滌了孩子們心靈，他用音樂取得了孩子們了解，他用音樂拉近了它與孩子之間距離，他音樂是他用生命譜寫，就好像他愛孩子是他善良本性一樣沒有方法不讓這群在校長眼里無可救藥孩子喜歡他，相信他，愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校時(shí)候，孩子們用他創(chuàng)作歌曲為他送行，用他創(chuàng)作歌曲挽留他，用他創(chuàng)作歌曲驅(qū)趕對即將有降臨到他們身上厄運(yùn)恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下是克萊門他一片愛心，歌聲改變了孩子們命運(yùn)。

我們身邊不乏有這么學(xué)生，他們更需要我們愛心和了解，更需要我們關(guān)心和溫暖，我們一句話可能就能改變孩子一生命運(yùn)，我們一個不經(jīng)意動作可能就能讓孩子終生難忘，我們言行對孩子是多么主要，我們舉動對孩子有多么深遠(yuǎn)影響。

【篇四：《放牛班春天》觀后感】

星期四下午，我們利用第三、四節(jié)課時(shí)間看完了這部電影。

影片一開始，我就一直在關(guān)注學(xué)院里那個有著天使般面孔，卻有著惡魔心靈小男孩。我喜歡他！即使他很頑皮，只是頑皮而已！

這是一個恐怖而又溫暖故事。

這個學(xué)院可怕到我們不敢看它一眼，在這里，除了學(xué)生，其它人觀念都是一致：抄作業(yè)，關(guān)禁閉，罰勞役；搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役；逃課，關(guān)禁閉，罰勞役。不論犯了什么錯誤，都是重復(fù)這兩個詞語。誰沒有犯錯誤時(shí)候呢，更不用說一群沒有長大孩子了！這么管教方式對嗎，孩子們會改變嗎？這么學(xué)校應(yīng)該存在嗎？不，是否定。要是我是那里院長，我一定會好好與他們溝通，而不是用暴力方式，這么只會更糟糕。

在這個恐怖學(xué)校里，已經(jīng)沒有老師了。園長只好找馬修來代課，他是多么可愛??！他面帶著微笑，走進(jìn)了書本漫天飛教室，他面對這種情況，并沒有慌張，而是向同學(xué)們友好打招呼。但這時(shí)，那個討厭院長來了，他兇狠狠大吼一聲：“坐好！”沒有一個人敢不聽，同學(xué)們都老老實(shí)實(shí)、安平靜靜坐好了。

相處了幾天時(shí)間，馬修樂譜被他學(xué)生發(fā)覺了。本立誓再也不寫樂譜他，可是，他看到了這些可愛孩子們，便打消了這個念頭，開始有組建合唱團(tuán)想法。這些孩子不停給他靈感。

他把這個班孩子分成了低、中、高音，不過那個“惡魔”小男孩因?yàn)榉稿e而被罰勞役。而貝比諾這個可憐孤兒，小男孩兒卻什么也不會，只能在桌子上當(dāng)老師“得力助手”。合唱團(tuán)被院長勉強(qiáng)同意成立后，開始了非常有效果排練，老師努力教，學(xué)生愉快學(xué)。

有一次，馬修在休息時(shí)間無意聽到教室有一陣天籟之音傳入他耳朵，他被吸引過去了，他躡手躡腳推門進(jìn)去了，男孩兒看見了，立刻不唱了，可是馬修說：“你從明天開始，上我音樂課?！?/p>

只是因?yàn)檫@么，慢慢，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力唱歌，使它成為了馬修“鎮(zhèn)團(tuán)之寶”，并封他為“獨(dú)唱大神”，這一舉動引發(fā)了一個大企業(yè)老板關(guān)注，她聞聲來到了學(xué)院里，馬修和他學(xué)生都擔(dān)心著，也興奮著，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現(xiàn)了一些問題。于是便取消了他獨(dú)唱部分。

但在唱到那一段時(shí)，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒眼睛里讀出了他那一個被他人原諒與寬恕欣慰和興奮，演出非常成功。

眨眼間，過去兩三個星期了，馬修該走了，可是他心還留在這里，他改變了許多人：這里學(xué)生、這里老師、這里院長，還有這男孩兒母親。

他是不留遺憾！臨走時(shí)，他翻了翻他寫樂譜，他并沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久美好回顧。

他邁著沉重?fù)?dān)憂輕松地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因?yàn)樗叨鴣硭蛣e和難過。可是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)，傳來一陣熟悉美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機(jī)，上面寫滿了孩子們對老師祝福，把馬修心裝得滿滿地。

正當(dāng)馬修要上車時(shí)，貝比諾風(fēng)通常來了，他要跟著他走，可是他不一樣意，但走了又回來，貝比諾沖上去，上車了！

而這一天，剛好是星期六，他等人：父親。沒錯，就是馬修，這個可愛父親。

放牛班春天，是暖和，是幸福，讓我們一起來享受這春天短暫與美好吧！

【篇五：《放牛班春天》觀后感】

“放牛班春天”令我印象深刻是代課教師馬修。這部影片講是一群被人們認(rèn)定為“無藥可救”孩子在代課教師馬修教誨下，學(xué)會了相互幫助，尊重師長并組建了合唱隊(duì)故事。

馬修老師與其它老師和院長不一樣。他不會對學(xué)生失去信心，他在學(xué)生犯錯時(shí)，不會去體罰他們，他會靜下心來告訴他們什么是正確。

對于這些學(xué)生來說，他們既是可憐。因?yàn)闆]有什么人愛他們，他們還這么小，就被許多教師放棄了培養(yǎng)；不過他們又是幸運(yùn)，因?yàn)樗麄兣龅搅苏J(rèn)為好老師——馬修老師。馬修沒有放棄他們，他永遠(yuǎn)對他們抱有信心和耐心，馬修老師發(fā)掘了孩子們歌唱潛力，還組建了歌唱隊(duì)，即使有重重困難，不過馬修老師從沒想過放棄，也正是這份執(zhí)著，才會成就皮矣爾。

馬修老師對孩子們充滿了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中明燈，讓他們對自己有