教師寒假家訪心得感悟

教師寒假家訪心得感悟

1、學(xué)生要在常家訪時盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常教師、家長、學(xué)生在一種公平，互信，輕松的氣氛中三方對話，使學(xué)生承受教育。既可增加師生之間的信任，消退不必要的疑慮，同時，可以給學(xué)生講話的時機，有利于消退消極因素，保證意見的精確性和教育措施的切實性。

2、留意溝通方式。家訪時主要對象是學(xué)生家長。因此，家長對教師的家訪是否實行積極合作態(tài)度，直接打算著家訪的效果。首先，家訪時教師應(yīng)留意儀表形象，力求語言樸實懇切，舉止大方。消退家長對教師的戒備心理。談話開頭，避開單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動地參加到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求到達與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學(xué)生的狀況。同時，由于家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不一樣。作為教師應(yīng)當詳細問題詳細分析，到什么山唱什么歌，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

3、多鼓舞表揚、少斥責批判。每個孩子都盼望得到教師的表揚和鼓舞，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了肯定成績時，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進展贊揚，由衷地表示慶賀，并通過家訪的形式告知家長，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)就會更加努力，他的思想就會更家進步。同時，家長也會共享孩子的歡樂，會更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時，批判對于有錯誤的同學(xué)也是應(yīng)當?shù)?，更具有針對性，更?yīng)留意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應(yīng)擅長開掘?qū)W生的每一個閃光點，有用進展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確熟悉自身存在的問題，促使學(xué)生安康進展。

4、要全面評價學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，教師要全面了解學(xué)生，全面評價學(xué)生，不能只抓住某一二個問題就下死結(jié)論，特殊是不要單純指責學(xué)生的過錯，甚至借機告狀，推卸責任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，相互指責。

5、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分熟悉問題解決問題。為此，教師應(yīng)當加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確熟悉宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說出心里話;在敬重事實的根底上，切實解決學(xué)生存在的問題。

最終，家訪后，要準時對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。可能多數(shù)教師家訪后，對學(xué)生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務(wù)。這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會抱負。由于家訪必定引起學(xué)生心理不同程度的震驚，學(xué)生心理正在進展著積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動力的幫助，以到達思想上的凈化和改進。為了穩(wěn)固家訪效果，教師可采納學(xué)生監(jiān)視和教師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以典范示范、正面鼓勵等措施手段，對學(xué)生的行為賜予公正的評價。準時實行談的形式了解學(xué)生的思想動向，防止學(xué)生錯誤行為的發(fā)生。

總之，家訪可以拉近教師與學(xué)生與家長之間的心理距離，有利于相互交換意見，也有助于達成共識。因此我們要專心地做好每一次家訪，為孩子的明天努力!

教師家訪心得體會2

根本材料：男，我八(6)班學(xué)生，自進入初中以來，學(xué)習(xí)不努力，成績一向居于下等。

亮點：勞動專心

教師觀看的現(xiàn)象：上課不聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象;近期共性注意自我的外表，在服裝和發(fā)式上比擬下工夫。

與家長溝通的結(jié)果：

家長對他的教育一向比擬民主，認為他已經(jīng)很苦痛了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

初步的對策：

可不觸及他的傷口，多關(guān)懷他，可利用春節(jié)的時機與他做公平的溝通，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，到達訂正目的。

初步的反響：

春節(jié)后，新學(xué)期開頭，上課依舊心不在焉，作業(yè)還是有不交或遲交現(xiàn)象，有事沒事還是去找某女生搭訕，共性是他父母應(yīng)他要求給他買了手機，他卻在晚自習(xí)時用手機給某女生發(fā)信息。他的一篇小作文共性能反映他此時的心態(tài)，資料也許是他星期天在家無聊，應(yīng)對白紙無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的心情是相當茫然若失和躁動擔心的。

與家長的再次溝通：

家長說春節(jié)期間曾與他屢次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。教師推舉不能一味地實行民主的方法了，寬容解決不了問題，教師、家長、學(xué)生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴峻后果，消除其夢想，讓其“定神”。

除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：1、在這一段時間，家長回家檢查作業(yè)，教師講到哪里，作業(yè)務(wù)必做到哪里;2、在成績不抱負的狀況下，課外書籍臨時停看;3、無事的話不要再找某女生閑聊;4、手機暫停使用;5、為幫助起集中留意力，位置由后排調(diào)至前排。

收到的效果：

作業(yè)根本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課留意力提高了，能寧靜地聽講了，晚自習(xí)也不講話了，雖然精神并不非常振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)

教師家訪心得體會3

為了了解學(xué)生們的家庭狀況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

第一個去的是我們班毛A家，費力周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我抓緊說明白來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮教師也關(guān)切的詢問家庭狀況，孩子在家里的狀況，并告知他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和教師有什么推舉和意見，家長漸漸的放松了，開頭和我們自然的溝通起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就明白茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責怪他作業(yè)那么不干凈，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，專心的寫著每一個字，努力的學(xué)習(xí)，內(nèi)疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中。

B家住的比擬遠，可怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了。由于不熟悉路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每一天要走這么遠的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批判他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學(xué)很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要明白他們由于在內(nèi)地的偏遠山區(qū)，別說上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。(嚴峻超生啊!越是窮，越要生!)此刻雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是由于貧困都沒有上過學(xué)，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)。透過走訪，了解了學(xué)生的.狀況，感覺自我肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和全部城市里的孩子一樣，渴望學(xué)問，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，頑強的意志力，自理潛力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不簡單教育，由于父母勞碌和沒有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語文教師和班主任教師，就應(yīng)把工作做的更細致一些，更要有急躁一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為教師就就應(yīng)多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個寬松的布滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

教師家訪心得體會4

楊雪童活潑好動，人很機智，腦袋瓜子也很聰慧，就是課堂上留意力不集中，作業(yè)完成不準時，在學(xué)習(xí)上常常偷懶，不喜愛學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長的狀況下，根據(jù)登記的地址，來到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱忱，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。由于沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，成天就明白玩，每一天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，教師您坐著歇會兒，我去找他回來?！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ?，我認真端詳了一下他家的環(huán)境：挺殷實的一個家庭，整理得很是利落潔凈，足見這家人都是對生活要求比擬高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下狀況?！甭牭轿疫@么說，家長的臉上有些為難，同時也有了一絲簡潔?！安缓靡馑及?，教師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里焦急啊!這孩子，平常就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不焦急嗎?”孩子還是低著頭站著，但是我從孩子臉上模糊能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開頭琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)悟了就走開了。我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好?”孩子有點羞怯，請輕輕地

點了點頭，“那你覺得我們兩位教師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點了點頭，看著他答復(fù)地這樣遲疑，我信任癥結(jié)就在那里了?！澳悄銥槭裁床磺樵笇W(xué)習(xí)呢?”他低下頭去不說話了?！澳闶遣皇鞘芰耸裁次?有什么不快樂呢?沒有關(guān)系，說說看，假如是教師什么地方錯了，教師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加信任他是受了委屈?！澳谴巍皇俏以谥v話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批判我…?！迸?心結(jié)最終翻開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的教師。所以有時看來，教師真的不能夠用一種定勢來對待有些頑皮的孩子。于是，我準時向孩子道了歉，并約好假如以后教師批判錯誤要準時跟教師說，但假如教師批判對的要準時改正。

孩子的臉上最終又露出了笑容。

教師家訪心得體會5

一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素

1、家長具有把孩子教育好，培育其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄予在孩子身上的盼望很大，具有將孩子培育成才的劇烈愿望。因此家長往往能滿意孩子的各種要求。包括供應(yīng)優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充分的兒童玩具，供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了特地的小房間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長注意對子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能熟悉到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，常常幫忙子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。

二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而無視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對素養(yǎng)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教育的力氣。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確熟悉和協(xié)調(diào)意見。往往消失“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子