中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《排列高手》公開課教案

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《排列高手》公開課教案【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)覺規(guī)律：

——幼兒共享自我發(fā)覺，口述模式后,教師引導(dǎo)其余幼兒共同驗(yàn)證，幫忙幼兒理解模式排列的規(guī)律,即什么是“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。

師：“哪些東西是有規(guī)律的擺放的？如何擺放的？它們一樣的地方是什么？

這就是我們王國(guó)隱秘，女王喜愛的排列規(guī)律是2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列?！?/p>

2、排一排：

——介紹材料后，引導(dǎo)幼兒自由選擇桌面材料來(lái)表現(xiàn)ABAB模式。

師：“排列女王有三個(gè)要求：第一，必需使用剛剛的排列規(guī)律“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”排列這些材料。其次，可以選擇兩種材料，也可以選擇一種材料。第三，排時(shí)須保證數(shù)量，至少重復(fù)消失3組。”

（了解幼兒對(duì)規(guī)章的理解程度,若發(fā)覺多數(shù)幼兒存在懷疑,可再進(jìn)展解釋;如個(gè)別幼兒提出問(wèn)題,則可將問(wèn)題拋給全體幼兒,引發(fā)生生互動(dòng)）

——幼兒進(jìn)展排列，教師巡回觀看，重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動(dòng)。

對(duì)選取一種材料開展排序活動(dòng)的幼兒,教師可了解他(她)的想法（便于二次操作的共享）。

師：“你選擇了什么材料？有幾種？是怎么排列的?”

“你只選了一種材料，你是怎樣表示1個(gè)1個(gè)間隔排列的呢？”（優(yōu)先請(qǐng)選用兩種材料的，再選擇一種材料）——第一次排列后教師小結(jié)

師：“有的小朋友選了2種材料，通過(guò)不同顏色、外形、長(zhǎng)短、高矮的材料來(lái)表現(xiàn)2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律。”

3、排列能手：

——提高難度，引導(dǎo)只選用一種材料來(lái)表現(xiàn)特定模式，啟發(fā)幼兒用不同的形式來(lái)進(jìn)展表征

師:“剛剛有小朋友選了一種材料，并通過(guò)調(diào)整擺放的方式來(lái)展現(xiàn)2個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔排列，我特別的喜愛，你們還有其他什么好方法嗎？你有其他的擺放位置嗎？除了擺放位置的不同，還有其他的方式嗎？

——幼兒進(jìn)展排列，教師巡回觀看，重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)同一模式以及幼兒在過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：“你選擇了哪種材料？你是怎樣表示1個(gè)1個(gè)間隔排列的呢?”——其次次排列后教師小結(jié)

師：“原來(lái)1種材料也可以進(jìn)展2個(gè)1組的規(guī)律排列?？梢詮脑煨蜕稀?shù)量、擺放位置上來(lái)呈現(xiàn)2個(gè)1組，1個(gè)1個(gè)間隔消失。”

4、排列高手

——再一次提高難度，不再供應(yīng)任何實(shí)物材料，引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)表示特定模式

師:“剛剛你們?yōu)槲已b飾的環(huán)境我很滿足，接下來(lái)為了感謝你們，我預(yù)備去參與一個(gè)舞會(huì)，排列女王的舞蹈站隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)是怎樣的呢？”

——師幼齊互動(dòng)，鼓舞幼兒用聲音和動(dòng)作多樣化來(lái)表示特定模式。師：“不用動(dòng)作，可以用其他的身體部位嗎？”——第三次排列后教師小結(jié)

師:“原來(lái),用材料、用我們身體的各部位，聲音都能表示出“2個(gè)1組,1個(gè)1個(gè)間隔排列”的規(guī)律。”

（三）完畢局部:

——再次梳理今日活動(dòng)閱歷，引導(dǎo)幼兒查找生活當(dāng)中不一樣的規(guī)律排列

師：“小朋友生活中的規(guī)律還許多，回家后排列高手們?cè)偃フ乙徽腋嗥渌囊?guī)律吧！”活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、情境為主線、嬉戲?yàn)樾问健钡脑瓌t，讓幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)以“排列王國(guó)”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓幼兒在情景中發(fā)覺其中的規(guī)律。進(jìn)展實(shí)際的教學(xué)過(guò)程時(shí)，發(fā)覺孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們?cè)?/p>