西師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：筆算除法(四)

西師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：筆算除法（四）【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1學(xué)生再次經(jīng)受三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的把握水平。

2通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培育學(xué)生初步的歸納概括力量。

3能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

【教具學(xué)具預(yù)備】

教師預(yù)備多媒體課件，視頻展現(xiàn)臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，能用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題嗎？

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學(xué)生依據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽學(xué)生把豎式在視頻展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化？

學(xué)生觀看情境圖后發(fā)覺(jué)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式？

學(xué)生：688÷86。

教師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算一樣嗎？今日我們就連續(xù)來(lái)?

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但表達(dá)了前后學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有學(xué)問(wèn)的回憶，從而為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作預(yù)備。]

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例4。

教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)覺(jué)什么新的問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思索，匯報(bào)。

學(xué)生：我們發(fā)覺(jué)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么算呢？

教師：這個(gè)問(wèn)題就是今日我們主要爭(zhēng)論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的解決方法思索后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

教師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)頭除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

讓學(xué)生把列的豎式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比擬適宜，但再算就發(fā)覺(jué)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)

教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論：280÷35怎樣試商？

學(xué)生以小組為單位爭(zhēng)論，再組織全班溝通。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)覺(jué)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)準(zhǔn)時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找精確的商。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論來(lái)進(jìn)展計(jì)算方法的探究，讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)計(jì)算方法的熟悉，還讓學(xué)生從中獲得勝利體驗(yàn)，培育樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2總結(jié)算法。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題？

學(xué)生思索后答復(fù)。

學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？

學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么位置？

學(xué)生3：怎樣進(jìn)展試商和調(diào)商？……

教師隨學(xué)生答復(fù)板書(shū)問(wèn)題。

教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢？

學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學(xué)生5：假如除到被除數(shù)的十位，商就寫(xiě)在十位上，假如除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。

學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就適宜了。

教師：我們看看書(shū)上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并理解教科書(shū)上小朋友對(duì)話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法？

引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。

教師隨學(xué)生的答復(fù)板書(shū)方法。

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在爭(zhēng)論、溝通以及結(jié)合教科書(shū)提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的筆算方法，培育了學(xué)生的歸納概括力量。]

三、穩(wěn)固運(yùn)用

1用豎式計(jì)算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

教師：你覺(jué)得哪種算要難一些？

學(xué)生：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的。

教師：難在哪兒？

學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)卻不簡(jiǎn)單一次就找到精確的商，許多狀況下都要調(diào)商。

教師：能把你調(diào)商的一些好方法告知你的小伙伴嗎？

學(xué)生相互溝通后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。

2活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思索后，再小組溝通。

（2）小組爭(zhēng)論組成三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些？

3完成練習(xí)二十一的1~5題。

學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。

學(xué)生匯報(bào)略。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)穩(wěn)固教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過(guò)兩種整除法的比照，引出三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法計(jì)算的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生把握一些試商的方法，突破本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)；