高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)

(一)、做好英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的連接。

高一開(kāi)頭，應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，先找到初高中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過(guò)渡。梳理初中學(xué)問(wèn)，對(duì)把握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)為新課打下根底，在學(xué)新課的過(guò)程中，舊學(xué)問(wèn)又得到運(yùn)用和穩(wěn)固?！皟蓷l腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。

(二)、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的連接。

初中（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)當(dāng)從被動(dòng)漸漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開(kāi)頭，應(yīng)特殊留意培育以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典查找答案。預(yù)備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)和詞典，養(yǎng)成常常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和詞匯，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不生疏。但到高中，隨著英語(yǔ)課文篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，假如沒(méi)有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對(duì)預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比方：作預(yù)習(xí)筆記;學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞;對(duì)重要詞組、有用（短語(yǔ)）進(jìn)展排列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)（造句）;摘抄課文中構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、用詞（美麗的（句子）），讀熟背熟;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)寫(xiě);登記預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。

3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。初中英語(yǔ)一般還只限于課本，到了高中，（英語(yǔ)閱讀）力量成為一個(gè)重點(diǎn)培育目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，尤其是原汁原味的地道的。

4、背誦英語(yǔ)課文和（范文）的習(xí)慣

英語(yǔ)表達(dá)力量差，要提高書(shū)面表達(dá)力量一個(gè)行之有效的方法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的（好詞好句），久而久之，表達(dá)力量也會(huì)隨之提高。所以要培育背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣。

5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培育自主學(xué)習(xí)力量的保證。依據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。最正確學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足共性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的（學(xué)習(xí)（方法））。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷改良和查找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材（總結(jié)）和探討。

(三)、做好心理上的連接。

相對(duì)于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一局部學(xué)生不適應(yīng)。再者，進(jìn)入高中的學(xué)生往往都是原先初中成績(jī)較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級(jí)的后面。有些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語(yǔ)學(xué)不來(lái)了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有個(gè)辯證的分析，從客觀主觀上，對(duì)自身及其他同學(xué)上，剖析自己的特長(zhǎng)短處，剖析自己初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺乏。與教師溝通，與同學(xué)溝通。千萬(wàn)不要由于臨時(shí)的不適應(yīng)放棄至關(guān)重要的英語(yǔ)。心理上的連接很重要。

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

1、（記憶方法）(僅介紹幾種)

(1)發(fā)聲動(dòng)覺(jué)記憶和書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)記憶

學(xué)習(xí)（高一英語(yǔ)）最根本的就是記憶，無(wú)論是平常背誦課文還是記憶單詞、句子，一邊讀一邊寫(xiě)，效果都比只讀不寫(xiě)或只寫(xiě)不讀好。在記憶時(shí)，讀書(shū)的聲音要嘹亮，假如用手指在空中或桌子上劃，使記憶活動(dòng)立體化，有利于記憶。

(2)形象記憶和聯(lián)想記憶

形象記憶要求學(xué)生有充分的（想象力），將無(wú)規(guī)律的單詞記憶串起來(lái)，如book、look中oo像眼睛，與“看”有關(guān)，在對(duì)課文的形象記憶時(shí)可以通過(guò)表現(xiàn)課文內(nèi)容的畫(huà)面或在頭腦里產(chǎn)生的相關(guān)情景而實(shí)現(xiàn)。聯(lián)想記憶在記憶單詞時(shí)，通過(guò)查字典找出詞綴、詞干，聯(lián)想（同義詞）、同類詞、（反義詞）、派生詞、對(duì)比詞等，如由appreciate聯(lián)想到love\\enjoy\\like等同類詞。

(3)循環(huán)記憶和分類記憶

根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，背誦應(yīng)當(dāng)在最初記憶過(guò)后，最近期內(nèi)多復(fù)習(xí)，然后漸漸削減;背誦時(shí)可以根據(jù)共同的框架從整體上加以把握，進(jìn)展分類記憶。

2、閱讀方法

(1)搜尋性閱讀：搜尋文中的信息，留意（文章）的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及（其它）概括性的段落和句子。

(2)理解性閱讀：通讀全文，把握段與段、句與句、文章內(nèi)部之間的關(guān)系，理解的意圖。

(3)評(píng)價(jià)性閱讀：對(duì)文章中某些內(nèi)容做出鑒定和推斷，在對(duì)文章信息做出推斷之前必需認(rèn)真閱讀，深入理解。在閱讀時(shí)要把的觀點(diǎn)與材料分開(kāi)，明確的觀點(diǎn)，討論論據(jù)的類型以及論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，留意明確提出或示意的假設(shè)和設(shè)想，最終打算自己的態(tài)度。

(4)記憶性閱讀：對(duì)文章進(jìn)展記憶性訓(xùn)練，把握文章的人物、大事、時(shí)間、地點(diǎn)等。

(5)制造性閱讀：帶著自己提出的某些新見(jiàn)解去閱讀，結(jié)合的觀點(diǎn)與自己的問(wèn)題提出問(wèn)題，同時(shí)依據(jù)詞根、詞綴猜想生詞意思。

3、其他學(xué)習(xí)方法

(1)詞、句、文結(jié)合學(xué)習(xí)法

文章常由句來(lái)支撐，句子由詞支撐，詞不離句、句不離文。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將詞、句、文結(jié)合能使語(yǔ)義和語(yǔ)用得到統(tǒng)一，情景和上下文得到統(tǒng)一，有助于提高英語(yǔ)理解力量。

(2)聯(lián)系比照學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，常常會(huì)遇到似是而非的現(xiàn)象，如系表構(gòu)造和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞等，用比照歸納出其中的異同點(diǎn)的方法，便于識(shí)記。

(3)借鑒漢語(yǔ)學(xué)高一英語(yǔ)語(yǔ)法

對(duì)在英漢兩種語(yǔ)言中語(yǔ)法形式和意義方面區(qū)分明顯的內(nèi)容，同學(xué)們簡(jiǎn)單把握，而彼此不同而區(qū)分又不大的內(nèi)容學(xué)生不易把握，尤其是兩者的語(yǔ)序不同是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要借助比擬的方法，認(rèn)清并把握它們。

高一新生（英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法）全攻略

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的絕不只是考試!

英語(yǔ)不僅對(duì)高考而且對(duì)以后而言都是特別重要的工具。不管你以前的英語(yǔ)根底如何，請(qǐng)信任一點(diǎn)：可以通過(guò)努力提高成績(jī)的。所以現(xiàn)在臨時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不順當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)千萬(wàn)不要中途放棄。同時(shí)，你也要信任：提高成績(jī)不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，最終的結(jié)果是你能夠把握一門語(yǔ)言和（文化）。

所以，現(xiàn)在就克制對(duì)英語(yǔ)的羞怯心理，擺脫英語(yǔ)給你帶來(lái)的困惑。把書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)并行進(jìn)展提高。多和人嘗試用英語(yǔ)溝通，看到任何好玩的英文單詞都登記來(lái)，生活中布滿了這種樂(lè)趣。比方，萬(wàn)柳新城的英文在（廣告）牌上寫(xiě)的是“willow”，原意是柳樹(shù)，而諧音就成了萬(wàn)柳，讓人不得不佩服設(shè)計(jì)師的精彩思維。接下來(lái)，我們就可以（發(fā)散思維）了，把全部帶“illow”的單詞都查出來(lái)玩。有billow(巨浪)，pillow(枕頭)。這樣不就在生活中逐步學(xué)習(xí)了嗎。這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的：“Toexploretheunknown”(探究未知)。

2.語(yǔ)法不能總記成“固定搭配”

語(yǔ)法很重要。誰(shuí)也不能繞開(kāi)它而培育出很高的英語(yǔ)素養(yǎng)和力量。但是，許多時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)“--x是固定搭配，登記來(lái)!”其實(shí)不然，在語(yǔ)法上要多歸納，多總結(jié)，多比擬，體會(huì)語(yǔ)法的系統(tǒng)性和規(guī)律性。于此同時(shí)，學(xué)與練相結(jié)合，在練習(xí)中提高在分析情景的根底上運(yùn)用語(yǔ)法的力量。

我們討論后，深深地熟悉到：新課標(biāo)首要訂正傳統(tǒng)語(yǔ)法中心式的英語(yǔ)教學(xué)這一錯(cuò)誤。英語(yǔ)教學(xué)是要培育英語(yǔ)的嫻熟使用者，而不是英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)行討論專家。高考命題向這個(gè)方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)用性變得特別的重要。

3.單詞不是死背的!

背單詞很重要，由于單詞可以彌補(bǔ)語(yǔ)法不扎實(shí)和理解的缺乏，更可以用在（作文）得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死!單詞要采納聯(lián)想、比照、歸類、尤其是構(gòu)詞法記憶，結(jié)合字音、字形、字意和句子來(lái)記憶，在腦海中創(chuàng)立一種單詞的場(chǎng)景來(lái)記憶，場(chǎng)景肯定要夸大，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。

4.閱讀時(shí)培育語(yǔ)感很重要。

在考試時(shí)遇到一些自己從未見(jiàn)