小學(xué)語文三年級(jí)《習(xí)作1》教案

小學(xué)語文三年級(jí)《習(xí)作1》教案

本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較簡單的單幅圖的看圖寫話（如第五冊(cè)習(xí)作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的根底。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其供應(yīng)的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要依據(jù)孩子們自己積存的閱歷和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看和合抱負(fù)象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地開掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀看力、想象力和制造力得以培育，思維得以進(jìn)展，靈性得以生發(fā)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少作文，其中哪一次作文你覺得最好玩？（通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的勝利體驗(yàn)和美妙印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題）

2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很好玩，有……有……也有……還有……太多了，全都留在教師的腦子里。今日呀，咱們?cè)賮硗嬉煌婢幑适碌淖魑逆覒?，好不好？咱們換個(gè)把戲，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

過渡：好！洪亮的答復(fù)，閃亮的眼睛，都在告知我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰慧最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。

1、觀看圖畫，明確圖意。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊認(rèn)真觀看一邊動(dòng)腦思索：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁?？（引?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)展觀看，弄清圖意，言之有據(jù)。）

（2）同法指導(dǎo)觀看其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀看前一幅圖中沒有消失的事物，留意畫面的變化，如消失了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的進(jìn)展變化。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來看，想一想，這幾幅圖告知我們一件什么事？

2、圖文對(duì)比，爭(zhēng)論明法。

（1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)比這幾幅圖，說說你的發(fā)覺。

（2）爭(zhēng)論溝通。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思索題，如：是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕獲相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀看和想象。）

（3）教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清晰了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要依據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)思索，綻開合抱負(fù)象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

三、遷移運(yùn)用，編述故事。

1、觀看畫面

下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這3幅圖，先把每幅圖的”意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

2、匯報(bào)溝通

這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園漂亮的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）

3、編述故事

指名練說，組織評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最觀賞？”“你認(rèn)為他們說的有缺乏的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)展評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。）

4、動(dòng)筆寫故事。

5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)展簡潔評(píng)議。

四、自主選擇，編寫故事。

1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一觀賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽